2024秋七年級(jí)歷史上冊 第一單元 史前時(shí)期 中國境內(nèi)人類的活動(dòng) 第1課 中國早期人類的代表-北京人說課稿1 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊第一單元史前時(shí)期中國境內(nèi)人類的活動(dòng)第1課中國早期人類的代表—北京人說課稿1新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期中國境內(nèi)人類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提升歷史思維和時(shí)空觀念，使學(xué)生能夠通過史料分析，理解北京人在中國早期人類歷史中的地位與貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對(duì)中華文明起源的興趣和探究欲望，提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于史前時(shí)期的基本知識(shí)，如人類起源、舊石器時(shí)代和新石器時(shí)代等概念，對(duì)中國的地理環(huán)境和早期人類有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和古代文明充滿好奇心，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。他們在邏輯思維、分析能力和團(tuán)隊(duì)合作方面已有一定基礎(chǔ)，喜歡通過實(shí)物、圖片和故事來理解和記憶知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可能偏好互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解北京人的生活方式、生產(chǎn)技術(shù)和生活環(huán)境等方面可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@些都是距今較遠(yuǎn)的歷史事件，缺乏直觀的感受。此外，對(duì)史料的分析和解讀可能會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識(shí)而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《2024秋七年級(jí)歷史上冊》第一單元相關(guān)章節(jié)，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集北京人的復(fù)原圖片、生活場景插圖、相關(guān)考古遺址圖片及視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，以展示輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論北京人的生活特點(diǎn)和意義。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于北京周口店遺址的短視頻，展示北京人的生活環(huán)境和考古發(fā)現(xiàn)。

2.提出問題：請(qǐng)大家觀看視頻后，思考“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)北京人？北京人在中國早期人類歷史中有什么重要地位？”

3.學(xué)生討論：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的看法，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)北京人的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解北京人的基本特征：通過圖片和文字資料，介紹北京人的外貌特征、生活環(huán)境和生產(chǎn)工具。

2.分析北京人的社會(huì)文化：講解北京人的群居生活、使用火的能力以及可能的社會(huì)組織形式。

3.師生互動(dòng)：教師提問“北京人使用火的意義是什么？”學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)火的使用對(duì)人類文明的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論北京人的生活特點(diǎn)和他們對(duì)現(xiàn)代人類的意義。

2.分享成果：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：北京人為什么會(huì)出現(xiàn)在中國北方？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回答。

3.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)北京人出現(xiàn)的歷史背景和地理環(huán)境。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演考古學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)北京人遺址的場景。

2.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)考古過程，增進(jìn)對(duì)北京人的理解。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北京人在中國早期人類歷史中的地位。

2.反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。

3.作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)用時(shí)總計(jì)45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-北京人遺址的歷史背景：介紹北京周口店遺址的發(fā)現(xiàn)過程，以及其在中國乃至世界考古學(xué)中的重要地位。

-中國早期人類的其他代表：介紹元謀人、藍(lán)田人等其他中國早期人類代表的基本特征和生活環(huán)境。

-舊石器時(shí)代文化：詳細(xì)描述舊石器時(shí)代的人類文化特點(diǎn)，包括生產(chǎn)工具、生活方式和社會(huì)組織形態(tài)。

-現(xiàn)代人類的起源與演化：簡要介紹現(xiàn)代人類的起源，以及從早期人類到現(xiàn)代人類的演化過程。

-中國史前時(shí)期的其他重要文化遺址：介紹如仰韶文化、龍山文化等史前文化遺址，以及它們的文化特征和歷史意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國史前史》、《人類的起源》等專業(yè)書籍，以深入了解早期人類的歷史。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀北京周口店遺址或其他史前文化遺址，實(shí)地體驗(yàn)考古學(xué)的魅力。

-制作手工作品：學(xué)生可以嘗試制作舊石器時(shí)代的工具模型，通過動(dòng)手操作加深對(duì)早期人類生產(chǎn)工具的理解。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬火的發(fā)現(xiàn)和使用，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。

-小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)早期人類代表進(jìn)行深入研究，制作研究報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、生物等學(xué)科知識(shí)，探討早期人類的生活環(huán)境、食物來源和社會(huì)發(fā)展。

-課堂辯論：組織學(xué)生就“早期人類的文化對(duì)現(xiàn)代人類的影響”等主題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以早期人類的生活為背景，創(chuàng)作故事或詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計(jì)①北京人的基本特征：

-外貌特征：頭部、身體特征

-生產(chǎn)工具：石器和骨器

-生活環(huán)境：周口店地區(qū)的自然環(huán)境

②北京人的社會(huì)文化：

-群居生活：社會(huì)組織結(jié)構(gòu)

-使用火的能力：火的使用對(duì)生活的影響

-考古發(fā)現(xiàn)：遺址中的文化遺物

③北京人在中國早期人類歷史中的地位：

-時(shí)間位置：距今約77萬年前

-地理位置的重要性：北方地區(qū)的早期人類代表

-對(duì)現(xiàn)代人類的意義：演化過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了關(guān)于“北京人”的教學(xué)之后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

1.教學(xué)效果的評(píng)估：

-學(xué)生對(duì)北京人的基本特征和生活環(huán)境的理解程度較高，能夠通過課堂討論和練習(xí)準(zhǔn)確描述。

-在分析北京人的社會(huì)文化方面，部分學(xué)生能夠理解使用火的意義，但對(duì)社會(huì)組織結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還有待提高。

-對(duì)于北京人在中國早期人類歷史中的地位，學(xué)生能夠記住基本的時(shí)間線和地理位置，但對(duì)于其演化意義的理解不夠深入。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，部分學(xué)生顯得被動(dòng)。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)北京人生活環(huán)境的理解較為表面，缺乏深入的探究。

-在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)雖然增加了趣味性，但學(xué)生的歷史思維能力和分析能力的提升有限。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-增強(qiáng)課堂互動(dòng)：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過提問和小組討論等方式，讓學(xué)生更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

-深化知識(shí)點(diǎn)講解：在講解北京人的社會(huì)文化時(shí)，我會(huì)結(jié)合更多的考古資料和歷史背景，幫助學(xué)生深入理解北京人的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)和火的使用對(duì)文明的影響。

-加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)引入更多的實(shí)物資料和考古遺址圖片，讓學(xué)生通過觀察和比較，更加直觀地理解北京人的生活環(huán)境。

-設(shè)計(jì)更具挑