Lesson 9 What day is it today？Period 1 （說課稿）-2024-2025學年接力版（三起）英語四年級上冊VIP

Lesson9Whatdayisittoday？Period1（說課稿）-2024-2025學年接力版（三起）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“Lesson9Whatdayisittoday？Period1”為主題，結合接力版（三起）英語四年級上冊教材內(nèi)容，旨在幫助學生掌握星期詞匯及詢問星期的句型。設計思路如下：

1.通過歌曲導入，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍。

2.利用圖片和實物，引導學生學習星期詞匯，加強記憶。

3.通過情景對話，讓學生在實際語境中運用所學句型。

4.進行小組互動，讓學生在交流中鞏固所學知識，提高口語表達能力。

5.通過課堂游戲，檢驗學生學習效果，鞏固所學內(nèi)容。

6.課堂小結，總結本節(jié)課重點，布置課后作業(yè)，為下一節(jié)課做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用星期詞匯和詢問星期句型的能力，提升日常交流中的語言運用水平。

2.文化意識：通過學習與星期相關的文化知識，增強學生對不同文化背景下的時間表達方式的理解。

3.思維品質：鼓勵學生在情景對話中運用邏輯思維，創(chuàng)造性地運用所學知識進行交流。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過小組互動提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：掌握星期詞匯，如Monday,Tuesday,Wednesday等，并能夠準確發(fā)音。

舉例：通過歌曲、游戲等形式，讓學生反復練習星期詞匯，確保學生能夠熟練掌握并運用。

-核心句型：學會使用“Whatdayisittoday？”詢問今天是星期幾，并能回答“Todayis...”。

舉例：通過角色扮演和情景對話，讓學生在實際交流中運用句型，加強記憶和理解。

2.教學難點

-星期的發(fā)音：星期詞匯中有些單詞的發(fā)音對于四年級學生來說可能較為復雜，如Wednesday和Thursday。

舉例：通過拆分單詞、逐個擊破的方式，讓學生跟讀并模仿，同時使用音頻資料輔助學習。

-句型的運用：學生在實際語境中靈活運用詢問星期的句型，可能會出現(xiàn)混淆或忘記回答的情況。

舉例：設計多個真實場景，如學校生活、家庭日常等，讓學生在模擬環(huán)境中反復練習，提高句型的實際應用能力。

-語言輸出的準確性：學生在回答問題時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或用詞不當。

舉例：通過小組討論和同伴互助，讓學生相互糾正錯誤，同時教師及時給出正確示范，幫助學生提高語言輸出的準確性。教學資源準備1.教材：提前為學生準備接力版（三起）英語四年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：搜集與星期相關的圖片、動畫視頻，以及英文歌曲資源，用于課堂導入和情景創(chuàng)設。

3.教學工具：準備白板、markers（白板筆）、擦板，以及可能需要的投影儀和電腦，用于展示教學資源和互動討論。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，并確保有足夠的空間進行課堂活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場問候，檢查學生的出勤情況，營造輕松的學習氛圍。

-通過播放一首英文歌曲“DaysoftheWeek”來吸引學生的注意力，歌曲中包含本周的所有星期詞匯。

-提問：“Canyoutellmethedaysoftheweek？”引導學生回顧已學的星期詞匯。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示星期詞匯和“Todayis...”及“Whatdayisittoday？”的句型。

-通過實物（如日歷）和圖片，一一介紹星期詞匯，確保學生能夠正確發(fā)音。

-創(chuàng)設情景，例如模擬課堂對話，讓學生練習使用新學的句型詢問和回答星期。

-進行小組活動，讓學生在小組內(nèi)用新學的句型和詞匯進行對話練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，練習識別和拼寫星期詞匯。

-進行角色扮演活動，兩名學生一組，一個扮演詢問者，一個扮演回答者，交替進行。

-教師選取幾組學生進行示范，并對表現(xiàn)進行點評和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課學到的星期詞匯和句型。

-學生復述所學內(nèi)容，鞏固記憶。

-教師強調(diào)星期詞匯的發(fā)音要點和句型的正確使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生制作一個星期的手賬，用英文標注每天的活動。

-要求學生回家后，與家長用今天學的句型進行交流，并記錄下交流過程。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成。學生學習效果學生學習效果

1.掌握了星期詞匯：學生能夠準確識別并發(fā)音星期詞匯，如Monday、Tuesday、Wednesday等，并且在日常交流中能夠熟練運用這些詞匯。

2.理解并運用句型：學生學會了使用“Whatdayisittoday？”來詢問今天是星期幾，并且能夠用“Todayis...”來回答，提高了他們的日常英語交流能力。

3.提升了語言輸出準確性：通過反復練習和教師的即時反饋，學生在發(fā)音和語法方面都有所提高，減少了交流中的錯誤。

4.增強了文化意識：學生對星期這一文化概念有了更深入的了解，能夠認識到不同文化中時間表達方式的差異。

5.培養(yǎng)了合作學習能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴有效溝通，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.提升了思維品質：學生在情景對話中需要運用邏輯思維來組織語言，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

7.增強了學習興趣：通過歌曲、游戲和角色扮演等多樣化的教學活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，為后續(xù)學習打下了良好的基礎。

8.自主學習能力得到提升：學生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成了自主學習和復習的習慣，能夠在課后自主鞏固所學知識。

9.家長反饋積極：家長反映學生在家里也能夠主動用英語詢問星期，并且在日常生活中嘗試使用英語進行交流，顯示出學習成果的遷移。

10.學習成果可視化：通過制作星期的手賬，學生不僅復習了所學內(nèi)容，還能夠在創(chuàng)作過程中鞏固記憶，同時增強了學習的趣味性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過音樂和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)這種做法非常有效。學生在輕松愉快的氛圍中學習，記憶和理解效果更佳。

2.我還引入了小組合作學習的方式，讓學生在互動中學習星期詞匯和句型，這不僅提高了他們的交流能力，還增強了團隊協(xié)作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對英語學習缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了與學生的直接互動，這可能會影響他們對知識的吸收和運用。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的語言輸出準確性，而忽略了他們對學習過程的體驗和情感態(tài)度。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組活動中設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等