2024秋五年級(jí)語文上冊 第四單元 第12課 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋五年級(jí)語文上冊第四單元第12課古詩三首說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024秋五年級(jí)語文上冊第四單元第12課《古詩三首》，新人教版教材內(nèi)容。本課包括三首古詩：《山居秋暝》、《望洞庭》、《楓橋夜泊》。這些古詩描繪了我國美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，學(xué)生可以感受古詩的韻味，理解詩人的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》、《望洞庭》、《楓橋夜泊》三首古詩，使學(xué)生理解古代詩人對自然景色的描繪和情感表達(dá)，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生品味古詩中的字詞句，提升對古詩詞的感受力、理解力和欣賞力，提高學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

3.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其觀察、分析、推理的能力，通過古詩學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在欣賞古詩的過程中，感受美的存在，培養(yǎng)審美眼光，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提高審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《山居秋暝》、《望洞庭》、《楓橋夜泊》三首古詩。

②分析詩中的意象，體會(huì)詩人描繪的自然景色和表達(dá)的情感。

③掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律，提高朗讀水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩中的古典意象和歷史文化背景，如“秋暝”、“洞庭”、“楓橋”等。

②深入分析詩人的情感變化，把握詩人在不同情境下的情感表達(dá)。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升自己的寫作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、古詩掛圖。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩動(dòng)畫視頻、古詩教學(xué)PPT。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、吟誦、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是第四單元第12課《古詩三首》。這三首古詩分別是《山居秋暝》、《望洞庭》和《楓橋夜泊》。它們描繪了我國美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛之情?，F(xiàn)在，請大家跟我一起走進(jìn)這三首古詩的世界。

2.學(xué)習(xí)《山居秋暝》

（1）讓學(xué)生自讀《山居秋暝》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（2）提問：請大家談?wù)剬@首詩的理解，詩中描繪了哪些景物？

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“空山”、“新雨”、“明月”等，體會(huì)詩人描繪的自然景色。

（4）讓學(xué)生用自己的語言描述詩中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（5）討論：詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？你是如何感受到的？

3.學(xué)習(xí)《望洞庭》

（1）讓學(xué)生自讀《望洞庭》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（2）提問：請大家談?wù)剬@首詩的理解，詩中描繪了哪些景物？

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“洞庭”、“秋水”、“白銀盤”等，體會(huì)詩人描繪的自然景色。

（4）讓學(xué)生用自己的語言描述詩中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（5）討論：詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？你是如何感受到的？

4.學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

（1）讓學(xué)生自讀《楓橋夜泊》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（2）提問：請大家談?wù)剬@首詩的理解，詩中描繪了哪些景物？

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“楓橋”、“夜泊”、“烏啼”等，體會(huì)詩人描繪的自然景色。

（4）讓學(xué)生用自己的語言描述詩中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（5）討論：詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？你是如何感受到的？

5.總結(jié)與拓展

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧三首詩的主題，總結(jié)詩人對大自然的熱愛之情。

（2）提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過類似的美景？能否用詩句來表達(dá)自己的情感？

（3）布置作業(yè)：請同學(xué)們選擇一首最喜歡的古詩，進(jìn)行仿寫，描繪生活中的美景。

6.課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《山居秋暝》、《望洞庭》和《楓橋夜泊》三首古詩，感受到了詩人對大自然的熱愛之情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地欣賞古詩詞，提升自己的審美素養(yǎng)。

7.課后延伸

鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間，閱讀更多古詩詞，了解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。同時(shí)，可以將自己喜歡的詩句摘抄下來，與同學(xué)分享，共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《古詩三首》后，能夠熟練背誦《山居秋暝》、《望洞庭》和《楓橋夜泊》三首古詩。通過對詩句的理解和分析，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述詩中的景物，如“空山”、“新雨”、“明月”、“洞庭”、“秋水”、“楓橋”等，并體會(huì)詩人描繪的自然景色。

2.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詩人對大自然的熱愛之情。通過討論和分享，學(xué)生能夠表達(dá)自己對這些景物的喜愛和對詩人情感的共鳴。此外，學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描繪生活中的美景，表達(dá)自己的情感。

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在分析詩中的意象和修辭手法時(shí)，鍛煉了觀察、分析、推理的能力。通過討論和分享，學(xué)生能夠提出自己的見解，展示了批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.審美素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，提高了審美鑒賞能力。通過欣賞和朗讀古詩，學(xué)生能夠感受古詩的韻味和美感，培養(yǎng)了審美眼光。同時(shí)，學(xué)生在仿寫練習(xí)中，嘗試運(yùn)用修辭手法，提升了寫作水平。

5.語言表達(dá)能力方面：

學(xué)生在討論和分享過程中，運(yùn)用了豐富的詞匯和生動(dòng)的語言，提高了口頭表達(dá)能力。在仿寫練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，撰寫出富有詩意的句子，提升了書面表達(dá)能力。

6.文化傳承與理解方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，了解了中國古代文化，增強(qiáng)了民族自豪感。通過對詩人的生平和創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生能夠更好地理解詩人的情感和作品的主題。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流方面：

學(xué)生在小組討論和分享過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍。通過與同學(xué)的合作，學(xué)生取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如古詩朗讀音頻和動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感，使課堂更加生動(dòng)有趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作古詩的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們更加深入地體會(huì)詩人的情感。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中探討古詩的意象和情感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論過程中容易偏離主題，影響教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些較為抽象的詩意，學(xué)生的理解程度不夠，需要更多具體的引導(dǎo)和解釋。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴口頭表達(dá)和書面作業(yè)，缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律管理，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能積極參與討論，同時(shí)保持課堂秩序。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解抽象的詩意，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的輔助教學(xué)材料，如圖片、實(shí)物等，以及通過案