2024秋四年級英語上冊 Unit 2 My schoolbag Part B 第1課時說課稿 人教PEP

2024秋四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartB第1課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP四年級英語上冊Unit2MyschoolbagPartB第1課時

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習Unit2MyschoolbagPartB，通過學習單詞、短語及句型，讓學生能夠描述自己的書包及其內(nèi)容，提高學生的英語表達能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，注重實用性，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確使用本單元所學的詞匯和句型描述自己的書包及其內(nèi)容，提高日常交流中的英語運用能力。

2.文化意識：通過學習關(guān)于書包的英文表達，學生能夠了解不同文化背景下學習用品的多樣性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和描述物品的能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和自主學習，有效地獲取、處理和使用英語信息，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的生詞和短語，如：schoolbag,pencil-case,ruler,eraser等。

②學會使用句型"Thisismy.../Thesearemy..."來介紹自己的學習用品。

③能夠聽懂并在實際情景中運用所學的語言知識進行簡單交流。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用名詞單復數(shù)形式，如：pencil-case和pencils。

②準確理解和運用"Thisismy.../Thesearemy..."句型，尤其是當描述多個物品時。

③在口語交流中，能夠自然地運用所學詞匯和句型，避免機械重復和錯誤使用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP四年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備Unit2MyschoolbagPartB相關(guān)的單詞卡片、實物圖片，以及教學視頻片段。

3.教學工具：準備好教學用的白板、馬克筆等教學輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論和活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含Unit2MyschoolbagPartB單詞卡片和句型使用的PPT預習資料，明確要求學生預習單詞和句型的正確發(fā)音及用法。

設計預習問題：設計問題如“你能用今天學的單詞描述你的書包嗎？”引導學生思考如何運用新學詞匯。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，通過PPT資料預習單詞和句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述自己的書包，并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習時的筆記和疑問通過微信私發(fā)或群發(fā)的方式提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同學生的書包實物，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解本節(jié)課的生詞和句型，并用實物展示來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組活動，讓學生用新學的句型描述自己的書包。

解答疑問：對學生在學習中提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的知識。

參與課堂活動：學生分組討論，用英語描述書包和里面的物品。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解確保學生掌握生詞和句型。

實踐活動法：通過小組活動讓學生實踐新學的語言。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置用本節(jié)課學到的詞匯和句型寫一篇關(guān)于自己書包的短文。

提供拓展資源：提供一些英語學習網(wǎng)站，讓學生了解更多關(guān)于學校用品的英語表達。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，幫助學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，用英語描述自己的書包。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習相關(guān)詞匯和表達。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

本節(jié)課的教學實施過程中，每個環(huán)節(jié)都圍繞教學重點和難點展開，旨在幫助學生掌握描述書包和學校用品的英語表達，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作意識。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確拼讀和運用Unit2MyschoolbagPartB中的生詞，如schoolbag,pencil-case,ruler,eraser等。在口語交流中，學生能夠使用"Thisismy.../Thesearemy..."句型介紹自己的書包及內(nèi)容，語言表達更加流暢和自信。

2.文化意識增強：學生在學習過程中，通過觀察和討論不同書包的內(nèi)容，了解到不同文化背景下學習用品的多樣性。這種文化意識的提升有助于學生在今后的學習中更好地適應和理解多元文化環(huán)境。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在描述自己的書包時，不僅能夠陳述物品名稱，還能進行簡單的推理和描述，如"Mypencil-caseisbigbecauseIhavemanypencils."這表明學生的觀察力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

4.學習能力提高：學生在課前預習、課中討論和課后拓展的過程中，學會了如何自主學習。他們能夠通過查閱資料、參與小組討論等方式，有效地獲取和處理信息，提高了自主學習的能力。

（1）詞匯掌握：學生在課堂上通過單詞卡片、實物展示等方式，學會了本節(jié)課的生詞。通過課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠熟練運用這些詞匯描述自己的書包和學習用品。

（2）句型應用：學生在課堂活動中多次練習使用"Thisismy.../Thesearemy..."句型，能夠自然地在口語和書面表達中運用該句型。

（3）聽力理解：通過課堂上的聽力練習，學生能夠聽懂并正確回答關(guān)于書包和學習用品的問題，如"Whereisyourpencil-case?""It'sinmyschoolbag."

（4）口語表達：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠自信地用英語介紹自己的書包和學習用品，口語表達能力得到了提升。

（5）文化理解：學生在學習過程中，通過比較不同書包的內(nèi)容，了解到不同國家和地區(qū)的學校用品差異，增強了文化意識。

（6）自主學習：學生在課前預習和課后拓展中，學會了如何利用網(wǎng)絡資源自主學習，提高了學習效率。

（7）合作學習：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①單詞學習

-schoolbag：學習表示“書包”的英語單詞。

-pencil-case：掌握表示“鉛筆盒”的英語單詞。

-ruler：學會表示“尺子”的英語單詞。

-eraser：理解表示“橡皮”的英語單詞。

②句型應用

-"Thisismy.../Thesearemy..."：掌握并正確使用這個句型來介紹個人物品。

-"Isthisyour...?""Yes,itis."/"No,itisn't."：學習如何詢問并回答物品的所有權(quán)。

③語法點講解

-名詞單復數(shù)：理解名詞單復數(shù)的變化規(guī)則，如pencil-case（單數(shù)）和pencils（復數(shù)）。

-物主代詞：掌握物主代詞的使用，如my,your等，來表示物品的所有關(guān)系。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系清晰，先從單詞學習開始，讓學生掌握基本的詞匯，然后通過句型應用將這些詞匯串聯(lián)起來，最后通過語法點的講解，讓學生理解并正確使用英語語法，從而能夠流暢地描述自己的書包和學習用品。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際：在教學過程中，我嘗試將學生的日常生活與課程內(nèi)容相結(jié)合，通過讓學生描述自己的書包和學習用品，提高他們的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片和視頻，來展示不同類型的書包和學習用品，使課堂更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，部分學生參與度較高，而另一些學生則較為被動，導致學習效果參差不齊。

2.教學評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分來評價學生的學習效果，缺乏更為全面的評價機制。

3.課后拓展不足：雖然布置了課后作業(yè)，但缺乏有效的拓展活動，不能充分滿足學生的學習需求。

（三）改