Module 3 Unit 1 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Module3Unit1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module3Unit1，主要圍繞“講述故事”這一主題展開(kāi)。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括生詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)以及閱讀理解。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)，并引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，以講述故事的形式進(jìn)行練習(xí)。教材中涉及的故事情節(jié)、詞匯和句型與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本單元的閱讀材料與之前學(xué)過(guò)的故事類文章相銜接，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)，掌握相關(guān)詞匯和句型；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力；在文化意識(shí)方面，學(xué)生了解不同文化背景下故事的特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了七年級(jí)所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、常用詞匯和簡(jiǎn)單的句型。他們已經(jīng)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是在聽(tīng)故事、講故事方面表現(xiàn)出較高的積極性。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，有的則在閱讀理解方面表現(xiàn)更好。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的混淆，以及對(duì)故事情節(jié)的理解和表達(dá)。此外，由于八年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度有所提升，學(xué)生在詞匯記憶和語(yǔ)法應(yīng)用上可能會(huì)遇到一定的障礙。對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟上教學(xué)進(jìn)度可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)生動(dòng)的故事講解，引導(dǎo)學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2.任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)角色扮演和故事復(fù)述任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.小組討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享故事創(chuàng)意，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示故事場(chǎng)景和關(guān)鍵詞匯，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引入在線故事庫(kù)，讓學(xué)生在課后自主閱讀和練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)場(chǎng)以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，這個(gè)故事將包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的元素。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)故事的理解，激發(fā)他們的興趣，并自然過(guò)渡到新課的內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過(guò)PPT展示本節(jié)課的新詞匯和關(guān)鍵句型，并逐一解釋它們?cè)诠适轮械淖饔?。接著，詳?xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，并通過(guò)實(shí)際例句讓學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。然后，讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)造句子，教師給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式，共同分析教材中的故事文本，識(shí)別并運(yùn)用新學(xué)的時(shí)態(tài)和詞匯。同時(shí)，教師將通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分為兩個(gè)部分進(jìn)行鞏固練習(xí)。第一部分是個(gè)人練習(xí)，學(xué)生需要在紙上寫(xiě)出幾個(gè)使用過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。第二部分是小組練習(xí)，學(xué)生以小組為單位，用所學(xué)時(shí)態(tài)和詞匯編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，并選派代表進(jìn)行分享。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，并總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，對(duì)不確定的地方進(jìn)行澄清。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項(xiàng)作業(yè)：第一項(xiàng)是讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)包含過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的小故事；第二項(xiàng)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的新詞匯和句型，并準(zhǔn)備在下一堂課進(jìn)行口頭展示。教師會(huì)提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑羞M(jìn)行額外的練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，能夠正確區(qū)分并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)。通過(guò)對(duì)教材故事的分析和討論，學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的感知和理解能力得到了提升。

2.學(xué)生詞匯量得到擴(kuò)充，能夠使用本節(jié)課新學(xué)的詞匯描述過(guò)去的事件和現(xiàn)在的動(dòng)作。他們?cè)诰帉?xiě)故事和進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，能夠自然地運(yùn)用這些新詞匯，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)生在小組合作和課堂互動(dòng)中，展現(xiàn)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠積極參與討論，分享自己的想法，并在同伴互助中提高自己的語(yǔ)言技能。

4.學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，通過(guò)對(duì)教材故事內(nèi)容的深入分析，他們能夠更好地理解故事情節(jié)，把握人物性格，并能夠提取關(guān)鍵信息進(jìn)行總結(jié)和復(fù)述。

5.學(xué)生在課堂上的口頭表達(dá)能力得到鍛煉。通過(guò)故事復(fù)述、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加自然，語(yǔ)法錯(cuò)誤明顯減少。

6.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)得到增強(qiáng)。他們?cè)谕瓿烧n堂任務(wù)和作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性，愿意在課后進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)歸納總結(jié)規(guī)律、主動(dòng)查找資料、利用網(wǎng)絡(luò)資源等，這些策略有助于他們更高效地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

8.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解有所加深。通過(guò)分析教材中的故事，學(xué)生接觸到了不同的文化背景，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)，提高了文化意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法

-常用動(dòng)詞過(guò)去式和現(xiàn)在分詞形式

②重點(diǎn)詞匯：

-與故事相關(guān)的動(dòng)詞和名詞

-描述動(dòng)作和狀態(tài)的形容詞

-常用的時(shí)間狀語(yǔ)和過(guò)渡詞匯

③重點(diǎn)句型：

-用于描述過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)

-用于描述現(xiàn)在進(jìn)行動(dòng)作的句子結(jié)構(gòu)

-用于連接故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折句和過(guò)渡句教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“講述故事”的主題展開(kāi)，通過(guò)引入過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了講授法、任務(wù)型教學(xué)法和小組討論法。這些方法在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講授新知環(huán)節(jié)，我可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到疲憊。在今后的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整講解的深度，留給學(xué)生更多的思考和練習(xí)時(shí)間。

在策略上，我通過(guò)故事引入新課，旨在讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。這個(gè)策略收到了很好的效果，學(xué)生們對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯混亂。為此，我會(huì)在下次教學(xué)中提前制定明確的討論規(guī)則，確保課堂秩序。

在情感態(tài)度方面，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，關(guān)注他們的情感需求。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我在關(guān)注他們的同時(shí)，可能忽視了其他學(xué)生的需求。今后，我會(huì)更加注重平衡，確保每個(gè)學(xué)生都能在我的課堂上得到關(guān)注和指導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，詞匯量得到了擴(kuò)充。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)。

然而，也存在一些問(wèn)題和不足。例如，課堂管理方面有待改進(jìn)，部分學(xué)生在小組討論時(shí)過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。此外，我在關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的同時(shí)，可能忽視了其他學(xué)生的需求。

針對(duì)這