Unit 2 Ways to go to school Part A Lets talk Lets learn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalkLet’slearn（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalkLet’slearn部分。本單元主要圍繞學生日常生活中的交通方式展開，旨在讓學生學會用英語描述不同的交通方式，并能夠就這一主題進行簡單的交流。本節(jié)課的內容包括兩個部分：Let’stalk是對話部分，Let’slearn是詞匯學習部分。通過這兩個部分的學習，學生將掌握與交通方式相關的詞匯和句型，為日常交流打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿本節(jié)課所學的交通方式詞匯，能夠運用所學句型進行真實情景下的交流，描述自己和他人的交通方式。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同國家和地區(qū)的交通方式及其特點，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，學會從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握本節(jié)課所學的交通方式詞匯，如bus，car，train，subway等。

②學會使用句型"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolbybus."進行詢問和回答。

③能夠聽懂并參與關于交通方式的簡單對話。

2.教學難點

①準確發(fā)音并模仿不同交通方式的英語表達。

②在實際交流中靈活運用所學句型，結合不同情境進行問答。

③理解并運用比較級和最高級描述交通方式的速度和效率，如"Whichisfaster,thebusorthesubway?"。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-錄音機/音響

-白板

2.課程平臺

-學校內部教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-單詞卡片

-句型練習冊

-交通方式圖片素材

4.教學手段

-互動式教學方法

-小組合作活動

-角色扮演游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的交通方式詞匯和句型PPT，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞交通方式的主題，設計問題如“列舉你熟悉的交通方式并嘗試用英語表達”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀交通方式詞匯和句型PPT，理解相關知識點。

-思考預習問題：學生根據預習問題，嘗試用英語描述交通方式，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索交通方式的表達。

-信息技術手段：利用在線平臺實現資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉本節(jié)課內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同交通方式的圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解交通方式詞匯和句型的正確用法，通過示例句展示。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬問路和指路的對話情景。

-解答疑問：針對學生在活動中出現的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演活動，實踐新學的對話。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論如何更好地運用所學知識。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解確保學生理解交通方式的詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演讓學生在實際語境中運用所學。

-合作學習法：通過小組活動培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握交通方式的英語表達。

-培養(yǎng)學生的實際應用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與交通方式相關的寫作和對話練習作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關視頻和文章，幫助學生了解不同國家的交通文化。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，練習描述交通方式。

-拓展學習：學生觀看視頻和閱讀文章，了解不同文化背景下的交通方式。

-反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習相關內容。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對交通方式詞匯和句型的掌握。

-拓寬學生的視野，了解不同文化中的交通方式。

-通過反思總結，提升學生的自我學習能力。知識點梳理Unit2WaystogotoschoolPartALet’stalkLet’slearn的主要知識點如下：

1.詞匯部分

-交通方式詞匯：bus，car，train，subway，bicycle，walk等。

-方位詞匯：to，from等。

-其他相關詞匯：school，home，work等。

2.句型部分

-提問句型：Howdoyougotoschool?

-回答句型：Igotoschoolbybus./Itakeabustoschool.

-否定句型：Idon'tgotoschoolbycar./Idon'ttakeacartoschool.

3.語法部分

-動詞短語：gotoschool，takeabus，rideabicycle等。

-交通方式的表達：by+交通工具，如bybus，bycar，bytrain等。

-一般現在時的運用：描述日?；顒樱鏘gotoschoolbybus.

一、詞匯部分

1.交通方式詞匯

-bus：公共汽車，用于城市交通。

-car：小汽車，私人交通工具。

-train：火車，用于長途交通。

-subway：地鐵，城市地下交通系統(tǒng)。

-bicycle：自行車，環(huán)保且便捷的出行方式。

-walk：步行，最簡單的交通方式。

2.方位詞匯

-to：表示方向，如gotoschool（去學校）。

-from：表示起始點，如fromhome（從家出發(fā)）。

3.其他相關詞匯

-school：學校，學生日?；顒拥膱鏊?/p>

-home：家，人們的居住地。

-work：工作，成年人日常活動之一。

二、句型部分

1.提問句型

-Howdoyougotoschool?：詢問對方如何去學校。

2.回答句型

-Igotoschoolbybus./Itakeabustoschool.：回答自己乘坐公共汽車去學校。

3.否定句型

-Idon'tgotoschoolbycar./Idon'ttakeacartoschool.：表示自己不乘坐小汽車去學校。

三、語法部分

1.動詞短語

-gotoschool：去學校。

-takeabus：乘坐公共汽車。

-rideabicycle：騎自行車。

2.交通方式的表達

-by+交通工具：表示乘坐某種交通工具，如bybus（乘坐公共汽車），bycar（乘坐小汽車）。

3.一般現在時的運用

-用于描述日常活動，如Igotoschoolbybus.（我乘坐公共汽車去學校）。

本節(jié)課的教學重點在于讓學生掌握以上知識點，能夠熟練運用交通方式詞匯和句型進行日常交流。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過實際情景的模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識。同時，教師還需關注學生的語法掌握情況，確保學生在描述交通方式時使用正確的語法結構。內容邏輯關系1.詞匯學習的邏輯關系

①交通方式詞匯的學習是本節(jié)課的核心，學生需要掌握bus，car，train，subway，bicycle，walk等詞匯，這些詞匯是構建句子的基礎。

②方位詞匯to和from的學習，幫助學生理解起點和終點的概念，為描述交通路線打下基礎。

③其他相關詞匯school，home，work等，使學生在具體的生活場景中使用所學詞匯，增強語言的實用性。

2.句型學習的邏輯關系

①提問句型"Howdoyougotoschool?"的學習，是詢問他人交通方式的入口，也是交際的起點。

②回答句型"Igotoschoolbybus."的學習，是對于提問的直接回應，體現了學生運用交通方式詞匯的能力。

③否定句型"Idon'tgotoschoolbycar."的學習，使學生能夠表達不使用某種交通方式的情況，豐富了交際內容。

3.語法學習