Module1 How to learn English Unit1 Lets try to speak English as much as possible. 說課稿-2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module1HowtolearnEnglishUnit1Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible.說課稿-2024-2025學年外研版英語八年級上冊一始：

一、設計思路

本節(jié)課以“Module1HowtolearnEnglishUnit1Let’strytospeakEnglishasmuchaspossible.”為主題，旨在讓學生掌握英語學習方法，提高口語表達能力。我將以課本為基礎，結合八年級學生的認知水平和學習需求，通過創(chuàng)設真實語境、設計互動環(huán)節(jié)、引導學生自主探究等方式，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的習慣。課程內容緊密圍繞單元主題，注重實際應用，幫助學生將所學知識內化為自身能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行有效的口語交流，提高英語聽說能力。文化意識方面，學生將了解英語國家的語言學習習慣，增強跨文化交際意識。思維品質方面，通過課堂討論和思考，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。學習能力方面，學生將學會自我監(jiān)控學習過程，形成有效的英語學習方法，為終身學習奠定基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握如何盡可能多地用英語進行交流的方法和技巧。具體包括：

-掌握常用的英語口語表達方式，例如日常問候、自我介紹、詢問和回答問題等。

-學會使用情態(tài)動詞“can”和“should”來提出建議和請求。

-能夠在真實場景中，如學校、家庭、社區(qū)等，運用所學句型和詞匯進行有效溝通。

例如，在教授如何使用“Canyouhelpme?”和“Shouldwedothis?”時，教師將通過實際情景模擬，讓學生在課堂上練習這些句型，確保學生能夠理解并正確使用。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于：

-學生可能不習慣在口語交流中自然地使用情態(tài)動詞，可能會出現語法錯誤或者表達不自然。

-學生可能在真實交流中感到緊張，導致無法流暢地使用英語。

例如，對于情態(tài)動詞的使用，教師需要詳細解釋“can”和“should”的用法區(qū)別，并通過大量的練習幫助學生熟練掌握。同時，教師可以設計一些輕松的游戲或角色扮演活動，以降低學生在口語交流中的緊張感，鼓勵他們大膽開口說英語。通過這些方法，學生能夠逐步克服難點，提高英語口語能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有外研版英語八年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的聽力材料、單詞卡片、句型練習紙，以及英語學習方法的PPT介紹。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行口語練習和交流，同時確保教室環(huán)境整潔，有助于學生集中注意力。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段外國人在中國街頭用英語交流的視頻，讓學生注意到交流中使用的簡單句型和情態(tài)動詞。

2.提出問題：教師提問學生：“你們認為這位外國人是如何在中國用英語交流的呢？我們應該如何學習才能像他一樣？”

3.學生討論：學生分小組討論，分享自己的看法和經驗。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標明確：教師介紹本節(jié)課的學習目標，即學習如何用英語提出建議和請求。

2.詞匯教學：教師通過PPT展示本節(jié)課的詞匯，如“Canyouhelpme?”和“Shouldwedothis?”，并解釋其用法。

3.句型講解：教師通過例句演示如何使用這些句型，并解釋情態(tài)動詞“can”和“should”的區(qū)別。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師邀請幾組學生上臺，模擬不同的場景，如圖書館、餐廳等，使用所學句型進行交流。

2.問答練習：教師提問，學生用所學句型回答，如“Canyoutellmethewaytothestation?”

3.反饋與糾正：教師對學生的表現給予即時反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組活動：學生分組，模擬真實場景，使用所學句型和詞匯進行對話。

2.聽力練習：播放一段英語對話錄音，讓學生聽后回答相關問題，檢驗理解程度。

五、課堂總結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享學習心得，教師給予評價和鼓勵。

六、作業(yè)布置（用時不超過5分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學生課后用英語寫一篇小對話，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

2.教師提醒學生復習本節(jié)課的內容，并準備下節(jié)課的預習。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動形式，如角色扮演、問答練習和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識。同時，教師通過即時反饋和糾正，幫助學生克服學習難點，提高英語口語能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠自信地使用英語進行日常交流，尤其是在提出建議和請求時，能夠流暢地運用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

2.學生對情態(tài)動詞“can”和“should”的用法有了深刻的理解和掌握，能夠在不同的語境中正確使用，提高了語法準確性。

3.通過角色扮演和小組討論，學生的合作能力和團隊精神得到提升，他們學會了如何在小組中有效溝通和協作。

4.學生在聽力練習中能夠準確理解英語對話，提高了聽力理解能力，這對于提高整體英語水平至關重要。

5.學生在寫作作業(yè)中能夠將所學知識應用到實際情境中，創(chuàng)作出有邏輯、有內容的對話，這表明他們已經能夠將理論知識轉化為實際運用能力。

6.學生對英語學習的興趣和熱情明顯增加，他們在課堂上的積極參與和積極提問表明他們愿意主動學習和探索。

7.學生的跨文化意識得到增強，他們開始理解在不同的文化背景下，如何更有效地使用英語進行溝通。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了知識，還學會了如何自我監(jiān)控學習過程，這有助于他們形成自主學習的能力，為未來的學習打下堅實的基礎。七、板書設計

①重點知識點：

-情態(tài)動詞“can”和“should”的用法

-提出建議和請求的常用句型

②重點詞匯：

-help,station,library,restaurant,etc.

-can,should,help,do,this,that,etc.

③重點句子：

-Canyouhelpme?

-Shouldwedothis?

-Canyoutellmethewaytothestation?八、教學反思與總結

在今天的英語課上，我引導學生探討了如何盡可能多地用英語進行交流。回顧整個教學過程，我深感教學的成功與不足之處都值得深思。

教學方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設和角色扮演來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際語境中運用所學知識。我發(fā)現，大多數學生對此反應積極，能夠主動參與進來。然而，我也注意到，有些學生在角色扮演時顯得拘謹，可能是因為害羞或者不自信。在今后的教學中，我計劃加入更多的小組互動環(huán)節(jié)，讓學生在小組內部先進行練習，逐漸建立自信后再在全班面前展示。

在教學策略方面，我注重了師生互動，通過提問和回答的方式檢查學生對新知識的理解。我發(fā)現這種方式很有效，能夠即時了解學生的掌握情況。但同時，我也意識到，有些學生可能因為害怕犯錯而不愿意回答問題。為了解決這個問題，我打算在課堂上營造一個更加寬松和鼓勵犯錯的環(huán)境，讓學生明白犯錯是學習的一部分。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。不過，我也發(fā)現，有時候課堂紀律需要進一步加強，尤其是在小組討論時，一些學生可能會偏離主題或者過于活躍。我計劃在小組活動中設置明確的規(guī)則，并在活動開始前進行簡要的說明，以確保每個學生都能專注于學習任務。

教學效果方面，我觀察到