小學信息技術學科質量分析報告

PAGEPAGE1小學信息技術學科質量分析報告為了有效實施教學質量監(jiān)控、規(guī)范信息技術課程實施、提高信息技術課程質量，區(qū)教研室制定并頒發(fā)了《南海區(qū)義務教育階段部分學科考查實施意見》及《南海區(qū)義務教育階段信息技術學科考查方案》，本學期在我區(qū)各校實施了信息技術學科考查工作。現(xiàn)結合各?？疾榍闆r和質量分析報告，形成全區(qū)小學信息技術考查質量分析報告，期望能對我區(qū)各小學有效實施信息技術課程有一定的指導價值。一、考查的基本要求信息技術學科考查的性質屬于水平性檢測，信息技術考查的重要目的是發(fā)揮其激勵和診斷功能，通過檢測對課堂教與學進行有效的診斷，激勵師生共同努力，用好信息技術教材，構建高效課堂，以更好地達成信息技術課程的目標。本次學科考查的對象為三至六年級學生，考查范圍盡可能覆蓋本學期所學內容，并能反映知識與技術、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上的教學要求?？疾樾问讲捎霉P試與機試相結合的方式進行。筆試為閉卷考試；機試采用現(xiàn)場操作考核、作品創(chuàng)作或兩者相結合的方式隨堂進行。期末考查成績由筆試和機試的成績共同構成，筆試成績占30%,機試成績占70%?？疾槌煽兿纫园俜种票硎?，再轉換為等級制的形式，分別用A、B、C、D四個等級表示,并與學生的平時成績一道記入學生的學習檔案。二、考查的基本情況本學期的南海區(qū)信息技術學科考查與評價工作,在以往的基礎上進行深化與改革,并取得了一定的成果。㈠學校重視學生信息素質的培養(yǎng)，把信息技術學科考查與評價工作放在重要位置。根據(jù)各教育組、學?？偨Y、上交的考查評價材料統(tǒng)計，全區(qū)98.5%以上的小學校都按照區(qū)的要求對學生進行了信息技術學期學業(yè)成績考查與評價工作，合格率達到99.6%以上，超過30%學生總體成績達優(yōu)秀，這些都顯示信息技術課堂教學在各校的有效開展，學生的學業(yè)水平在穩(wěn)步提高。㈡建立以區(qū)教研室為中心，區(qū)信息技術學科教研組、鎮(zhèn)、校三級聯(lián)動管理教育教學機制，確?？疾楣ぷ鞯捻樌_展。本學期，為認真落實區(qū)《南海區(qū)義務教育階段部分學科考查方案》有關精神，區(qū)信息技術學科教研組，精心研究，在以往學生考查、評價活動總結、反饋的基礎上，對本學期的考查與評價活動進行了修改，統(tǒng)一了《南海區(qū)義務教育階段信息技術學科考查方案》，這樣統(tǒng)一學生考查內容、考查方法、評價，標準與要求，學生、老師操作容易，反饋到鎮(zhèn)、區(qū)的材料一目了然。三、命題情況分析各校上交的試題整體水平較高，試題的內容大都能從學生的實際出發(fā)，圍繞新教材內容和教學目標進行命題，反映學科教師的命題水平不斷提高，主要有以下亮點：㈠合理布局考點內容考查內容（考點）的分布做到面、點結合，一方面知識點的覆蓋面廣，能考查到學生各方面的能力，另外又能在廣泛中突出重點，達到點面結合的要求。命題教師能利用命題雙向細目表進行試題設計，效果良好。例如大瀝鎮(zhèn)橫江小學就為三年級考查試題設計了以下的雙向細目表：考試內容題型與題號考試水平（分值）類別單元主要知識點單選判斷填空簡答識記理解運用知識性操作性第一單元窗口按鈕一（1）31桌面組成一（2）31計算機組成三（5）41IE瀏覽器的作用一（3）31認識鼠標一（4）三（4）3411認識窗口二（2）31窗口操作一（5）二（3）3311開機二（1）31第二單元認識金山畫王二（4）31金山畫王油漆桶一（6）31金山畫王仙女棒二（5）31檔案管理二（6）31認識畫圖程序三（1）41畫圖程序橢圓工具一（7）31選取前景色與背景色二（7）31圖塊操作一（8）31復制圖塊一（9）31圖塊翻轉一（10）31曲線使用一（11）31計算器的認識二（8）三（3）341計算器的使用一（12）31Excel自動求和一（13）31Excel統(tǒng)計圖表一（14）31Excel圖表向導二（9）31捕抓屏幕三（2）41Excel中的數(shù)據(jù)排序二（10）31綜合綜合一（15）四351合計15105128393331100㈡優(yōu)化試卷結構試卷的結構靈活多樣，能兼顧科學性與人性化的原則進行布局。以下是某小學三年級的試題結構，該結構科學合理，有利于考查學生各方面的能力。單選題：15題，共45分單選題：15題，共45分判斷題：10題，共30分填空題：5題，共20分簡答題：1題，共5分筆題（100分30分鐘）㈢試題設計生活化、人性化、過程化(1)試題取材生活化試題的設計大都能緊密聯(lián)系學生的生活和社會實際，培養(yǎng)學生應用信息技術解決實際問題的能力。例如西樵鎮(zhèn)第一小學的六年級試題中就出現(xiàn)了如下有個性化的題目。*當遇到學習上的問題需要向同學請教、并且要讓對方全面了解有關材料上的內容時，你認為使用下列哪種方式最好？（）A．發(fā)電子郵件B．制作網(wǎng)頁發(fā)布C．打電話D．在線交流(QQ等方式)(2)設計思路人性化不少試題通過設置平易近人的情境，使題目更具親和力，試題描述和設計思路沖滿人性化的思想。例如里水鎮(zhèn)旗峰小學的機試題目就極具人性化：*從以下主題中任選一個，完成多媒體作品的制作（60分）后，將作品以自己的姓名為文件名，保存到第一題所建的目錄下。（10分）序號分類主題序號分類主題1安全常識11書海漫游2奧運全運12數(shù)學樂園3車船世界13唐詩宋詞4成語諺語14特產(chǎn)展臺5道路交通15體育活動6電腦樂園16優(yōu)育明星7動物世界17家鄉(xiāng)風貌8發(fā)明天地18校外活動9廣東美食19醫(yī)學常識10海洋世界20中華武術作品制作要求：1、作品至少包含5個頁面以上。2、第一個頁面為作品封面，要有作品主題及作者班別、姓名等信息。3、其余頁面要運用上本學期所學的知識，如：欄目的制作、表格的插入、自定義動畫、組織結構圖等。(3)檢測內容過程化《南海區(qū)義務教育階段信息技術學科考查方案》中指出“一些不方便實際操作考核的操作或創(chuàng)作，可以以筆試的形式進行考核。”各校的試題中，大都能很好地利用過程化試題對“不方便實際操作”的知識進行考查，填補考查的漏洞。例如丹灶鎮(zhèn)新農(nóng)小學就設計了如下的過程化題目來考查學生用寫字板打開文件的操作。*通過“寫字板”打開“打字之星”評選邀請信。下列的操作步驟正確的順序是（）①選擇邀請信的位置②單擊寫字板工具欄上的“打開”按鈕③單擊“打開”④單擊選擇邀請信A①②③④B②①④③C②④①③D③②①④四、答題情況分析2008年南海區(qū)小學信息技術考試各鎮(zhèn)數(shù)據(jù)抽樣分析情況表（注:各鎮(zhèn)抽取一間城區(qū)小學和鄉(xiāng)村小學的三年級作數(shù)據(jù)樣本）鎮(zhèn)學?？荚嚾藬?shù)筆試平均分機試平均分百分制平均分優(yōu)秀率合格率最高分最低分羅村學校13707188.9083.735.1%100%93.560學校23026984.9181.1333.4%99.7%93.841大瀝學校149972.3188.6284.9734.07%100%97.964.4學校213270.286.1082.531.06%99.24%9755里水學校139672.185.8984.3732.8799.24%1000學校241270.586.1782.8126.7%100%9661獅山學校137969.888.9082.533.87%100%9960.2學校28769.284.48131.8%100%9464西樵學校152672.886.6685.1834.7%100%95.160.4學校21766783.2378.8927.3%98.29%94.442丹灶學校13667485.7586.2535.8%100％9861學校210471.688.2084.234.52%96.5%97.442桂城學校128172.688.9085.337.39%99.64%9945學校211171.279.1082.536.78%98.19%9757九江學校128866.882.678.626.8%95.72%9634學校215570.586.3182.8323.8798.06%97501、總體成績分析（抽樣數(shù)16間學校共4584人）數(shù)據(jù)分析：⑴各鎮(zhèn)的平均分、及格率、優(yōu)秀率，差距比較小，同一鎮(zhèn)內的中心小學與農(nóng)村學校的差距也比較小，這一定程度上反映出信息技術課程在我區(qū)得到較好的實施。⑵筆試成績偏低，而大部分學生對操作題完成得較好。重操作輕理論的毛病比較突出。⑶合格率較高，但優(yōu)秀率相對較低，一方面反映出學生的基礎知識學得比較牢，而知識的拓展不足，教師在分層教學方面還要繼續(xù)探索。⑷最高分與最低分差距明顯，反映出教師在教學中對學困生的關注不足。2．各題型考查情況分析（抽樣數(shù)899人）以下對某小學的考查數(shù)據(jù)進行抽樣分析三年級：題目考生總數(shù)該題總分該題平均得分得分率滿分失分主要失分題目及原因人數(shù)百分率人數(shù)百分率選擇題231453782.22%156.67%21693.33%本題失分率較高，主要失誤在第1、5、8、9、14、15等小題上，表明學生重操作，輕視理論知識學習；對桌面劃分不理解，對金山畫王中的名詞術語不注意，對操作條理不注意，沒有注意觀察操作上出現(xiàn)的細節(jié)現(xiàn)象，對計算器和數(shù)據(jù)處理部分知識較生疏，應在今后加強之方面教育。判斷題231302480.00%4117.78%19082.22%此題得分率較高，主要失誤在第2、6、8、10小題，原因：學生不注意細節(jié)，對電腦最基本配置設備理解有偏差；審題不清，對鼠標各鍵功能認識不足；對圖標選中效果不注意；對鼠標雙擊理解有待加強。應注意操作和課外知識積累。填空題231201785.00%6728.89%16471.11%本題得分率較高，學生對電腦組成部件及其功能理解較清楚;但對畫圖中圖塊操作及改變前景和背景色操作有所生疏。問答題23154.896.00%19584.44%3615.56%本題失分率較高，表明學生重操作，輕視理論知識學習，三年級學生理解力及表達能力的不足也是造成該題失分的重要原因。操作題2311009090.00%9842.22%13357.78%此題得分率較高

四年級：題目考生總數(shù)該題總分該題平均得分得分率滿分失分主要失分題目人數(shù)百分率人數(shù)百分率選擇題249453373.33%237.20%50100.00%部分學生不能很好地對信息技術基礎的掌握概念有些混淆判斷題2492519.578.00%7028.00%3672.00%部分學生不能很好地對信息技術基礎的掌握進行融會貫通，有些知識點混淆了填空題249201050.00%195.60%50100.00%對信息技術知識不能很好地相互理解問答題24910770.00%13956.00%2244.00%部分學生粗心大意，寫錯或寫漏步驟，書寫有些馬虎操作題2491008686.00%5723.00%50100.00%

五年級：題目考生總數(shù)該題總分該題平均得分得分率滿分失分主要失分題目人數(shù)%人數(shù)%選擇題218403280.00%2812.73%19087.27%本題失分率較高，主要失誤在第5、3、7、9、10、13等小題上。表明學生重操作，輕視過程和細節(jié)；對桌面概念淡忘；多用鼠標，少用鍵盤，上一些特定功能鍵用法不熟識；對錄音機處理聲音操作較少，做成誤解；沒有注意保存文件及文件格式，對擴展名知識有所遺忘。判斷題218302480.00%8740.00%13160.00%此題失分率較高，主要表現(xiàn)在第1、2、6、9等小題上。原因：學生對三年級EXCEL數(shù)據(jù)表格處理知識遺忘較切底；沒有注意分析題目細節(jié)；對使用動畫效果理解存在明顯偏差，不理解動畫太多影響總體效果；先入為主，沒有聯(lián)系錄音機保存功能做成誤導。應加強課外知識輔導。填空題218201680.00%4018.18%17881.82%本題得分率較高，主要失分在第2小題，學生對多媒體作品中素材的分類不太注意和理解，雖然常用，但不注意名詞術語及分類；學生書寫馬虎，字跡不清做成出錯也是原因之一。問答題21810550.00%125.45%20694.55%本題得分率較高，表明學生對多媒體作品制作過程較清楚。操作題2181008888.00%3616.36%18283.64%此題得分率較高

六年級：題目考生總數(shù)該題總分該題平均得分得分率滿分失分主要失分題目人數(shù)百分率人數(shù)百分率選擇題201402870.00%126.00%18994.00%部分學生不能很好地對信息技術基礎的掌握概念有些混淆判斷題201302170.00%3618.00%16582.00%部分學生不能很好地對信息技術基礎的掌握進行融會貫通，有些知識點混淆了填空題201201260.00%168.00%18592.00%對信息技術知識不能很好地相互理解問答題20110770.00%4020.00%16180.00%部分學生粗心大意，寫錯或寫漏步驟，書寫有些馬虎操作題2011009191.00%3618.00%16582.00%數(shù)據(jù)分析：從上表可以看出一個明顯特征：選擇題、判斷題、填空題得滿分的學生很少，填空題、問答題得分率不高。主要原因是平時周課時太少，學生復習時間不夠，不能牢固掌握知識。做得最好的題目是操作題，這是平時扎實訓練的結果。次之是選擇題和判斷題。問答題做得也不夠好，有不少的學生的答題不盡人意，甚至錯字較多，導致失分較多。究其原因分析：考試時間緊張，學生知識面窄、學生重操作，輕視理論知識學習、題型未曾接觸等等

3.各模塊知識考查情況分析（抽樣數(shù)899人）以下對我區(qū)某所小學的考查數(shù)據(jù)進行抽樣分析三年級知識模塊總人數(shù)通過率優(yōu)秀率滿分率計算機基本知識2319540.8516.34窗口操作231937730.8鼠標操作231988734.8金山畫王231936726.8畫圖程序231987228.8計算器231959236.8Excel231895421.6四年級知識模塊總人數(shù)通過率優(yōu)秀率滿分率網(wǎng)絡基礎249985724.51文件及文件夾249954519.35電子郵件249988737.41計算機硬件2499330.6913.20計算機病毒2499657.624.77五年級知識模塊總人數(shù)通過率優(yōu)秀率滿分率多媒體作品2189880.3632.14幻燈片創(chuàng)建2181009538.00幻燈片編輯2189630.7212.29多媒體數(shù)素材加工2189329.7611.90幻燈片方映2181008935.60六年級知識模塊總人數(shù)通過率優(yōu)秀率滿分率Frontpage2019865.6626.26站點創(chuàng)建2011009437.60網(wǎng)頁編輯2019627.8411.14表格應用2019326.9710.79多媒體素材應用2011004317.20網(wǎng)站的規(guī)劃建設2019326.9710.79數(shù)據(jù)分析：學生掌握得較好的是計算機的基礎知識這一模塊，尤其對計算機的組成，開機，關機的順序，最大最小按鈕，圖標，窗口操作，畫圖工具的名稱及其使用方法等。然而一部分的學生對在畫圖工具中的前景，背景的操作及鼠標的操作產(chǎn)生了混淆，總體來說大部分學生的理論知識掌握較好，一般在90分左右。而機試題多以畫圖操作為主，例如利用“金山畫王”軟件畫一張圣誕賀卡；在創(chuàng)作中盡量讓學生突出自己的創(chuàng)意，圖文并茂；但不足之處是部分同學只參照課本來畫，欠缺一定的創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡基礎，文件及文件夾等考查中。學生對互聯(lián)網(wǎng)的名稱，電子郵箱的寫法，功能，文件的重命名，文件的類型等掌握較好。文件的操作如選定多個文件學生掌握得較好；對殺毒軟件學生了解較少；有部分同學不記得百度的網(wǎng)址；有少部分同學沒有掌握文件的查找；在簡答題中大部分同學表達過于簡單。在機試中對于新建文件夾及命名，到網(wǎng)上找相關的資料存入對應的文件夾中；這知識點85%同學能按要求完成；少數(shù)學生不能上網(wǎng)找出對應圖片；電子郵箱的使用；有80%學生能完成；剩下的學生有的忘記自己的郵箱，有的所發(fā)的內容不符合要求。五年級學生本學期主要學習powerpoint的相關知識。在期末理論考試中，學生對于幻燈片的擴展名、如何插入聲音文件、視圖、復制、選定、移動、播放超級鏈接這些能掌握；但對于幻燈片的刪除、版式、它項目符號和編號、格式菜單、“文件”菜單下的“屬性”有個別同學掌握得不太好；29%學生在80分以上。在幻燈片創(chuàng)作中大部分學生的作品主題明確，內容積極，版面設計合理，色彩運用得當，圖文并茂，融入了多種媒體元素,大部分同學能應用動畫效果，設置背景，繪畫等，但還有個別同學由于基礎薄弱，只能完成文字的輸入；其它所學的知識應用較少；比較少同學運用超級鏈接。六年級學生本學期學習有關網(wǎng)頁的制作。本次考試機試部分是讓學生以小組為單位合作制作班級的網(wǎng)頁；在制作過程體現(xiàn)學生的合作性，組長能分好每個同學的任務，作品主題突出有個性，對選取的素材進行加工，能把本學期的知識運用；不足的是有部分組別的網(wǎng)站色彩搭配不當，內容的選取不協(xié)調。五、存在的問題1、學生輕理論重操作學生的機試成績比筆試成績好，是全區(qū)的普遍現(xiàn)象，表明學生重操作，輕視理論知識學習。究其原因，主要是教師在平時教學中不注重引導學生理論知識的積累，過分強調“電腦操作”。在教學視導中我們發(fā)現(xiàn)個別教師對新教材的理解不足，造成教材資源的浪費，學生能力培養(yǎng)的缺失。例如對教材內容中要學生思考，填寫內容的忽略，對新教材中過程性評價的設計沒有很好組織學生開展，而到期末過分注重對操作的考查，以致養(yǎng)成學生重操作，輕理論的習慣。在復習過程中，個別教師沒有掌握好的方法，對理論知識沒有計劃地全面復習，為學生查漏補缺。2、學生良好的答題習慣有待培養(yǎng)學生答題中不少的錯誤是由不良習慣造成的。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫數(shù)字錯誤。審題不認真也是造成錯誤的原因，學生在答題過程中，審題存在較大的問題，還有，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。另外，許多學生做完不會檢查，雖然老師一直在強調，做完卷子認真檢查，許多孩子也好像在認真檢查，但是我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子做完了就象沒事了一樣，檢查就是在走過場。最后就是態(tài)度問題。有極少部分的學生對信息技術課程不重視，平時的課堂練習不認真完成，造成考試成績不理想。日后，教師在上課過程中，要嚴格要求全體學生。3、信息技術課程有虛化、弱化的跡象。教學視導中發(fā)現(xiàn)極個別學校不重視信息技術課的常態(tài)化實施，而是在了解到需要進行質量監(jiān)控后進行加班加點，臨時抱佛腳。反應在本次考查的上交材料上，這些學校的材料遲交、缺交、質量低、沒有按要求做，例如有某間學校的成績表只列出了學生的成績等次，并沒有筆試、機試、百分制得分，該成績的嚴謹性、真實性值得懷疑。六、思考與建議1.提高認識。信息技術課程是基礎教育課程改革的內容之一，因此，應提高認識，了解課程改革的理念、目標和內容，了解信息技術課程的獨特價值及其在課程體系中的地位與作用。特別是在學校層面，校長應對課程改革的理念、目標和內容要有清楚的認識，發(fā)