Module 5 Unit 2 I can speak French （說課稿） -2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

Module5Unit2IcanspeakFrench（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit2IcanspeakFrench

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版（三起）英語六年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“我能說法語”這一主題，通過學習與法語相關(guān)的單詞和句子，讓學生能夠在實際情境中運用所學，提高學生的英語口語表達能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實際操作，確保學生在掌握基本知識的同時，能夠靈活運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確拼讀并運用本課所學的法語單詞和句子，提升英語語言理解和表達能力。

2.文化意識：通過學習法語，學生能夠了解法國文化，增強對不同文化的尊重和包容。

3.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，能夠通過對比分析法語和英語的異同，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習和合作交流，提高學習效率，形成有效的語言學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的法語單詞和句型，如“Jepeuxparlerfran?ais”（我能說法語）等。

②能夠在真實場景中運用所學法語進行簡單的對話和交流。

③了解并尊重不同語言和文化背景。

2.教學難點

①法語單詞的發(fā)音和拼讀規(guī)則，特別是與英語發(fā)音差異較大的單詞。

②在實際對話中，靈活運用所學的法語句子，并能夠根據(jù)場景變化進行適當調(diào)整。

③理解和掌握法語的語法結(jié)構(gòu)，如動詞變位、名詞性別等，以便更準確地表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（三起）英語六年級上冊教材。

2.輔助材料：準備法語發(fā)音視頻、與法國文化相關(guān)的圖片以及互動式白板課件。

3.教學工具：確保有足夠的音響設備播放音頻材料，以及電腦和投影儀用于展示課件。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、記號筆等，以便于學生進行互動和練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段法語歌曲或簡單的法語對話錄音，讓學生初步感受法語的語音和節(jié)奏。

-提問學生：“你們知道這首歌/對話是用什么語言說的嗎？”

-學生回答后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習一些簡單的法語，讓大家能夠用法語進行基本的交流?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的法語單詞和句型，并用中英雙語解釋其含義。

-示范發(fā)音，并引導學生跟讀，注意糾正發(fā)音錯誤。

-通過簡單的角色扮演，展示如何在實際場景中使用這些單詞和句型。

-例如，教師扮演一個法國人，與學生用法語進行簡單的對話，如問候、介紹自己等。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分小組，使用本節(jié)課學到的法語單詞和句型進行角色扮演練習。

-每組學生有機會在班上展示他們的對話，其他學生聽后進行評價。

-教師提供反饋，強調(diào)正確的發(fā)音和語法使用。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題，如：“如果你在法國，你會如何用法語介紹你的家人？”

-學生思考后，輪流回答問題，教師提供必要的幫助和指導。

-教師可以設置一個小游戲，如“法語單詞接龍”，讓學生在游戲中練習記憶單詞。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用今天學到的法語單詞和句型寫一篇簡短的自我介紹。

-教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用法語，以提高語言實踐能力。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實際操作和角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習法語，同時培養(yǎng)學生的語言能力和文化意識。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學的法語單詞和句型，如“Jepeuxparlerfran?ais”（我能說法語）。通過課堂練習和角色扮演，學生能夠在實際對話中運用這些知識，提高了英語口語表達能力。

2.文化理解加深：學生對法國文化有了初步的認識，能夠理解并尊重不同語言和文化背景的人。通過學習法語，學生對法語國家的文化習俗有了更多的了解，增強了跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在學習過程中，通過對比法語和英語的異同，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。他們能夠主動思考如何在不同的情境下靈活運用所學知識，解決問題的能力得到提升。

4.學習策略形成：學生通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，學會了有效的語言學習策略。他們能夠自主學習和合作交流，提高了學習效率，形成了良好的學習習慣。

5.交流能力增強：學生在課堂上積極參與互動，通過與同學和教師的交流，提高了自己的溝通技巧。他們能夠更加自信地表達自己的觀點，并在交流中學會傾聽和理解他人。

6.興趣和動機激發(fā)：學生對學習法語產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他們進一步學習英語和其他外語的動力。他們在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，愿意主動探索和學習新的語言知識。

7.自我管理能力提升：學生在完成作業(yè)和課堂任務的過程中，學會了自我管理和時間規(guī)劃。他們能夠獨立完成任務，對自己的學習進度和成果負責。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我對本節(jié)課的教學設計和實施進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)設情境和引導學生參與互動，學生們對法語學習的興趣和積極性有了顯著提高。以下是我對教學的一些反思和總結(jié)。

教學反思：

在設計導入環(huán)節(jié)時，我利用了音樂這一元素，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。學生們在輕松愉快的氛圍中開始了法語學習。然而，我也注意到，在導入環(huán)節(jié)中，我可能沒有給予足夠的時間讓學生充分感受和體驗法語的語音和節(jié)奏，這可能會導致他們在后續(xù)的學習中遇到一些發(fā)音上的困難。

在講授新課的過程中，我盡量使用了簡單清晰的語言和生動的例子來解釋法語單詞和句型。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演和實際對話的方式，學生們更容易理解和記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解語法點時可能過于詳細，這可能會讓學生感到困惑。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生們通過小組合作和角色扮演，有效地練習了所學的法語。但是，我也注意到，在小組活動中，一些學生可能會過于依賴他人，而不是積極參與。我需要找到更好的方法來確保每個學生都能積極參與。

教學總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度方面都有了明顯的進步。他們能夠正確拼讀和運用所學的法語單詞和句型，對法國文化有了更深的了解，同時也增強了對不同文化的尊重和包容。

在知識掌握方面，學生們能夠記住并正確使用本節(jié)課所學的法語單詞和句型。在技能運用方面，他們能夠?qū)⑦@些知識應用到實際對話中，提高了英語口語表達能力。在情感態(tài)度方面，學生們對學習法語產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們形成長期的學習動機。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我需要更加注意在導入環(huán)節(jié)中給予學生足夠的體驗時間。其次，我在講解語法點時應該更加簡潔明了，避免讓學生感到困惑。最后，我需要找到更好的方法來確保每個學生都能在小組活動中積極參與。

為了改進教學，我計劃在未來的課程中采取以下措施：增加學生自主探索的時間，讓他們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)和解決問題；在小組活動中設置明確的角色和任務，確保每個學生都有參與的機會；在講解語法點時，使用更多