Unit 4 school days pronunciation說課稿 -2024-2025學年譯林版七年級英語上冊

Unit4schooldayspronunciation說課稿-2024-2025學年譯林版七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課旨在通過Unit4"SchoolDays"的發(fā)音教學，幫助學生掌握英語音標及發(fā)音規(guī)則，提高學生的語音識別和發(fā)音能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。結(jié)合2024-2025學年譯林版七年級英語上冊教材，本節(jié)課將重點講解元音字母a、e、i、o、u在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并通過練習，使學生能夠在實際交流中準確運用所學知識。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習元音字母的發(fā)音規(guī)律，提高學生準確發(fā)音和識別英語單詞的能力，增強其在日常交流中的聽說技能。

2.文化意識：引導學生了解英語國家文化背景，通過單詞發(fā)音的學習，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在發(fā)音練習中主動思考、總結(jié)規(guī)律，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如模仿、練習、合作等，以自主學習的方式提高英語發(fā)音水平。重點難點及解決辦法重點：掌握元音字母a、e、i、o、u在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。

難點：區(qū)分相似元音字母的發(fā)音差異，如/i?/與/i/，/??/與/?/等。

解決辦法：

1.采用示范法，教師通過標準發(fā)音示范，讓學生反復聽、模仿，加深印象。

2.利用多媒體輔助教學，播放單詞發(fā)音示例，幫助學生直觀感受發(fā)音差異。

3.設計互動練習，如小組競賽、角色扮演等，讓學生在真實語境中實踐發(fā)音。

4.引導學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，制作發(fā)音卡片或圖表，方便學生復習和鞏固。

5.鼓勵學生自我檢測，通過錄音比較自己的發(fā)音與標準發(fā)音，找出差距并改進。教學資源-硬件資源：多媒體教室、音響設備、錄音機

-軟件資源：PPT演示文稿、發(fā)音示例音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：在線英語學習資源庫

-教學手段：小組討論、互動游戲、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場問候，檢查學生出勤情況。

-利用一個問題或一個小游戲引起學生對元音發(fā)音的興趣，例如讓學生猜一猜某個單詞的正確發(fā)音。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示元音字母a、e、i、o、u的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞進行講解。

-播放標準發(fā)音音頻，讓學生聽并跟讀。

-教師通過示范，展示正確的口型，并解釋發(fā)音時舌位和唇型的變化。

-引導學生注意區(qū)分易混淆的元音發(fā)音，如/i?/與/i/，/??/與/?/等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行發(fā)音練習，每組學生輪流讀出PPT上展示的單詞，其他學生聽后判斷發(fā)音是否準確。

-設計一些小競賽，如“發(fā)音接力賽”，增加練習的趣味性。

-讓學生自主選擇幾個單詞，錄音并播放，自我檢測發(fā)音準確性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學到的元音發(fā)音規(guī)律，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生分享自己在練習中的發(fā)現(xiàn)和感受。

-教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，給予正面反饋，并提出改進建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括復習元音發(fā)音規(guī)則，練習發(fā)音，并記錄自己的發(fā)音進步。

-要求學生在下一堂課前準備好自己的發(fā)音練習記錄，以便進行課堂分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語發(fā)音字典：提供不同單詞的標準發(fā)音，便于學生模仿和自主學習。

-英語原版動畫片或電影：通過觀看英語原聲影視作品，讓學生在真實的語言環(huán)境中感受發(fā)音和語調(diào)。

-英語學習APP：如Duolingo、RosettaStone等，提供發(fā)音練習和語音識別功能。

-英語學習網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish，提供發(fā)音教程和練習。

-英語歌曲和詩歌：通過音樂和詩歌，讓學生在優(yōu)美的旋律中練習發(fā)音和語感。

2.拓展建議：

-讓學生利用英語發(fā)音字典，查找并跟讀課文中出現(xiàn)的單詞，加強發(fā)音練習。

-建議學生觀看英語原版動畫片或電影，特別是那些包含清晰發(fā)音的場景，模仿并練習語音語調(diào)。

-鼓勵學生使用英語學習APP，通過互動練習，提高發(fā)音準確性和流利度。

-指導學生訪問英語學習網(wǎng)站，觀看發(fā)音教程視頻，學習發(fā)音技巧。

-推薦學生聽英語歌曲和詩歌，跟唱并模仿發(fā)音，同時感受英語韻律美。

-拓展元音發(fā)音：提供一系列含有相同元音字母的單詞，讓學生練習區(qū)分發(fā)音，如“seat,see,sit,sell,set”等，加強對/i?/與/i/發(fā)音的區(qū)分。

-拓展輔音發(fā)音：介紹一些與元音發(fā)音相關的輔音發(fā)音規(guī)則，如“th”發(fā)音，通過單詞“think,thank,that”等練習發(fā)音。

-拓展語音現(xiàn)象：講解英語中的連讀、弱讀、語調(diào)等語音現(xiàn)象，通過例句讓學生感受和練習。

-拓展文化知識：介紹英語國家中與學校生活相關的文化習俗，如學校的作息時間、節(jié)日活動等，增加學生的文化理解。

-拓展詞匯學習：提供一些與學校生活相關的詞匯，如“classroom,teacher,student,homework”等，讓學生在語境中學習并運用新詞匯。

-拓展聽說練習：設計一些角色扮演或情景對話活動，讓學生在實際交流中運用所學發(fā)音和詞匯。內(nèi)容邏輯關系1.發(fā)音規(guī)則重點知識點

①元音字母a的發(fā)音規(guī)則：在開音節(jié)中發(fā)/a:/，在閉音節(jié)中發(fā)/?/。

②元音字母e的發(fā)音規(guī)則：在開音節(jié)中發(fā)/ei/，在閉音節(jié)中發(fā)/e/。

③元音字母i的發(fā)音規(guī)則：在開音節(jié)中發(fā)/ai/，在閉音節(jié)中發(fā)/?/。

2.重點詞匯

①schooldays

②classroom

③teacher

④student

⑤homework

3.重點句子

①"Whatdoyouusuallydoatschool?"

②"Igotoschoolbybus."

③"Ourteacherisverykind."

④"WehaveEnglish,math,andscienceclasses."

⑤"Idomyhomeworkeveryevening."教學反思與改進在設計這堂發(fā)音課時，我注重了理論與實踐的結(jié)合，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握元音字母的發(fā)音規(guī)律?，F(xiàn)在，我想對這次教學進行一些反思，并思考如何在未來的教學中做出改進。

首先，我注意到在導入新課時，學生的興趣被很好地激發(fā)了。他們對于猜測單詞發(fā)音的游戲表現(xiàn)出很高的熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對不熟悉的單詞時，會感到一定的壓力。因此，我計劃在未來的課程中，增加一些簡單的熱身活動，比如唱英文歌或者做一些輕松的英語小對話，來幫助學生放松心情，更好地進入學習狀態(tài)。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過示范和音頻播放，學生能夠較好地模仿發(fā)音。但是，我也觀察到一些學生在小組練習時，對于發(fā)音的準確性還是有所欠缺。針對這一點，我打算在下一堂課中，增加更多的一對一輔導時間，幫助學生個別糾正發(fā)音，同時鼓勵他們多聽多模仿。

另外，鞏固練習環(huán)節(jié)的設計我覺得還是有些單一，雖然小競賽增加了趣味性，但并不是所有學生都能積極參與。未來，我會嘗試設計更多樣化的練習活動，比如角色扮演或者小組討論，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

在課堂小結(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于本節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯，但有些學生對于自己的發(fā)音還是缺乏信心。我計劃在未來的課程中，更多地鼓勵學生，讓他們認識到學習是一個逐步進步的過程，每個人都有自己的學習節(jié)奏。

至于作業(yè)布置，我覺得讓學生記錄自己的發(fā)音進步是一個很好的主意，但我注意到有些學生可能不知道如何開始。因此，我打算在