2024秋四年級(jí)英語上冊(cè) Module 1 Unit 1 Go straight on說課稿 外研版（三起）

2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Module1Unit1Gostraighton說課稿外研版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024秋四年級(jí)英語上冊(cè)Module1Unit1Gostraighton

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)外研版（三起）四年級(jí)英語上冊(cè)Module1Unit1的內(nèi)容，主題為“Gostraighton”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何使用“gostraighton”、“turnleft/right”等基本指令進(jìn)行方向指引，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語口語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用“Gostraighton”、“Turnleft/right”等指令性語言，進(jìn)行簡(jiǎn)單的方向描述和指引。

2.文化意識(shí)：了解英語國(guó)家中關(guān)于問路和指路的文化習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過情景模擬和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，合作完成任務(wù)的能力，以及通過實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀簡(jiǎn)單的單詞，理解基本的英語指令。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，但尚需提高語言輸出的準(zhǔn)確性和流利度。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但個(gè)別學(xué)生在公共場(chǎng)合表達(dá)時(shí)自信心不足。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂參與度上還有提升空間。此外，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有積極影響。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解方向性指令的困難，以及在實(shí)際情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用指令性語言，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

2.情景教學(xué)法：創(chuàng)造真實(shí)的問路和指路情景，讓學(xué)生在模擬的交流環(huán)境中自然地學(xué)習(xí)和使用新詞匯和句型。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用目標(biāo)語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT或動(dòng)畫軟件展示方向路線圖，幫助學(xué)生直觀理解指令。

2.教學(xué)游戲：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)軟件中的游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.錄像回放：錄制學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，課后讓學(xué)生觀看并自我評(píng)價(jià)，提高自我修正能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括Module1Unit1的課文音頻和單詞卡片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并跟讀單詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能找到從學(xué)校到家的路線嗎？用英語描述你的路線?！币龑?dǎo)學(xué)生用英語思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行在線聽課文音頻，跟讀單詞，并嘗試?yán)斫鈫卧~的含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述路線，并記錄自己的思路。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)記錄的單詞和問題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提前熟悉關(guān)鍵詞匯。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，講述一個(gè)角色迷路，需要幫助找到方向的情景，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Gostraighton”、“Turnleft/right”等指令性語言，并通過身體語言幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，學(xué)生需要按照指令找到隱藏的物品。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)和游戲中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并思考如何在實(shí)際情景中使用這些指令。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與尋寶游戲，按照指令行動(dòng)。

-提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題時(shí)，積極提問并討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：明確講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：在小組中合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方向性指令的理解和運(yùn)用。

-提高學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一個(gè)角色扮演的家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家人用英語描述一個(gè)從家到某個(gè)地點(diǎn)的路線。

-提供拓展資源：提供一些與方向相關(guān)的英語故事書和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，并給予個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生與家人一起完成角色扮演作業(yè)，用英語描述路線。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加詞匯量和理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估，提高自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：通過家庭作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)，并能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到日常生活之中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語言知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用“Gostraighton”、“Turnleft/right”等指令性語言，掌握描述方向的基本詞匯和句型。通過課堂上的互動(dòng)討論和角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用這些詞匯和句型，如在實(shí)際的問路和指路場(chǎng)景中，學(xué)生能夠自信地用英語表達(dá)，如：“Gostraighton,thenturnleftatthetrafficlights.”、“Turnrightatthecornerandyouwillseethelibrary.”等。

2.語言技能提升方面：

學(xué)生在課堂上積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如尋寶游戲和角色扮演，這些活動(dòng)有效地提升了學(xué)生的聽說能力。學(xué)生不僅能夠聽懂老師的指令，還能夠根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，說明他們對(duì)指令性語言的理解和反應(yīng)能力有了明顯提高。在小組討論中，學(xué)生也能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展方面：

學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂活動(dòng)時(shí)，需要觀察、分析和解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。例如，在尋寶游戲中，學(xué)生需要根據(jù)指令找到隱藏的物品，這要求他們理解指令，進(jìn)行空間想象，并實(shí)際操作。此外，學(xué)生在描述路線時(shí)，需要組織語言，這鍛煉了他們的語言邏輯和表達(dá)能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)方面：

5.學(xué)習(xí)能力提高方面：

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料、參與課堂活動(dòng)和完成課后作業(yè)的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何利用在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及如何通過反思總結(jié)來提升自己的學(xué)習(xí)效果。

6.行為習(xí)慣改善方面：

學(xué)生在課堂上積極參與，遵守紀(jì)律，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)等。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變方面：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心有了明顯提升。他們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和互動(dòng)，以及在家中的自主學(xué)習(xí)，都表明他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)參與并克服學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方向性詞匯：straight,left,right,on,turn

-指令性句型：Gostraighton,Turnleft/right

②重點(diǎn)詞匯：

-straighton（直行）

-left（左轉(zhuǎn)）

-right（右轉(zhuǎn)）

-corner（角落）

-trafficlights（紅綠燈）

③重點(diǎn)句型：

-Gostraightonatthecorner.

-Turnleftatthetrafficlights.

-HowdoIgettothelibrary?

-Gostraighton,thenturnright.教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了四年級(jí)英語上冊(cè)Module1Unit1"Gostraighton"這一節(jié)課，我想就這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛整體來說很活躍。學(xué)生們對(duì)于新學(xué)的指令性語言表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在角色扮演和尋寶游戲中，大家都能積極參與，這讓我很高興。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)有些緊張，不太敢開口說英語，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固，或者是缺乏足夠的自信。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我采用了情景教學(xué)法，通過創(chuàng)造真實(shí)的問路和指路情景，讓學(xué)生在模擬的交流環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型。這種方法的效果是明顯的，學(xué)生們能夠在實(shí)際情境中更好地理解和記憶這些詞匯和句型。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這種教學(xué)方法可能還是有些挑戰(zhàn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多的個(gè)性化支持。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，如PPT和在線游戲平臺(tái)。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅提高了課堂的趣味性，也使教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過多的多媒體內(nèi)容可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)知識(shí)的吸收。所以，在今后的教學(xué)中，我需要