Lesson 2 The Mid-Autumn Festival is coming（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊

Lesson2TheMid-AutumnFestivaliscoming（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“Lesson2TheMid-AutumnFestivaliscoming”，選自2024-2025學(xué)年接力版英語六年級(jí)上冊。本節(jié)課主要圍繞中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的習(xí)俗和相關(guān)信息，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)節(jié)日祝福和習(xí)俗。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到的節(jié)日話題相銜接，如春節(jié)、圣誕節(jié)等。教材中提到的中秋節(jié)習(xí)俗、家人團(tuán)聚、賞月、吃月餅等內(nèi)容，都是學(xué)生生活中耳熟能詳?shù)脑兀欣诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本節(jié)課涉及的詞匯和句型，如“festival”、“mooncake”、“familyreunion”等，都是學(xué)生需要掌握的基本英語表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，圍繞中秋節(jié)主題進(jìn)行有效交流，能夠用英語描述節(jié)日習(xí)俗和表達(dá)節(jié)日祝福。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)中秋節(jié)的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升文化自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較不同節(jié)日之間的異同，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐任務(wù)，提高英語學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的日常英語交流用語，掌握了一定的詞匯量和語法知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而另一部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有一定的文化認(rèn)知，對中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，但可能缺乏深入的文化背景知識(shí)。此外，學(xué)生在思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上也有不同表現(xiàn)，有的學(xué)生善于思考和探究，有的學(xué)生則習(xí)慣于機(jī)械記憶。

行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。這些因素對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)中注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲互動(dòng)、故事講述五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段中秋節(jié)的相關(guān)視頻或動(dòng)畫，展示中秋節(jié)的氛圍和習(xí)俗，如賞月、吃月餅等。

-提出問題：“你們知道中秋節(jié)嗎？在中秋節(jié)你們通常會(huì)做些什么？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和了解，教師引導(dǎo)他們用英語表達(dá)。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouttheMid-AutumnFestivalinEnglish.”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示PPT，介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“festival”，“mooncake”，“familyreunion”等。

-通過圖片和實(shí)物展示，讓學(xué)生理解和記憶新詞匯。

-教師用英語講解中秋節(jié)的起源、習(xí)俗和象征意義，并板書重點(diǎn)句子。

-教師邀請學(xué)生參與角色扮演，模擬中秋節(jié)家庭聚會(huì)的場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用新學(xué)的語言。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成填空、選擇或匹配練習(xí)。

-學(xué)生分組討論答案，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

-教師邀請幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的答案，并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出開放性問題，如：“WhatdoyouthinkisthemostimportantpartoftheMid-AutumnFestival?”

-學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-教師組織小組討論，讓學(xué)生分享彼此的想法，并鼓勵(lì)他們用英語進(jìn)行交流。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)的文化意義和家庭團(tuán)聚的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“Mid-AutumnFestivalTrivia”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生積極參與游戲，教師對回答正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.結(jié)束語（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了核心詞匯和句型。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人一起慶祝中秋節(jié)，并用英語分享他們的經(jīng)歷。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于中秋節(jié)的短文，描述他們家庭的慶?；顒?dòng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Mid-AutumnFestival:LegendsandTraditions》

-《TheStoryofMooncakes:AMid-AutumnFestivalTale》

-《CelebratingMid-AutumnFestivalAroundtheWorld》

-《ChineseFestivalsandTheirHistoricalSignificance》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查中秋節(jié)在不同地區(qū)的慶祝方式，收集相關(guān)的圖片和文字資料，并在課堂上進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們眼中中秋節(jié)的意義和慶祝習(xí)俗，用英語記錄下來。

-要求學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于中秋節(jié)的PPT，內(nèi)容包括節(jié)日的起源、習(xí)俗、食物以及個(gè)人對節(jié)日的感受。

-提議學(xué)生觀看與中秋節(jié)相關(guān)的英語視頻，如動(dòng)畫故事或節(jié)日慶?；顒?dòng)的紀(jì)錄片，并寫下觀后感。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文版的中秋節(jié)詩歌，如《靜夜思》等，理解其意境并用英語討論詩歌的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的中秋節(jié)英語小故事或詩歌，分享他們對這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解和想象。

-安排學(xué)生參與制作中秋節(jié)的手工藝品，如制作紙燈籠或月餅?zāi)Ｐ?，并使用英語描述制作過程。

-提供一個(gè)英語學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表關(guān)于中秋節(jié)的短文，與其他學(xué)習(xí)者交流意見和經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的中秋節(jié)慶?；顒?dòng)，用英語記錄活動(dòng)內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行報(bào)告。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，這種方式提高了學(xué)生的參與度和積極性，也使得語言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了學(xué)生之間的信息交流和思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)槲以谠~匯教學(xué)中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生的回答較為簡單，缺乏深度思考，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和表達(dá)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴口頭反饋，缺少書面評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)不夠清晰。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生個(gè)體差異，我將在教學(xué)中增加個(gè)性化輔導(dǎo)，例如為記憶能力較弱的學(xué)生提供額外的復(fù)習(xí)資料和記憶技巧，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.為了促進(jìn)學(xué)生的深度思考，我將調(diào)整課堂提問的策略，提供更多開放式問題，并給予學(xué)生更多思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入書面評(píng)價(jià)，定期給予學(xué)生書面反饋，幫助他們更準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，同時(shí)也要注意解決教學(xué)中存在的問題，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語知識(shí)，提升他們的核心素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中秋節(jié)的起源和歷史背景

-中秋節(jié)的習(xí)俗和象征意義

-與中秋節(jié)相關(guān)的文化詞匯和表達(dá)

②重點(diǎn)詞匯：

-Festival（節(jié)日）

-Mooncake（月餅）

-Familyreunion（家庭團(tuán)聚）

-Lantern（燈籠）

-Harvest（豐收）

③重點(diǎn)句子：

-"TheMi