Unit 3 Family ties (Developing ideas 3) 說課稿-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit3Familyties(Developingideas3)說課稿-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3Familyties（Developingideas3）的學習，讓學生能夠在實際語境中運用本單元所學的詞匯和句型，深入探討家庭關系，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口語表達能力和思維品質。結合七年級學生的認知水平，本節(jié)課將以課本為載體，通過情境創(chuàng)設、互動討論等方式，幫助學生更好地理解家庭成員之間的關系，提高他們的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠運用所學詞匯和句型，圍繞家庭關系主題進行有效的聽說讀寫活動，提升理解和表達能力。

2.文化意識：通過探討不同文化背景下的家庭關系，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生通過分析、比較和推斷，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用適當?shù)牟呗?，如預測、概括、提問等，提升自主學習英語的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握描述家庭關系和成員特點的詞匯和句型。具體包括：

-詞匯：如“familymember,”“relative,”“cousin,”“aunt,”“uncle”等與家庭成員相關的詞匯，以及“l(fā)ove,”“care,”“support”等表達家庭情感的詞匯。

-句型：例如“Whoisyourfavoritefamilymember?”,“Whydoyoulikehim/her?”,“Myfamilyisveryimportanttomebecause...”等句型，這些句型能幫助學生表達對家庭成員的看法和感受。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要涉及以下幾個方面：

-語法結構：學生可能會對如何正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述家庭成員的日常活動感到困難，例如“Momiscookingdinnernow.”。

-語言運用：學生在實際交流中可能會難以準確使用比較級和最高級來描述家庭成員的特點，如“GrandmaisthekindestpersonIknow.”。

-文化差異：理解不同文化背景下家庭關系的表達方式，如在一些文化中，表達對家庭成員的感激和愛意可能比較含蓄，而學生可能需要學習如何在英語中表達這些情感。

-理解深度：課文中的某些表達可能涉及較為復雜的情感和關系，如家庭成員之間的矛盾和和解，學生可能需要教師的引導來深入理解這些內容。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，通過案例研究和小組合作學習，幫助學生理解家庭關系的多樣性。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的家庭角色，用目標語言描述家庭成員和關系；同時，通過小組討論，讓學生分享個人家庭故事，增強課堂互動。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示家庭樹和圖片，幫助學生直觀理解家庭成員之間的關系；同時，利用在線資源，如英語學習網站和視頻，提供更多樣的語言輸入和實踐機會。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：向學生簡單介紹本節(jié)課的主題“Unit3Familyties(Developingideas3)”。

-創(chuàng)設情境：展示一張家庭成員的圖片，邀請學生觀察并描述他們之間的關系。

-提出問題：詢問學生他們最喜歡的家庭成員是誰，以及為什么喜歡他們。

2.講授新課（用時15分鐘）

-詞匯教學：通過多媒體課件展示本節(jié)課的核心詞匯，如“familymember,”“relative,”“l(fā)ove,”“care”等，并用中文解釋其含義。

-句型教學：講解并演示如何使用本節(jié)課的核心句型，如“Whoisyourfavoritefamilymember?”,“Whydoyoulikehim/her?”，讓學生跟讀并模仿。

-課文解析：通過多媒體展示課文內容，引導學生關注課文中的家庭關系描述，分析課文結構和語言特點。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-個人練習：讓學生獨立完成練習題，包括填空、選擇和改寫句子等，以檢驗他們對詞匯和句型的掌握。

-小組討論：將學生分成小組，讓他們討論課文中的家庭關系，并分享自己的家庭故事，互相學習和借鑒。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個家庭成員角色，用本節(jié)課學的句型和詞匯進行角色扮演，模擬家庭場景。

-課堂提問：教師提問學生關于家庭關系的問題，如“Canyoudescribeyourfamily?”,“Whatdoyouthinkisthemostimportantthinginafamily?”，鼓勵學生積極思考和回答。

-小組報告：每組選派一名代表向全班匯報他們的角色扮演和討論成果，其他學生提供反饋。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調家庭關系的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多與家人交流。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，讓學生繪制自己的家庭樹，并用英語描述家庭成員和關系，作為對本節(jié)課內容的延伸。

整個教學過程注重雙邊互動，充分調動學生的積極性，通過實際操作和討論，幫助學生深入理解家庭關系的主題，同時提高他們的英語實際運用能力。六、知識點梳理

1.詞匯

-familymember：家庭成員

-relative：親戚

-cousin：堂兄弟姐妹/表兄弟姐妹

-aunt：阿姨/姑媽

-uncle：叔叔/舅舅

-love：愛

-care：關心

-support：支持

2.句型

-“Whoisyourfavoritefamilymember?”：你最喜歡的家庭成員是誰？

-“Whydoyoulikehim/her?”：你為什么喜歡他/她？

-“Myfamilyisveryimportanttomebecause...”：我的家人對我來說非常重要，因為...

-“Ilovemyfamilybecause...”：我愛我的家人，因為...

-“TheysupportmewhenIamsad.”：當我難過的時候，他們會支持我。

3.語法結構

-現(xiàn)在進行時態(tài)：用來描述正在進行的動作或狀態(tài)，如“Momiscookingdinnernow.”（媽媽現(xiàn)在正在做晚飯。）

-比較級和最高級：用來比較兩個或多個事物的差異，如“GrandmaisthekindestpersonIknow.”（奶奶是我認識的最善良的人。）

4.文化意識

-家庭關系在不同文化中的表達方式：了解不同文化背景下家庭成員之間的互動和表達情感的方式，例如在一些文化中，直接表達對家人的愛意可能不太常見，而在其他文化中，則可能非常直接和頻繁。

5.思維品質

-分析和比較：通過分析課文中的家庭關系，比較不同家庭成員之間的相似之處和不同之處，培養(yǎng)學生的分析能力。

-推斷：根據(jù)課文中的信息，推斷家庭成員之間的情感狀態(tài)和關系，提高學生的推理能力。

-批判性思維：鼓勵學生對家庭關系的傳統(tǒng)觀念提出質疑，思考現(xiàn)代社會中家庭關系的變遷，發(fā)展批判性思維。

6.學習策略

-預測：在閱讀課文之前，讓學生根據(jù)標題和圖片預測課文內容，提高學生的預測能力。

-概括：在閱讀課文之后，讓學生用自己的話概括課文的主要內容和觀點，鍛煉學生的概括能力。

-提問：鼓勵學生在閱讀和討論過程中提出問題，激發(fā)學生的好奇心和探究精神。

-自主學習：指導學生如何利用網絡資源和學習工具自主學習英語，提高學生的自主學習能力。

7.課文內容

-課文主題：探討家庭成員之間的關系，以及家人在個人生活中的重要性。

-課文結構：通過不同家庭成員的視角，展示家庭關系的多樣性和復雜性。

-課文語言特點：使用第一人稱和第二人稱，增強讀者與課文內容之間的情感聯(lián)系。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂教學中，我嘗試引入了真實的家庭故事，讓學生通過分享個人經歷來加深對家庭關系的理解，這種個性化的教學方式增強了學生的參與感和情感投入。

2.利用多媒體技術，我制作了互動式家庭樹軟件，學生可以實時添加和修改家庭成員信息，這種方式提高了學生的學習興趣，也使他們能夠更直觀地理解家庭關系的復雜性。

3.我設計了一個角色扮演游戲，讓學生模擬不同家庭成員在不同情境下的互動，這種活動不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還讓他們在實踐中學習如何運用目標語言。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的互動活動可能過于復雜，他們可能需要更多的個別輔導和簡單的練習來鞏固基礎。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，這可能會導致一些學生感到壓力，而忽視了學習過程中的自我反思和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論前進行更多的背景介紹和情感引導，確保每個學生都能對討論主題產生興趣，并且在討論中給予每個學生發(fā)言的機會。

2.對于基礎較弱的學生，我將提供更多的個性化輔導，包括設計一些簡單的練習和小步驟的教學活動，幫助他們逐步建立信心，跟上課堂進度。

3.在評價方式上，我將引入更多的形成性評價，如學習日志、自我評價和同伴評價，以鼓勵學生關注學習過程，同時我也會探索更多元化的評價方法，以全面評估學生的學習成果。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點

-家庭成員的稱呼及其英文表達

-家庭關系和情感的表達方式

-家庭成員間的互動和相互支持

②關鍵詞

-familymember,relative,cousin,aunt,uncle

-love,care,support

-favorite,important,sad

③關鍵句型

-“Whoisyourfavoritefamilymember?”

-“Whydoyoulikehim/her?”

-“Myfamilyisveryimportanttom