第12課 大一統(tǒng)王朝的鞏固（教學(xué)課件）-七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

導(dǎo)入中國(guó)之教得孔子而后立，中國(guó)之政得秦皇而后行，中國(guó)之境得漢武而后定。

——夏曾佑七上歷史大一統(tǒng)王朝的鞏固秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)123了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝的背景，知道漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、思想、軍事等方面采取的措施。（史料實(shí)證）理解大一統(tǒng)措施的歷史影響。（歷史解釋?zhuān)┱J(rèn)識(shí)到大一統(tǒng)措施有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，有利于加強(qiáng)民族凝聚力和國(guó)家認(rèn)同感。（唯物史觀、家國(guó)情懷）漢朝鞏固秦朝確立秦始皇漢武帝先導(dǎo)閱讀，整體感知何為“大一統(tǒng)”“大一統(tǒng)”不是地域上的“大統(tǒng)一”，是指中央加強(qiáng)對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、軍事等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),形成高度中央集權(quán)的政治局面。先導(dǎo)閱讀，整體感知軍事政治思想經(jīng)濟(jì)文景之治西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考，漢武帝鞏固大一統(tǒng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)前提是什么？根據(jù)本課子目錄說(shuō)一說(shuō)漢武帝是從哪幾個(gè)方面來(lái)鞏固大一統(tǒng)王朝的？最終結(jié)果如何？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：削弱地方勢(shì)力【時(shí)空觀念】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)西周、秦朝為了加強(qiáng)對(duì)地方的管理分別采取了什么制度？到了西漢時(shí)期，又實(shí)行了什么制度呢？郡國(guó)并行制分封制郡縣制核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)材料一：而籓國(guó)大者夸州兼郡，連城數(shù)十，宮室百官同制京師......——《漢書(shū)》材料二：當(dāng)此之時(shí)，網(wǎng)疏而民富，役財(cái)驕溢，或至兼并豪黨之徒，以武斷于鄉(xiāng)曲?！妒酚洝て綔?zhǔn)書(shū)》中央政府諸侯勢(shì)大豪強(qiáng)橫行威脅目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：削弱地方勢(shì)力【史料實(shí)證】材料反映西漢建立之初面臨哪些問(wèn)題，有何危害？核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)七國(guó)之亂問(wèn)題措施影響諸侯勢(shì)大豪強(qiáng)橫行采納主父偃的推恩建議；借口削爵、奪地、甚至除國(guó)諸侯王從此一蹶不振，豪強(qiáng)勢(shì)力也被削弱，中央大大加強(qiáng)了對(duì)地方的控制。將一些郡國(guó)豪強(qiáng)遷往京師一帶；建立刺史制度核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：削弱地方勢(shì)力結(jié)合教材P67-68內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)上述問(wèn)題，統(tǒng)治者是如何解決的？諸侯王除以嫡長(zhǎng)子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國(guó)，由皇帝制定封號(hào)，劃歸鄰近的郡管轄。諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王諸侯王侯侯侯侯諸侯王侯侯侯侯侯侯目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：削弱地方勢(shì)力何為“推恩”？推恩前推恩后核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【歷史解釋】根據(jù)材料思考，推恩令體現(xiàn)出怎樣的政治智慧？不費(fèi)一兵一卒，通過(guò)擴(kuò)大既得利益集團(tuán)減少政策推行的阻力，巧妙削弱諸侯王勢(shì)力。古之貴者不乘牛車(chē)，漢武帝推恩之末，諸侯寡弱，貧者至乘牛車(chē)。

——《晉書(shū)·輿服志》陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿，上以德施，實(shí)分其國(guó)，不削而削弱矣。于是上從其計(jì)?！妒酚洝て浇蚝钪鞲噶袀鳌纺繕?biāo)導(dǎo)學(xué)一：削弱地方勢(shì)力行業(yè)措施農(nóng)業(yè)手工業(yè)注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利（六輔渠、白渠），提高糧食產(chǎn)量。發(fā)明新型播種工具耬車(chē)，加快播種速度。紡織、冶煉、制陶、釀造等手工業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)根據(jù)課本P68，歸納漢武帝時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)①長(zhǎng)信宮燈⑥鎏金鳳鳥(niǎo)銅鍾③醬釉劃花水波紋鋪首耳陶④代田法②漢代耬車(chē)（模型）⑤陶繞襟衣女舞俑圖片展館農(nóng)業(yè)館手工業(yè)館②④①③⑤⑥目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控【史料實(shí)證】將上列圖片放入不同的展館。（只寫(xiě)圖片序號(hào)）【史料實(shí)證】材料反映出西漢初期商業(yè)上又面臨哪些問(wèn)題呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控材料二

而富商大賈或蹛[zhì]財(cái)役貧，轉(zhuǎn)轂[ɡū]百數(shù)......冶鑄煮鹽，財(cái)或累萬(wàn)金，而不佐國(guó)家之急，黎民重困?！妒酚洝て綔?zhǔn)書(shū)》私人鑄幣鹽鐵私營(yíng)富商大賈材料一

吳以諸侯即山鑄錢(qián)，富埒（liè）天子，后卒叛逆。鄧通，大夫也，以鑄錢(qián)財(cái)過(guò)王者?！稘h書(shū)?食貨志》

核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)問(wèn)題措施影響私人鑄幣鹽鐵私營(yíng)富商大賈鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)。在全國(guó)各地設(shè)鹽鐵官，實(shí)行鹽鐵和酒的官營(yíng)、專(zhuān)賣(mài)。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材P69內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)上述問(wèn)題，統(tǒng)治者是如何解決的？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管控統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)征收車(chē)船稅。中央對(duì)經(jīng)濟(jì)的掌控大大加強(qiáng)，國(guó)家財(cái)政狀況得到很大改善，為其他政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。諸子百家思想活躍，不利于統(tǒng)治。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統(tǒng)；法制數(shù)變，下不知所守?！偈妗杜e賢良對(duì)策》目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：尊崇儒術(shù)【史料實(shí)證】材料反映西漢建立之初面臨什么問(wèn)題，有何危害？核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)問(wèn)題措施影響思想活躍威脅統(tǒng)治接受董仲舒建議，把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材P69內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)上述問(wèn)題，統(tǒng)治者是如何解決的？儒學(xué)成為國(guó)家的統(tǒng)治思想，居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。途徑目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：尊崇儒術(shù)太學(xué)儒學(xué)人才儒家經(jīng)典諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)。

——《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌返乐笤鲇谔?唯天子受命于天,天下受命于天子。國(guó)家將有失道之?dāng)?而天乃先出災(zāi)害以譴告之,不知自省,又出怪異以警懼之......董仲舒改造后的新儒學(xué)所宣揚(yáng)的大一統(tǒng)，君權(quán)神授、天人感應(yīng)等主張為強(qiáng)化皇權(quán)提供了理論依據(jù)，迎合了漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。【歷史解釋】漢武帝為什么會(huì)接受董仲舒的建議選擇儒家思想呢

君權(quán)神授天人感應(yīng)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：尊崇儒術(shù)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：尊崇儒術(shù)態(tài)度：秦-焚書(shū)坑儒，激化矛盾；漢-尊崇儒術(shù)，鞏固統(tǒng)一?！疚ㄎ锸酚^、歷史解釋】根據(jù)左側(cè)兩幅圖片說(shuō)說(shuō)秦始皇和漢武帝對(duì)儒家的不同態(tài)度和共同目的分別是什么。漢代講經(jīng)圖秦坑儒谷目的：控制思想，鞏固統(tǒng)治核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【歷史解釋】西漢對(duì)匈奴政策發(fā)生了什么變化？因何而變？冒頓單于統(tǒng)一漠北草原，匈奴不斷南下襲擾。和親政策國(guó)力衰弱戰(zhàn)爭(zhēng)反擊西漢初年漢武帝時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：北擊匈奴核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：北擊匈奴戰(zhàn)役時(shí)間將領(lǐng)結(jié)果衛(wèi)青、霍去病匈奴再無(wú)力與西漢對(duì)抗。西漢控制了陰山以南、河西走廊的大片區(qū)域，并在河西走廊設(shè)置武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。根據(jù)課本P70，歸納漢武帝時(shí)期反擊匈奴的歷史史實(shí)。漠北戰(zhàn)役公元前119年核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：北擊匈奴匈奴未滅，無(wú)以家為也?！羧ゲ〕夹业么镄虚g，賴陛下神靈，軍大捷，皆諸校尉力戰(zhàn)之功也?！l(wèi)青忠誠(chéng)奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏、堅(jiān)毅不屈、舍身為國(guó)、愛(ài)惜士兵。【家國(guó)情懷】結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)他們身上有哪些可貴品質(zhì)？核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)知識(shí)拓展：察舉制材料漢武帝在位時(shí)期，十分重視人才選拔。他令各郡國(guó)保舉賢良、方正、直言之士。通過(guò)朝廷考察，授予官職，并確立形成固定的制度——“察舉制”。另外，漢武帝還不拘一格，建立了直接征召社會(huì)知名人士入仕任職的“征辟[bì]制”。在漢武帝的重視下，西漢王朝優(yōu)秀的人才不斷脫穎而出：經(jīng)學(xué)家、政論家董仲舒，史學(xué)家司馬遷，文學(xué)家司馬相如，軍事家衛(wèi)青、霍去病，探險(xiǎn)家張騫，經(jīng)濟(jì)學(xué)家桑弘羊都出現(xiàn)在這一時(shí)期。根據(jù)材料回答，漢武帝在位時(shí)人才濟(jì)濟(jì)的原因是什么？漢武帝重視人才選拔；進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立察舉制、征辟制。人物措施主要貢獻(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)思想文化軍事秦始皇漢武帝人物秦始皇漢武帝創(chuàng)立中央集權(quán)制度“推恩令”刺史制度統(tǒng)一貨幣圓形方孔半兩錢(qián)；統(tǒng)一度量衡鑄造五銖錢(qián)；鹽鐵酒官營(yíng)、專(zhuān)賣(mài)；調(diào)配物資、平抑物價(jià)焚書(shū)坑儒尊崇儒術(shù)蒙恬北擊匈奴；修長(zhǎng)城衛(wèi)青霍去病北擊匈奴（漠北戰(zhàn)役）我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的封建國(guó)家鞏固了大一統(tǒng)，使西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期統(tǒng)一文字為小篆興辦太學(xué)知識(shí)拓展：秦皇漢武大一統(tǒng)措施對(duì)比核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)知識(shí)拓展：西漢疆域漢朝疆域向西拓展，國(guó)家統(tǒng)治版圖進(jìn)一步擴(kuò)張?！緯r(shí)空觀念】與秦朝疆域圖對(duì)比，漢朝疆域圖有何重大變化？秦朝疆域圖漢武帝時(shí)期疆域圖

課堂小結(jié)軍事政治思想經(jīng)濟(jì)漢武帝從政治、經(jīng)濟(jì)、思想和軍事等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。派衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴（漠北戰(zhàn)役）①實(shí)施推恩令（主父偃）②借口削爵奪地除國(guó)③郡國(guó)豪強(qiáng)遷往京師④建立刺史制度①統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)②鹽鐵酒官營(yíng)、專(zhuān)賣(mài)③調(diào)配物資，平抑物價(jià)；征收車(chē)船稅。①把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想（董仲舒）②興辦太學(xué)、教授儒家經(jīng)典、培養(yǎng)儒學(xué)人才。1．（2024·吉林長(zhǎng)春·中考真題）西漢時(shí)期，對(duì)鹽、鐵實(shí)行統(tǒng)一生產(chǎn)和銷(xiāo)售，利潤(rùn)為國(guó)家所有。實(shí)行這一政策的是（

）A．漢高祖

B．漢文帝

C．漢景帝

D．漢武帝課堂檢測(cè)D2．（2024·廣東·中考真題）漢武帝時(shí)期，人們常用“勇”“雄”“猛”“安漢”“廣武”等字取名，文人、學(xué)士也多練習(xí)騎射、擊劍等。與該風(fēng)氣的出現(xiàn)可能有關(guān)的是（

）A．北擊匈奴

B．光武中興

C．楚漢之爭(zhēng)

D．文景之治A3．（2024·重慶·中考真題）漢武帝在長(zhǎng)安為太常博士的弟子興建太學(xué)，使他們?cè)谔珜W(xué)中隨博士受業(yè)，經(jīng)考試后，按等第錄用。各地方也都設(shè)立學(xué)校。漢武帝此舉旨在（

）A．推行休養(yǎng)生息政策