自閉癥兒童教育康復(fù)組課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱

自閉癥兒童教育康復(fù)組課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱課程名稱：自閉癥兒童教育與康復(fù)實(shí)訓(xùn)課是否獨(dú)立設(shè)課：是課程類別：專業(yè)必修課面向?qū)I(yè)：級(jí)特殊教育

應(yīng)開設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)期：二年級(jí)第一學(xué)期，二年級(jí)第二學(xué)期

總學(xué)時(shí)：96

總學(xué)分：4

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

64

一、

實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的與基本要求自閉癥兒童康復(fù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程是針對(duì)普通高高等院校特殊教育師資培養(yǎng)的一門專業(yè)必修課程。本課程以自閉癥兒童的主要特點(diǎn)為依據(jù)，以一種基本康復(fù)干預(yù)方法應(yīng)用行為分析法為理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，結(jié)合多種教學(xué)或康復(fù)方法包括：圖片交換溝通系統(tǒng)、核心反應(yīng)訓(xùn)練、PCI等，具有豐富的理論指導(dǎo)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞣椒?，為特殊教育專業(yè)師范生提供綜合性較強(qiáng)的基本教學(xué)實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練，是這批學(xué)生由公共必修課進(jìn)入更為深入的專業(yè)領(lǐng)域理論與實(shí)作的重要一步，具有較強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性以及障礙類別的康復(fù)技能專門化，具有其他基礎(chǔ)講授課程不可替代的地位和作用。本課程著重使學(xué)生初步掌握自閉癥兒童教育與康復(fù)的基本理論與方法，掌握個(gè)案研究的基本方法，提高學(xué)生的理論能力以及實(shí)作技能，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和事實(shí)求是的科學(xué)作風(fēng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，積極主動(dòng)的探索解決問題的能力，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的基本要求有以下幾點(diǎn)：1.

指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊教育職業(yè)道德與規(guī)范的教育，了解如何正確看待自閉癥兒童以及自閉癥兒童的家長(zhǎng)，如何擺正自己的位置以及心態(tài)。教育學(xué)生要遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的管理制度以及規(guī)則，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備與公共財(cái)產(chǎn)。要求學(xué)生自主閱讀教材或相關(guān)資料完成實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，能夠按照要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和填寫實(shí)訓(xùn)各類記錄表，按時(shí)上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。2.

要求學(xué)生掌握自閉癥兒童的基本知識(shí)，主要包括自閉癥兒童的診斷標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估工具、自閉癥兒童的心理與行為特征包括認(rèn)知特點(diǎn)、情緒特點(diǎn)以及行為特點(diǎn)，自閉癥兒童的教育干預(yù)。3.

要求學(xué)生掌握應(yīng)用行為分析的基本理論，主要包括應(yīng)用行為分析的發(fā)展

歷史、基本概念（包括行為、環(huán)境、反應(yīng)性行為、操作性行為）、問題行為的功能評(píng)估（包括含義、功能、價(jià)值以及方法）、研究方法（包括目標(biāo)行為的觀察和記錄、單一被試實(shí)驗(yàn)研究法倒返、多基線以及逐變標(biāo)準(zhǔn)三種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）、基本技術(shù)（包括增強(qiáng)作用與刺激偏好評(píng)估、懲罰、消退、差別強(qiáng)化、塑造、漸隱、連鎖、代幣系統(tǒng)與行為契約、行為的維持與自我管理）4.

要求學(xué)生掌握填寫各類教學(xué)記錄表的能力（包括評(píng)估報(bào)告、每日試探課程記錄表、每日課程教學(xué)記錄表、每日教學(xué)概述表以及目標(biāo)技能追蹤表）5.

要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇個(gè)案研究報(bào)告，包括文獻(xiàn)查閱與搜集、相關(guān)綜述撰寫、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施、研究報(bào)告撰寫。二、

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配序號(hào)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱內(nèi)容提要學(xué)時(shí)分配實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類型每組人數(shù)備注1特殊教育職業(yè)道德規(guī)范1了解如何正確看待自閉癥兒童以及自閉癥兒童的家長(zhǎng)2如何擺正自己的位置以及心態(tài)1理論課8人1組

2ASD基本知識(shí)1診斷標(biāo)準(zhǔn)2評(píng)估工具3自閉癥兒童的心理與行為特征（包括認(rèn)知特點(diǎn)、情緒特點(diǎn)以及行為特點(diǎn)，自閉癥兒童的教育干預(yù)）2理論課8人1組

3ABA基本理論1發(fā)展歷史2基本概念（包括行為、環(huán)境、反應(yīng)性行為、操作性行為）3問題行為的功能評(píng)估（包括含義、功能、價(jià)值以及方法）4理論課8人1組

4ABA基本理論-研究方法1目標(biāo)行為的觀察和記錄2單一被試實(shí)驗(yàn)研究法倒返實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)6理論課8人1組

5ABA基本技術(shù)1增強(qiáng)作用與刺激偏好評(píng)估2懲罰、消退、差別強(qiáng)化3塑造、漸隱、連鎖、代幣系統(tǒng)與行為契約、行為的維持與自我管理18理論課8人1組

6教學(xué)記錄填寫方法1評(píng)估報(bào)告2每日試探課程記錄表3每日課程教學(xué)記錄表4每日教學(xué)概述表以及目標(biāo)技能追蹤表2理論課2人4組

7個(gè)案評(píng)估1評(píng)估表制定2評(píng)估活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施3評(píng)估結(jié)果撰寫10實(shí)訓(xùn)課2人4組

8教學(xué)活動(dòng)1教學(xué)目標(biāo)制定2教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)3玩教具制作4教學(xué)活動(dòng)實(shí)施5教學(xué)活動(dòng)總結(jié)64實(shí)訓(xùn)課2人4組

三、

主要實(shí)訓(xùn)材料與設(shè)備序號(hào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備名稱用途備注1代幣板使用代幣系統(tǒng)以及視覺提示

2彩色打印機(jī)打印圖片等教具

3過塑機(jī)教學(xué)圖片過塑

4玩具教學(xué)增強(qiáng)物或教具

5食物教學(xué)增強(qiáng)物或教具

6文件夾個(gè)案資料存檔

四、

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告與考核方式1評(píng)估報(bào)告：每個(gè)小組的個(gè)案一學(xué)期的的教學(xué)實(shí)訓(xùn)均撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告按統(tǒng)一臺(tái)灣彰化師范大學(xué)個(gè)案評(píng)估報(bào)告的格式撰寫，采用統(tǒng)一的報(bào)告紙、原始教學(xué)記錄紙。報(bào)告的內(nèi)容包括：個(gè)案基本資料、五大領(lǐng)域綜合評(píng)分、每個(gè)領(lǐng)域的次領(lǐng)域的評(píng)分、當(dāng)前優(yōu)勢(shì)能力分析、未來可發(fā)展技能分析、教學(xué)前和教學(xué)后的評(píng)估對(duì)比報(bào)告以及教學(xué)反思與總結(jié)。學(xué)生要認(rèn)真評(píng)估并撰寫評(píng)估表，教師認(rèn)真批閱每一份評(píng)估報(bào)告，每學(xué)期的評(píng)估報(bào)告站總成績(jī)的30%。2考核方式：分為理論考核與實(shí)操考核共占總成績(jī)的70%（1）理論考核：完成一份單一被試實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（2）實(shí)訓(xùn)考核：以現(xiàn)場(chǎng)操作或視頻打分的形式進(jìn)行，打分的標(biāo)準(zhǔn)按一下表格為標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)分項(xiàng)目1（需加強(qiáng)）2345（優(yōu)秀）1．速度(教學(xué)速度)

2．提示系統(tǒng)之選擇與操作手法

3.SD是否正確

4.教師回饋給予的適切

5.課程設(shè)