統(tǒng)編人教版六年級語文上冊第28課《有的人-紀(jì)念魯迅有感》精美課件

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有的人——紀(jì)念魯迅有感*上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的侄女——周曄的《我的伯父魯迅先生》，認(rèn)識了親人眼中的魯迅先生，這節(jié)課，我們一起來看看他人眼中的魯迅先生是什么樣的？臧克家（1905-2004）生平介紹:山東諸城人，聞一多先生的學(xué)生。中國現(xiàn)當(dāng)代杰出詩人，著名作家、編輯家，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。他的詩富有時(shí)代精神、生活氣息和民族風(fēng)格，在藝術(shù)表現(xiàn)上樸素、精練、含蓄。主要作品:《難民》《老馬》《毛主席向著黃河笑》等。《有的人》寫于1949年11月1日。1949年10月19日是魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念日，這是人們在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了北京的紀(jì)念活動(dòng),并去瞻仰了魯迅先生在北京的故居。他睹物思人，百感交集,心中充滿了對魯迅先生的懷念和崇敬。于是，寫下了這首短詩。寫作背景解詞義永不磨滅(多用于抽象事物)。（）摔下來并徹底擊敗。（）人的結(jié)局(多指不好的)。（）看重某人而加以稱贊或提拔。（）不朽摔垮下場抬舉第一部分(1節(jié)):全詩總綱。作者開門見山，對兩種人的生與死進(jìn)行了評價(jià)。第二部分(2—4節(jié)):寫兩種人對待人民截然不同的態(tài)度，熱情贊頌魯迅甘為孺子牛的精神。第三部分(5—7節(jié)):寫人民對待兩種人的不同態(tài)度，抒發(fā)了對魯迅先生深深的懷念之情。自讀詩歌，讀正確，讀流利同桌合作，分工讀詩，并說明分工理由。詩歌朗讀思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上有什么特別之處？“有的人”反復(fù)出現(xiàn)。每一小節(jié)都寫到兩種人，每一小節(jié)都是兩種人的對比。詩中小節(jié)之間的內(nèi)容是相對的：第二小節(jié)和第五小節(jié)，第三小節(jié)和第六小節(jié)，第四小節(jié)和第七小節(jié)。雖生猶死有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。品讀第1小節(jié)，說說詩歌寫了哪兩種人。雖死猶生閱讀第2-7節(jié)，對比第二和五節(jié)、第三和六節(jié)、第四和七節(jié)，感受兩種人的區(qū)別。對比：第2小節(jié)和第5小節(jié)欺壓人民、橫行霸道全心全意為人民服務(wù)態(tài)度：結(jié)果：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。這句話表現(xiàn)了魯迅先生：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅《自嘲》這句是與上文中的那句話意義相同？俯下身子給人民當(dāng)牛馬。全心全意為人民服務(wù)，甘愿犧牲的人生態(tài)度。對比：第3小節(jié)和第6小節(jié)妄想青史留名為了人民，默默奉獻(xiàn)一切人生追求：結(jié)果：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。臧克家詩中的“有的情愿作野草，等著地下的火燒”取材于魯迅的《野草》。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。——魯迅《野草·題辭》魯迅先生以野草自比，為了甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。對比：第4小節(jié)和第7小節(jié)維護(hù)自己的利益維護(hù)廣大人民的利益人生目的：結(jié)果：他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。作者用對比的手法，寫出了兩種人多的不同。壓迫人民、作威作福的人，人民憎惡他；為人民利益而奮斗的人，人民愛戴他。再讀第1小節(jié)，思考“有的人”中，“雖生猶死”和“雖死猶生”分別指什么人？體會“生”和“死”的不同含義。壓迫人民，作威作福的人。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。像魯迅那樣為人民著想，為人民的利益而奮斗的人。人活著精神已亡人雖亡精神永存有的人反動(dòng)統(tǒng)治者魯迅和像魯迅一樣的人無私奉獻(xiàn)的革命精神雖生猶死雖死猶生騎在人民頭上俯身當(dāng)牛馬雖生猶死雖死猶生為自己活為多數(shù)人活摔垮銘記本文通過“兩種人”的對比，批判了那些“騎在人民頭上”作威作福的統(tǒng)治者和壓迫者，歌頌了以魯迅先生為代表的人無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們向魯迅先生學(xué)習(xí)，做真正有價(jià)值的人。一、用“/”為下列詩句劃分節(jié)拍。騎在人民頭上的，人民把他摔垮。?俯下身子給人民當(dāng)牛馬。////二、本首詩最大的特點(diǎn)是什么？運(yùn)用對比、反復(fù)來突出中心是本詩寫法上的最大特點(diǎn)。寫一篇關(guān)于魯迅的小短文。課前預(yù)習(xí)28有的人——紀(jì)念魯迅有感人教版語文六年級上冊

魯迅先生這節(jié)課，我們再走進(jìn)著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》。助讀資料我先看臧克家(1905—2004)，漢族，山東諸城人，杰出詩人，著名作家、編輯，忠誠的愛國主義者，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。主要作品:詩集《烙印》《罪惡的黑手》等。走近作者助讀資料我先看1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。課文背景第一步：讀課文朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方作批注。2.聽范讀，注意自己標(biāo)注的地方，看自己哪些地方讀得不準(zhǔn)確。3.結(jié)合本單元的課文和相關(guān)資料，說說魯迅是一個(gè)怎樣的人第二步：學(xué)字詞俯首不朽

摔垮xiǔkuǎfǔ1.讀字詞讀下面的句子，給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音。

烏鴉聽了狐貍夸獎(jiǎng)的話，開口一唱歌，當(dāng)(dāngdàng)時(shí)嘴里的肉就掉下來，狐貍騙到肉就跑了，烏鴉知道上當(dāng)(dāngdàng)為時(shí)已晚?！獭?.選讀音試著把詞語和意思連起來！看重某人而加以稱贊或提拔?！静恍唷俊九ｑR】【下場】【抬舉】比喻為生活所迫供人驅(qū)使從事艱苦勞動(dòng)的人。文中指全心全意為人民服務(wù)的人。①動(dòng)詞，演員或運(yùn)動(dòng)員退場；②名詞，人的結(jié)局(多指不好的)。永不磨滅，形容某種精神或某個(gè)事物千古流傳。3.解詞語第三步：知內(nèi)容再讀課文，想一想課文寫了什么？這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。第四步：查資料閱讀魯迅的作品：

如《一件小事》《藥》等。第五步：提問題

通過預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時(shí)要想辦法解決。品讀釋疑27 有的人——紀(jì)念魯迅有感人教版語文六年級上冊

魯迅先生這節(jié)課，我們再走進(jìn)著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動(dòng)以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》。助讀資料我先看臧克家(1905—2004)，漢族，山東諸城人，杰出詩人，著名作家、編輯，忠誠的愛國主義者，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。主要作品:詩集《烙印》《罪惡的黑手》等。走近作者助讀資料我先看1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。課文背景朗讀視頻自讀課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。2.給課文標(biāo)明自然段序號。3.結(jié)合本單元的課文和相關(guān)資料，說說魯迅是一個(gè)怎樣的人我會讀俯首不朽

摔垮xiǔkuǎfǔ讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到。加點(diǎn)的字是多音字！多音字.場chángchǎng（場院）（打場）（場地）（場所）（逢場作戲）多音字整體感知再讀課文，想一想課文寫了什么？這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。有的人/活著，他/已經(jīng)/死了；有的人/死了，他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我/多偉大！”有的人俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。有的人

——紀(jì)念魯迅有感有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”！有的人情愿/作野草，等著/地下的火燒。有的人他活著/別人/就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人/更好地活。騎在/人民頭上的人民/把他摔垮；給人民/作牛馬的人民/永遠(yuǎn)記住他！把名字/刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要春風(fēng)/吹到的地方到處/是青青的野草。他活著/別人/就不能活的人他的下場/可以看到；他活著/為了多數(shù)人/更好地活的人，群眾/把他抬舉得/很高，很高。本詩寫了兩類人，是哪兩類？“雖死猶生”和“雖生猶死”歌頌批判有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。“雖生猶死”“雖死猶生”“活”——肉體還在“死”——精神已亡蔑視、鞭撻“死”——肉體不在“活”——精神永存贊頌、崇敬兩種人有怎樣不同的的表現(xiàn)？？討論交流：對人民的態(tài)度

作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！案┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬”

——引用出自魯迅的詩《自嘲》中的名句

“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”。對榮譽(yù)的追求活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身有的人把名字刻入石頭，想“不朽”有的人情愿作野草，等著地下的火燒。“情愿作野草，等著地下的火燒”

——引用出自魯迅散文詩集《野草》生活的目的侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。兩種人有什么不同的結(jié)果？？討論交流：騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活群眾把他抬舉得很高，很高。兩種人的不同下場既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字？而是以有的人代替呢？本文不僅寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人。雷鋒袁隆平

樂于助人興國利民

奉獻(xiàn)精神大搞科研魯迅是一個(gè)怎樣的人？

魯迅是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。你愿意做一個(gè)什么樣的人?為什么?學(xué)做魯迅那樣的人，以魯迅的“俯首甘為孺子?！钡木窦?lì)自己，做一個(gè)有益于人民的人。今天刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)，明天報(bào)效祖國、報(bào)效人民！

——老師贈語

對比手法的運(yùn)用學(xué)方法：對比就是把相反或相對的兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面加以比較，突出某種事物或某一方面的一種表現(xiàn)手法。在寫作中，運(yùn)用對比手法能突出某種事物或某個(gè)方面。使讀者易于鑒別事物的好壞、美丑、善惡、正反等本質(zhì)，從而使事物的特征更為鮮明。本詩通過兩種“有的人”的對比，批判了“騎在人民頭上”的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神。寫法借鑒這首詩在內(nèi)容上有什么特別之處呢？示例：沙沙沙，同學(xué)們專心致志地埋頭答卷。考場上，有兩個(gè)考生格外引人注目：一個(gè)是蘭蘭，她那黝黑的臉上沁出一層細(xì)細(xì)密密的汗珠，那握筆的手也微微發(fā)抖……該不是遇到難題了吧？再瞧瞧人家莜莜，她早已答完了試卷上所有的題目，她瞥了一下手表，離收卷時(shí)間還有20分鐘呢，她無聊地看看這個(gè)同學(xué)，望望那個(gè)同學(xué)……用方法：考場上，同學(xué)們都在緊張地答題，請運(yùn)用對比手法描寫兩位同學(xué)考試時(shí)的不同表現(xiàn)。有的人課文結(jié)構(gòu)批判(對比)

歌頌死了還活著俯下身子給人民當(dāng)牛馬作野草等火燒為多數(shù)人更好地活

活著卻死了騎在人民頭上把名字刻入石頭他活著別人就不能活

摔垮記住人民這首詩是詩人為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純地寫對魯迅的懷念，還通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動(dòng)統(tǒng)治者和壓迫者，并且熱情歌頌了以魯迅先生為代表的那些人為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正有價(jià)值的人。課文主旨根據(jù)本單元內(nèi)容主題，組織一次“走近魯迅”的綜合實(shí)踐交流活動(dòng)。主題延伸建議：課后可以搜集魯迅先生的感人事跡、可以搜集閱讀魯迅的文章、魯迅的名言、可以查找人們對魯迅的評論等，整理好與同學(xué)交流、分享。人生的價(jià)值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。魯迅先生用自己的一生踐行著這句話。他“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”,他“情愿作野草，等著地下的火燒”,他“活著為了多數(shù)人更好地活”。這些都體現(xiàn)了魯迅先生忠于革命、舍身求義的高尚品質(zhì)。我們要學(xué)習(xí)魯迅的精神，樹立正確的人生觀，做對社會有用的人。獨(dú)特感悟樹立正確的人生觀，做對社會有用的人。魯迅的名言1.希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走

的人多了，也便成了路。2.不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動(dòng)彈的。3.希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。4.青年們先可以將中國變成一個(gè)有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘

掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來。拓展積累27 有的人——紀(jì)念魯迅有感知識源于積累，讀書引領(lǐng)背記人教版語文六年級上冊課內(nèi)詞語積累詞語搭配（永遠(yuǎn)）記住

（青青）的野草

（更好）地活

（抬舉）得很高修辭手法：1.反復(fù)：

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。課內(nèi)美句積累2.對比：(1)騎在人民頭上的/人民把他摔垮;給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！(2)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。課內(nèi)美句積累關(guān)聯(lián)詞語：條件關(guān)系：（只要）春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。課內(nèi)美句積累推薦閱讀某人泰戈?duì)柲愕奶煨允峭糇约?，我們心中卻把你牢記。你總是愛把自己隱匿，我們的愛戴使你放射光輝。你把發(fā)自心靈的光芒，帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜，可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你。美文拓展閱讀賞析此詩用對比手法為“某人”畫像。把對同一種人的兩種不同態(tài)度進(jìn)行對比，從而突出他的不平凡，偉大，表達(dá)人們對他的崇敬和贊頌之情。此詩特別之處還在于用第二人稱直接描繪“某人”的形象，直接抒發(fā)我們對“某人”的熱愛之情。她像是在夜深人靜之時(shí)，我們面對心中的“偶像”，親切地訴說著對他的無比熱愛和深切懷念。故“某人”品德高尚，無名也英雄。另外，泰戈?duì)栠€用妙筆刻畫了“某人”“天性”——就是無私奉獻(xiàn)和不求名利的高尚品格。詩題為“某人”,更能激起我們對“某人”這類無名英雄的愛戴，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種不知名的為人類默默奉獻(xiàn)著發(fā)出光和熱的“某人”，何止千千萬萬。思考：你認(rèn)為這首詩哪兒寫得好？試創(chuàng)作一句或一小節(jié)。運(yùn)交華蓋①欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽②遮顏過鬧市，漏船載酒③泛中流。橫眉④冷對千夫指，俯首甘為孺子牛⑤。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自嘲魯迅

注釋①華蓋：星座名，共十六星，在五帝座上，今屬仙后座。舊時(shí)迷信，以為人的命運(yùn)中犯了華蓋星，運(yùn)氣就不好。②破帽：原作“舊帽”。③漏船載酒：用《晉書?畢卓傳》中的典故：“得酒滿數(shù)百斛……浮酒船中，便足了一生矣。”漏船：原作破船。④橫眉：怒目而視的樣子，表示憤恨和輕蔑。⑤孺子牛：春秋時(shí)齊景公跟兒子嬉戲，裝牛趴在地上，讓兒子騎在背上。這里比喻為人民大眾服務(wù)，更指小孩子，意思是說魯迅把希望寄托在小孩子身上，就是未來的希望。譯文

交了不好的運(yùn)氣我又能怎么辦呢？想擺脫卻被碰得頭破血流。破帽遮臉穿過熱鬧的集市，像用漏船載酒駛于水中一樣危險(xiǎn)。橫眉怒對那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。堅(jiān)守自己的志向和立場永不改變，不管外面的環(huán)境發(fā)生怎樣的變化。賞析

“運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。”其中“運(yùn)交華蓋”是說生逢豺狼當(dāng)?shù)赖暮诎瞪鐣?，交了倒霉的壞運(yùn)?！坝吻蟆薄拔锤摇倍紟в蟹凑Z的意味，是極大的憤激之詞，反襯出當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治者的殘暴，形象地描畫和揭示了一個(gè)禁錮得像密封罐頭那樣的黑暗社會，概括了作者同當(dāng)時(shí)國民黨的尖銳的矛盾沖突。表明他對當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治者不抱任何幻想，對當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境極端蔑視和無比的憎恨。由此襯托無產(chǎn)階級戰(zhàn)士不畏強(qiáng)暴，碰壁不回的革命精神。“破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流?！逼渲小棒[市”喻指敵人猖獗跋扈、橫行霸道的地方。“中流”指水深急處。這聯(lián)用象征的手法，講形勢非常險(xiǎn)惡。作者在“破帽”與“鬧市”，“漏船”與“中流”這兩不相應(yīng)且對立的事物中，巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“過”和一個(gè)“泛”，再一次形象地表現(xiàn)出作者臨危不懼、激流勇進(jìn)的戰(zhàn)斗精神，襯托出革命戰(zhàn)士在險(xiǎn)惡環(huán)境中是何等的英勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活。這兩句詩流露出詼諧、樂觀的情趣，表現(xiàn)出寓莊于諧的特色?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！笔侨姷暮诵暮途?，集中地體現(xiàn)出作者無產(chǎn)階級的世界觀。前四句敘寫處境和戰(zhàn)斗行動(dòng)，這兩句揭示內(nèi)心深處的感情，把全詩的思想境界推到了高峰。這兩句詩，表達(dá)作者對人民的強(qiáng)烈的愛和對敵人的強(qiáng)烈的憎，表現(xiàn)了作者在敵人面前毫不妥協(xié)，為人民大眾鞠躬盡瘁的崇高品德。這句是全詩主題的集中體現(xiàn)，也是作者感情表達(dá)的最高潮?！岸氵M(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋?！逼渲小靶恰笔亲髡呔幼〉牡胤??！岸氵M(jìn)”有暫時(shí)隱避下來的意思。“躲”字融合著巧與敢的雙重意味。前一句十分風(fēng)趣地道出了作者當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗環(huán)境的特點(diǎn)和善于斗爭的藝術(shù)，反映出作者自信、樂觀的心境和神情。后一句寫無所畏懼、韌戰(zhàn)到底的決心。這就把前一句的戰(zhàn)斗內(nèi)容揭示得更加鮮明，使寓莊于諧的特色表現(xiàn)得更加突出。既表明作者不管形勢怎樣變幻，前途如何艱險(xiǎn)，決心為革命堅(jiān)持不懈地斗爭，又是對當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治者出賣民族利益的罪行的辛辣諷刺。這一語雙關(guān)的結(jié)尾，增強(qiáng)了本詩的主題。這首詩是一首抒情詩，是作者魯迅從自己深受迫害，四處碰壁中迸發(fā)出的憤懣之情，有力地揭露和抨擊了當(dāng)時(shí)國民黨的血腥統(tǒng)治，形象地展現(xiàn)了作者的硬骨頭性格和勇敢堅(jiān)毅的戰(zhàn)斗精神。思考：這首詩中和“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”表達(dá)的意思相近的是哪一句？27.有的人——紀(jì)念魯迅有感課后練習(xí)一、用“____”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。二、下面句子中的引號的作用是什么？將正確答案的字母填在括號里。A.表示引用。B.表示強(qiáng)調(diào)。C.表示否定、諷刺。1．胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。(

)2．有的人/騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”(

)3．有的人/把名字刻入石頭，想“不朽”。(

)BAC三、選詞填空。(填字母) A．舍己為人B．臭名昭著C．恨之入骨 D．流芳百世E．肅然起敬F．無私奉獻(xiàn)1．由“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”這句話，我想到了形容人物品質(zhì)的詞語(

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