陶藝校本課程實(shí)施方案（教學(xué)資料）

陶藝校本課程實(shí)施方案文檔信息主題：關(guān)于“幼兒或小學(xué)教育”中“課外知識(shí)”的參考范文。屬性：Doc-99R352,doc格式，正文20913字。質(zhì)優(yōu)實(shí)惠，歡迎下載!適用：作為內(nèi)容寫作的參考文案，解決如何寫作、正確編寫文案格式、內(nèi)容摘取等相關(guān)工作。目錄目錄 1正文 6 6二、課程理念 7 三、[欣賞與評述]:1、壁飾2、樂隊(duì)3、古跡4、陶藝 4、向動(dòng)物學(xué)習(xí) (3)、學(xué)生相互交流，評述表達(dá)對作品的感受、理解和認(rèn)識(shí) 3、設(shè)計(jì)與應(yīng)用 第一學(xué)段(1、2年級(jí)) 6、通過對自然物或人造物的壓印，了解不同的肌理效果 2、能否通過陶藝制作大膽自由地表現(xiàn)自己的感受和想象 4、能否在活動(dòng)結(jié)束時(shí)進(jìn)行收拾整理 2、通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進(jìn)行個(gè)性化的造型游戲 4、安全地使用材料和工具 2、欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的陶藝作品。提高審美能力和表達(dá)能力 3、了解、欣賞中外民間美術(shù)作品，感受造型和色彩 2、是否能把在身邊的輔助媒材利用到陶藝作品中 4、能否與同學(xué)合作 第二學(xué)段(3、4年級(jí)) 1、學(xué)習(xí)陶藝基本知識(shí)，體驗(yàn)陶泥的表現(xiàn)力，并有目的地運(yùn)用 4、按自己的想法反映周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望 3、能否動(dòng)腦筋創(chuàng)作立體和半立體造型，美化生活 2、能否大膽地進(jìn)行想象，并表達(dá)自己的創(chuàng)意 5、能否安全的使用材料和工具，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)收拾整理 3、了解陶瓷藝術(shù)史，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感 1、是否對欣賞活動(dòng)表現(xiàn)出一定的熱情 6、能否與同學(xué)合作 第三學(xué)段(5、6年級(jí)) 3、圍繞一個(gè)主題或選取一個(gè)故事情節(jié)合作一組 3、能否在造型活動(dòng)中初步運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí) 1、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，制定一個(gè)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)制作 3、學(xué)生合作，設(shè)計(jì)想象中或校園、社區(qū)、地球的平面圖或模型 4、是否知道我國和世界的一些著名陶藝家及其代表作品 2、是否能用文字、圖象形式記錄調(diào)查結(jié)果 (2)、面向全體學(xué)生，在學(xué)校各年級(jí)開展教學(xué) 二、提升陶藝教育品質(zhì)，培育人文精神 1、堅(jiān)持陶藝教育與中國傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的原則 2、堅(jiān)持陶藝教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的原則 3、陶藝教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合的原則 (1)開發(fā)《陶藝校本課程》體系 (2)創(chuàng)造鮮明的陶藝環(huán)境文化 1、把陶藝教育落實(shí)到教學(xué)常規(guī)教學(xué)中 2、把陶藝教育落實(shí)到校本教研中 3、把陶藝教育落實(shí)到教育科研中 九月份以做動(dòng)物為主 十月份以兩種不同色的泥進(jìn)行創(chuàng)作各種花瓶和陶罐 十一月份以彩泥和彩陶為主 九月份陶罐 十一月份以搭建物體為主 十二月份以做人物為主 1、做一個(gè)男生 3、老爺爺 4、小寶寶 2、上色，涂上不同的淡色 3、串繩子，編繩子串繩子 4、彩泥自由創(chuàng)作 八月份的課題以揉圓球來搭建物體為主 九月份以揉長條繞成陶罐為主 十月份以做蔬菜為主 十一月份以建房子為主 3、建一個(gè)亭子 4、蓋一個(gè)草房子 2、巨人的臉 3、向日葵的臉 4、小胖豬的臉 1、做一盤面條 八月份以揉泥球?yàn)橹?1、感受泥的屬性，讓孩子玩泥，教他們?nèi)鄠€(gè)圓球 2、教孩子揉很多圓球，變成一串糖葫蘆 4、揉球組成一株仙人球 十一月份以做炊具為主 1、做一以筷子 2、做一個(gè)勺子 3、做一個(gè)碗 4、做一個(gè)杯子 2、螞蟻的家 3、小雞的家 4、小豬的家(以搓泥條筑建) 1、小蝸牛 2、小蝴蝶 4、小蜘蛛 二、陶藝課程開發(fā)實(shí)施的策略 3、陶藝課程的有效實(shí)施，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需求。激 藝”21世紀(jì)是知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅職美術(shù)教師，還有一名兼職教師，均為35歲以下大專以上的年青教師，四從社區(qū)到社會(huì)各界、從校領(lǐng)導(dǎo)到校外專家、從教師學(xué)生到家長，齊心協(xié)反思性的自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)特別是藝5、這是一種以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。本課程將基于學(xué)階段目標(biāo)：1、教材是課程內(nèi)容的重要載體。要依據(jù)課程身心發(fā)2、教材內(nèi)容要考慮綜合性，注意趣味性，既要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，代觀念和方法，來開拓學(xué)生眼界和思路。教材以各受、欣賞和表達(dá)等方式內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)；造型與表現(xiàn)是一、[造型與表現(xiàn)]:1、形的組合2、鳥和家禽3、樹上樹下4、學(xué)做家務(wù)三、[欣賞與評述]:1、印印紋2、蟲魚蝦3、送禮物4、小動(dòng)物、四、[綜合與探索]:1、我的名字2、水產(chǎn)市場3、各民族朋友4、交通安全中冊：一、[造型表現(xiàn)]:1、動(dòng)物、植物、人2、親昵3、動(dòng)物圓的晚上4、交二、[設(shè)計(jì)與應(yīng)用]:1、十二生肖2、請你喝茶3、花的新家4、和時(shí)間賽跑三、[欣賞與評述]:1、陶瓷歷史2、動(dòng)物王國4、我愛我家4、京戲四、[綜合與探索]:1、另一種面孔2、豐富的節(jié)日3、中國古民居4海里的世界一、[造型與表現(xiàn)]:1、表情2、海洋生物3、橋上橋下4、我的未來二、[設(shè)計(jì)與應(yīng)用]:1、腳和鞋2、怪獸3、地球4、建筑四、[綜合與探索]:1、我崇拜的人2、我知道的職業(yè)3、五十六個(gè)民族(1)、多視角欣賞陶藝(其它藝術(shù))作品，從中了解作品的內(nèi)涵，感(2)、逐步提高視覺感受能力，掌握運(yùn)用語言、文字表達(dá)自己的感(1)、在游戲式的造型活動(dòng)中感受泥性，體驗(yàn)不同效果。能運(yùn)用對稱(3)、在活動(dòng)中大膽采用各種輔助材料和造型方法，并借助語言來表(1)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、原理和方法，自由運(yùn)用各種陶藝材料、(2)、感受各種陶藝材料的特性，合理利用材料的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)制(3)、了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和健康生活。(4)、養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致持之以恒(1)、了解陶藝課程與其他課程的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各學(xué)科式發(fā)表。(2)、認(rèn)識(shí)陶藝與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。(3)開闊學(xué)生視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體第一學(xué)段(1、2年級(jí))教學(xué)活動(dòng)：想法面或培養(yǎng)行簡教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)：4、欣賞不同風(fēng)格的陶藝作品，并進(jìn)行討論。領(lǐng)略陶藝的多元化，從中教學(xué)活動(dòng)：的想象，評價(jià)建議：初步認(rèn)識(shí)、嘗試各種形、肌理、色等美術(shù)語言在教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)：化的熱愛利用信息技術(shù)等途徑觀賞自然、陶藝和其它美術(shù)作品的形、質(zhì)感，用口教學(xué)活動(dòng)：2、欣賞情節(jié)性較強(qiáng)的中外陶藝(美術(shù))作品，了解其藝術(shù)形式的特4、觀賞民居圖片，分辨不同及原因。領(lǐng)略中華民族2、能否以獨(dú)立或合作的方式對陶藝(美術(shù))作品的形式、內(nèi)容、內(nèi)涵3、能否用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句表達(dá)自己對陶藝(美術(shù))作品的感受。教學(xué)活動(dòng)：路陶藝作品展覽，美化教室、辦公室、學(xué)校、家庭環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛第三學(xué)段(5、6年級(jí))教學(xué)活動(dòng)：評價(jià)：教學(xué)活動(dòng)：欣賞、認(rèn)識(shí)陶藝作品的材料、形式、內(nèi)容等特征，通教學(xué)活動(dòng)；1、以討論、比較等方式欣賞中外陶藝(美術(shù))作品，領(lǐng)略不同的藝術(shù)2、請一個(gè)同學(xué)介紹自己陶藝作品的創(chuàng)作過程，評價(jià)：2、能否通過討論和寫作，表達(dá)對陶藝與生活、環(huán)境以及與其他學(xué)3、能否運(yùn)用一些簡單的美術(shù)術(shù)語描述陶藝作品和表達(dá)自己的感受，教學(xué)活動(dòng)：2、對職業(yè)有更進(jìn)一步的了解，并認(rèn)識(shí)到只要能力，行行(1)、評價(jià)應(yīng)是“自我參照”而非與其他同學(xué)相比。要以學(xué)生已有的(2)、重視學(xué)生自我評價(jià)。幫助他們樹立信心發(fā)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)反思，(3)、注重對活動(dòng)過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)。評價(jià)不僅僅是看結(jié)(1)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中(p176)明確指出“教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。要按10%-20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，以反映當(dāng)?shù)貙?shí)施能力，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)，根據(jù)陶藝校本課程內(nèi)容安排6-8課時(shí)進(jìn)行實(shí)(4)、陶藝研究小組，選拔部分既有興趣，又較突出的同學(xué)進(jìn)一步提才。而事實(shí)上，社會(huì)需要的是什么?高素質(zhì)的人才，這里的素質(zhì)是指什么?1、是中國傳統(tǒng)文化傳承所需。中國陶瓷藝術(shù)起源于原始社會(huì)(稱為"燒陶"),是中國人類傳統(tǒng)文化一個(gè)重要組成部分，象征中華民族的精神長黨的教育方針中"德智體美勞"、"生產(chǎn)勞動(dòng)"、"社會(huì)實(shí)踐"重要論述，對新世紀(jì)新階段教育工作具有長期而深遠(yuǎn)的重要指導(dǎo)意義。優(yōu)秀的陶瓷藝術(shù)作品是現(xiàn)，是"實(shí)踐能力"的結(jié)晶。因此，從小實(shí)施陶藝教育有利于提高學(xué)生的綜合是從制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出"有條件的學(xué)校可增加陶藝的教學(xué)內(nèi)容";2002文重慶",目的是想通過人文精神來熏陶重慶市民。江北區(qū)委、區(qū)府提出了"是培育人文精神。也就是說我們培養(yǎng)的不是"工匠",而是未來的"藝術(shù)家",不把學(xué)校當(dāng)"工廠",而當(dāng)"以陶育人"的地方。為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)主題，我們大力開發(fā)陶藝校本課程，編寫《小學(xué)陶藝校本教材》,開展教學(xué)研究，提出了課程課程總目標(biāo)：通過陶藝工具、材料的選擇、設(shè)計(jì)與制作過程，發(fā)展學(xué)生在陶藝學(xué)習(xí)中，通過引導(dǎo)學(xué)生資料的收集和庸》,讓學(xué)生了解本國的民族文化，培養(yǎng)良好的道德情操，使陶瓷作品達(dá)到化》,讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中能挖掘、反映中國古代燦爛文化和重慶本土文(3)每周授課前10分鐘，采用多媒體了解中國陶瓷文化。如：從新時(shí)期時(shí)代的"彩陶文化",商周時(shí)期的原始青瓷，宋代的龍泉窯青瓷，國際統(tǒng)一命名的元代"高嶺土陶瓷",明代青花瓷，康熙的青花、五彩(古彩)三彩、成形等。教材在內(nèi)容的選擇上，重視兒童迅速掌握的強(qiáng)化師資培訓(xùn)。我校專門聘請了陶藝專家每周一次對教干陶藝教師對普通教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，初步建立考核制度、獎(jiǎng)懲隱性教育作用，提升師生審美情趣。俗話說"近朱者赤，近墨者黑",為了以的陶藝塑像，還設(shè)想通過學(xué)生一代又一代來塑造"秦皇陶俑"、"萬里長城",著一個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)。爭取努力實(shí)現(xiàn)"三個(gè)走向":走向藝術(shù)-發(fā)揮美育功能；走向經(jīng)典文化-豐厚文化底蘊(yùn)；走向價(jià)值觀-培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以"三個(gè)走向"引",只求"質(zhì)";不求"外表"只求"內(nèi)在",教學(xué)真正做到"四個(gè)落實(shí)"(1)確定授課內(nèi)容：低年級(jí)備課內(nèi)容一是培養(yǎng)學(xué)生喜歡頑泥巴為主，教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景，激趣認(rèn)識(shí)，自主探索--變被動(dòng)參與為自我需要。引導(dǎo)創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)求異，動(dòng)手動(dòng)腦--變簡單作業(yè)為自我表多向評價(jià)，多種形式，激勵(lì)進(jìn)取--變等級(jí)選擇為全面評價(jià)。的人20分，敢于創(chuàng)造的人30分，作品精致的人40分。專題研討2次。法組織10人的興趣小組。每周三把對陶藝課感興趣的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專門建立了學(xué)?？傉n題-年級(jí)組子課題-教師小課題的研究模式。主要進(jìn)行以下這里的"美"是指陶瓷美術(shù)(審美)對學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，這里的"德"大班2005-2006年陶藝教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容：1、搭橋2、過河3、爬山4、河邊的鴨群通過這些活動(dòng)促進(jìn)孩子的團(tuán)隊(duì)精神，而且起到了孩子斑馬和恐龍都在綠色的草地上，希望孩子做好后好好保存，待到一周后培養(yǎng)孩子敢于想象，克服困難，讓孩子用不同的內(nèi)容：1、制作精致的手鐲2、制作精致項(xiàng)鏈3、彩泥圣誕樹4、彩泥臉譜創(chuàng)作主題是：1、會(huì)飛的房子2、會(huì)說話的水壺3、海底世界4、找自己2、圓罐中班2005-2006年陶藝教學(xué)計(jì)劃八月份的課題以做動(dòng)物為主小班2005-2006年陶藝教學(xué)計(jì)劃托班2005-2006年陶藝教學(xué)計(jì)劃新—輪國家基礎(chǔ)教育課程改革政策及相關(guān)文件的出臺(tái)，營造了課程把陶藝引進(jìn)小學(xué)課堂，并把陶藝教育與科學(xué)、文化、藝術(shù)2003年下半年起，著手進(jìn)行《陶藝》教學(xué)的嘗試。從2003-2004學(xué)年度起，我校逐步開設(shè)三、四、五、六年級(jí)陶藝課程，以通過每周一節(jié)課的進(jìn)行探索，并從2005年開始把《陶藝》作為校本課程來開發(fā)。該課程的編學(xué)生生活的內(nèi)容，與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步相融合，與人文精神相融合，逐漸素。從2004年起，我校專門成立了