統(tǒng)編版 高中語(yǔ)文 必修上冊(cè) 感悟不同年代的青春力量《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀

感悟不同年代的青春力量《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)叁感受作者的情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)含的青春精神，激發(fā)青春的熱情，理解青春的價(jià)值。壹解讀詩(shī)歌意象，分析詩(shī)歌中抒情主人公“我”的形象特點(diǎn)。貳結(jié)合創(chuàng)作背景，思考詩(shī)歌抒情主人公形象的深層內(nèi)涵。任務(wù)情境一代人有一代人的青春，一代人有一代人的青春形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)代特征，尋找詩(shī)中的那個(gè)青春的“我”，探究青春的價(jià)值，并寫一首詩(shī)歌，塑造一位新時(shí)代“我”的青春形象?；顒?dòng)一：誦讀感知，分享交流立在地球邊上放號(hào)郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那缇皢?！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊?。∥已矍皝砹说臐L滾的洪濤喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！有感情地朗誦這兩首詩(shī)，和同學(xué)分享朗誦心得。峨日朵雪峰之側(cè)昌耀這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。2.描繪一下兩首詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫面感?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》宏偉壯麗北冰洋奇景

《峨日朵雪峰之側(cè)》蒼涼雄厚峨日朵勝景

1.分享交流一下兩首詩(shī)歌在誦讀中的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)或節(jié)奏?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》熱烈激情，暢快淋漓《峨日朵雪峰之側(cè)》內(nèi)斂冷靜，沉緩緊張誦讀感知，分享交流誦讀感知，分享交流為什么要把這兩首詩(shī)歌放到一起？請(qǐng)你想一想。

這兩首詩(shī)都出現(xiàn)了“我”的形象，讓我們感受到了“力”，一個(gè)是字面上的“力”，表面上的力量，一個(gè)是潛藏在深處的力量?；顒?dòng)二：感受力量，尋“我”感受力量，尋“我”朗讀詩(shī)歌，說說你找出的描寫“我”的句子，分別用一個(gè)詞概括兩首詩(shī)中抒情主人公“我”是一個(gè)怎樣的形象。《立在地球邊上放號(hào)》中的“我”是一個(gè)（

）者《峨日朵雪峰之側(cè)》中的“我”是一個(gè)（）者說說你找出的描寫“我”的句子：我的眼前來了的滾滾的洪濤呦！這是我此刻僅能征服的高度了：我小心的探出前額……我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙你覺得兩首詩(shī)中的抒情主人公“我”分別是什么形象？《立在地球邊上放號(hào)》里的主人公是一個(gè)歌號(hào)者的形象《峨日朵雪峰之側(cè)》里的抒情主人公是一個(gè)攀援者的形象《立在地球邊上放號(hào)》中的“我”是站在什么角度來抒發(fā)情感的？“我”站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上，以浪漫主義者的激越情懷，把整個(gè)世界都當(dāng)作自己的呼喚對(duì)象，吹響一聲聲響徹寰宇的號(hào)角，堪稱巨人！“立”字寫出了“我”的高大形象，窺視到“我”充實(shí)的內(nèi)心，感受到如沸的激情?！傲ⅰ弊忠娋瘛抖肴斩溲┓逯畟?cè)》中的“我”是站在什么角度來抒發(fā)情感的？“側(cè)”字從地理位置上點(diǎn)明攀登的是山脊的一側(cè)，暗示攀登之危險(xiǎn)，也體現(xiàn)了生命的剛性。詩(shī)中的“我”以親歷者的身份，在雪峰之側(cè)感受驚險(xiǎn)，是一位處境艱難的攀登者！雖然“我”視角受限，但仍然勇于向上攀登，堪稱勇士！“側(cè)”字見精神對(duì)比閱讀《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》“我”的形象所在之處身份視角畫面處境艱難的攀登者雪峰之側(cè)親歷者受限立在地球邊上歌號(hào)的巨人地球邊緣旁觀者全面活動(dòng)三：解讀意象，悟“我”解讀意象，悟“我”詩(shī)歌主要是通過選取特定的意象來塑造形象，表達(dá)情感的。兩首詩(shī)都寫了哪些意象？這些意象具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)?zhí)顚懴卤??！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》意象特點(diǎn)《立》出現(xiàn)了哪些典型的、富有特點(diǎn)的意象？特點(diǎn)白云北冰洋太平洋洪濤在空中怒涌壯麗無限的、全身的力量、推到地球滾滾而來意象力毀壞、創(chuàng)造、努力立在地球邊上放號(hào)郭沫若無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩(shī)歌，力的律呂喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊??！力喲！力喲！詩(shī)中有很多“啊”“呦”，想想這和“我”的形象有沒有關(guān)系？“啊”是一種感慨一種驚嘆，發(fā)自內(nèi)心的一種對(duì)自由的追尋式的慨嘆。“呦”字既符合詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，又帶著民歌的特點(diǎn)；對(duì)應(yīng)“我”放號(hào)的形象。意象特點(diǎn)宏大闊遠(yuǎn)雄奇這首詩(shī)歌贊美什么樣的“力”？破壞舊社會(huì)、舊制度、舊思想、舊文化創(chuàng)造新社會(huì)、新秩序、新思想、新文化需要新青年為之不斷努力毀壞力創(chuàng)造力不斷地努力《峨》出現(xiàn)了哪些典型的、富有特點(diǎn)的意象？特點(diǎn)雪峰、落日石礫雄鷹、雪豹雄渾、壯美緊張、危險(xiǎn)威猛、強(qiáng)大意象蜘蛛弱小、可憐、默享罅隙巖壁《峨日朵雪峰之側(cè)》中“我”的處境是怎樣的？心情是怎樣的？在這樣的處境下又是怎樣做的？看出“我”怎樣的品質(zhì)？指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙“我”：堅(jiān)韌、決絕、堅(jiān)持太陽(yáng)落山——黑暗寒冷心情：彷徨、驚恐

石礫不時(shí)滑坡——危險(xiǎn)時(shí)時(shí)發(fā)生最后一節(jié)作者寫雄鷹、雪豹和蜘蛛的意象有何用意？“雄鷹”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌?！爸┲搿眲t是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。

兩組意象形成一個(gè)鮮明而濃烈的對(duì)比：強(qiáng)大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮……這種對(duì)比，形成了一種反諷的效果。解讀特別的意象：蜘蛛詩(shī)人在第2節(jié)中突然寫一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在，這確實(shí)是出人意料的神來之筆。在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，這里，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。小結(jié)：詩(shī)歌中抒情主人公“我”的形象《立在地球邊上放號(hào)》擁有無限激情和強(qiáng)大力量，勇于進(jìn)取、熱烈向往、執(zhí)著追求，兼具毀滅力與創(chuàng)造力的怒號(hào)者（巨人）形象?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》堅(jiān)毅謙卑，沉著冷靜，敬畏大自然和歌頌生命，有頑強(qiáng)生命力和意志力的攀登者（勇士）形象。活動(dòng)四：知人論世，探“我”請(qǐng)結(jié)合創(chuàng)作背景，探究詩(shī)歌中的抒情主人公“我”與詩(shī)歌作者之間，有著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？1919年9、10月間1962年8月《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》知識(shí)小卡片：五四運(yùn)動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)，是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場(chǎng)以青年學(xué)生為主，廣大群眾、市民、工商人士等階層共同參與的，通過示威游行、請(qǐng)?jiān)?、罷工、暴力對(duì)抗政府等多種形式進(jìn)行的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，是中國(guó)人民徹底的反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，又稱"五四風(fēng)雷"。起因：第一次世界大戰(zhàn)期間，歐洲列強(qiáng)無暇東顧，日本乘機(jī)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。中國(guó)人民的反日情緒日漸增長(zhǎng)。1919年巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗，引發(fā)了偉大的五四運(yùn)動(dòng)。面對(duì)這樣屈辱的局面，從5月4日開始，北京的學(xué)生紛紛罷課，組織演講、宣傳，隨后各地的學(xué)生、工人也給予支持。五四的力量：愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)五四運(yùn)動(dòng)對(duì)于中國(guó)，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切關(guān)殖民地半封建的思想羅網(wǎng)，同時(shí)以偉大的創(chuàng)造力建立嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。青春蘊(yùn)含的價(jià)值在于“思想覺醒、創(chuàng)造新世界”這首詩(shī)的描寫的橫跨兩大洋的巨人，其實(shí)都是詩(shī)人的自我形象?！读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》堪稱為郭沫若早期“火山爆發(fā)式”的詩(shī)歌代表作之一，從其詩(shī)歌中最能感受到“五·四”時(shí)期狂飆突進(jìn)的時(shí)代精神。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。詩(shī)歌中的抒情主人公“我”與詩(shī)歌作者之間，有著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？這首詩(shī)寫于1962年8月，作者被打成右派，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場(chǎng)接受勞動(dòng)改造。之后又輾轉(zhuǎn)于青海的藏族鄉(xiāng)村、西寧的郊區(qū)工廠、祁連山等地，生活艱辛，命運(yùn)坎坷。一個(gè)文化人，變成了一個(gè)體力勞動(dòng)者，被剝奪了讀書寫作的權(quán)利。他的生命遭遇困境，正如詩(shī)歌中征服過程中的種種艱難一樣，但是他仍然要不斷突破、征服，彰顯頑強(qiáng)的生命力?！抖肴斩溲┓逯畟?cè)》攀登過程中彷徨驚恐

1962年“大躍進(jìn)”自然災(zāi)害時(shí)期創(chuàng)作時(shí)間：（8月2日初稿）1983年“改革開放”思想解放跨入“人”的時(shí)代熱愛生命，贊頌生命力創(chuàng)作時(shí)間：（7月27日刪定）探索英雄禮贊人的精神青春蘊(yùn)含的價(jià)值在于“無畏征服”在全社會(huì)迷茫喧囂的背景中，詩(shī)人昌耀并沒有隨著大流“滑坡”，而是化作詩(shī)歌中攀登者“我”的形象，在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度，雖然詩(shī)人不能像“雄鷹”“雪豹”一樣輕而易舉地站上雪峰之巔，而只是像一只“小得可憐的蜘蛛”，盡管“蜘蛛”那么渺小，卻是精神高度的堅(jiān)守者，這正是詩(shī)人堅(jiān)定理想追求、絕不隨波逐流的寫照，他完成了對(duì)自我的超越?；顒?dòng)五：暢談青春，鑒“我”當(dāng)我們把《立在地球邊上放號(hào)》與《峨日朵雪峰之側(cè)》中的抒情主人公放在一起，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》困難時(shí)期渴盼英雄1962開放時(shí)期禮贊人的生命1983狂歌猛進(jìn)五四時(shí)期青年人高歌猛進(jìn)渴盼自我1919冷靜清醒從一個(gè)狂歌猛進(jìn)的“自我”到一個(gè)捫心自問，冷靜思考的“自我”，我們看到了“我”的成長(zhǎng)與成熟，這正是我們每個(gè)人的青春成長(zhǎng)必經(jīng)的路。請(qǐng)同學(xué)們就這兩首詩(shī)談一談如何實(shí)現(xiàn)“青春的價(jià)值”？年紀(jì)相仿的二人，人生境遇卻迥異，身處不同的時(shí)代，有人迎著時(shí)代浪潮奮勇起航，也有人被裹挾著前進(jìn)。但他們都擁有覺醒的人格、堅(jiān)挺的意志、獨(dú)立的精神，并對(duì)未來充滿憧憬。少年心事當(dāng)拏云，誰(shuí)念幽寒坐嗚呃。以青春之我，創(chuàng)造青春之價(jià)值青春的價(jià)值就是自強(qiáng)不息，敢為人先的勇氣。不同時(shí)期的青年人都有自己的追尋與感悟，他們一個(gè)是在自己人生舞臺(tái)上放聲歌唱的“歌唱者”，一個(gè)是在自己人生高峰中不斷攀爬的“攀登