六年級信息技術下冊 十六神秘的神農(nóng)架第一課時1說課稿 冀教版

六年級信息技術下冊十六神秘的神農(nóng)架第一課時1說課稿冀教版一、設計思路

本節(jié)課以冀教版六年級信息技術下冊“神秘的神農(nóng)架”第一課時1為教學內(nèi)容，結(jié)合學生的認知水平，我將以激發(fā)興趣、培養(yǎng)實踐操作能力為核心，通過以下步驟展開教學：

1.引入話題：通過展示神農(nóng)架的圖片和簡介，引發(fā)學生對神秘神農(nóng)架的好奇心，激發(fā)學習興趣。

2.探究學習：引導學生利用信息技術手段，搜索與神農(nóng)架相關的資料，培養(yǎng)學生的信息檢索能力。

3.互動交流：組織學生進行小組討論，分享各自找到的資料，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和表達能力。

4.實踐操作：指導學生運用所學知識，設計一份關于神農(nóng)架的電子手冊，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

5.總結(jié)評價：對學生的作品進行展示和評價，總結(jié)本節(jié)課的學習成果，提升學生的自信心和成就感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與合作能力。通過探索神農(nóng)架的相關信息，學生將提升信息檢索、篩選、整理的能力，增強對信息技術工具的運用。同時，設計電子手冊的過程將激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉其解決問題的能力。在小組討論和作品展示中，學生將學習如何協(xié)作、溝通，培養(yǎng)團隊精神和社會交往能力，符合新時代信息技術教育的要求。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了如何使用電腦進行基本的操作，包括文檔處理、網(wǎng)絡搜索等基本技能，并對信息技術有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術有較高的興趣。他們在操作電腦和網(wǎng)絡搜索方面有一定的能力，喜歡互動式和任務驅(qū)動式的學習方式，通過動手實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在搜索和整理信息時，學生可能會遇到信息量大、難以篩選有效信息的問題。在設計電子手冊時，他們可能面臨創(chuàng)意不足、技術操作不熟練等挑戰(zhàn)。此外，小組合作中也可能會出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確的情況。四、教學資源準備

1.教材：提前為學生準備冀教版六年級信息技術下冊教材，確保每位學生都能使用。

2.輔助材料：收集神農(nóng)架相關的圖片、視頻和文字資料，制作成PPT，以供課堂展示和討論使用。

3.實驗器材：準備電腦、投影儀等多媒體設備，確保網(wǎng)絡暢通，以便學生進行信息檢索和作品制作。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，營造良好的學習氛圍。五、教學過程

一、導入新課

1.我拿出一張神農(nóng)架的美麗風景圖片，問同學們：“你們知道這是什么地方嗎？”

2.聽取同學們的回答后，我簡要介紹神農(nóng)架的地理位置、自然資源和神秘傳說，激發(fā)同學們的學習興趣。

二、探究神農(nóng)架的神秘之處

1.我布置同學們分成小組，利用電腦網(wǎng)絡搜索關于神農(nóng)架的資料，要求同學們關注神農(nóng)架的自然資源、生態(tài)環(huán)境、動植物種類等方面。

2.在同學們搜索的過程中，我巡回指導，解答同學們的疑問，幫助他們提高信息檢索能力。

3.搜索結(jié)束后，我組織同學們進行小組討論，分享各自找到的資料，引導同學們總結(jié)神農(nóng)架的神秘之處。

三、學習制作電子手冊

1.我向同學們展示一份關于神農(nóng)架的電子手冊示例，講解電子手冊的基本結(jié)構(gòu)和制作方法。

2.接下來，我?guī)ьI同學們一起分析示例手冊中的內(nèi)容，討論如何整理和呈現(xiàn)收集到的信息。

3.我指導同學們動手制作自己的電子手冊，從封面設計、內(nèi)容排版到文字錄入，逐一講解操作步驟。

四、實踐操作：制作神農(nóng)架電子手冊

1.同學們分組進行電子手冊的制作，我巡回指導，解答同學們在制作過程中遇到的問題。

2.在制作過程中，我鼓勵同學們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設計出獨特的電子手冊。

3.完成制作后，同學們互相展示自己的作品，我組織同學們進行評價，給予肯定和建議。

五、總結(jié)與反思

1.我邀請同學們分享在本次課程中的收獲和感受，引導同學們思考如何將所學應用到實際生活中。

2.針對同學們在制作電子手冊過程中遇到的問題，我進行總結(jié)和講解，幫助同學們提高制作技巧。

3.最后，我強調(diào)信息技術的實用性和創(chuàng)新性，鼓勵同學們在今后的學習生活中，不斷探索、創(chuàng)新，為我國信息技術發(fā)展貢獻力量。

六、作業(yè)布置

1.我布置同學們課后繼續(xù)完善自己的電子手冊，下節(jié)課進行展示。

2.要求同學們在完成作業(yè)的過程中，學會運用所學知識，提高自己的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）介紹神農(nóng)架的傳說故事，如炎帝神農(nóng)氏的傳說，加深學生對神農(nóng)架文化背景的了解。

（2）講解神農(nóng)架的珍稀動植物，如金絲猴、大熊貓等，讓學生了解神農(nóng)架的生物多樣性。

（3）探討神農(nóng)架的生態(tài)環(huán)境保護措施，讓學生認識到保護自然環(huán)境的重要性。

（4）介紹神農(nóng)架的旅游資源和旅游路線，為學生提供實踐活動的參考。

（5）分享其他類似神秘地區(qū)的資料，如峨眉山、武當山等，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后查閱更多關于神農(nóng)架的資料，深入了解其自然風光、歷史文化、動植物資源等。

（2）引導學生關注神農(nóng)架的生態(tài)環(huán)境保護問題，思考如何在實際生活中為保護環(huán)境做出貢獻。

（3）建議學生結(jié)合本節(jié)課所學，嘗試設計一份關于神農(nóng)架的旅游攻略，提高自己的信息整理和表達能力。

（4）鼓勵學生參加學校組織的戶外實踐活動，如走進神農(nóng)架，實地了解其自然環(huán)境和人文景觀。

（5）提醒學生在學習過程中，注重將所學知識與實際生活相結(jié)合，提高自己的實踐操作能力。七、教學反思

這節(jié)課“神秘的神農(nóng)架”讓我深刻體會到了教學過程中的得與失，以下是我對本次教學的一些反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造是成功的關鍵。通過展示神農(nóng)架的圖片和引入神秘傳說，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們帶著好奇心進入學習狀態(tài)。學生們對神農(nóng)架的神秘感產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。

在教學過程中，我注重了學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。通過讓學生搜索神農(nóng)架的相關資料，他們不僅提高了信息檢索能力，還在整理信息、設計電子手冊的過程中，鍛煉了實際操作能力。這一點從學生們認真投入的狀態(tài)和完成的作品中可以看出。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在學生進行小組討論時，部分學生出現(xiàn)了交流不暢、分工不明確的問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。同時，我也要加強對小組討論的引導，確保每個學生都能積極參與，提高討論效果。

此外，在制作電子手冊的環(huán)節(jié)，有些學生遇到了技術操作不熟練的問題，影響了他們的作品質(zhì)量和完成時間。這讓我反思，是否在課堂教學中給予學生足夠的操作練習機會。未來，我計劃在課堂上增加一些實際操作練習，讓學生在動手實踐中不斷提高技能。

我也注意到，在評價學生作品時，我可能過于注重結(jié)果而忽略了過程。在今后的教學中，我要更加關注學生在制作過程中的表現(xiàn)，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，而不是僅僅追求完美的作品。

最后，我認為這次課程的拓展資源準備得不夠充分。雖然我提供了一些拓展資源，但并沒有完全覆蓋到學生感興趣的各個方面。未來，我會更加細心地準備拓展資源，以滿足不同學生的需求。八、板書設計

①核心知識點：

-神農(nóng)架的地理位置