第二單元 第四章第二節(jié) 多細(xì)胞生物體的組成2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）

第二單元第四章第二節(jié)多細(xì)胞生物體的組成2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步說(shuō)課稿（蘇教版）》第二單元第四章第二節(jié)“多細(xì)胞生物體的組成”，主要包括以下內(nèi)容：

1.多細(xì)胞生物體的定義：介紹多細(xì)胞生物體是由多個(gè)細(xì)胞組成的生物體。

2.細(xì)胞的分化和組織：講解細(xì)胞分化過(guò)程，以及由此形成的不同類型的組織，如保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等。

3.器官的概念：介紹器官是由不同的組織按照一定次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)。

4.系統(tǒng)的概念：講解系統(tǒng)是由多個(gè)器官聯(lián)合在一起，共同完成某一生理功能的結(jié)構(gòu)。

5.多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次：介紹多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次，包括細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和生命觀念。

2.通過(guò)對(duì)細(xì)胞分化、組織形成、器官和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的抽象思維能力和系統(tǒng)思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)與功能觀。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)在生活中的應(yīng)用，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①多細(xì)胞生物體的定義及結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)知，讓學(xué)生理解多細(xì)胞生物體是由多個(gè)細(xì)胞組成，并具有層次分明的結(jié)構(gòu)。

②細(xì)胞分化和組織形成的概念，使學(xué)生掌握細(xì)胞如何分化成不同的組織，以及這些組織的功能特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①細(xì)胞分化的具體過(guò)程和機(jī)制，幫助學(xué)生理解細(xì)胞分化是如何進(jìn)行的，以及不同組織形成的內(nèi)在原因。

②器官和系統(tǒng)概念的理解，讓學(xué)生能夠區(qū)分并理解器官與系統(tǒng)的組成和功能，以及它們?cè)诙嗉?xì)胞生物體中的作用和相互關(guān)系。

③多細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)層次的合理性及其對(duì)生命活動(dòng)的支持作用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、模型、教學(xué)掛圖、實(shí)物投影儀。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)觀察、案例分析、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于“多細(xì)胞生物體的組成”預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如了解多細(xì)胞生物體的基本概念和結(jié)構(gòu)層次。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“什么是細(xì)胞分化？它如何進(jìn)行？”，“舉例說(shuō)明不同的組織類型及其功能”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示多細(xì)胞生物體與單細(xì)胞生物體的對(duì)比視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞分化、組織形成、器官和系統(tǒng)的概念，結(jié)合實(shí)例，如植物葉片的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同組織如何協(xié)同工作；進(jìn)行角色扮演，模擬細(xì)胞分化的過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“細(xì)胞分化是不可逆的嗎？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)細(xì)胞分化的過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題，如“器官與系統(tǒng)有何區(qū)別？”進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與多細(xì)胞生物體結(jié)構(gòu)層次相關(guān)的作業(yè)，如繪制某一器官的組織結(jié)構(gòu)圖。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“多細(xì)胞生物體的組成”這一章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確描述多細(xì)胞生物體的定義，理解并掌握細(xì)胞分化、組織形成、器官和系統(tǒng)的概念。通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)生能夠識(shí)別不同的組織類型及其功能，例如，能夠區(qū)分植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織，并了解它們?cè)谥参锷L(zhǎng)發(fā)育中的作用。

2.能力提升方面：

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠自主閱讀教材和相關(guān)資料，對(duì)多細(xì)胞生物體的基本概念和結(jié)構(gòu)層次有了初步了解，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

（2）觀察能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、模型和視頻等，能夠發(fā)現(xiàn)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高觀察能力。

（3）思維能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)進(jìn)行討論，提高了思維能力。

（4）實(shí)踐能力：通過(guò)繪制器官組織結(jié)構(gòu)圖等作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

（1）興趣激發(fā)：通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和有趣的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。

（2）科學(xué)精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)未知事物充滿好奇心和探索精神。

（3）生命觀念：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)識(shí)到生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念，提高了對(duì)生命的尊重和珍惜。

4.合作與溝通能力方面：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在討論過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

5.問(wèn)題解決能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助，通過(guò)查閱資料、與同學(xué)討論等方式解決問(wèn)題。在作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提出解決方案。板書設(shè)計(jì)1.多細(xì)胞生物體的定義及結(jié)構(gòu)層次

①多細(xì)胞生物體：由多個(gè)細(xì)胞組成的生物體

②結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

2.細(xì)胞分化和組織形成

①細(xì)胞分化：細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生差異

②