一年級上冊數學教案-5.2 8和9的認識及組成-人教新課標

一年級上冊數學教案5.28和9的認識及組成人教新課標教案今天，我們要學習的內容是《8和9的認識及組成》。這是人教新課標一年級上冊第五章第二節(jié)的內容。教學目標是讓學生能夠理解8和9的組成，以及它們的數位意義。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和表達能力。在教學過程中，我將會遇到一些難點和重點。難點在于讓學生理解8和9的組成，以及它們在數位上的意義。重點則是讓學生能夠運用8和9進行簡單的加減法運算。為了更好地進行教學，我準備了一些教具和學具，包括數字卡片、計數器、小棒等。我會通過一個實踐活動，讓學生觀察8和9的組成。我會讓學生每人拿一張數字卡片，然后將卡片按照8和9的組成進行排列。這樣，學生可以通過觀察，理解8和9的組成。然后，我會通過講解，讓學生理解8和9在數位上的意義。我會用計數器進行演示，讓學生看到8和9在數位上的位置，以及它們與其他數字的關系。接著，我會通過一些例題講解，讓學生理解8和9的運用。我會讓學生進行一些隨堂練習，鞏固他們對8和9的理解。在教學過程中，我會設計一些板書，幫助學生理解和記憶8和9的組成和數位意義。我會設計一些作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固。作業(yè)題目包括：1.寫出8和9的組成。2.用小棒表示8和9。3.用計數器表示8和9。作業(yè)答案：1.8的組成：8個1、2個4、1個8；9的組成：9個1、1個8。2.用小棒表示8：____||__；用小棒表示9：____||__||__。3.用計數器表示8：__8__；用計數器表示9：__9__。課后，我會進行反思和拓展延伸。我會思考教學過程中是否達到了教學目標，學生是否掌握了8和9的組成和數位意義，以及他們在隨堂練習中的表現。同時，我也會思考如何進一步拓展學生的學習，讓他們更好地理解和運用8和9。這樣，我相信學生能夠更好地理解和掌握8和9的認識及組成。重點和難點解析在上述教案中，有幾個關鍵的細節(jié)是我需要特別關注的。這些細節(jié)對于學生理解和掌握8和9的認識及組成至關重要。我將對這些重點細節(jié)進行詳細的補充和說明。我需要重點關注的是學生對8和9的組成的理解。在實踐活動中，我會讓學生每人拿一張數字卡片，然后將卡片按照8和9的組成進行排列。這個實踐活動可以幫助學生直觀地觀察到8和9的組成，從而加深他們對這兩個數字的理解。通過觀察和操作，學生可以明白8是由8個1、2個4或1個8組成的，而9是由9個1、1個8或2個4組成的。這個理解對于后續(xù)的學習非常重要，因為它是學生進行加減法運算的基礎。我需要重點關注的是學生對8和9在數位上的意義的理解。我會使用計數器進行演示，讓學生看到8和9在數位上的位置，以及它們與其他數字的關系。通過這個講解，學生可以明白8和9在數位上的意義，以及它們與其他數字的先后順序。例如，學生可以知道8在數位上的位置是在1的后面，9在數位上的位置是在1和8的后面。這個理解對于學生進行數數和加減法運算非常重要。另外，我還需要重點關注學生對8和9的運用。通過例題講解和隨堂練習，我可以讓學生運用8和9進行簡單的加減法運算。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生鞏固對8和9的理解，并且培養(yǎng)他們的觀察能力和操作能力。我會設計一些例題，讓學生觀察和分析，然后進行計算。例如，我會讓學生計算8+1、91等簡單的加減法題目。通過這些練習，學生可以加深對8和9的理解，并且學會運用它們進行簡單的運算。在教學過程中，我還會設計一些板書，幫助學生理解和記憶8和9的組成和數位意義。板書設計將會簡潔明了，以便學生能夠一目了然地理解和記憶。我會用大的數字8和9，旁邊標注它們的組成和數位意義。例如，我會寫上“8：8個1、2個4、1個8”和“9：9個1、1個8、2個4”。這樣，學生可以通過板書，直觀地理解和記憶8和9的組成和數位意義。我還會設計一些作業(yè)，讓學生在課后進行鞏固。這些作業(yè)將會包括寫8和9的組成、用小棒表示8和9、用計數器表示8和9等題目。通過這些作業(yè)，學生可以在課后進一步鞏固對8和9的理解，并且提高他們的操作能力。我需要重點關注學生對8和9的組成的理解、對8和9在數位上的意義的理解和運用8和9進行加減法運算的能力。通過實踐活動、講解、練習和板書設計，我相信學生能夠更好地理解和掌握8和9的認識及組成。本節(jié)課程教學技巧和竅門我注重語言語調的運用。在講解8和9的組成時，我使用生動的語言和變化的語調，以吸引學生的注意力。我會用提問的方式，引導學生思考和參與進來。例如，我會問學生：“你們知道8是由哪些數字組成的嗎？”這樣可以激發(fā)學生的思考，并且讓他們更加專注地聽講。我合理分配了時間。在教學過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。我會根據學生的反應和理解程度，靈活調整講解的時間。例如，如果學生對8和9的組成理解得比較快，我會適當減少講解時間，并增加一些隨堂練習，以鞏固學生的知識。另外，我積極鼓勵課堂提問。在講解過程中，我會鼓勵學生提出問題和發(fā)表自己的見解。這樣可以幫助學生主動思考，并且培養(yǎng)他們的表達能力。例如，當講解到8和9的數位意義時，我會問學生：“誰能來說說8在數位上的位置在哪里？”這樣可以讓學生積極參與，并且加深對知識的理解。我還運用了情景導入的方法。在開始上課時，我設計了一個實踐活動，讓學生每人拿一張數字卡片，然后將卡片按照8和9的組成進行排列。這樣，學生可以通過觀察和實踐，直觀地理解8和9的組成。這個實踐活動可以激發(fā)學生的興趣，并且讓他們更容易接受新的知識。在教案的反思中，我認為有幾個方面可以改進。我可以在實踐活動環(huán)節(jié)增加一些互動性，讓學生分組進行討論和操作。這樣可以培養(yǎng)學生的合作能力，并且增加課堂的活力。我可以在講解過程中增加一些實際例子的運用，讓學生更好地理解8和9的數位意義。例如，我可以讓學生計算一些簡單的加減法題目，以實際操作來加深對知識的理解。我在講解本堂課程時運用了一些教學技巧和竅門，包括語言語調的運用、時間分配、課堂提問和情景導入等。這些技巧和竅門幫助提高了學生的學習興趣和效果。在教案反思中，我也意識到了一些可以改進的地方，以便更好地滿足學生的學習需求。課后提升為了讓學生在課后進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，我設計了一些豐富的練習題目。這些題目涵蓋了8和9的組成、數位意義以及加減法運算。1.請用數字卡片組成8和9，并拍照。答案：學生可以用數字卡片組成8和9的各種組合，如8個1、2個4、1個8等，以及9個1、1個8、2個4等。2.請用小棒表示8和9，并拍照。答案：學生可以用小棒擺出8和9的形狀，如擺出數字“8”或“9”的形狀。3.請用計數器表示8和9，并拍照。答案：學生可以在計數器上按下數字8或9，顯示出對應的數字。（1）7+1=？（2）81=？（3）9+2=？（4）92=？答案：（1）7+1=8（2）81=7（3）9+2=11（4）92=75.請用8和9組成一個兩位數，并拍照。答案：學生可以組成一個兩