第六單元 醫(yī)療與公共衛(wèi)生 之《死神的勝利》、《切除梁先生的腎》片段說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活

第六單元醫(yī)療與公共衛(wèi)生之《死神的勝利》、《切除梁先生的腎》片段說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為第六單元“醫(yī)療與公共衛(wèi)生”中的《死神的勝利》和《切除梁先生的腎》兩個(gè)片段。這兩篇文章分別講述了近代以來(lái)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和公共衛(wèi)生政策的變遷，以及醫(yī)療改革中的重要事件。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材在此之前已經(jīng)介紹了近代以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展，而醫(yī)療與公共衛(wèi)生作為社會(huì)生活的重要組成部分，與這些領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以更好地了解近代以來(lái)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展軌跡，以及公共衛(wèi)生政策的演變，從而加深對(duì)近代以來(lái)我國(guó)社會(huì)變革的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也為后續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)和公共衛(wèi)生政策打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過(guò)分析醫(yī)療與公共衛(wèi)生的發(fā)展歷程，理解歷史變遷對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念，讓學(xué)生在具體的歷史時(shí)期中認(rèn)識(shí)醫(yī)療進(jìn)步和公共衛(wèi)生政策的作用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，理解公共衛(wèi)生對(duì)國(guó)家和民族的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過(guò)探討醫(yī)療改革中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)療問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了近代以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展歷程的基本知識(shí)，對(duì)歷史事件的時(shí)間線索有一定的了解。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于近代醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，如西醫(yī)的傳入、中醫(yī)的發(fā)展等。

2.學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)普遍存在興趣，尤其是對(duì)與日常生活緊密相關(guān)的醫(yī)療話(huà)題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上各有特點(diǎn)，有的擅長(zhǎng)邏輯分析，有的善于記憶，有的喜歡通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)案例分析來(lái)深入理解歷史。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)醫(yī)療專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的不熟悉，可能難以理解某些醫(yī)學(xué)發(fā)展的細(xì)節(jié)；對(duì)歷史事件的分析和解讀可能不夠深入，需要引導(dǎo)他們從多角度思考問(wèn)題；此外，由于本節(jié)課涉及的社會(huì)問(wèn)題較為復(fù)雜，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)消化和吸收相關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹醫(yī)療與公共衛(wèi)生的發(fā)展歷程；運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討醫(yī)療改革中的問(wèn)題及其影響；使用案例分析法，通過(guò)具體事件讓學(xué)生深入理解公共衛(wèi)生政策的變化。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀感受醫(yī)療發(fā)展的進(jìn)程；使用教學(xué)軟件，如歷史時(shí)間軸軟件，幫助學(xué)生建立歷史時(shí)間觀念；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以學(xué)生已知的近代歷史事件為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道近代以來(lái)我國(guó)在醫(yī)療和公共衛(wèi)生方面有哪些重要的變化嗎？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并自然導(dǎo)入新課《死神的勝利》和《切除梁先生的腎》的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過(guò)多媒體展示《死神的勝利》一文的圖片和關(guān)鍵信息，講解近代以來(lái)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，包括西醫(yī)的傳入、中醫(yī)的發(fā)展以及醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步。接著，結(jié)合《切除梁先生的腎》一文，分析醫(yī)療改革中的重要事件，探討公共衛(wèi)生政策的變遷及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

具體步驟如下：

-分享《死神的勝利》的圖片和關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生了解近代醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

-分析《切除梁先生的腎》中的事件，讓學(xué)生理解醫(yī)療改革的重要性和復(fù)雜性。

-通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)療事業(yè)和公共衛(wèi)生政策的發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。例如：“近代醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展對(duì)人民生活有哪些影響？”“公共衛(wèi)生政策的變化對(duì)國(guó)家有哪些重要意義？”通過(guò)討論，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于近代醫(yī)療事業(yè)或公共衛(wèi)生政策發(fā)展的短文。通過(guò)寫(xiě)作，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，提醒學(xué)生查閱相關(guān)資料，提高寫(xiě)作的深度和廣度。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)近代醫(yī)學(xué)史》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了近代以來(lái)中國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程，包括西醫(yī)的傳入、中醫(yī)的現(xiàn)代化以及醫(yī)學(xué)教育的變革。

-《公共衛(wèi)生的歷史與未來(lái)》：該書(shū)分析了公共衛(wèi)生政策的發(fā)展歷程，探討了公共衛(wèi)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響，并對(duì)未來(lái)公共衛(wèi)生的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了展望。

-《醫(yī)療改革與社會(huì)進(jìn)步》：這篇文章從社會(huì)學(xué)的角度分析了醫(yī)療改革對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用，以及醫(yī)療改革中面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍和論文，深入了解近代以來(lái)我國(guó)醫(yī)療事業(yè)和公共衛(wèi)生政策的發(fā)展歷程。

-提議學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中醫(yī)療改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，如醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)療資源分配等，嘗試從歷史的角度分析這些問(wèn)題的成因和解決途徑。

-引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)療事業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化等其他領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)，探究醫(yī)療事業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查或志愿服務(wù)活動(dòng)，了解公共衛(wèi)生政策在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和效果，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-建議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于醫(yī)療事業(yè)或公共衛(wèi)生政策的研究報(bào)告，提升他們的研究能力和寫(xiě)作能力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了案例分析法，通過(guò)具體的歷史事件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解醫(yī)療與公共衛(wèi)生的發(fā)展。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史變遷，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示歷史圖片、視頻和圖表，使抽象的歷史知識(shí)變得生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地記憶和理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論時(shí)參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。

2.在教學(xué)方法上，盡管我使用了多種教學(xué)手段，但可能由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入，學(xué)生對(duì)于某些復(fù)雜問(wèn)題的理解仍然不夠透徹。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組討論和角色扮演的教學(xué)方法，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在全班范圍內(nèi)分享。

2.我將調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的講解節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)難度，使其更符