九年級語文上冊 第五單元 第17課《智取生辰綱》說課稿 新人教版

九年級語文上冊第五單元第17課《智取生辰綱》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版九年級語文上冊第五單元第17課《智取生辰綱》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過分析故事情節(jié)、人物形象和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧前文內(nèi)容，了解故事背景；其次，通過分角色朗讀、討論交流等方式，深入剖析人物性格和故事情節(jié)；最后，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。整個教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《智取生辰綱》中的語言特色，提高學(xué)生運用祖國語言文字的能力。2.思維發(fā)展與提升：通過深入剖析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。3.文化傳承與理解：了解《智取生辰綱》背后的歷史文化背景，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《智取生辰綱》的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的梳理：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠詳細梳理《智取生辰綱》的故事情節(jié)，理解故事發(fā)展的脈絡(luò)。重點在于讓學(xué)生掌握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，例如，如何通過吳用等人的智謀，巧妙地取得生辰綱。

-人物形象的分析：重點分析楊志、吳用等人物的性格特點，以及他們在故事中的作用和影響。例如，楊志的剛烈與吳用的智謀形成對比，突出了智取的重要性。

-語言特色的鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的精彩語言，如成語的使用、人物對話的個性化等，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-人物性格的深層理解：難點在于學(xué)生可能難以深入理解人物性格的多面性和復(fù)雜性。例如，楊志雖然剛烈，但也有他的軟肋，如對上級的忠誠和對兄弟的義氣。

-情節(jié)轉(zhuǎn)折的邏輯推理：學(xué)生可能難以理解情節(jié)轉(zhuǎn)折的邏輯和必然性，如吳用如何利用楊志的性格弱點，以及智取生辰綱的具體步驟和策略。

-文化背景的把握：難點還包括學(xué)生對《智取生辰綱》背后的歷史和文化背景的理解，如北宋時期的社會環(huán)境、官場腐敗等，這些背景知識對于理解故事深層次含義至關(guān)重要。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文電子版

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教學(xué)資源庫、電子詞典

-教學(xué)手段：分角色朗讀、小組討論、課堂提問、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放《水滸傳》電視劇中關(guān)于智取生辰綱的片段，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境。

-提出問題：“大家看過這段視頻，能告訴我這段故事講的是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《智取生辰綱》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹《智取生辰綱》的背景和故事梗概。

-通過PPT展示故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨情節(jié)發(fā)展進行思考。

-分析楊志和吳用等人物形象，讓學(xué)生討論他們的性格特點和在故事中的作用。

-講解文中精彩的對話和成語使用，讓學(xué)生品味語言的魅力。

-教師通過提問和解答的方式，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師給出幾個與故事情節(jié)和人物形象相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-每組選代表進行分享，教師給予點評和指導(dǎo)。

-教師通過思維導(dǎo)圖的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固記憶。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為智取生辰綱成功的關(guān)鍵是什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)團隊合作和智慧的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師讓學(xué)生進行角色扮演，模擬《智取生辰綱》中的場景，讓學(xué)生親身體驗故事情節(jié)。

-學(xué)生在角色扮演中深入理解人物性格和故事內(nèi)涵。

整個教學(xué)過程注重師生互動，教師通過提問、討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美素養(yǎng)。同時，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《水滸傳》原著節(jié)選：建議學(xué)生閱讀《水滸傳》中關(guān)于智取生辰綱的完整章節(jié)，以更深入地理解故事背景和人物性格。

-相關(guān)歷史資料：提供關(guān)于北宋時期的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會環(huán)境。

-同題材文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫類似智取故事的文學(xué)作品，如《三國演義》中的智取荊州等，以拓寬文學(xué)視野。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-人物深度分析：鼓勵學(xué)生選擇《智取生辰綱》中的一個人物，進行深入的性格分析和評價，探討其行為背后的動機和影響。

-情節(jié)改編創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試改編《智取生辰綱》的某個情節(jié)，或創(chuàng)作一個新的故事，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。

-語言特色研究：引導(dǎo)學(xué)生研究《水滸傳》中的語言特色，如成語、俗語的使用，分析其對故事表達的作用。

-文學(xué)比較研究：鼓勵學(xué)生比較《智取生辰綱》與其他同類型文學(xué)作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言風(fēng)格等方面的異同。

-社會背景探究：讓學(xué)生探討《智取生辰綱》所反映的社會問題，如官場腐敗、社會不公等，理解文學(xué)作品的社會意義。

-文化傳承研究：鼓勵學(xué)生研究《水滸傳》中的傳統(tǒng)文化元素，如江湖文化、俠義精神等，探討其在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。板書設(shè)計①故事情節(jié)概括

-智取生辰綱的起因、經(jīng)過、結(jié)果

-關(guān)鍵事件：楊志押送生辰綱、吳用智取生辰綱

②人物形象分析

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