幼兒園教師資格考試保教知識與能力試題及答案指導(2025年)

2025年教師資格考試幼兒園保教知識與能力模擬試題(答案在后面)一、單項選擇題（本大題有10小題，每小題3分，共30分）1、幼兒園教育活動中，以下哪種教學組織形式最能體現(xiàn)幼兒的主體地位？A.教師講解，幼兒聽講B.教師提問，幼兒回答C.教師引導，幼兒自主探索D.教師示范，幼兒模仿2、在幼兒園教育活動中，以下哪項不屬于幼兒園教師應具備的基本素質？A.具備良好的溝通能力B.具有較強的教育科研能力C.具有豐富的藝術素養(yǎng)D.具備良好的道德品質3、題干：在幼兒園教育中，以下哪種教學活動最能體現(xiàn)幼兒的自主性和創(chuàng)造性？A.結構游戲B.角色游戲C.創(chuàng)意繪畫D.蒙臺梭利教育4、題干：在幼兒園教育中，以下哪種教學方法有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力？A.個別指導B.小組討論C.觀察學習D.競賽活動5、在幼兒園教育活動中，以下哪項活動最能促進幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展？A.規(guī)則性繪畫活動B.輪滑比賽C.故事接龍D.計時拼圖6、在幼兒園教育活動中，教師應該怎樣處理幼兒之間的沖突？A.讓幼兒自己解決問題B.直接批評沖突雙方C.忽視沖突，讓幼兒自行解決D.強調規(guī)則，制止沖突7、在幼兒園教育活動中，教師應如何引導幼兒進行角色扮演游戲？A.直接告訴幼兒應該扮演什么角色，如何進行游戲B.讓幼兒自由選擇角色，教師僅提供必要的道具和場景C.強調角色扮演的規(guī)則，限制幼兒的想象和創(chuàng)造D.不參與幼兒的角色扮演游戲，讓幼兒自己完成8、以下哪種情況不屬于幼兒園教育中的“生活教育”范疇？A.教師帶領幼兒進行戶外活動B.教師教幼兒如何正確洗手C.教師組織幼兒進行餐桌禮儀訓練D.教師教授幼兒數學計算方法9、幼兒園教育活動中，以下哪種方法最有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識？A.模仿游戲B.角色扮演游戲C.結構游戲D.觀察學習10、在幼兒園教育中，教師應該通過以下哪種方式幫助幼兒建立良好的飲食習慣？A.限制幼兒的飲食種類B.強調快速進食的重要性C.引導幼兒參與食物的準備過程D.忽視幼兒的飲食習慣，讓他們自由選擇二、簡答題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）第一題請結合實際，談談如何在幼兒園教育活動中貫徹“育人為本”的兒童觀。第二題題目：請簡述幼兒園一日生活中游戲活動的價值及其對幼兒發(fā)展的作用。三、論述題（20分）題目：論述幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內容及其在幼兒教育中的作用。四、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題材料：小明是一位幼兒園小班的老師，一天在戶外活動中，組織孩子們進行“老鷹捉小雞”的游戲。游戲開始后，小明發(fā)現(xiàn)小強在游戲中總是躲在小雞的身后，不敢出來捉雞，而是默默地觀察其他小朋友的游戲。小明觀察到這一現(xiàn)象后，決定在游戲結束后對小強進行個別談話。問題：分析小明在小明強游戲中表現(xiàn)出的個體差異性，并說明如何根據個體差異性進行教育。結合材料，談談幼兒園教育活動中教師應如何關注幼兒的個體差異，促進幼兒個性發(fā)展。第二題材料：小明是一位剛入職的幼兒園教師，她熱愛教育事業(yè)，對待工作認真負責。在一次戶外活動中，孩子們在操場上玩捉迷藏。小明注意到小華躲在樹后面，臉色蒼白，身體顫抖。小明立刻走過去關切地詢問：“小華，你怎么了？是不是哪里不舒服？”小華低聲回答：“老師，我有點害怕?！毙∶髁⒓幢鹦∪A，輕聲安慰：“沒關系，老師在這里，別怕?！彪S后，小明帶著小華回到班級，讓小華在座位上休息。同時，小明組織其他孩子們繼續(xù)進行戶外活動，確保小華的安全。問題：分析小明在處理幼兒突發(fā)情況時的行為。作為幼兒園教師，如何預防類似情況的發(fā)生？五、活動設計題（30分）題目：請設計一節(jié)幼兒園大班美術活動《可愛的毛毛蟲》，要求：活動目標：（1）認知目標：了解毛毛蟲的外形特征和生活習性，知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程。（2）技能目標：學習用手工制作毛毛蟲，并能運用色彩搭配進行裝飾。（3）情感目標：培養(yǎng)學生對自然界的熱愛，激發(fā)創(chuàng)作興趣?；顒訙蕚洌海?）物質準備：彩色紙、剪刀、膠水、畫筆、畫紙、毛毛蟲圖片等。（2）經驗準備：幼兒對毛毛蟲有一定了解。活動過程：（1）導入環(huán)節(jié)：通過圖片或視頻展示毛毛蟲，引發(fā)幼兒興趣。（2）基本環(huán)節(jié)：講解毛毛蟲的外形特征和生活習性。展示毛毛蟲變成蝴蝶的過程，引導幼兒觀察。教師示范制作毛毛蟲的方法，講解注意事項。幼兒分組合作，制作毛毛蟲。作品展示，教師點評，鼓勵幼兒互相欣賞。（3）結束環(huán)節(jié)：組織幼兒分享創(chuàng)作心得，引導幼兒珍惜自然?；顒友由欤海?）在幼兒園環(huán)境中設置“蝴蝶園”，讓幼兒觀察蝴蝶的成長過程。（2）鼓勵幼兒在家庭中收集關于蝴蝶和毛毛蟲的資料，分享給老師和同伴。2025年教師資格考試幼兒園保教知識與能力模擬試題及答案指導一、單項選擇題（本大題有10小題，每小題3分，共30分）1、幼兒園教育活動中，以下哪種教學組織形式最能體現(xiàn)幼兒的主體地位？A.教師講解，幼兒聽講B.教師提問，幼兒回答C.教師引導，幼兒自主探索D.教師示范，幼兒模仿答案：C解析：選項C中的“教師引導，幼兒自主探索”最能體現(xiàn)幼兒的主體地位，這種教學組織形式鼓勵幼兒主動參與，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)幼兒的自主學習能力和解決問題的能力。其他選項均體現(xiàn)了教師的主體地位，幼兒處于被動接受知識的狀態(tài)。2、在幼兒園教育活動中，以下哪項不屬于幼兒園教師應具備的基本素質？A.具備良好的溝通能力B.具有較強的教育科研能力C.具有豐富的藝術素養(yǎng)D.具備良好的道德品質答案：B解析：選項B中的“具有較強的教育科研能力”雖然對于幼兒園教師來說是一項重要的能力，但不屬于基本素質。幼兒園教師的基本素質主要包括：具備良好的溝通能力，能夠與幼兒、家長以及同事進行有效的溝通；具備豐富的藝術素養(yǎng)，能夠開展豐富多彩的藝術活動；具備良好的道德品質，以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。選項A、C、D均屬于幼兒園教師應具備的基本素質。3、題干：在幼兒園教育中，以下哪種教學活動最能體現(xiàn)幼兒的自主性和創(chuàng)造性？A.結構游戲B.角色游戲C.創(chuàng)意繪畫D.蒙臺梭利教育答案：C解析：創(chuàng)意繪畫活動最能體現(xiàn)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在繪畫活動中，幼兒可以根據自己的興趣和想法進行創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，表現(xiàn)出自己的獨特風格。而結構游戲、角色游戲和蒙臺梭利教育雖然也有利于幼兒自主性的培養(yǎng)，但相比之下，創(chuàng)意繪畫活動在激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和自主性方面更為突出。4、題干：在幼兒園教育中，以下哪種教學方法有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力？A.個別指導B.小組討論C.觀察學習D.競賽活動答案：B解析：小組討論教學方法有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力。在小組討論中，幼兒需要與同伴交流意見、共同解決問題，從而培養(yǎng)合作意識和團隊精神。個別指導主要針對個別幼兒進行，觀察學習側重于幼兒通過觀察學習他人的行為，競賽活動則更注重競爭和比較。相比之下，小組討論在培養(yǎng)幼兒合作能力方面具有明顯優(yōu)勢。5、在幼兒園教育活動中，以下哪項活動最能促進幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展？A.規(guī)則性繪畫活動B.輪滑比賽C.故事接龍D.計時拼圖答案：C解析：故事接龍活動可以讓幼兒發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)造故事情節(jié)，從而促進幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展。而規(guī)則性繪畫活動、輪滑比賽和計時拼圖則更注重幼兒的技能訓練和規(guī)則遵守。因此，C選項故事接龍是最能促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的活動。6、在幼兒園教育活動中，教師應該怎樣處理幼兒之間的沖突？A.讓幼兒自己解決問題B.直接批評沖突雙方C.忽視沖突，讓幼兒自行解決D.強調規(guī)則，制止沖突答案：A解析：在幼兒園教育活動中，教師應該鼓勵幼兒自己解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。直接批評沖突雙方或強調規(guī)則制止沖突可能會傷害幼兒的自尊心，而忽視沖突則可能讓沖突進一步升級。因此，讓幼兒自己解決問題是最合適的處理方式。7、在幼兒園教育活動中，教師應如何引導幼兒進行角色扮演游戲？A.直接告訴幼兒應該扮演什么角色，如何進行游戲B.讓幼兒自由選擇角色，教師僅提供必要的道具和場景C.強調角色扮演的規(guī)則，限制幼兒的想象和創(chuàng)造D.不參與幼兒的角色扮演游戲，讓幼兒自己完成答案：B解析：在幼兒園教育活動中，教師應鼓勵幼兒進行角色扮演游戲，以促進其社會性發(fā)展。選項B中，教師讓幼兒自由選擇角色，提供必要的道具和場景，這樣做既能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓他們在游戲中學習社會交往技能，是較為合適的引導方式。選項A和C都過于干預幼兒的游戲，而選項D則完全放手，不利于幼兒的社會性發(fā)展。因此，正確答案是B。8、以下哪種情況不屬于幼兒園教育中的“生活教育”范疇？A.教師帶領幼兒進行戶外活動B.教師教幼兒如何正確洗手C.教師組織幼兒進行餐桌禮儀訓練D.教師教授幼兒數學計算方法答案：D解析：幼兒園教育中的“生活教育”強調的是培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、生活習慣和社會適應能力。選項A、B和C都屬于生活教育的范疇，因為它們分別涉及戶外活動、生活衛(wèi)生習慣和社交禮儀的培養(yǎng)。而選項D中的數學計算方法屬于認知領域的教育內容，不屬于生活教育的范疇。因此，正確答案是D。9、幼兒園教育活動中，以下哪種方法最有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識？A.模仿游戲B.角色扮演游戲C.結構游戲D.觀察學習答案：C解析：結構游戲是指利用各種結構材料或玩具進行建構活動的游戲，這種游戲有助于培養(yǎng)幼兒的空間想象力、創(chuàng)造力和合作意識。在結構游戲中，幼兒需要分工合作，共同完成任務，這有助于他們學會與他人協(xié)作。10、在幼兒園教育中，教師應該通過以下哪種方式幫助幼兒建立良好的飲食習慣？A.限制幼兒的飲食種類B.強調快速進食的重要性C.引導幼兒參與食物的準備過程D.忽視幼兒的飲食習慣，讓他們自由選擇答案：C解析：引導幼兒參與食物的準備過程有助于培養(yǎng)他們的責任感、動手能力和對食物的興趣。同時，這也能讓幼兒了解食物的來源，增加他們對健康飲食習慣的認識和興趣。限制飲食種類、強調快速進食或忽視飲食習慣都可能不利于幼兒形成良好的飲食習慣。二、簡答題（本大題有2小題，每小題15分，共30分）第一題請結合實際，談談如何在幼兒園教育活動中貫徹“育人為本”的兒童觀。答案：理解幼兒是發(fā)展中的個體：教師應認識到幼兒處于不斷成長和發(fā)展中，每個幼兒都有自己的成長節(jié)奏和發(fā)展特點。教育活動應尊重幼兒的個體差異，關注每個幼兒的個性化需求。關注幼兒的全面和諧發(fā)展：教育活動不僅要關注幼兒的認知發(fā)展，還要關注幼兒的情感、社會性和身體發(fā)展。通過多樣化的活動，促進幼兒的全面發(fā)展。尊重幼兒的主體性：在幼兒園教育中，幼兒是學習的主體，教師應充分尊重幼兒的意愿和選擇，激發(fā)幼兒的學習興趣和主動性。發(fā)揮幼兒的潛能：教師應發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒的潛能，通過適當的教育方法和環(huán)境創(chuàng)設，幫助幼兒展現(xiàn)自己的才能和特長。培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性：在幼兒園教育中，教師應鼓勵幼兒參與決策，培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，使幼兒學會自我管理和自我服務。促進幼兒的社會性發(fā)展：通過團體活動、角色扮演等方式，幫助幼兒學會與他人合作、交流，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和團隊精神。關注幼兒的情感需求：教師應關注幼兒的情感變化，及時給予關愛和支持，幫助幼兒建立積極的情感態(tài)度。解析：“育人為本”的兒童觀強調以幼兒為中心，尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和個體差異。在幼兒園教育活動中，教師應將這一理念貫徹到教學實踐中的各個方面。首先，教師需要理解幼兒是發(fā)展中的個體，這意味著教育活動應順應幼兒的成長節(jié)奏。其次，關注幼兒的全面和諧發(fā)展，確保教育活動的多樣性和豐富性。同時，尊重幼兒的主體性和發(fā)揮幼兒的潛能，使幼兒成為學習的主人。此外，培養(yǎng)幼兒的自主性和獨立性，促進幼兒的社會性發(fā)展，以及關注幼兒的情感需求，都是“育人為本”兒童觀的具體體現(xiàn)。通過這些措施，教師能夠更好地引導幼兒健康成長，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。第二題題目：請簡述幼兒園一日生活中游戲活動的價值及其對幼兒發(fā)展的作用。答案：游戲活動的價值：（1）游戲活動是幼兒的基本活動形式，能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需要。（2）游戲活動有助于幼兒認知、情感、意志、個性等方面的全面發(fā)展。（3）游戲活動有助于培養(yǎng)幼兒的社會性，促進幼兒與同伴的互動與合作。（4）游戲活動有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。游戲活動對幼兒發(fā)展的作用：（1）認知發(fā)展：游戲活動能夠促進幼兒的觀察力、想象力、思維力、記憶力等認知能力的發(fā)展。（2）情感發(fā)展：游戲活動有助于幼兒表達自己的情感，培養(yǎng)幼兒的同情心、責任感等積極情感。（3）意志發(fā)展：游戲活動需要幼兒遵守規(guī)則、堅持完成游戲，有助于培養(yǎng)幼兒的意志力和自制力。（4）個性發(fā)展：游戲活動能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中展示自己的個性和特長，有助于形成自信、獨立、樂觀等積極個性。（5）社會性發(fā)展：游戲活動有助于幼兒學習社會規(guī)范、培養(yǎng)社交技能，促進幼兒與同伴的互動與合作。解析：本題要求考生理解游戲活動在幼兒園一日生活中的價值，并闡述其對幼兒發(fā)展的作用。解答時應從游戲活動的價值和作用兩個方面進行論述。首先，游戲活動作為幼兒的基本活動形式，對幼兒的全面發(fā)展具有重要意義。其次，游戲活動在認知、情感、意志、個性、社會性等方面對幼兒的發(fā)展具有積極作用?？忌诨卮饡r，應結合實際案例，具體闡述游戲活動如何促進幼兒的全面發(fā)展。三、論述題（20分）題目：論述幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內容及其在幼兒教育中的作用。答案：一、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內容教育理念：幼兒教師應具備科學的教育理念，尊重幼兒的個體差異，關注幼兒的全面發(fā)展，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。知識素養(yǎng)：幼兒教師應具備扎實的幼兒教育專業(yè)知識，包括幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛(wèi)生學、幼兒藝術教育等。能力素養(yǎng)：幼兒教師應具備良好的教育教學能力、組織管理能力、溝通協(xié)調能力、觀察分析能力等。情感素養(yǎng)：幼兒教師應具備愛心、耐心、責任心和敬業(yè)精神，關注幼兒的情感需求，營造溫馨、和諧的教育氛圍。道德素養(yǎng)：幼兒教師應具備高尚的道德品質，遵守職業(yè)道德規(guī)范，關愛幼兒，尊重家長，樹立良好的職業(yè)形象。二、幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)在幼兒教育中的作用促進幼兒全面發(fā)展：幼兒教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠關注幼兒的個體差異，實施因材施教，促進幼兒的全面發(fā)展。提高教育教學質量：幼兒教師具備扎實的專業(yè)知識和教育教學能力，能夠有效地開展教育教學活動，提高教育教學質量。營造良好的教育環(huán)境：幼兒教師具備良好的情感素養(yǎng)，關注幼兒的情感需求，營造溫馨、和諧的教育氛圍，有利于幼兒的健康成長。促進家園共育：幼兒教師具備良好的溝通協(xié)調能力，能夠與家長建立良好的合作關系，共同促進幼兒的全面發(fā)展。樹立良好的職業(yè)形象：幼兒教師具備高尚的道德品質，遵守職業(yè)道德規(guī)范，關愛幼兒，尊重家長，樹立良好的職業(yè)形象，為幼兒樹立榜樣。解析：本題要求考生論述幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內容及其在幼兒教育中的作用。首先，考生需了解幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的基本內容，包括教育理念、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。其次，考生需分析這些素養(yǎng)在幼兒教育中的作用，如促進幼兒全面發(fā)展、提高教育教學質量、營造良好的教育環(huán)境、促進家園共育和樹立良好的職業(yè)形象等。在論述過程中，考生要注意邏輯清晰、條理分明，結合實際案例進行分析。四、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第一題材料：小明是一位幼兒園小班的老師，一天在戶外活動中，組織孩子們進行“老鷹捉小雞”的游戲。游戲開始后，小明發(fā)現(xiàn)小強在游戲中總是躲在小雞的身后，不敢出來捉雞，而是默默地觀察其他小朋友的游戲。小明觀察到這一現(xiàn)象后，決定在游戲結束后對小強進行個別談話。問題：分析小明在小明強游戲中表現(xiàn)出的個體差異性，并說明如何根據個體差異性進行教育。結合材料，談談幼兒園教育活動中教師應如何關注幼兒的個體差異，促進幼兒個性發(fā)展。答案：個體差異性分析及教育策略：個體差異性：小強在游戲中表現(xiàn)出的個體差異性主要體現(xiàn)在他的性格特點和行為方式上。他比較內向、膽小，不善于主動參與競爭性的游戲，而是傾向于觀察和模仿。教育策略：了解小強的性格特點，給予他適當的關注和鼓勵，幫助他建立自信。在游戲過程中，可以設計一些適合小強性格特點的角色，讓他有機會參與游戲，體驗成功的樂趣。通過小組合作游戲，讓小強有機會與同伴互動，學習如何在集體中合作和交流。利用游戲后的反思環(huán)節(jié)，引導小強分享自己的感受，鼓勵他表達自己的觀點，提高他的表達能力。教師關注幼兒個體差異，促進個性發(fā)展的方法：觀察與了解：教師應細致觀察每個幼兒的行為、情緒和興趣，了解他們的個體差異。尊重個體差異：教師應尊重每個幼兒的獨特性，不強迫他們按照統(tǒng)一標準發(fā)展。個性化教育：根據幼兒的個體差異，制定個性化的教育方案，滿足他們的不同需求。多樣化活動：設計多樣化的教育活動，提供不同的學習體驗，讓幼兒在活動中展示自己的特長。鼓勵與支持：在幼兒嘗試新事物或遇到困難時，給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難，增強自信心。解析：本題要求考生分析幼兒個體差異性，并說明如何根據個體差異性進行教育。同時，還要結合材料談談教師在幼兒園教育活動中如何關注幼兒的個體差異，促進幼兒個性發(fā)展。答案中應包含對小強個體差異的分析，以及相應的教育策略。在談論教師如何關注幼兒個體差異時，應結合幼兒園教育的實際情況，提出具體的教育方法。第二題材料：小明是一位剛入職的幼兒園教師，她熱愛教育事業(yè)，對待工作認真負責。在一次戶外活動中，孩子們在操場上玩捉迷藏。小明注意到小華躲在樹后面，臉色蒼白，身體顫抖。小明立刻走過去關切地詢問：“小華，你怎么了？是不是哪里不舒服？”小華低聲回答：“老師，我有點害怕?！毙∶髁⒓幢鹦∪A，輕聲安慰：“沒關系，老師在這里，別怕。”隨后，小明帶著小華回到班級，讓小華在座位上休息。同時，小明組織其他孩子們繼續(xù)進行戶外活動，確保小華的安全。問題：分析小明在處理幼兒突發(fā)情況時的行為。作為幼兒園教師，如何預防類似情況的發(fā)生？答案：小明在處理幼兒突發(fā)情況時的行為分析：及時關注：小明在戶外活動中能夠及時發(fā)現(xiàn)小華的不適，表現(xiàn)出對幼兒的關心和敏感度。迅速反應：當發(fā)現(xiàn)小華害怕時，小明立即采取行動，抱起小華，顯示出她的應急處理能力。安撫情緒：小明通過輕聲安慰和陪伴，幫助小華緩解了恐懼情緒，體現(xiàn)了對幼兒心理健康的關注。保證安全：小明在安撫小華的同時，確保了小華的安全，避免了可能的二次傷害。合理安排：小明在處理完小華的情況后，能夠合理安排其他孩子的活動，保證了教學活動的順利進行。作為幼兒園教師，預防類似情況發(fā)生的方法：加強安全教育：在日常生活中，通過故事、游戲等形式，教育幼兒認識自己的身體，學會保護自己。培養(yǎng)勇敢精神：鼓勵幼兒面對困難和恐懼，培養(yǎng)他們的勇敢品質。提高自我保護意識：教會幼兒在遇到突發(fā)情況時如何求助和自我保護。營造安全環(huán)境：定期檢查幼兒園的環(huán)境，確保設施安全，避免潛在的危險。增強教師應急能力：通過培訓，提高教師的應急處理能力和心理健康教育能力。關注幼兒情緒：教師應時刻關注幼兒的情緒變化，及時發(fā)現(xiàn)并處理潛在的問題。解析：小明的行為體現(xiàn)了幼兒園教師應有的專業(yè)素養(yǎng)和應急處理能力。在處理幼兒突發(fā)情況時，教師應迅速反應，安撫幼兒情緒，確保幼兒安全，并合理安排后續(xù)活動。同時，預防此類情況的發(fā)生需要教師從多方面入手，包括安全教育、情緒關注、環(huán)境保障和自我提升等。這樣可以有效地保障幼兒的安全和身心健康。五、活動設計題（30分）題目：請設計一節(jié)幼兒園