第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故國》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故國》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《行軍九日思長安故國》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊第三單元課外古詩詞誦讀部分。本詩為唐代詩人王之渙所作，通過描繪行軍途中對(duì)長安故國的思念之情，展現(xiàn)了作者深厚的家國情懷。本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受古詩詞的韻味，理解詩人的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，與單元主題“故園情懷”相契合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《行軍九日思長安故國》，培養(yǎng)學(xué)生感知古詩詞音韻美、意境美的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對(duì)故國的思念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注家國情懷，培養(yǎng)思辨能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解唐代詩歌的特點(diǎn)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高審美創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《行軍九日思長安故國》全詩，感受古詩詞的音韻美和意境美。

②分析詩中的意象和修辭手法，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩人王之渙的生平背景，以及詩中“長安故國”所蘊(yùn)含的歷史文化意義。

②揣摩詩中抽象的情感表達(dá)，如“故國”與“行軍”之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及詩人如何通過具體意象傳達(dá)抽象情感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡要介紹詩人背景和詩歌背景，然后引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)分組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩歌的理解，通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)思維碰撞。

3.利用多媒體播放古詩詞朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌音韻美的感受。

4.創(chuàng)設(shè)情景模擬，讓學(xué)生扮演詩人角色，體驗(yàn)行軍途中的情感變化，加深對(duì)詩歌情感的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，你最思念的是什么？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)故國情懷的共鳴。

回顧舊知：簡要回顧已學(xué)的唐代詩歌知識(shí)，如唐詩的基本特點(diǎn)、常見的詩歌意象等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《行軍九日思長安故國》的創(chuàng)作背景、詩人簡介及詩歌內(nèi)容。

舉例說明：通過分析詩中的具體意象，如“故國”、“行軍”等，幫助學(xué)生理解詩人對(duì)故國的思念之情。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論詩中的修辭手法，如何通過意象傳達(dá)情感，以及詩歌的音韻美。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組討論，用自己的語言復(fù)述詩中的情感，并嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)思念之情的現(xiàn)代詩。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的情感。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，自行查閱有關(guān)王之渙的資料，了解其生平背景，并撰寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感悟。同時(shí)，要求學(xué)生背誦《行軍九日思長安故國》。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詩人介紹：介紹王之渙的生平事跡，包括其詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)，以及他在唐代文學(xué)史上的地位。

（2）詩歌背景：詳細(xì)講解《行軍九日思長安故國》的創(chuàng)作背景，包括唐代的歷史環(huán)境、軍事活動(dòng)等。

（3）相關(guān)詩詞：選取幾首與《行軍九日思長安故國》情感相近或主題相似的詩詞，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀。

（4）詩詞鑒賞：分析《行軍九日思長安故國》中的藝術(shù)特色，如意象運(yùn)用、修辭手法、結(jié)構(gòu)安排等。

（5）文化知識(shí)：介紹唐代的社會(huì)文化背景，包括服飾、飲食、禮儀等方面，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的文化元素。

2.拓展建議

（1）自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，了解王之渙的生平和詩歌創(chuàng)作背景，深入探究詩人的人生經(jīng)歷如何影響了他的詩歌創(chuàng)作。

（2）詩歌分析與討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選取一首與《行軍九日思長安故國》主題相關(guān)的詩歌，探討詩歌中的情感表達(dá)和文化內(nèi)涵。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿唐代詩歌的風(fēng)格和主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念或?qū)δ硞€(gè)歷史事件的看法。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將語文課上學(xué)到的知識(shí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如歷史課上學(xué)到的唐代歷史知識(shí)，藝術(shù)課上學(xué)到的唐代繪畫風(fēng)格等。

（5）詩歌朗誦：組織一次詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上朗誦他們喜歡的或自己創(chuàng)作的詩歌，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)詩歌的感悟。

（6）文化展覽：如果可能的話，組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解唐代的文化和藝術(shù)，從而更深刻地理解《行軍九日思長安故國》這首詩。

（7）家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人分享詩歌內(nèi)容，討論詩歌中的情感和主題，并寫下家人的看法和自己的感受。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了角色扮演的方法，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩人的情感，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過播放古詩詞朗誦視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受詩歌的音韻美，增強(qiáng)了他們的審美體驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的拓展活動(dòng)，將語文教學(xué)與歷史、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制有待加強(qiáng)，部分學(xué)生討論時(shí)容易偏離主題，影響了教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，未能充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問題，我將在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則，并在學(xué)生討論時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，確保討論圍繞主題進(jìn)行。

2.為