八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 24 唐詩(shī)三首 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24唐詩(shī)三首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說(shuō)課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元，通過(guò)學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使學(xué)生了解唐代詩(shī)人杜甫的生平事跡，感受其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，領(lǐng)略古典詩(shī)詞的美感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入解讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使學(xué)生了解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)文化自信。在審美創(chuàng)造方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)、創(chuàng)作等方式，表達(dá)自己的情感和思考，提升創(chuàng)造力和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐詩(shī)的基本知識(shí)，了解唐詩(shī)的韻律、對(duì)仗等基本特點(diǎn)，對(duì)杜甫的生平有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌了解歷史文化。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩(shī)歌的情感和意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的深層含義時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的生活體驗(yàn)和歷史背景知識(shí)而感到困難；在詩(shī)歌鑒賞方面，可能難以把握詩(shī)人的情感變化和藝術(shù)手法。此外，學(xué)生在寫(xiě)作表達(dá)方面可能也會(huì)遇到一定的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們更好地運(yùn)用詩(shī)歌語(yǔ)言。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集杜甫的畫(huà)像、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的意境描繪圖片，準(zhǔn)備相關(guān)歷史背景資料，以及詩(shī)歌鑒賞的短視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的唐詩(shī)知識(shí)，例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些唐代詩(shī)人？他們的詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？”接著介紹杜甫的生平和詩(shī)歌風(fēng)格，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

2.講授新知（20分鐘）

a.簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解杜甫寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人心境。

b.分析詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗等藝術(shù)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。

c.逐句講解詩(shī)歌內(nèi)容，深入剖析詩(shī)人的情感變化，讓學(xué)生感受詩(shī)人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷。

d.結(jié)合詩(shī)歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解詩(shī)歌的意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主旨和情感。

b.讓學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌中某一意象的理解和感悟。

c.鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作一首以“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”為主題的短詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.請(qǐng)學(xué)生課后熟讀并背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

b.寫(xiě)一篇關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真實(shí)感悟。

c.收集杜甫的其他詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，下節(jié)課分享自己的閱讀心得。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）杜甫生平介紹：提供關(guān)于杜甫的生平詳細(xì)介紹，包括其生卒年份、生平經(jīng)歷、主要成就等，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大詩(shī)人的一生。

（2）杜甫詩(shī)歌精選：挑選杜甫的其他著名詩(shī)歌，如《登高》、《春望》等，供學(xué)生閱讀和欣賞，感受杜甫詩(shī)歌的多樣性和藝術(shù)魅力。

（3）唐詩(shī)鑒賞常識(shí)：介紹唐詩(shī)的基本知識(shí)，包括唐詩(shī)的韻律、對(duì)仗、意象等，幫助學(xué)生掌握鑒賞唐詩(shī)的基本方法。

（4）唐代歷史背景資料：提供唐代歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解杜甫詩(shī)歌中的歷史元素。

（5）詩(shī)歌鑒賞文章：推薦一些關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩(shī)歌鑒賞文章，讓學(xué)生從不同角度和層面了解這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值和意義。

2.拓展建議

（1）開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

（2）組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和潛能。

（3）開(kāi)展課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀杜甫的詩(shī)歌和其他唐詩(shī)作品，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）進(jìn)行詩(shī)歌研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)杜甫的詩(shī)歌進(jìn)行深入研究和探討，如分析詩(shī)歌中的意象、情感等，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

（5）開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、文化等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更全面地了解唐代社會(huì)和文化背景。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)歌手法：板書(shū)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的重點(diǎn)修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，并標(biāo)注相應(yīng)詩(shī)句。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：板書(shū)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“破”、“秋”、“風(fēng)”等，以突出詩(shī)歌意象。

③情感表達(dá)：板書(shū)詩(shī)人的情感變化，如“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”、“孤獨(dú)悲傷”等，并標(biāo)注對(duì)應(yīng)詩(shī)句。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來(lái)看，整體教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有幾個(gè)方面我覺(jué)得需要反思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我覺(jué)得可以更加生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了唐詩(shī)知識(shí)，但我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)杜甫的了解并不深入，導(dǎo)致他們參與討論的積極性不高。下次我可以提前準(zhǔn)備一些杜甫的生平小故事，或者播放一段關(guān)于杜甫的短片，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加他們對(duì)詩(shī)人及其作品的好奇心。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)詩(shī)歌的美。未來(lái)我會(huì)嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生先自己閱讀詩(shī)歌，然后分享他們的初步理解和感受，我再根據(jù)他們的反饋進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。

另外，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀(guān)察到一些學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)顯得有些迷茫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧還不夠熟練。我計(jì)劃在下一堂課之前，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料，發(fā)給學(xué)生作為參考，這樣他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)會(huì)有更多的靈感。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到教室的氛圍需要進(jìn)一步營(yíng)造。有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些害羞，不愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。我打算調(diào)整教室座位布局，創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組中更加自由地交流思想。

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