八年級語文下冊 第六單元 24 唐詩三首 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿 新人教版

八年級語文下冊第六單元24唐詩三首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自新人教版八年級語文下冊第六單元，通過學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使學(xué)生了解唐代詩人杜甫的生平事跡，感受其憂國憂民的情懷，領(lǐng)略古典詩詞的美感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，使學(xué)生了解杜甫詩歌的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國情感和社會責(zé)任感，增強文化自信。在審美創(chuàng)造方面，鼓勵學(xué)生通過仿寫、創(chuàng)作等方式，表達(dá)自己的情感和思考，提升創(chuàng)造力和審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐詩的基本知識，了解唐詩的韻律、對仗等基本特點，對杜甫的生平有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，喜歡通過詩歌了解歷史文化。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析詩歌的情感和意境。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過閱讀、討論和寫作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的深層含義時，可能會因為缺乏相應(yīng)的生活體驗和歷史背景知識而感到困難；在詩歌鑒賞方面，可能難以把握詩人的情感變化和藝術(shù)手法。此外，學(xué)生在寫作表達(dá)方面可能也會遇到一定的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們更好地運用詩歌語言。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版八年級語文下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集杜甫的畫像、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的意境描繪圖片，準(zhǔn)備相關(guān)歷史背景資料，以及詩歌鑒賞的短視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的唐詩知識，例如：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些唐代詩人？他們的詩歌有什么特點？”接著介紹杜甫的生平和詩歌風(fēng)格，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

2.講授新知（20分鐘）

a.簡要介紹詩歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解杜甫寫作此詩時的社會環(huán)境和個人心境。

b.分析詩歌的韻律、對仗等藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生體會杜甫的詩歌風(fēng)格。

c.逐句講解詩歌內(nèi)容，深入剖析詩人的情感變化，讓學(xué)生感受詩人的憂國憂民情懷。

d.結(jié)合詩歌中的意象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解詩歌的意境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.請學(xué)生用自己的語言概括詩歌的主旨和情感。

b.讓學(xué)生分組討論，分享對詩歌中某一意象的理解和感悟。

c.鼓勵學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作一首以“憂國憂民”為主題的短詩，體驗詩歌創(chuàng)作的過程。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.請學(xué)生課后熟讀并背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

b.寫一篇關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的鑒賞文章，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真實感悟。

c.收集杜甫的其他詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，下節(jié)課分享自己的閱讀心得。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）杜甫生平介紹：提供關(guān)于杜甫的生平詳細(xì)介紹，包括其生卒年份、生平經(jīng)歷、主要成就等，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大詩人的一生。

（2）杜甫詩歌精選：挑選杜甫的其他著名詩歌，如《登高》、《春望》等，供學(xué)生閱讀和欣賞，感受杜甫詩歌的多樣性和藝術(shù)魅力。

（3）唐詩鑒賞常識：介紹唐詩的基本知識，包括唐詩的韻律、對仗、意象等，幫助學(xué)生掌握鑒賞唐詩的基本方法。

（4）唐代歷史背景資料：提供唐代歷史背景資料，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解杜甫詩歌中的歷史元素。

（5）詩歌鑒賞文章：推薦一些關(guān)于《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩歌鑒賞文章，讓學(xué)生從不同角度和層面了解這首詩的藝術(shù)價值和意義。

2.拓展建議

（1）開展詩歌朗誦活動：鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高詩歌鑒賞能力。

（2）組織詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和潛能。

（3）開展課外閱讀：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀杜甫的詩歌和其他唐詩作品，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（4）進(jìn)行詩歌研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對杜甫的詩歌進(jìn)行深入研究和探討，如分析詩歌中的意象、情感等，提高學(xué)生的研究能力和批判性思維。

（5）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、文化等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更全面地了解唐代社會和文化背景。七、板書設(shè)計

①詩歌手法：板書《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的重點修辭手法，如對仗、擬人等，并標(biāo)注相應(yīng)詩句。

②重點詞語：板書詩中關(guān)鍵詞語，如“破”、“秋”、“風(fēng)”等，以突出詩歌意象。

③情感表達(dá)：板書詩人的情感變化，如“憂國憂民”、“孤獨悲傷”等，并標(biāo)注對應(yīng)詩句。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，從學(xué)生的反應(yīng)和參與度來看，整體教學(xué)效果還不錯，但也有幾個方面我覺得需要反思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我覺得可以更加生動一些。雖然我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧了唐詩知識，但我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對杜甫的了解并不深入，導(dǎo)致他們參與討論的積極性不高。下次我可以提前準(zhǔn)備一些杜甫的生平小故事，或者播放一段關(guān)于杜甫的短片，以此來吸引學(xué)生的注意力，增加他們對詩人及其作品的好奇心。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己可能講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上節(jié)奏。我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和體驗詩歌的美。未來我會嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生先自己閱讀詩歌，然后分享他們的初步理解和感受，我再根據(jù)他們的反饋進(jìn)行點撥和講解。

另外，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時顯得有些迷茫，可能是因為他們對詩歌創(chuàng)作的技巧還不夠熟練。我計劃在下一堂課之前，準(zhǔn)備一些簡單的詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)資料，發(fā)給學(xué)生作為參考，這樣他們在創(chuàng)作時會有更多的靈感。

在教學(xué)過程中，我也注意到教室的氛圍需要進(jìn)一步營造。有些學(xué)生在討論時顯得有些害羞，不愿意發(fā)表自己的意見。我打算調(diào)整教室座位布局，創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在小組中更加自由地交流思想。

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