（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊 第三單元 學會待人接物 第七課 禮貌待人 第1框 交往須明禮說課稿 北師大版

（2024年秋季版）七年級道德與法治上冊第三單元學會待人接物第七課禮貌待人第1框交往須明禮說課稿北師大版一、教材分析

《2024年秋季版》七年級道德與法治上冊第三單元學會待人接物，第七課禮貌待人第1框“交往須明禮”，旨在讓學生了解禮貌在人際交往中的重要性，培養(yǎng)良好的交往習慣。本節(jié)課內容與學生的日常生活緊密相關，通過生動的案例和情境，引導學生學會尊重他人，遵循禮儀，提高人際交往能力。本框內容在教材中起到了承前啟后的作用，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的社會交往素養(yǎng)和道德品質素養(yǎng)。通過學習“交往須明禮”，學生將能夠理解并實踐禮貌交往的基本原則，提升個人在社交場合的文明素養(yǎng)，增強與人溝通合作的能力。此外，學生還將發(fā)展自我認知與自我調節(jié)的能力，學會在交往中尊重他人，體現社會主義核心價值觀，形成積極向上的社會態(tài)度和責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經接觸過基本的禮貌用語和行為規(guī)范，對禮貌待人有一定的認識基礎，能夠進行簡單的社交互動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和參與式學習。他們在理解抽象概念時可能需要具體案例的支持，更傾向于通過小組討論和角色扮演等實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解禮貌待人的深層含義時，學生可能會遇到將理論知識應用到復雜社交情境中的挑戰(zhàn)。此外，一些學生可能在公共場合表達自己時感到緊張，需要克服害羞和自信心不足的問題。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放《2024年秋季版》七年級道德與法治上冊教材，確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：搜集與禮貌待人相關的視頻片段、故事案例，以及用于課堂討論的圖片和圖表。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習工具，如便簽紙、彩筆等，以便學生進行小組合作學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對禮貌待人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道禮貌待人是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于禮貌待人交往的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受禮貌待人的重要性。

簡短介紹禮貌待人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.禮貌待人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解禮貌待人的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解禮貌待人的定義，包括其主要行為表現。

詳細介紹禮貌待人的組成部分或原則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.禮貌待人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解禮貌待人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的禮貌待人案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解禮貌待人的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用禮貌待人原則解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論禮貌待人原則的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與禮貌待人相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對禮貌待人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調禮貌待人重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括禮貌待人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調禮貌待人原則在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用禮貌待人。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于禮貌待人的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解禮貌待人的概念，掌握禮貌交往的基本原則和規(guī)范，了解禮貌在人際交往中的重要性。

2.認知發(fā)展方面：通過案例分析，學生能夠認識到禮貌待人的多樣性和復雜性，提高對禮貌行為的辨識能力，學會在不同情境下恰當地運用禮貌用語和舉止。

3.能力提升方面：

-學生通過小組討論，提升了合作交流能力，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生在課堂展示中鍛煉了表達能力，能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.情感態(tài)度方面：學生能夠形成積極向上的社會態(tài)度，增強與人溝通合作的意愿，樹立尊重他人、文明交往的價值觀。

5.實踐應用方面：

-學生在日常生活中能夠自覺運用禮貌待人原則，改善人際交往關系，提升個人社交能力。

-學生能夠將禮貌待人的理念融入學習、生活各個方面，形成良好的行為習慣。

6.自我成長方面：學生在學習過程中，逐步克服了害羞、自信心不足等問題，增強了自我認知與自我調節(jié)能力，為未來的個人發(fā)展奠定了堅實基礎。七、教學反思與總結

在完成“交往須明禮”這一課的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都值得我去反思和總結。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，力求讓學生更好地理解和掌握禮貌待人的重要性。

教學反思：

在教學方法上，我通過導入新課的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們對禮貌待人有了初步的認識。同時，我也運用了案例分析和小組討論等互動性較強的教學方法，讓學生在實際操作中感受禮貌待人的魅力。然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為我對學生的分組不夠合理，或者是討論主題不夠吸引他們。此外，我在課堂管理上還有待提高，有時候學生的討論聲音過大，影響了課堂秩序。

在教學策略上，我嘗試將抽象的禮貌待人原則具體化，通過生活中的實例讓學生感受其重要性。但我也意識到，對于一些學生來說，這些例子可能還不夠貼近他們的生活，他們可能難以將這些原則應用到自己的實際生活中。因此，我需要在今后的教學中，更多地從學生的生活實際出發(fā)，選擇更加貼近他們生活的案例。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們對禮貌待人的重要性有了更深刻的理解，他們能夠在課堂上運用所學知識，提出有創(chuàng)意的想法和解決方案。在情感態(tài)度方面，學生們也表現出更加積極向上的態(tài)度，愿意在日常生活中踐行禮貌待人原則。

然而，我也看到了一些需要改進的地方。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的表達不夠清晰，可能是因為他們沒有充分準備，或者是緊張導致的。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.提前與學生溝通，確保他們了解討論主題，并鼓勵他們做好充分的準備。

2.在課堂上創(chuàng)造更加輕松的氛圍，減少學生的緊張感，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

3.對學生的分組進行優(yōu)化，確保每個學生都能積極參與討論，提高課堂互動性。

4.選擇更加貼近學生生活的案例，幫助他