觀察的范圍（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊數(shù)學北師大版

觀察的范圍（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊數(shù)學北師大版一、設計思路

本節(jié)課以“觀察的范圍”為主題，結合北師大版六年級上冊數(shù)學教材內容，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。課程設計以學生為主體，通過實際操作、小組討論和練習鞏固的方式，引導學生從不同角度、不同范圍觀察物體，發(fā)現(xiàn)觀察范圍與物體特征之間的關系。同時，結合生活實際，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生的學習興趣和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.空間觀念：培養(yǎng)學生能夠從不同角度、不同范圍觀察物體，形成對物體空間位置和形狀的準確把握，提升空間想象力。

2.推理能力：通過觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學生邏輯推理和數(shù)學思維能力，能夠基于觀察結果進行合理的判斷和推理。

3.數(shù)學應用：引導學生將觀察方法應用于解決實際問題，增強數(shù)學應用意識，提高解決現(xiàn)實問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①學生能夠理解并掌握從不同角度和不同范圍觀察物體時，物體呈現(xiàn)的形狀和特征的變化。

②學生能夠運用觀察到的信息，解決與物體觀察相關的數(shù)學問題，如計算物體的表面積或體積。

2.教學難點

①學生在觀察物體時，難以從多個角度和不同范圍全面考慮，可能會忽略某些細節(jié)，影響對物體整體特征的理解。

②學生在將觀察結果應用于數(shù)學問題時，可能存在將觀察到的二維圖形誤認為是三維物體的錯誤理解，導致解題過程中出現(xiàn)偏差。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，首先通過講授介紹觀察范圍的基本概念，然后引導學生進行小組討論，分享各自觀察物體時的發(fā)現(xiàn)和體會。

2.設計實驗和游戲活動，如讓學生通過實際操作觀察不同形狀物體的三視圖，以及通過角色扮演游戲模擬生活中觀察物體的場景，增強學生的實踐體驗和互動交流。

3.使用多媒體教學工具，如PPT展示和三維建模軟件，幫助學生直觀地理解物體在不同觀察范圍下的變化，以及在實際情境中的應用。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一系列物體（如立方體、球體、圓柱體等）的三視圖，讓學生觀察并描述所見。

-提出問題：引導學生思考“為什么同一個物體從不同的角度觀察，看到的形狀會不同？”

-預期效果：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：介紹觀察范圍的概念，解釋從不同角度、不同范圍觀察物體時，物體形狀和特征的變化。

-實例演示：使用實物模型和多媒體工具，展示同一物體在不同觀察范圍下的變化，如從不同角度觀察立方體。

-情境互動：邀請學生上臺操作模型，并描述自己的觀察結果，教師引導學生總結規(guī)律。

-用時：15分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題目：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目包括識別物體三視圖、計算物體表面積等。

-小組討論：學生分組討論練習題的解答過程，互相交流觀察方法和解題策略。

-教師反饋：教師巡回指導，針對學生的疑問進行解答，總結解題關鍵點。

-用時：10分鐘

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“如何確定一個物體的三視圖？”、“觀察范圍對物體特征的影響有哪些？”

-師生互動：學生回答問題，教師根據(jù)學生的回答進行點評和補充，引導學生深入思考。

-情境模擬：設置生活場景，如“小明想要購買一個新家具，但空間有限，他應該如何觀察家具以確定是否適合？”讓學生提出解決方案，教師引導學生運用所學知識。

-用時：10分鐘

5.總結與拓展（5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調觀察范圍在生活中的應用。

-提出拓展性問題，如“觀察范圍在建筑設計中的重要性”，鼓勵學生在課后進行探索。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘

在教學過程中，注重師生互動和生生互動，鼓勵學生主動參與和積極思考，通過實際問題解決和情境模擬，培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學應用能力。同時，教師通過提問和反饋，及時掌握學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.空間觀念的提升：學生在學習“觀察的范圍”這一章節(jié)后，能夠更好地理解從不同角度和不同范圍觀察物體時，物體呈現(xiàn)的形狀和特征的變化。他們在實際操作和練習中，能夠準確識別物體的三視圖，對物體的空間位置和形狀有了更深刻的認識。

2.觀察能力的增強：學生在學習過程中，通過觀察實物和模型，提高了觀察的細致程度和準確性。他們能夠注意到物體在不同觀察范圍下的細微差別，從而更加全面地理解物體的特征。

3.推理能力的培養(yǎng)：學生在解決與觀察范圍相關的數(shù)學問題時，能夠運用觀察到的信息進行合理的推理和判斷。他們在討論和練習中，能夠基于觀察結果，推斷出物體的其他特征，如體積、表面積等。

4.數(shù)學應用意識的提高：學生在學習過程中，通過解決實際問題，如計算物體表面積、選擇合適的家具等，增強了數(shù)學應用意識。他們能夠將所學的數(shù)學知識應用于生活實際，提高了數(shù)學應用能力。

5.邏輯思維能力的提升：學生在討論和解決問題時，能夠運用邏輯思維，條分縷析地闡述自己的觀點和推理過程。他們在教師的引導下，能夠逐步形成嚴密的邏輯思維習慣。

6.團隊合作與交流能力的增強：學生在小組討論和互動中，學會了傾聽他人的意見，表達自己的想法，并在合作中共同解決問題。他們的團隊合作能力和交流能力得到了提升。

7.學習興趣的激發(fā)：通過豐富的教學活動和實際問題的解決，學生對數(shù)學學習的興趣得到了激發(fā)。他們在學習過程中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對數(shù)學學科產生了更深的興趣。

8.自主學習能力的培養(yǎng)：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習。他們在課后能夠主動復習課程內容，探索與觀察范圍相關的其他知識，提高了自主學習能力。七、板書設計

①觀察范圍的定義及變化

-重點知識點：觀察范圍的含義、觀察角度的變化

-重點詞句：“觀察范圍”、“不同角度觀察”

②