高中歷史 第五單元 經濟全球化的趨勢 第24課 歐洲的經濟區(qū)域一體化說課稿 岳麓版必修2

高中歷史第五單元經濟全球化的趨勢第24課歐洲的經濟區(qū)域一體化說課稿岳麓版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中歷史第五單元經濟全球化的趨勢第24課歐洲的經濟區(qū)域一體化

2.教學年級和班級：高一年級（2）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學習歐洲經濟區(qū)域一體化的歷程，探討其背景、發(fā)展過程及其對全球化的影響，以此幫助學生更好地理解經濟全球化的發(fā)展趨勢。本節(jié)課內容與岳麓版必修2教材緊密相連，旨在提高學生對歷史知識的實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念以及家國情懷等核心素養(yǎng)。通過分析歐洲經濟區(qū)域一體化的歷程，學生將學會運用歷史視角觀察現(xiàn)實問題，理解經濟全球化背景下區(qū)域合作的重要性。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，能夠從多角度評價歐洲經濟一體化對全球及我國經濟發(fā)展的啟示，進而提升學生的歷史學科綜合素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：歐洲經濟區(qū)域一體化的歷程及其對全球化的影響。

難點：理解歐洲經濟區(qū)域一體化的內在邏輯及其與全球經濟的關系。

解決辦法：

1.利用時間線索，通過歷史事件的發(fā)展順序，幫助學生梳理歐洲經濟區(qū)域一體化的歷程，使其對整體發(fā)展有一個清晰的認識。

2.通過案例分析，講解歐洲經濟一體化中的重要事件，如歐洲煤鋼聯(lián)營的成立、歐洲共同市場的建立等，幫助學生理解一體化的內在邏輯。

3.使用多媒體教學，展示歐洲經濟一體化與全球經濟聯(lián)系的圖表和數(shù)據(jù)，幫助學生直觀地理解其對全球化的影響。

4.在講解過程中，引導學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題，共同探討，以培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。通過以上方法，有效突破重點難點的教學。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解歐洲經濟區(qū)域一體化的歷史背景、發(fā)展過程和重要事件，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討經濟一體化對成員國及全球的影響，培養(yǎng)學生的分析能力和合作精神。

3.案例分析法：通過具體案例分析，讓學生深入了解一體化進程中的關鍵決策和挑戰(zhàn)，提高學生的歷史思維和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示歷史圖表、地圖和相關數(shù)據(jù)，增強教學的直觀性和生動性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式學習，如在線測試、模擬情景等，提高學生的參與度和學習興趣。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，增加課堂內容的深度和廣度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。五篇標識：

五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于歐洲一體化進程的短視頻，展示歐洲各國從分立到聯(lián)合的歷史變遷。

-提出問題：視頻結束后，提問學生：“你們認為歐洲各國為什么要走向聯(lián)合？這對他們有什么好處？”

-預習反饋：邀請學生在小組內分享他們對歐洲一體化的預習成果，每組選代表進行簡要匯報。

2.講授新課（20分鐘）

-講解背景：介紹歐洲一體化的歷史背景，包括二戰(zhàn)后的歐洲經濟狀況、冷戰(zhàn)的格局等。

-發(fā)展歷程：詳細講解歐洲一體化的主要歷程，包括歐洲煤鋼聯(lián)營的成立、歐洲經濟共同體的建立、歐元區(qū)的形成等。

-影響分析：分析歐洲一體化對歐洲及全球經濟政治的影響，強調其促進經濟全球化的重要作用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：給出一些與歐洲一體化相關的選擇題或填空題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-小組討論：學生分組討論練習題的答案，互相解答疑惑，教師巡回指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師針對新課內容提出問題，鼓勵學生積極思考并回答。

-小組展示：各小組選擇一個歐洲一體化的關鍵事件，用圖表、時間線或其他形式進行展示，并簡要解釋其意義。

-點評反饋：教師對學生的展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并給出改進建議。

5.總結提升（5分鐘）

-回顧重點：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內容，確保學生掌握。

-能力提升：布置一道思考題，要求學生結合歐洲一體化的經驗，思考我國在區(qū)域一體化進程中可以借鑒的經驗和需要注意的問題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于歐洲一體化的短文，分析其對全球經濟的影響。

教學過程中，注重培養(yǎng)學生的歷史思維、時空觀念和家國情懷核心素養(yǎng)。通過情境創(chuàng)設、課堂提問、小組討論等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高其主動參與度。同時，通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握，促進其思維能力的提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-相關歷史事件：詳細講解歐洲一體化進程中的重要歷史事件，如羅馬條約的簽署、馬斯特里赫特條約的通過等，以及這些事件對歐洲一體化進程的影響。

-歐洲一體化機構：介紹歐洲聯(lián)盟的主要機構，如歐盟委員會、歐洲議會、歐洲理事會等，以及這些機構的職能和作用。

-歐洲經濟數(shù)據(jù)：提供歐洲各國在不同階段的經濟數(shù)據(jù)，如GDP增長率、貿易額、失業(yè)率等，以幫助學生理解歐洲一體化的經濟效應。

-國際比較：比較歐洲一體化與亞洲等其他地區(qū)的一體化進程，分析其異同和原因。

-我國與歐洲一體化：探討我國在歐洲一體化進程中的地位和作用，以及我國與歐盟的合作關系。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與歐洲一體化相關的歷史書籍、學術論文和新聞報道，以更深入地理解其發(fā)展脈絡和影響。

-視頻資料：觀看關于歐洲一體化的紀錄片和歷史講座，通過視聽材料獲取更多信息。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀歐洲聯(lián)盟機構或相關的博物館，以直觀感受歐洲一體化的發(fā)展歷程。

-交流討論：組織學生進行小組討論或辯論，探討歐洲一體化的未來發(fā)展趨勢和面臨的挑戰(zhàn)。

-研究項目：鼓勵學生開展小型研究項目，例如分析歐洲一體化對特定國家或行業(yè)的影響，以培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。

-學術活動：參加與歐洲一體化相關的學術講座、研討會等活動，拓寬知識視野，了解學術界的研究動態(tài)。七、板書設計

①歐洲一體化的歷史背景