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2024年語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-0618:20:20教學(xué)資源投訴投稿

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語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重

難點、教學(xué)方法、教學(xué)步8聚與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是我為

大家整理的語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。

2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)重點

識字,寫字,朗讀課文。

教學(xué)難點

識字,寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.三個小朋友的圖像

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,〃\樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))

2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候,會出現(xiàn)哪些不同的‘景象呢?

風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

3.板題,讀題。

二?初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.出示三個小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上

他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤'

陳丹'趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的"打招呼,交朋友”的

過程中就會認(rèn)識"宋?濤?陳丹?趙?藝”這六個生字了。

2.想一想,找一找:"宋,濤,陳,丹,趙,藝"這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)

To

3.用減一減的方法識字:濕——顯

三.再讀課文,鞏固識字。

1?分組輪讀課文,檢杳生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2?說說課文寫了T牛什么事。

四指導(dǎo)寫字

1?正確書寫.

不要多筆畫:"丹"字里面只有一點。"烏"字里面沒有點。

不要少筆畫:"忽"字下面的三點不能少。"眨"字左邊是目字旁,不能少一橫。"濤"字

左邊是三點水。

"陳"字右邊是"東",不要寫成"車".

重點指導(dǎo)"忽,眨,濤,斜”這四個字。

2?美觀書寫

觀察結(jié)構(gòu)特點:如,"顯"字上小下大,上短下長;"忽,絲"二字上長下短。"桿,眨,

濤”左窄右寬。

老師示范:"藝"字草字頭應(yīng)略長,下面的"乙〃字"折筆"應(yīng)盡量向左邊斜,"彎"應(yīng)寫

平,"鉤"直上。

3?練習(xí)書寫

學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

五?布置作業(yè)

寫生字。

板書設(shè)計

15畫風(fēng)

宋濤陳丹趙藝顯

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)思路:

《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,語言簡單樸實,主要講三個〃浮生一起動腦筋想辦法,把無形

的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文學(xué)生還

是第一次遇到,所以不易理清課文中人物的態(tài)度、現(xiàn)點和做法,可在朗讀感悟過程中采用貼頭像

的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

風(fēng)摸不著,看不到。孩子們平時又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,所以對于如何畫風(fēng)沒

有進(jìn)行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢

做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)7個生字。

2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正硝、流有感情地朗讀課文。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點:

正確、流利有感情的朗讀課文。

分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。(四人一組)

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(根據(jù)當(dāng)天的天氣,聊風(fēng))

1、猜謎語。

師:孩子們我們來動腦筋猜個謎語好嗎?

出示謎語:(課件)云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:

風(fēng)并板書風(fēng))

2、師:說說風(fēng)——分享你的知識。

你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語呢?(課件)

你還知道哪些古詩中寫到了風(fēng)?(《風(fēng)》《村居》《苜》)

小結(jié):

多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到,沒有顏色,沒有味道,可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽

到,聽,播放風(fēng)的聲音,你能把它畫下來嗎?(補充課題](板書:畫風(fēng))

那風(fēng)無形無色看不見,摸不著,能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)

的課文《畫風(fēng)》。(師板書課題,生齊讀課題)

3、師:讀了課題你想知道些什么?

(這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)

的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。)

過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定

能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到66點15課。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、自由讀課文

課件出示讀書要求:

(1)、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍,快的同學(xué)讀三遍。

(2)、讀準(zhǔn)字音,用筆圈出不認(rèn)識的生字,借助課本拼音或同學(xué)、老師認(rèn)識。

(3)、標(biāo)出自然段。

2、檢杳生字。(過渡:同學(xué)們,讀完了嗎,現(xiàn)在老財想與你分享讀書的收獲。)

(1)、課文中是誰把風(fēng)畫出來了?你圈出了嗎?(請L2個學(xué)生來回答。)(課件出示

人名)

齊讀,男生讀,女生讀。想一想、找一找:"宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身

邊哪些人的名字中出現(xiàn)了.

怎樣認(rèn)識他們記住他們的名字呢?(交流)

(2)、他們分別是誰?

(課件,指出文中的每個人物)

(課件出示)孩不門,向他們打個招呼吧?

(3)接讀課文。能讀好的舉手。

(同學(xué)們,課文能讀通)11頁了嗎,能一起分享你讀書的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更

好了,為了給老師一個驚喜,給同學(xué)們一個驚喜,現(xiàn)在請大家再讀一遍,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)

小結(jié):讀得還不錯,成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過傾聽大家讀我們明白了:這篇課文

講的是(宋濤、陳丹、趙小藝一起動腦筋想辦法把風(fēng)畫出吳的故事。課件)

過渡:認(rèn)識了這三位好朋友,你喜歡他們嗎?他們是怎樣畫風(fēng)的呢,默讀課文,用橫線畫出

他們畫風(fēng)的句子。(課件出示讀書要求)

三、細(xì)讀感悟。

1、自由默讀課文(不出聲,不指讀。)

讀書要求:默讀第二至第八自然段。

找出他們動腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來,讀一讀,說說你的體會。

2、分享讀書的體會。學(xué)生展示句子,課件——出示。

師:有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:

⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

⑵說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:"下雨了,風(fēng)把雨絲

吹斜了.”

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

她讀書細(xì)心嗎?句子中的"她""他"分別指誰呢?能不能換成小朋友的名字,說得更清楚

些?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:

請大家一起來讀一讀上面的句子。

3、師:那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢?想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝

三個人的畫:你看到了些什么?這是誰畫的畫?能給它配上課文里的句子嗎?

師:配得好嗎?大家一起來讀讀這一段。(課件出示:畫和相應(yīng)的文字)

過渡:多聰明的孩子啊!他們知道風(fēng)看不見、摸不著,不能直接畫出來,但他們善于動腦筋,

互相啟發(fā)、互相提醒,用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個小朋友正說著、畫著,忽然吹來一陣風(fēng)

—(課件展示第九自然段,教師引讀,識字顯。)

4、學(xué)生讀這一自然段,拓展練句子。一師小結(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容(小詩)

四、分角色朗讀。

你喜歡課文中的哪T立小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇

到困難不退縮,積極思考。)

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)"這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因

為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的/也其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說"誰也畫不出來”這句話時,

應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說"我能"這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)匕瞰高,聲音

較大。宋濤說"是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了"這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為

他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他^常高興。)

(2)、小組合作分角色朗讀課文一遍,教師巡視指導(dǎo).

(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。

五、有趣的作業(yè)。

過渡:這節(jié)課我們認(rèn)識了三個小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他

們學(xué)習(xí),做個人人喜歡的好孩子。

聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、

氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo):

1、我會認(rèn)"濤、陳"等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學(xué)重點:

會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件圖片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎若,仔細(xì)來聽:云兒見它讓路,小樹

見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說:春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板

書課題,齊讀。)

過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了彳壬務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀

大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站:我會認(rèn)‘"濤、陳"等7個生字。

第二站:我們要會正確、流^J、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

過渡’:大家有信心完成嗎?真棒,每個小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)

入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后"我會認(rèn)"的生字。

方法:組內(nèi)交流識字方法、組詞,并說一句話。

2、自由讀課文,想T文中都有誰在畫風(fēng),用一畫出他們的名字。

方法:自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。

(二)匯報展示

1、小組派代表交流識字方法。

過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地劭弱來了。瞧,他們臥倒了小朋友的名字中

了,你認(rèn)識嗎?

2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師:第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看,這三個小朋友也來到了我們的課堂上。

讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀,想一想:文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,

并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的'句式,說說他們的畫。

風(fēng)來了,風(fēng)把----吹----了,風(fēng)藏在----。

方法:先同桌對學(xué),再組內(nèi)交流。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

Q)指名讀第四段

師:哪個詞讓你感受至J了風(fēng)?

生:飄。(板書:飄)

師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評價)

(2)出示句子,對比

A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:"我能!"

B、趙小藝說:“我能"

(第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就

說出來了.)

師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

過渡:趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師:你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評價)

師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的

畫嗎?

風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起來,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

Q)指名讀第6段

師:哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)

師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評價)

(2)補充句子

風(fēng)來了,風(fēng)把----吹----了,風(fēng)藏在----O

過渡:我們來看看宋濤的畫吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

Q)指名讀第7段

師:你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補充句子

風(fēng)來了,風(fēng)把----吹----了,風(fēng)藏在----0

過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起天讀一讀吧!

4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

過渡我們欣賞了三位小朋友的畫還給他們的畫配上了一首小詩現(xiàn)在我們都是小詩人了。

聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了,所有的景物都動了,想看看這些動起來的景物嗎?

5、理解最后一小節(jié)

(1)播放動畫

(2)瞧,這些景物都動了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

6、是啊,這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜

歡這三個小朋友嗎?為什么)

7、說的真好,老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想

怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!

四、回顧目標(biāo),談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,從不會

畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動腦筋,勤思考,想辦法,

才能獲得成功.在今后的生活中,你們能做到嗎?

過渡:下面到了考驗大家的時候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1、我會選

ganganzhuanzhuankongkong

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動()空地()

2、我會填

一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請你試著畫出來,還要配上一段

介紹哦!

板書設(shè)計:

15畫風(fēng)

趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

善于動腦筋,想辦法。

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計4

1、知識目標(biāo):

讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、能力目標(biāo):

在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點;培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點。

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?

一看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。(板書:風(fēng))

2、誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?

3、風(fēng)可以編成謎語,能寫成詩歌,風(fēng)還能畫出來呢!

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一《畫風(fēng)》。(板書:畫)

二、自主探究

1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可爰的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,

(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線

把它劃出來。(生找)

3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的"她"換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

4、你最喜歡誰的畫?

隨機出示:

⑴趙小藝一"她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著""她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,

風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)"

師相機指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?

你能用"風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……?!钡木涫秸f一說嗎?(生補充"風(fēng)來了,它把

旗子吹得飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的'旗子上""風(fēng)來了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車

里")真像個小詩人,讓老師來讀讀你的詩歌吧,誰也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

⑵宋濤一"宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了凡片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲?!?/p>

師相機指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到

風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你優(yōu)我家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么

畫風(fēng)吧!

(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但

是只畫了直直落下的雨絲。)

小詩人,你們能用"風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?

(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

⑶陳丹一"她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的4煙。"

師相機指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出區(qū)的感

受了,請你把腰彎一彎。

可以用我們剛才為瞭的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎

彎的小樹上",并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美V

5、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?

三、拓展體會

1、過渡:

宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請小朋友閉上眼睛。一陣陣

的風(fēng)向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天

空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)

2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一

樣,最有創(chuàng)意。

3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示),請你拿好你們的畫,說說你畫的風(fēng)藏在哪里,用"風(fēng)來了……”

這樣的句式說一說(抽生說)

四、總結(jié)延伸

1、閱讀詩歌《風(fēng)》。

2、寫一寫風(fēng)的詩歌。

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計5

1.會認(rèn)"宋"等七個生字,會寫"丹"字。

2.正確、流有感情的朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要動腦筋想辦法.

1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

2.生字卡片。

3.三個小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫.

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1.聽說咱們班小朋友最爰猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個謎語,大家猜猜看,它是什

么?(出示課件謎語)

無形無色無味道,看不見,摸不著。

花兒見它點頭,〃\樹見它彎腰。

風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動,紅旗見它舞蹈。

(生:風(fēng)。板書:Jxl)

2.這樣一個看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:

啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

3.(課件出示課文插圖)在"風(fēng)"前板書"畫".齊讀課題《畫風(fēng)》。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字

音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。

2.課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,

現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組

織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的

名字。

3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放

桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀.

想一想、找一找:”宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

4.(指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、

陳濤、趙小藝,我叫XXX,想和你們做朋友......)(指名讀)

5.又認(rèn)識了三位新朋友,真開心?。ǔ鍪咀龅娘L(fēng)車)孩子們請看一多么漂亮的風(fēng)車啊!想它

們轉(zhuǎn)起來嗎?(想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上?。ㄖ该_火車)還想再來一次嗎?(想)這回

老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上?。ɡ^續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班

搶讀生字。

6.(課件出示田字格中的"丹"字)指導(dǎo)書寫"丹"。

①大家請看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)說)

②請注意看老師在田字格中寫:"丹""門"寫得窄,"、”在豎中線上,"一”略向上

提,占橫中線上。

③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

三、再讀課文,整體感知

1.剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站

起來給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課文),請大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件

什么事?

2.(生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么?(指名評價朗讀,重點評是否讀得流利)誰來

說說課文講了T牛什么事?(指名說)

3.(課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫

是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。(師下座位指導(dǎo))

4.有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落,教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出寫

風(fēng)的句子和孩子們說的話)

①(課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的?(生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子?

(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?件旨名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

師提示:高高的‘旗桿上,旗子在一(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那

—(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋

滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個畫出了風(fēng),她的心情怎樣?(高興、自豪、得意)用我們

體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。(全班齊讀)

②(課件出示陳丹的畫誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的?(指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句

子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么?(師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小

樹——"笑彎了腰")誰再來讀,感受到風(fēng)?(請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

③(課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。

你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。

5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的?(想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:

①趙小藝畫了一根旗阡,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,

手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

②陳丹畫了幾棵〃'樹,在向我們點頭微笑呢!

③宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

@三個小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更

美了。

6.看了三位小朋友的畫,你想說些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧!

(生齊讀最后一段)

四、賽讀感悟,體會角色

1.激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。

⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

(我們喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,

善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,"眨眨眼睛,想了想",她敢于迎接挑戰(zhàn),善于

思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說;

試讀讀看。)

(師抓住契機提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀一有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①

你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③

你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他刃蹄,帶

上動作讀讀課文?)

⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動作分腳色表演讀,參加"我最棒"朗讀競賽。

點撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)

的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。

老師給兩分鐘時間大家作花備,開始練讀吧!(師下座位指導(dǎo))

2.分腳色賽讀。

⑴準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;

去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。"我最棒"朗讀競賽現(xiàn)在開始一一

①哪一組想第一個讀?(指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委,認(rèn)真傾聽。

②哪一組想挑戰(zhàn)他們?(指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們?(師強調(diào):把風(fēng)讀美,配上

合適的動作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵學(xué)生

繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

③請大家評一評,哪一組最棒?(請生當(dāng)評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說

的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語.老師是總導(dǎo)演,請大家注意表情和動作.

五、想像拓展,交流畫風(fēng)

1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好?(指名說)對呀,他們真

了不起啊!

小結(jié):紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不

能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

請你用"起風(fēng)了,?!边@樣的句式來說風(fēng)。

如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:

如:起風(fēng)了,柳枝。

起風(fēng)了,小姑娘的長發(fā)0

起風(fēng)了,風(fēng)箏。

起風(fēng)了,小草。

起風(fēng)了,衣服。

2.小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣

賞嗎?(播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;

寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

3.實踐活動——小畫展:動手畫一畫風(fēng),能用你的畫等把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你

準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。(播放音樂)

(酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放

飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

4.全班交流畫風(fēng)。(評價:你想得真妙,畫得真美……)

5.小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心期家風(fēng)中的景物,就

能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?

又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

小詩(略)

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計6

1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)掛圖、卡片。

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語:

動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么?

謎底:風(fēng)

2、板書:風(fēng)。

3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好,另峨們這節(jié)課就請同學(xué)們來展

示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。

4、板書:

畫。

二、初讀課文,整體感知

1、首先,我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)??纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來【馬?

⑴自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示卡片,全班齊讀生字。

⑶開火車讀,在就個別字組詞。

⑷做個小游戲。

⑸指導(dǎo)字"陳"的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成"橫撇彎鉤";"藝"字的下半

部分是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。

2、過渡:

看來,同學(xué)們的生字都掌握的不錯。現(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文

中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

2、匯報:

⑴趙小藝:

句子:"只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空口飄著。”

體會:因為有風(fēng)時,風(fēng)吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,就畫出了風(fēng)。

板書:旗子飄

⑵陳丹:

句子:”只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!?/p>

體會:風(fēng)把〃\樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風(fēng)。

板書:小樹彎

⑶宋濤:

句子:"他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的.雨絲,說’下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了‘。"

體會:斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。

板書:雨絲斜

⑷趙小藝:

句子:”風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?!?/p>

體會:風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹,畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

板書:風(fēng)車轉(zhuǎn)

2、交流、討論:

通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生

活,遇到問題善于動腦筋。)

板書:敢想敢做,善于動腦。

3、現(xiàn)在呀,我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

⑴個別讀(分段朗讀)

⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)

4、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)?,F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來展示一

下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們

說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想,再寫下來。聽明白了嗎?

例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。

四、小結(jié)

風(fēng)雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察

事物,遇到問題要善于動腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個小朋友學(xué)習(xí),做個人見人愛的好孩子。

五、板書設(shè)計

旗子飄

小樹彎敢想敢做

15、畫風(fēng)雨絲斜善于動腦

風(fēng)車轉(zhuǎn)

五、作業(yè)

1、分角色朗讀課文,體會三個小朋友善于動腦的句子。

2、畫畫風(fēng),畫好后與同學(xué)交流。

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個生字。

2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語言。

3.練習(xí)分角色朗讀課文,僮得遇事要動腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。

教學(xué)重難點:懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語言表達(dá)。

教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)

板書畫風(fēng)

昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

1.出示生詞,進(jìn)行游戲。你指我猜。

明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動雨絲旗桿烏云

彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動

2.看來同學(xué)們掌握的不錯,課文寫了三個小朋友畫風(fēng),是哪三個?

3.板書趙小藝陳丹宋濤,過渡,咱們來寫寫三個小朋友的名字。

4.指導(dǎo)書寫:陳丹藝濤

(1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師

板書,學(xué)生寫。并組詞出示:陳舊陳設(shè)陳列推陳出新

(2)出示丹,組詞:牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟t匕較識記。我們來寫一寫。

(3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。

(4)濤,讀詞:波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰寫的好。

5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字:趙小藝陳丹宋濤

(設(shè)計意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,指導(dǎo)寫好三個小朋友的'名字。)

二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)

1.課文寫了三個小朋友畫風(fēng)的故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?

2.請同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來,多讀幾遍。

3.出示:

趙小藝:

只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

陳丹:

說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的4煙。

宋濤:

宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

4.指導(dǎo)讀好四句話,三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的?

5.是呀,本來風(fēng)是看不見摸不著的,但三個小朋友善于觀察,愛動腦筋,沒畫風(fēng)卻有了風(fēng),

此時你想對三個小朋友說什么?

6.在這三個小朋友中,你最欣賞誰,為什么?

出示句子點撥:

宋濤說:誰能畫風(fēng)?

陳丹說:"風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。"

趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!"

陳丹說:"我也會畫風(fēng)了。"

7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2—8自然段,比一比,哪個小組讀得最棒,可以加上動作呦。

8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。

(設(shè)計意圖:以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通

過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗,突出學(xué)習(xí)的主體性。)

三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)

1.三個小朋友畫風(fēng),畫出了智慧,咱們也來畫風(fēng),不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩,

信不信?

2.小組合作:

風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的樹中;

"風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹()了,風(fēng)藏在()的雨絲呈;

“風(fēng)來了,風(fēng)把旗桿吹()了,風(fēng)藏在(),

風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹()了,風(fēng)()

風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()

風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()

風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()

(設(shè)計意圖:以"我是小詩人"為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的過程中加深

對文本的認(rèn)識,再一次鞏固所學(xué)的知識點,并且提高學(xué)生的語言組織能力。)

四、升華主題,拓展。(2分鐘)

1.總結(jié):同學(xué)們,無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用

心思考,不斷實踐,讓我們來做一個有心人吧。

2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!

春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;

春天來了,小樹變()了,春天就藏在()

(設(shè)計意圖:通過這個作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了

訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。?

語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計8

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會本課生字新詞,

2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文.

教學(xué)難點:

1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹

2鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

教學(xué)用具:電腦、卡片

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師板書一風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個字念什么?

2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互,司的學(xué)習(xí):

打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,

讀準(zhǔn)字音。

兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利月工具書查一查,看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

(3)開火車,分小組讀。

注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

教師板書學(xué)生遇到的炬字,大家共同交流。

藝:上面是"草"字頭,下面的"乙"字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上

形下聲的形聲字。

旗:左右結(jié)構(gòu),部首是"方"字旁,右上邊是"R"下面是"其"字。

擦:這是左右結(jié)構(gòu)的'字,左邊是"提手旁"右邊是"察"字,右半部分中間的筆順是:撇、

橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

丹:第三筆是點,中間的橫要長一些。

衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

理解詞意:

(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流

2、同桌之間進(jìn)行互查,

3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

指名讀書,大家進(jìn)行評價。

想一想:課文講了T牛什么事?

(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題"誰能畫風(fēng)",丹丹說畫

不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景

物描繪了風(fēng)的樣子。)

5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡

視,收集學(xué)生的問題,及時記錄下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行雨介。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè):

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、思考不懂的問題。

板書設(shè)計:

20畫風(fēng)

擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)真觀察畫面,看僮圖意,理解課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點:

理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、做游戲:聽字音找生字:

(1)同桌之間進(jìn)行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

2、看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

二、學(xué)習(xí)課文:

1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:

第一自然段:

指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。

看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。)

第二自然段一第八自然段:

(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

(第一幅圖:重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用

畫筆畫出了不同的景象。

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