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2024年語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
時間:2023-05-0618:20:20教學(xué)資源投訴投稿
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語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重
難點、教學(xué)方法、教學(xué)步8聚與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是我為
大家整理的語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字,會寫12個字。
2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)重點
識字,寫字,朗讀課文。
教學(xué)難點
識字,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.三個小朋友的圖像
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,〃\樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))
2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候,會出現(xiàn)哪些不同的‘景象呢?
風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。
3.板題,讀題。
二?初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.出示三個小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上
他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤'
陳丹'趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的"打招呼,交朋友”的
過程中就會認(rèn)識"宋?濤?陳丹?趙?藝”這六個生字了。
2.想一想,找一找:"宋,濤,陳,丹,趙,藝"這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)
To
3.用減一減的方法識字:濕——顯
三.再讀課文,鞏固識字。
1?分組輪讀課文,檢杳生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2?說說課文寫了T牛什么事。
四指導(dǎo)寫字
1?正確書寫.
不要多筆畫:"丹"字里面只有一點。"烏"字里面沒有點。
不要少筆畫:"忽"字下面的三點不能少。"眨"字左邊是目字旁,不能少一橫。"濤"字
左邊是三點水。
"陳"字右邊是"東",不要寫成"車".
重點指導(dǎo)"忽,眨,濤,斜”這四個字。
2?美觀書寫
觀察結(jié)構(gòu)特點:如,"顯"字上小下大,上短下長;"忽,絲"二字上長下短。"桿,眨,
濤”左窄右寬。
老師示范:"藝"字草字頭應(yīng)略長,下面的"乙〃字"折筆"應(yīng)盡量向左邊斜,"彎"應(yīng)寫
平,"鉤"直上。
3?練習(xí)書寫
學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。
五?布置作業(yè)
寫生字。
板書設(shè)計
15畫風(fēng)
宋濤陳丹趙藝顯
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)思路:
《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,語言簡單樸實,主要講三個〃浮生一起動腦筋想辦法,把無形
的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文學(xué)生還
是第一次遇到,所以不易理清課文中人物的態(tài)度、現(xiàn)點和做法,可在朗讀感悟過程中采用貼頭像
的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
風(fēng)摸不著,看不到。孩子們平時又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,所以對于如何畫風(fēng)沒
有進(jìn)行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢
做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)7個生字。
2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正硝、流有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:
正確、流利有感情的朗讀課文。
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。(四人一組)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(根據(jù)當(dāng)天的天氣,聊風(fēng))
1、猜謎語。
師:孩子們我們來動腦筋猜個謎語好嗎?
出示謎語:(課件)云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:
風(fēng)并板書風(fēng))
2、師:說說風(fēng)——分享你的知識。
你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語呢?(課件)
你還知道哪些古詩中寫到了風(fēng)?(《風(fēng)》《村居》《苜》)
小結(jié):
多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到,沒有顏色,沒有味道,可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽
到,聽,播放風(fēng)的聲音,你能把它畫下來嗎?(補充課題](板書:畫風(fēng))
那風(fēng)無形無色看不見,摸不著,能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)
的課文《畫風(fēng)》。(師板書課題,生齊讀課題)
3、師:讀了課題你想知道些什么?
(這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)
的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。)
過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定
能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到66點15課。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文
課件出示讀書要求:
(1)、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍,快的同學(xué)讀三遍。
(2)、讀準(zhǔn)字音,用筆圈出不認(rèn)識的生字,借助課本拼音或同學(xué)、老師認(rèn)識。
(3)、標(biāo)出自然段。
2、檢杳生字。(過渡:同學(xué)們,讀完了嗎,現(xiàn)在老財想與你分享讀書的收獲。)
(1)、課文中是誰把風(fēng)畫出來了?你圈出了嗎?(請L2個學(xué)生來回答。)(課件出示
人名)
齊讀,男生讀,女生讀。想一想、找一找:"宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身
邊哪些人的名字中出現(xiàn)了.
怎樣認(rèn)識他們記住他們的名字呢?(交流)
(2)、他們分別是誰?
(課件,指出文中的每個人物)
(課件出示)孩不門,向他們打個招呼吧?
(3)接讀課文。能讀好的舉手。
(同學(xué)們,課文能讀通)11頁了嗎,能一起分享你讀書的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更
好了,為了給老師一個驚喜,給同學(xué)們一個驚喜,現(xiàn)在請大家再讀一遍,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)
小結(jié):讀得還不錯,成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過傾聽大家讀我們明白了:這篇課文
講的是(宋濤、陳丹、趙小藝一起動腦筋想辦法把風(fēng)畫出吳的故事。課件)
過渡:認(rèn)識了這三位好朋友,你喜歡他們嗎?他們是怎樣畫風(fēng)的呢,默讀課文,用橫線畫出
他們畫風(fēng)的句子。(課件出示讀書要求)
三、細(xì)讀感悟。
1、自由默讀課文(不出聲,不指讀。)
讀書要求:默讀第二至第八自然段。
找出他們動腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來,讀一讀,說說你的體會。
2、分享讀書的體會。學(xué)生展示句子,課件——出示。
師:有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
⑵說著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:"下雨了,風(fēng)把雨絲
吹斜了.”
⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
她讀書細(xì)心嗎?句子中的"她""他"分別指誰呢?能不能換成小朋友的名字,說得更清楚
些?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
請大家一起來讀一讀上面的句子。
3、師:那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢?想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝
三個人的畫:你看到了些什么?這是誰畫的畫?能給它配上課文里的句子嗎?
師:配得好嗎?大家一起來讀讀這一段。(課件出示:畫和相應(yīng)的文字)
過渡:多聰明的孩子啊!他們知道風(fēng)看不見、摸不著,不能直接畫出來,但他們善于動腦筋,
互相啟發(fā)、互相提醒,用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個小朋友正說著、畫著,忽然吹來一陣風(fēng)
—(課件展示第九自然段,教師引讀,識字顯。)
4、學(xué)生讀這一自然段,拓展練句子。一師小結(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容(小詩)
四、分角色朗讀。
你喜歡課文中的哪T立小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇
到困難不退縮,積極思考。)
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)"這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因
為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的/也其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說"誰也畫不出來”這句話時,
應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說"我能"這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)匕瞰高,聲音
較大。宋濤說"是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了"這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為
他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他^常高興。)
(2)、小組合作分角色朗讀課文一遍,教師巡視指導(dǎo).
(3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
五、有趣的作業(yè)。
過渡:這節(jié)課我們認(rèn)識了三個小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他
們學(xué)習(xí),做個人人喜歡的好孩子。
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、
氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、我會認(rèn)"濤、陳"等7個生字。
2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學(xué)重點:
會正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎若,仔細(xì)來聽:云兒見它讓路,小樹
見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))
2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說:春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)
3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板
書課題,齊讀。)
過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了彳壬務(wù)呢!
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀
大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站:我會認(rèn)‘"濤、陳"等7個生字。
第二站:我們要會正確、流^J、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
過渡’:大家有信心完成嗎?真棒,每個小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)
入學(xué)習(xí)的第一站吧!
二、自學(xué)導(dǎo)航一
1、小組合作學(xué)習(xí)課后"我會認(rèn)"的生字。
方法:組內(nèi)交流識字方法、組詞,并說一句話。
2、自由讀課文,想T文中都有誰在畫風(fēng),用一畫出他們的名字。
方法:自己完成。
(一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
(二)匯報展示
1、小組派代表交流識字方法。
過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地劭弱來了。瞧,他們臥倒了小朋友的名字中
了,你認(rèn)識嗎?
2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師:第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看,這三個小朋友也來到了我們的課堂上。
讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!
三、自學(xué)導(dǎo)航二
1、讀一讀,想一想:文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,
并有感情地讀一讀。
2、試著用下面的'句式,說說他們的畫。
風(fēng)來了,風(fēng)把----吹----了,風(fēng)藏在----。
方法:先同桌對學(xué),再組內(nèi)交流。
(一)小組合作學(xué)習(xí)。
(二)匯報展示
1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫
Q)指名讀第四段
師:哪個詞讓你感受至J了風(fēng)?
生:飄。(板書:飄)
師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?
師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評價)
(2)出示句子,對比
A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:"我能!"
B、趙小藝說:“我能"
(第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就
說出來了.)
師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。
過渡:趙小藝還畫了什么?
(3)指名讀第8段。
師:你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評價)
師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的
畫嗎?
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起來,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?
2、學(xué)習(xí)陳丹的畫
Q)指名讀第6段
師:哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)
師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?
師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評價)
(2)補充句子
風(fēng)來了,風(fēng)把----吹----了,風(fēng)藏在----O
過渡:我們來看看宋濤的畫吧!
3、學(xué)習(xí)宋濤的畫
(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?
Q)指名讀第7段
師:你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)補充句子
風(fēng)來了,風(fēng)把----吹----了,風(fēng)藏在----0
過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起天讀一讀吧!
4、齊讀小詩《風(fēng)來了》
過渡我們欣賞了三位小朋友的畫還給他們的畫配上了一首小詩現(xiàn)在我們都是小詩人了。
聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了,所有的景物都動了,想看看這些動起來的景物嗎?
5、理解最后一小節(jié)
(1)播放動畫
(2)瞧,這些景物都動了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的?
(這是說他們畫得好,是對他們的贊美。)
6、是啊,這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜
歡這三個小朋友嗎?為什么)
7、說的真好,老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想
怎樣畫風(fēng)?(生自由說)
師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標(biāo),談收獲
1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,從不會
畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動腦筋,勤思考,想辦法,
才能獲得成功.在今后的生活中,你們能做到嗎?
過渡:下面到了考驗大家的時候了。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、我會選
ganganzhuanzhuankongkong
旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()
一桿秤()轉(zhuǎn)動()空地()
2、我會填
一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車
一()樹一()紅旗一()云
六、作業(yè)
喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。
喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。
喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請你試著畫出來,還要配上一段
介紹哦!
板書設(shè)計:
15畫風(fēng)
趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
善于動腦筋,想辦法。
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計4
1、知識目標(biāo):
讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2、能力目標(biāo):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點;培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?
一看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。(板書:風(fēng))
2、誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?
3、風(fēng)可以編成謎語,能寫成詩歌,風(fēng)還能畫出來呢!
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一《畫風(fēng)》。(板書:畫)
二、自主探究
1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可爰的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,
(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線
把它劃出來。(生找)
3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的"她"換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰的畫?
隨機出示:
⑴趙小藝一"她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著""她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,
風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)"
師相機指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?
用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?
你能用"風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……?!钡木涫秸f一說嗎?(生補充"風(fēng)來了,它把
旗子吹得飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的'旗子上""風(fēng)來了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車
里")真像個小詩人,讓老師來讀讀你的詩歌吧,誰也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。
⑵宋濤一"宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了凡片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲?!?/p>
師相機指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到
風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你優(yōu)我家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么
畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但
是只畫了直直落下的雨絲。)
小詩人,你們能用"風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?
(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
⑶陳丹一"她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的4煙。"
師相機指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出區(qū)的感
受了,請你把腰彎一彎。
可以用我們剛才為瞭的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎
彎的小樹上",并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美V
5、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?
三、拓展體會
1、過渡:
宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請小朋友閉上眼睛。一陣陣
的風(fēng)向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天
空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一
樣,最有創(chuàng)意。
3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示),請你拿好你們的畫,說說你畫的風(fēng)藏在哪里,用"風(fēng)來了……”
這樣的句式說一說(抽生說)
四、總結(jié)延伸
1、閱讀詩歌《風(fēng)》。
2、寫一寫風(fēng)的詩歌。
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計5
1.會認(rèn)"宋"等七個生字,會寫"丹"字。
2.正確、流有感情的朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要動腦筋想辦法.
1.課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。
2.生字卡片。
3.三個小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫.
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1.聽說咱們班小朋友最爰猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個謎語,大家猜猜看,它是什
么?(出示課件謎語)
無形無色無味道,看不見,摸不著。
花兒見它點頭,〃\樹見它彎腰。
風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動,紅旗見它舞蹈。
(生:風(fēng)。板書:Jxl)
2.這樣一個看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:
啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。
3.(課件出示課文插圖)在"風(fēng)"前板書"畫".齊讀課題《畫風(fēng)》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字
音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。
2.課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,
現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組
織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的
名字。
3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放
桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀.
想一想、找一找:”宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4.(指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、
陳濤、趙小藝,我叫XXX,想和你們做朋友......)(指名讀)
5.又認(rèn)識了三位新朋友,真開心?。ǔ鍪咀龅娘L(fēng)車)孩子們請看一多么漂亮的風(fēng)車啊!想它
們轉(zhuǎn)起來嗎?(想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上?。ㄖ该_火車)還想再來一次嗎?(想)這回
老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上?。ɡ^續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班
搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的"丹"字)指導(dǎo)書寫"丹"。
①大家請看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?(指導(dǎo)說)
②請注意看老師在田字格中寫:"丹""門"寫得窄,"、”在豎中線上,"一”略向上
提,占橫中線上。
③學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。
三、再讀課文,整體感知
1.剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準(zhǔn)確。誰想站
起來給大家讀課文?(師指名按自然段接讀課文),請大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件
什么事?
2.(生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么?(指名評價朗讀,重點評是否讀得流利)誰來
說說課文講了T牛什么事?(指名說)
3.(課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫
是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。(師下座位指導(dǎo))
4.有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落,教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出寫
風(fēng)的句子和孩子們說的話)
①(課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的?(生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子?
(指名讀)你感受到風(fēng)了嗎?件旨名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示:高高的‘旗桿上,旗子在一(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那
—(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)?(指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋
滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個畫出了風(fēng),她的心情怎樣?(高興、自豪、得意)用我們
體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。(全班齊讀)
②(課件出示陳丹的畫誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的?(指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句
子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么?(師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小
樹——"笑彎了腰")誰再來讀,感受到風(fēng)?(請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)
③(課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。
你從哪兒感受到了風(fēng)?(指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。
5.小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的?(想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:
①趙小藝畫了一根旗阡,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,
手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
②陳丹畫了幾棵〃'樹,在向我們點頭微笑呢!
③宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
@三個小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更
美了。
6.看了三位小朋友的畫,你想說些什么?(生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧!
(生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟,體會角色
1.激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。
⑴宋濤、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識,
善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,"眨眨眼睛,想了想",她敢于迎接挑戰(zhàn),善于
思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)
⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒?(指名說;
試讀讀看。)
(師抓住契機提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀一有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①
你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③
你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他刃蹄,帶
上動作讀讀課文?)
⑶先小組練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動作分腳色表演讀,參加"我最棒"朗讀競賽。
點撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)
的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。
老師給兩分鐘時間大家作花備,開始練讀吧!(師下座位指導(dǎo))
2.分腳色賽讀。
⑴準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;
去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。"我最棒"朗讀競賽現(xiàn)在開始一一
①哪一組想第一個讀?(指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委,認(rèn)真傾聽。
②哪一組想挑戰(zhàn)他們?(指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們?(師強調(diào):把風(fēng)讀美,配上
合適的動作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵學(xué)生
繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
③請大家評一評,哪一組最棒?(請生當(dāng)評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)
⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說
的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語.老師是總導(dǎo)演,請大家注意表情和動作.
五、想像拓展,交流畫風(fēng)
1.宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好?(指名說)對呀,他們真
了不起啊!
小結(jié):紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不
能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?
請你用"起風(fēng)了,?!边@樣的句式來說風(fēng)。
如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:
如:起風(fēng)了,柳枝。
起風(fēng)了,小姑娘的長發(fā)0
起風(fēng)了,風(fēng)箏。
起風(fēng)了,小草。
起風(fēng)了,衣服。
2.小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣
賞嗎?(播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;
寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3.實踐活動——小畫展:動手畫一畫風(fēng),能用你的畫等把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你
準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。(播放音樂)
(酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放
飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)
4.全班交流畫風(fēng)。(評價:你想得真妙,畫得真美……)
5.小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心期家風(fēng)中的景物,就
能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?
又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。
小詩(略)
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計6
1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)掛圖、卡片。
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語:
動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么?
謎底:風(fēng)
2、板書:風(fēng)。
3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好,另峨們這節(jié)課就請同學(xué)們來展
示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。
4、板書:
畫。
二、初讀課文,整體感知
1、首先,我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)??纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來【馬?
⑴自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示卡片,全班齊讀生字。
⑶開火車讀,在就個別字組詞。
⑷做個小游戲。
⑸指導(dǎo)字"陳"的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成"橫撇彎鉤";"藝"字的下半
部分是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。
2、過渡:
看來,同學(xué)們的生字都掌握的不錯。現(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文
中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2、匯報:
⑴趙小藝:
句子:"只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空口飄著。”
體會:因為有風(fēng)時,風(fēng)吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子,就畫出了風(fēng)。
板書:旗子飄
⑵陳丹:
句子:”只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?!?/p>
體會:風(fēng)把〃\樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風(fēng)。
板書:小樹彎
⑶宋濤:
句子:"他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的.雨絲,說’下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了‘。"
體會:斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。
板書:雨絲斜
⑷趙小藝:
句子:”風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)?!?/p>
體會:風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹,畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。
板書:風(fēng)車轉(zhuǎn)
2、交流、討論:
通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生
活,遇到問題善于動腦筋。)
板書:敢想敢做,善于動腦。
3、現(xiàn)在呀,我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?
⑴個別讀(分段朗讀)
⑵分角色朗讀課文(分小組朗讀)
4、剛才,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)?,F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來展示一
下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們
說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想,再寫下來。聽明白了嗎?
例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察
事物,遇到問題要善于動腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個小朋友學(xué)習(xí),做個人見人愛的好孩子。
五、板書設(shè)計
旗子飄
小樹彎敢想敢做
15、畫風(fēng)雨絲斜善于動腦
風(fēng)車轉(zhuǎn)
五、作業(yè)
1、分角色朗讀課文,體會三個小朋友善于動腦的句子。
2、畫畫風(fēng),畫好后與同學(xué)交流。
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文,僮得遇事要動腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點:懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語言表達(dá)。
教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)
板書畫風(fēng)
昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞,進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯忽然眨眼轉(zhuǎn)動雨絲旗桿烏云
彎彎的小樹斜斜的雨絲呼呼地轉(zhuǎn)動
2.看來同學(xué)們掌握的不錯,課文寫了三個小朋友畫風(fēng),是哪三個?
3.板書趙小藝陳丹宋濤,過渡,咱們來寫寫三個小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書寫:陳丹藝濤
(1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師
板書,學(xué)生寫。并組詞出示:陳舊陳設(shè)陳列推陳出新
(2)出示丹,組詞:牡丹丹桂靈丹妙藥……丹和舟t匕較識記。我們來寫一寫。
(3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。
(4)濤,讀詞:波濤浪濤也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰寫的好。
5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字:趙小藝陳丹宋濤
(設(shè)計意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,指導(dǎo)寫好三個小朋友的'名字。)
二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)
1.課文寫了三個小朋友畫風(fēng)的故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?
2.請同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來,多讀幾遍。
3.出示:
趙小藝:
只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹:
說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的4煙。
宋濤:
宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話,三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的?
5.是呀,本來風(fēng)是看不見摸不著的,但三個小朋友善于觀察,愛動腦筋,沒畫風(fēng)卻有了風(fēng),
此時你想對三個小朋友說什么?
6.在這三個小朋友中,你最欣賞誰,為什么?
出示句子點撥:
宋濤說:誰能畫風(fēng)?
陳丹說:"風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。"
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!"
陳丹說:"我也會畫風(fēng)了。"
7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2—8自然段,比一比,哪個小組讀得最棒,可以加上動作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
(設(shè)計意圖:以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通
過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗,突出學(xué)習(xí)的主體性。)
三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)
1.三個小朋友畫風(fēng),畫出了智慧,咱們也來畫風(fēng),不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩,
信不信?
2.小組合作:
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的樹中;
"風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹()了,風(fēng)藏在()的雨絲呈;
“風(fēng)來了,風(fēng)把旗桿吹()了,風(fēng)藏在(),
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹()了,風(fēng)()
風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()
風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()
風(fēng)來了,風(fēng)把(),風(fēng)()
(設(shè)計意圖:以"我是小詩人"為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的過程中加深
對文本的認(rèn)識,再一次鞏固所學(xué)的知識點,并且提高學(xué)生的語言組織能力。)
四、升華主題,拓展。(2分鐘)
1.總結(jié):同學(xué)們,無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用
心思考,不斷實踐,讓我們來做一個有心人吧。
2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!
春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;
春天來了,小樹變()了,春天就藏在()
(設(shè)計意圖:通過這個作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了
訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。?
語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計8
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞,
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點:
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦旗衛(wèi)丹
2鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
教學(xué)用具:電腦、卡片
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師板書一風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個字念什么?
2、讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3、今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互,司的學(xué)習(xí):
打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,
讀準(zhǔn)字音。
兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利月工具書查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
教師出示生字卡片:擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
(1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
(2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
教師板書學(xué)生遇到的炬字,大家共同交流。
藝:上面是"草"字頭,下面的"乙"字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上
形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是"方"字旁,右上邊是"R"下面是"其"字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的'字,左邊是"提手旁"右邊是"察"字,右半部分中間的筆順是:撇、
橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點,中間的橫要長一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)
理解詞意:
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流
2、同桌之間進(jìn)行互查,
3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況:
指名讀書,大家進(jìn)行評價。
想一想:課文講了T牛什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題"誰能畫風(fēng)",丹丹說畫
不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景
物描繪了風(fēng)的樣子。)
5、學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡
視,收集學(xué)生的問題,及時記錄下來。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行雨介。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、思考不懂的問題。
板書設(shè)計:
20畫風(fēng)
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看僮圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。
(2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。
2、看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。
看著美麗的畫面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價。)
第二自然段一第八自然段:
(1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
(第一幅圖:重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用
畫筆畫出了不同的景象。
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