2024年語文的五年級下冊教案

2024年語文的五年級下冊教案

語文的五年級下冊教案1

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基^上分清事情的前因后果。

三、教具打算

生字卡片、寫有"思索，練習(xí)"2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

四、教學(xué)時間：

二課時。

第一課時

教學(xué)目標：

初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。

教學(xué)重點：

重點理解武松打虎部分。

教學(xué)打算：

課件。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

抵擋、推辭。羞辱、拒絕、和氏壁、只字不提

(聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改)

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課

前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今日我們要學(xué)的"景陽岡"講的也是我國

古代的故事。課文是依據(jù)明代聞名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)

提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡潔的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

L提出自學(xué)要求用比較快的速度把課文默讀一遍根據(jù)事情經(jīng)過把課文分成四段，再做"思

索?練習(xí)"1的填空題。

2.學(xué)生按要求自學(xué)。

3.探討溝通。

(1)請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的‘是什么。

(2)請學(xué)生說說是怎樣填寫"思索?練習(xí)”1的。

四、抓住重點，進一步理解課文

1.各自朗讀武松赤膊上陣打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，2.抓住重點語句,

理解打虎的經(jīng)過。

(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三目殳都抓不著，勁兒就泄了一半。

指導(dǎo)學(xué)生理解：’般’是什么意思，大蟲抓人只有哪"三般"？為什么"三般"都抓不住武

松？

在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，(適當(dāng)演示一下，以加深理解。)

(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：

"就勢”是什么意思?武松是"就"著什么"勢”把大蟲揪住的？

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：

說說課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)打算：

課件。

教學(xué)過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段

二、指名說說每段的大意

三、練習(xí)分清事情的前因后果

1.掛出寫有”思索?練習(xí)2"的小黑板。

2.同座相互探討題目中列出的事情的前因后果。

3.全班探討溝通。

Q）"店家只給武松篩三碗酒"的緣由和結(jié)果。

（緣由："三碗不過岡”.）

（2）武松不聽勸說上景陽岡的緣由和結(jié)果。

（緣由："這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”不信任有大蟲。

"就真的有虎，我也不怕。"一不怕老虎。

結(jié)果：打死了猛虎。）

（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的緣由和結(jié)果,

（緣由：原來武松使盡了力氣，手腳都穌松了。"一打虎時用完了力氣。

結(jié)果："先下岡去，明早再來理睬。）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

L掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的猛烈和垂死掙扎,

讀出武松的英勇、機靈、鎮(zhèn)靜，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時的驚慌氣氛。）

2.學(xué)生自己練習(xí)。

3.激勵學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)讀寫例話《分清事情的前因后果》。

一、進店（詳）喝酒談虎一神態(tài)

二、上岡（略）心理活動

老虎撲掀剪性格

三、過岡（詳）武松閃閃閃豪放

劈跳掀無畏

按踢打

四、下岡（略）

語文的五年級下冊教案2

學(xué)習(xí)目標

1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，溝通感情。

2、積累讀書方法。

課時布置

1課時

教學(xué)過程

一、溝通平臺

(-)溝通對課文內(nèi)容的感受

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，俺們學(xué)習(xí)了幾篇寫俺們同齡人生活的課文，俺們深深被感染

了。課文中的那些事，似乎就發(fā)生在俺們的身邊，讀起來特別親切。說說課文中的哪些事讓你感

到特殊親切，給你留下了深刻印象？

2、同學(xué)小組溝通。

3、全班溝通。

(二)溝通從課文得到怎樣的啟示

1、導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動俺們呢？

2、同學(xué)發(fā)言。

3、歸納：

(1)作者把看到的、想到的照實地寫下來，不說假話，比方，《祖父的園子》里，把“俺”

的頑皮，干的'傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實可信，讓俺們覺得寫的就是俺們同齡人的

真實生活，所以才打動了俺們，感染了俺們。

(2)作者視察細致，把細微環(huán)節(jié)描寫得很生動，比方《童年?冬陽?駱駝隊》中對"俺"仿

照駱駝磨牙動作的描寫.由于作者描寫細致，所以更能表示童年的天真爛漫.

(三)溝通讀書方法

1、導(dǎo)語：那么，俺們應(yīng)當(dāng)怎樣讀好這樣的課文呢？

2、同學(xué)發(fā)言。

3、歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深化體驗作者的思想感情；再次，

在讀的時候腦海中要出現(xiàn)出課文描寫的場景想象假如是自身將會怎么做？把自身融入故事情境

中，或者聯(lián)系自身的生活實際，把自身的真實感受讀出來。

二、日積月累

1、借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。

2、自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作研討。

3、指名讀，留意句子的節(jié)奏、韻律。

4、溝通句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)當(dāng)像天一樣，自俺力求進步，永不止息。其次

句：不肯定年齡大的人才有志向，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光

陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，懊悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，

一轉(zhuǎn)瞬就告辭少年時間了，但要駕馭一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要奢侈光陰。第

五句：追尋真理的道路是很漫長的，俺將時常地追尋、探究。第六句：不積累半步一步行程，就

無法到達千里遠的地方；不匯合涓細的水流，就無法形成江河大海。

5、說說從這些句子中受到怎樣的啟示，打算把哪些話語送給誰，為什么。

6、練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。

7、溝通課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。

8、齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。

三、課外書屋

1、師：今曰首先給大家介紹大家非常熟識的宏大作家一高爾基的自傳體小說——《童生》，

有聽說過這本書嗎？

2、同學(xué)互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品一《在人間》與《俺的高?！?。

大致了解高爾基其人其事，激發(fā)同學(xué)的閱讀爰好。

3、師生依據(jù)自身已有的閱讀閱歷舉薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板

書于黑板上，供同學(xué)閱讀時參考。

4、老師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。

語文的五年級下冊教案3

教學(xué)目標

1.學(xué)問與實力：學(xué)習(xí)生字詞，能流^有感情地朗讀課文。

2.情感看法價值觀：了解課文內(nèi)容，感悟"石猴"英勇堅韌、無私無畏的特性特點。

3.過程與方法：初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的

語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

教學(xué)重點：理清事情的前因后果，體會美猴一敢堅韌、無私無畏的品質(zhì)。

教學(xué)難點：理清事情的前因后果，體會美猴一敢堅韌、無私無畏的品質(zhì)。

教學(xué)方法

師：導(dǎo)讀法

生：體驗法、探究法

教學(xué)打算：打算、了解相關(guān)影視資料。

教學(xué)設(shè)計：

一、揭示課題

L揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？

2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私?

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的'嗎？今日我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美

猴王的經(jīng)過。

二、初讀感知

1.大聲讀課文，把句子讀通||頁,讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是T牛什么事？

3.溝通自學(xué)狀況。

三、了解石猴的由來

1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來的。

2.溝通。

Q）蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久,遂有靈通之意。

?理解"蓋自"（自從）、“即久"（已久）、遂（于是）

?提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。

（2）內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。那猴在山中，

卻會行走用勵，食草木,飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，掰猿為

親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

?朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

。提示：這幾句寫石猴活動，機智、可爰、英勇。寫出了石猴出世后逍遙自在的生活，為后

文石猴敢于進洞埋下了伏筆。

四、了解石猴成為猴王的緣由

1.自由讀讀2~4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。

2.溝通。

（1）"哪一個有本領(lǐng)的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王."

（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明

朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：靈敏可愛。）

（3）石猴端坐上面道："各位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本領(lǐng)進得來，出得

去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與各位安眠穩(wěn)

睡，各享成家之福，何不若我為王?”

3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。

五、課外閱讀擴展

有愛好的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，打算好召開一人故事會,看誰講的故事最精彩。

六、課后小結(jié)

板書設(shè)計：

21猴王出世

出世：一塊仙石裂開產(chǎn)生石猴

1英勇頑皮

探洞

成王：

語文的五年級下冊教案4

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺秀、大傘、摩掌、介紹、

邊疆、陷入”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

4、體會借物喻人的寫作特點.

教學(xué)重點

通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點

1、體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相同相像之處。

2、體會父親寺跳艮邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)打算

1、課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團戰(zhàn)士、支邊人

員以及參與邊疆建設(shè)的其他人員等等。

2、老師為同學(xué)們打算一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、"白楊"是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)學(xué)問。

2、老師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植特別廣泛，因

為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜爰它。

3、老師板書：白楊

二、合作溝通

1、此時你肯定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)

們默讀課文，并以自己喜愛的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的.同桌溝通一下這篇文章寫

了一件什么事？

(學(xué)生自學(xué)，可以小組合作溝通，老師巡察指導(dǎo)。)

2、老師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

(1)對詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只

有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺立：高大筆直，挺立秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣

的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊美。

(2)生字字形留意事項：

如，"疆"字不要丟"±",與"僵"在字形字義上進行區(qū)分；"陷"字右下的筆順是撤、

豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了T牛什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊綻開爭論的事。

(4)把握作者的行文淺索：在西行的列車上，爸爸不眥的孩子望見窗外的白楊探討白楊的

特點，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗

學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1、抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的

存在。明確白楊的生命力極強

(2)那里的天地都是渾黃的，常常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，老師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

(3)白楊樹從來就這么直.哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干.

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也不動搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅毅不懦弱從來都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊美之情。

(5)把爸爸的話背誦下來。

2、此時的你最想對白楊樹說點什么？

(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

(4)也可對白楊樹的寵愛之情等。

語文的五年級下冊教案5

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充溢激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山

帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

課文解讀：

《春光染綠我們雙腳》，怡在春天剛剛來臨時學(xué)生學(xué)習(xí)，是編者獨具匠心的支配。為什么這

樣說？因為春天是植樹的季節(jié)，中國又是一個森林覆蓋率很低、沙漠化日益嚴峻的國家，而本課

的內(nèi)容正是描寫學(xué)生主動參與植樹，從而變更生態(tài)環(huán)境的情景。從這個角度看課題"春光染綠我

們雙腳”的意思，會有新的發(fā)覺：它暗喻著少先隊員綠化祖國、酉髓春光的愿望、決心，預(yù)示著

少先隊員變更生態(tài)環(huán)境的堅決行為，背后是少先隊員對祖國的酷爰。"春光染綠我們雙腳"就成

了全文敘述的動身點，圍繞表現(xiàn)的核心。

全文分為三個部分。第一部分，作者以“踏一路春風(fēng)，撒一路歡樂”領(lǐng)起，為全詩定下歡快、

活潑的基調(diào).因為"荒山野嶺"所以寫少先隊員會有春光類綠我們雙腳的美妙愿望,會有向"荒

山野嶺進軍”的決心。

其次部分。作者在其次節(jié)寫出少先隊員為了實現(xiàn)春光染綠雙腳的美妙愿望，付出的努力，所

進行的植樹造林行為。這一節(jié)雖只有四句，但把原來勞累異樣的植樹勞動，寫的歡快、愉悅。"奏

響了植樹歌謠"，植樹過程中充溢歡聲笑語、充溢歌聲，少先隊員以苦為樂的形象躍然紙上。"滋

潤著棵棵樹苗"中"滋潤"一詞，讀完之后我們仿佛看到少先隊員對小樹苗的輕輕絮語，對小樹

苗快快長大的殷切希望。

第三節(jié)到第七節(jié)是少先隊員付出植樹造林的努力后，荒山野嶺的改變，隱喻了春光染綠雙腳

愿望的實現(xiàn)。作為詩歌的主體，這一部分對于植樹后荒山改變的描寫很有層次：

第一個層次，荒山野嶺由于植樹造林變成青山碧嶺干脆帶來的改變?；纳饺缃裰Ψ比~茂，涌

起陣陣林濤，意在告知我們，森林覆蓋率在大幅度提高。所以詩中說：我們走到哪里，哪里就披

上綠袍。由于植樹造林帶來環(huán)境的改變，動物們有了漂亮的家園，小鳥才可以重新搭窩筑巢，松

樹才可以愉快得嘰嘰直叫，小兔才可以再也不怕天上的老雕，小猴才可以快樂得又蹦又跳。

其次個層次，荒山變碧嶺，改善了水土，間接帶來生態(tài)環(huán)境的改變，就如河水由渾濁咆哮變

成蕩漾的碧波，秋天有果園的豐收。前一種改變是因植樹造林干脆帶來的，后一種改變是植樹造

林間接帶來，這是長遠的。它在告知我們，植樹造林要堅持不懈，許久堅持。

第三部分。少先隊員看到了植樹造林把荒山變成碧嶺，發(fā)出由衷的感嘆：走遍青山碧嶺，春

光染綠我們雙腳。這一次的春光染綠我們雙腳，與第一節(jié)的春光染綠我們雙腳的情味已有不同。

它暗含著少先隊員看到自己勞動成果的喜悅、激烈、驕傲！詩歌在反復(fù)中，把作者心中對自然、

對祖國酷愛的情感推向高潮，使詩歌的結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一于“春光染綠我們雙腳”的慨嘆中。

這首詩最為顯著的特點是運用對比的手法。一為前后環(huán)境改變的對比，二為少先隊員前后情

感的對比。其次為用詞精確、生動。比如動物有了森林家園后，作者對四種動物的描摹極具特性，

生動活潑."小猴快樂的義腕又跳”中的&39；“又蹦又跳"，把小猴快樂的樣子寫得栩栩如生.

松樹愉快得嘰嘰直叫也是如此。再如"我們把豐收的'果園擁抱"中的"擁抱"一詞，活畫出人

們由于植樹造林得到豐收后的欣喜，給讀者留下了廣袤的想象空間。

教學(xué)理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀一讀中感悟；誦讀一讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

教學(xué)目標：

1.學(xué)問目標：

(1)學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語；

(2)領(lǐng)悟詩句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標：

(1)能正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文；

(2)能用供應(yīng)的詞語寫一段反映荒山植樹后美妙景象的話。

3.情感目標：

(1)通過詳細的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；

(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

第一課時

一、談話導(dǎo)人

冰雪溶化，春天的腳步又近了。誰都憧憬春天，憧憬沾衣欲濕的杏花雨，憧憬吹面不寒的楊

柳風(fēng)。今日就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你

聽出什么？還可以怎么讀？你為什么這么來讀。(沉醉或發(fā)問)

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、心情渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今日我們

就來盡情朗讀這首詩.讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情.

2、這一課中有很多生字，通過預(yù)習(xí)相識它們了嗎？

(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。

(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩精彩。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名

學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議凹凸,個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。老師的觀賞、

評點、弓I導(dǎo)有機結(jié)合在其間。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，說說自己學(xué)會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，留意筆順、間架。

（學(xué)生描紅、臨寫）

其次課時

一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是一（情的藝術(shù)），詩歌也是練習(xí)朗讀的好

材料。我們分小組再來次朗誦競賽，怎么樣？

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。

1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書示意：語

言----情韻）

2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)覺有書上注下來。然后以小組合作

的形式議一議，非常鐘后集體溝通。

3、學(xué)生溝通，老師相機作出評價或引導(dǎo).

［咀嚼要點］

之一：植樹的場景結(jié)合生活閱歷，說說你的植樹經(jīng)驗。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠

野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水-----臉歡樂。這樣的場景，這樣的情感作者表達

出來了嗎？品賞體會："踏"春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是溫柔的，腳步是輕快的。

之二：植樹的意義

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

荒山披綠裝

動物有家園

環(huán)境變漂亮

2、有哪些語言特殊有味？品賞：山巖”結(jié)束了烈日的煎熬"、"孤獨多年的荒山"、"蕩

漾的碧波輕撫河畔的小草"……

之三、結(jié)尾段的色調(diào)

1、老師弓I讀第1.8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異司？兩段能交換嗎？（學(xué)生比較并說說理由）

3、最終一個自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的改變，表現(xiàn)出植樹的意義之大？（劃出有關(guān)詞語）（板

書：荒山野嶺——青山碧嶺）

5、此刻"春光染綠我們雙腳"，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？

三、作業(yè)

1、在括號里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。

（）的家園（）的樹上（）的秋天（）的果園

（）的家園（）的樹口一（）的秋天（）的果園

2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文,想象荒山植樹后的美妙景象，寫一段話。

語文的五年級下冊教案6

教學(xué)目標：

1、朗讀課文，講講武松打虎的故事。

2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、英勇機靈的英雄性格。

3、通過寫英雄人物事跡，初步學(xué)習(xí)縮寫的方法。

教學(xué)重難點：

在學(xué)習(xí)打虎部分中感受武松的英雄性格。

課前打算：

播放《英雄歌》

教學(xué)過程：

一、初步了解《水滸傳》,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)英雄人物

1、聽《英雄歌》，展示梁山聚義廳（圖片）引出梁山108個英雄。學(xué)生談他們相識的英雄。

2、小結(jié)過渡：梁山英雄，個個是急俠好義、嫉惡如仇、藝高膽大，今日我們把目光鎖定在

哪個英雄身上？（武松）

二、導(dǎo)入新課，理清文章的條理

1、讀題，提問：本課以什么命題？在景陽岡發(fā)生了什么事情？（完整敘述課文的主要內(nèi)容）

2、檢杳預(yù)習(xí)，了解故事情節(jié)是怎樣一步步綻開的：

出示預(yù)習(xí)內(nèi)容：

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和詳細的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文

學(xué)體裁。主要是通過故事情節(jié)來呈現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的?！毒瓣枌废葘懥耍ㄗ匀欢危?/p>

接著寫了，（自然段）

然后寫了，（自然段）

最終寫了，（自然段）

板書：喝酒上岡打虎下岡

三、以"新任步卒都頭簡介"來走進故事，了解武松

提問過渡：那么，依據(jù)《水滸傳》其次十三回，武松一步步挨下岡后結(jié)果如何呢？

（預(yù)設(shè)：陽谷縣縣官見武松武藝高強、忠厚仁德，請他做了步卒都頭，相當(dāng)于現(xiàn)在的刑警隊

長。同學(xué)們，現(xiàn)在知縣要粘貼一張"新任步卒都頭簡介”來宣揚武松，我們來幫他寫一下，有信

念嗎？）（呈現(xiàn)簡介表）

新任步卒都頭簡介

姓名

籍貫

主要事跡

性格特點

外貌形象

（-）提問方式完成‘姓名""籍貫"填寫（武松是何方人氏）

（二）提問：武松的主要事跡應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在哪件事情上？（以板書引導(dǎo)）

1、閱讀要求：快速默讀9?12自然段

（1）用畫出武松勇斗老虎的動作的詞，用":"畫出老虎動作的詞。

（2）想一想：從武松打虎的詞句中，你體會到什么？

2、師：《水滸傳》里說道：武松剛放下哨棒，想睡一覺，突然一陣狂風(fēng)過后，只聽見亂樹

背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。真是風(fēng)生從虎，驚險就在眼前。（出示第9自然

段）

（1）誰來做武松，誰來做老虎？（兩名學(xué)生讀）

（2）提問：感覺到這是一只怎樣的老虎？（來勢猛烈、兇狠無比）它的看家本事是什么？

（3）武松只有怎樣？（"閃""閃""閃"），你如何理解"閃"？可以看出武松怎樣?

師板書：撲??閃掀??閃剪??閃

（4）齊讀,讀出武松的"閃"

出示：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。

武松一閃，又閃在一邊。

武松一閃，又閃在一邊。

（5）提問：剛才的這一段誰比較厲害?

3、接下來這一段我想清左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害?

適時板書：兜一掄劈、撲一跳退、搭一揪按、掙一按踢

提問：剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）

4、接下來誰占上風(fēng)了？男生讀武松，女生讀老虎。適時板書：沒力一揪打、不動一棒打

5、播放打虎片段視頻

6、師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生寫主要事跡，奇妙地進行縮寫練習(xí)：抓住9?12自然段的重點詞句，加

上自己語言的描繪，簡潔地介紹武松的主要事跡，寫在簡介表上。

7、學(xué)生動筆。（老師引導(dǎo)抓住武松和老虎動作的詞語，結(jié)合課文內(nèi)容進行擴充）

8、學(xué)生匯報。

（三）體會武松的性格特點

L師過渡：武松的‘性格除了英勇、機敏外，課文哪些部分又能表現(xiàn)他的性格特點呢？

2、默讀讀1?6自然段，畫出最能體現(xiàn)武松性格特點的語言或?qū)υ?然后讀一讀，并想想體

現(xiàn)出武松怎樣的性格？

3、匯報：（預(yù)設(shè)）

（1）別胡說！莫^不付你錢！再篩三碗來！（豪爽）

（2）你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。（膽大無畏）

（3）這是店家的陰謀,恐嚇那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔強）

（4）怕什么，只管上去，看看怎么樣？

4、小結(jié)：武松就是一個這樣的英雄，不管是景陽岡打虎、怒殺西門慶、醉打蔣門神、血濺

鴛鴦樓，他都是英勇倔強、膽大無畏、急供好義、恩仇必報的人。（激發(fā)學(xué)生讀《水滸傳》,了

解武松的愛好。

（四）從原著中了解武松的外貌的特點

1、師引：一個這樣的英雄長什么樣子呢？課文有介紹嗎？我們來看看原著是怎樣描寫武松

的？請自由地讀一讀。

2、出示：身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉毛渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫

難敵之威嚴；話語軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端；骨健筋強，如搖地

魏（pi）琳（xiil）鄰座上。

3、請一個同學(xué)來讀，其他同學(xué)思索：可以抓住哪幾個詞語來概括武松的外貌？（身軀凜凜，

相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛渾如刷漆，話語軒昂，胸脯橫闊，心雄膽大，骨健筋強）

（五）小結(jié)

四、拓展寫作：

師：不過，不管是武松，還是花和尚魯智深,或是母夜一孫二娘，這些梁山英雄都離我們很

遠很遠了，假如有一天，他們再聚梁山聚義廳，你認為會發(fā)生怎樣的故事呢

出示：大膽想象，傳遞名著

題目：再聚梁山聚義廳

提示：1、目前世界并不太平，假如梁山英雄再聚梁山聚義廳，會發(fā)生怎樣的故事呢？2、

我們的祖國國泰民安，梁山英雄再不用殺富濟貧、聚眾起義，可是，他們一身好武藝怎么辦呢？

請選擇一個角度，綻開豐富的想象寫下來。

五、小結(jié)，引導(dǎo)接著閱讀《水滸傳》。

語文的五年級下冊教案7

教學(xué)重點了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事務(wù)，感悟王子的英勇無畏的品德。

教學(xué)難點琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。

教具打算生字卡片。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、查資料了解冬不拉這種樂器及相關(guān)傳聞

2、朗讀課文三遍。①讀準字音,認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③有感情地朗讀課

文。讀完后標出文中的生字詞，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。

第一課時

一、讀課題，導(dǎo)入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導(dǎo)語：這種琴就叫"冬不拉"。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什

么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，把你了解到的向大家做一

下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學(xué)習(xí)生字，讀準字音

1、預(yù)習(xí)時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？

2、學(xué)習(xí)生字詳細步驟：

(1)推斷正確讀音

冥思苦想(ining)駿馬(unzun)

依戀(lu臺nliWn)匕首(bibi)

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）擔(dān)心（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清依次，了解結(jié)構(gòu)

1、速讀課文，想一想先寫了什么又寫了什么。最終寫了什么？按什么依次記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡潔的問題。

四、布置作業(yè)

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思索題，再次帶著問題讀書。

其次課時

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，請齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說一說"冬不拉"指的是什么？這節(jié)課

我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思索

（1）你認為王子冬不泣是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批.

（2）全班溝通（學(xué)生從哪一點切入都可以，老師最終梳理依次）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①"自告奮勇"一詞什么意思？

②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展"、"心急如焚"、"愁眉苦臉”等詞語

的意思。明白任務(wù)艱難，危急性大，別人無法完成，替父分憂,為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的?把描寫他動作的&39;詞語找出來，從中你看出了什么?

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅決，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不行以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面三子與瞎熊的‘搏斗時危急萬分的。）

要點三：英勇無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結(jié)：

（1）冬不拉是怎樣的一個人?

（2）理清層次，先寫什么又寫什么。

三、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、"冥思苦想"什么意思？人們深思什么，苦想什么為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文）

2、想出什么方法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講解并描述什么事情？

4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀）

5、理解"視死如歸、低回宛轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴"幾個詞語的意思，這分別是怎樣的

場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等J

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

四、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最終一個自然段，說一說樂器的來歷。

五、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇?lián)?dāng)重任視死如歸

不辭辛苦打算作戰(zhàn)低回宛轉(zhuǎn)

亳不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻誕生命為民除害如泣如訴

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、接著背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感，要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

語文的五年級下冊教案8

一、教學(xué)要求：

1、了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

2、從草船借箭這件詳細事情中體會諸葛亮的足智多謀和周瑜的心胸狹窄。

3、感情朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（-）提示課題,介紹背景。

1、揭題。

2、這篇課文是我國聞名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事，寫的是東漢末年的事。

（幻燈演示三國演義羅貫中）

3、誰知道這三國指的是哪三國？三國的代表人物分別是誰？

4、出示幻燈：

當(dāng)時，曹操剛剛戰(zhàn)勝劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來反抗曹操?！恫荽?/p>

箭》這個故事就發(fā)生在孫權(quán)、劉備聯(lián)合應(yīng)付曹操的時候.

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道這個故事中有哪些主要人物？

板書：諸葛亮周瑜魯肅曹操

2、你知道他們分別是哪國的?什么身份？教學(xué)：都督（dij）

（三）初讀課文。

1、草船借箭究竟講的是什么故事呢？請同學(xué)們自讀課文，試著用幾句話簡潔說說。

2、通過閱讀這個故事，文中的諸葛亮和周瑜給你留下什么印象？（你能分別用上書中的一

個詞來評價嗎？）

板書：嫉妒足智多謀（理解這兩個詞）

（四）細讀課文。

1、過渡：

草船借箭這件事從起先到結(jié)束哪些地方充分地表現(xiàn)出周瑜對諸葛亮的嫉妒和諸葛亮的足智

多謀？只要我們仔細讀課文，想象當(dāng)時的情境，就能到處體會到他倆各自不同的特性，做到真正

理解人物。

2、講讀第一段。

（1）我們先來看故事的開頭，周瑜和諸葛亮協(xié)商與曹軍水上作戰(zhàn)用什么兵器最好？（板書：

議）

（2）在這場探討中，周瑜有意要犯難諸葛亮，默讀口-2,找找看，從哪些地方可以看出？

（3）諸葛亮知道周瑜的心思嗎?你怎么知道？教學(xué)：懲cheng罰fa

（4）小結(jié)：故事一起先，在周瑜和諸葛亮之間就綻開了一場智斗，一個設(shè)下陷阱，步步緊

逼；一個心中有數(shù)，從容應(yīng)對，同學(xué)們一邊讀一邊想象當(dāng)時的場面，想象兩人對話時的神態(tài)。（男

女生分角色讀）

3、講讀其次段

（1）為了達到進一步陷害諸葛亮的目的，周瑜還做了些什么？

周瑜說的話充分暴露了他的險惡專心，要置諸葛亮于死地而后快。（指名朗讀）

（2）那么，諸葛亮是怎么做的呢？從中可以看出他的足智多謀嗎？（板書：備）

(3)魯肅是周瑜的部下，諸葛亮為什么找他幫忙？(板書：忠厚守信)魯肅的確忠厚守信，

從哪兒看出？哪個詞最能說明？

4、講讀第三段。

(1)魯肅照諸葛亮說的，引讀。

諸葛亮為什么直到第三天才行動？為什么四更時候行動？為什么隱私地請來魯肅？為什么

要請魯肅一起去取箭？(結(jié)合看插圖)(板書：取)

(2)整個取箭這一段集中地體現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀，找找看，還有哪些地方能說明？四

人探討溝通。

(3)諸的足智多謀表現(xiàn)在他知人心，通天文、識地理。

這些條件少一條行嗎？為什么？

(4)出示諸葛亮的話(出示幻燈)

凡為將者，不通天文，不識地理，不曉軍情，不明陳圖，乃庸才也。

(5)齊讀取箭經(jīng)過，想象當(dāng)時的情境，想象人物的神態(tài)，進一步體會諸葛亮的足智多謀。

5、講讀第四段。

(1)引讀二十條船靠岸的時候，(板書：搬)

(2)真的是打算來搬箭的嗎?結(jié)果呢？

(3)你認為周瑜什么地方比不上諸葛亮呢？

(4)總結(jié)：我們今日讀課文，知道了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，邊讀邊想象.通過體會人

物的'神態(tài)、心思來理解人物的特性特點。閱讀寫人物的文章，真正理解人物是特別重要的，也

是讀書的主要目的，這樣的做法，我們在今后的學(xué)習(xí)中將接著練習(xí)。

(五)質(zhì)疑，體會課題借的好處。

1、課文基本上寫完了，還有什么問題嗎？

2、一個借字充分體現(xiàn)了諸葛亮的才華。

（六）引導(dǎo)課外閱讀。

1、假使周瑜真的認為二匕不上諸葛亮，會怎樣呢？真的這樣做了嗎？《三國演義》中還有很

有精彩的故事，回家看。

2、同學(xué)們回去再讀讀課文，讀讀有關(guān)諸葛亮的小故事，打算下節(jié)課改寫《足智多謀的諸葛

亮》。

語文的五年級下冊教案9

教學(xué)目標

1.閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習(xí)海豚助人為樂的品質(zhì)。

2.進一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達方法。

3.學(xué)會本課生字新詞，

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1.了解海豚為什么樂于救人，學(xué)習(xí)它助人為樂的品質(zhì)。

2.進一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能在電視、電影中見過海豚精彩的表演，為它超群的本事所嘆服.你們知道嗎？海

豚除了有這么可愛的一面外，還有一種特別的本事，因此，海豚還被稱作"見義勇為的海上救生

員”。這是一種什么本事呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)8課《海豚救人》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查學(xué)生生字駕馭狀況。

2.檢查學(xué)生是否理解"見義勇為、精疲力盡，不行思議……”等詞意。

三、學(xué)生自由讀課文，整體感知

思索：課文寫了什么事？

四、讀課文，理解條理

1.分小組朗讀課文，標然段序號。

2.想想文章分幾部分來寫的？

3.探討后指名回答。

課文分為兩部分。

第一部分：（1~4自然段）海豚經(jīng)常救起落水的人們。

其次部分：（5~8自然段）海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘"照料天性"。

五、從問題入手學(xué)習(xí)本課

1.讀1~4自然段，看1自然段與后面三個自然段有什么關(guān)系。（總分關(guān)系）

2.海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個例子？（抓詞句綻開學(xué)習(xí)）

3.這TB分課文用了哪些表達，說明方法？舉例說明。

（列舉、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的兇惡兇殘與海豚的和善比較，體會海豚是人類

的好摯友這一說法。）

4.海豚為什么救人？在課文（5~8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。

六、通讀全文，溝通表達方法

說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

七、、拓展

1.再讀全文，說說學(xué)了本課，你對海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習(xí)海豚助

人為樂的品質(zhì)）O

2.除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。

八、作業(yè)

1.回答問題。

(1)海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

(2)作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？這樣寫有什么好處?

2.查找有關(guān)海豚的其他資料。

板書設(shè)計

海豚救人

海豚救人：托、馱、甩

趕、護送見義勇為的海上救生員

圍、陪伴人類的好摯友

語文的五年級下冊教案10

1、學(xué)問教學(xué)點：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松擰虎的

部分。

2、實力訓(xùn)練點：理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

3、德育滲透點：使學(xué)例解武松豪放倔強、英勇無畏的性格。

4、美育滲透點：體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪

放倔強、英勇無畏的性格美。

1、老師教法：談話法，導(dǎo)讀法。

2、學(xué)生學(xué)法：自學(xué)探討法。

1、重點：課文中描寫武松打虎的部分。

2、難點：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、英勇無畏的性格。

3、解決方法：通過小組探討,老師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

一、老師活動設(shè)計

1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

2、啟發(fā)學(xué)生溝通自學(xué)成果，激勵他們提出自己的問題。

3、有重點地探討學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

二、學(xué)生活動設(shè)計

1、自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。

2、通過小組合作探討，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班探討解決。

一、揭示課題

1、這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》

中的哪些人物？

2、《水滸傳》中有個聞名的打虎英雄叫什么名字？對，今日，我們學(xué)習(xí)的這篇文章語的就

是打虎英雄武松的故事.

二、簡介時代背景及作者

《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)夫起義的一

部長篇小說，寫了宋江等一百零一零八條英雄在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的

是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤膊上陣打死猛虎的故事。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么依次寫的？(是按事情的發(fā)展依次寫的)

2、理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容柜對應(yīng)的段落：

(1-4)武松進酒店喝酒，不聽勸說要過岡。

(5-6)武松上岡后的思想改變。

(7~11)武松打虎的經(jīng)過。

(12)武松打虎后下岡。

3、依據(jù)文章內(nèi)容概括小標題：

⑴喝酒。

⑵上岡。

⑶打虎。

⑷下岡。

四、精彩段落講解

你覺得寫得最精彩的是哪部分？仔細閱讀，然后和大家溝通，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

1、武松赤膊上陣與猛虎搏斗，最終打死了老虎：

默讀課文，思索這部分可以分為幾層？每一層就是一人要點。

(猛虎出現(xiàn)、猛虎進攻、痛打猛虎。)

2、這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

(表現(xiàn)了武松機靈英勇，武藝超群的特點。)

⑴那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來……

"躥、掀、吼”寫出了虎的.氣概，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣概，那么打虎

的武松就更了不得。這是反襯的手法。

⑵武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……

（能看出武松機靈英勇、武藝超群。）

3、小組探討：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？

（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機靈英勇、英勇無畏、武藝超群的特點）

4、朗讀指導(dǎo)：

讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣概以及武松的英勇無畏。

五、學(xué)習(xí)其次段

1、指讀提問：第三段是文章的重點，詳細寫了武松打虎的經(jīng)過，我們細致閱讀過了，同時

也體會到了人物的性格特點，其次段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？

2、默讀其次段，思索這一段主要寫的是什么？

（武松的心理活動。）

3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？

用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏

的特點。）

4、這一段不是重點段，有什么作用？

（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了肯定的作用，通過思想活動使武

松英勇無畏的性格特點更加顯明，也為下文作了鋪墊，對亍人物的刻畫是必不行少的。）

六、學(xué)習(xí)第四段

1、指讀課文，這一段主要寫了什么？

（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，假如再跳已一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

2、此時武松的心理有點畏懼，這與武松英勇無畏，武藝超群是否相符？有何作用？

（探討歸納：武松終歸是個凡人，赤膊上陣打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡

To假如再寫他精力旺盛，打算再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最終一段的作用更真實地

對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更詳細，讓讀者更喜愛他。）

七、弄清事情的前因和后果

1、店家只給武松三碗酒的緣由是一

（三碗不過岡。）

2、武松不聽勸說上景陽岡的緣由是一

（這條景陽岡少也走過一二十遭,幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。一不怕老

虎。）

3、武松提不動那只被打死的老虎的緣由是一

（武松耗盡了力氣，手腳都酥松了，打虎時用完了力氣。）

結(jié)果：先下岡去，明早再來理睬。

4、弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？

語文的五年級下冊教案11

教學(xué)目標學(xué)問目標：

能在理解內(nèi)容的工基砧上分清事情的前因后果。

實力目標：

有感情地朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

情感目標：

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放、倔強、機靈英勇的性格。

教學(xué)重、難點：

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機靈英勇的'性格。

教學(xué)打算：

掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入《水滸傳》是我國古代聞名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農(nóng)夫起義的故

事。《景陽岡》是依據(jù)這一古典名著其次十三回改寫的。

二、運用工具書通讀課文

三、再讀課文，給課文分段

1、課文是按什么依次寫的？主要寫了哪幾個過程？

2、分段

四、講讀課文

1、自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫非常細致。武松的心理活動寫了三次，

請你邊讀邊把有關(guān)的句子畫下來。

2、作者寫武松的三次心理活動有什么作用，和同學(xué)們溝通。

3、理清文章的因果關(guān)系。

4、從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？提示：要從一段段的故事中分析出來。

五、概括中心思想設(shè)計意圖引起學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好，學(xué)生很喜爰這部分的內(nèi)容。

培育學(xué)生的分析概括學(xué)問的實力訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達實力、同學(xué)之間團結(jié)合作的精神。

語文的五年級下冊教案12

一、教學(xué)目標：

1、相識本課生字詞。

2、了解本文的主旨。

3、教育學(xué)生爰護水資源。

4、了解^洲文化。

二、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。

1、師：今日我們先來聊聊非洲。板書：非洲（同學(xué)們溝通以前對非洲的了解。）

生：我從以前學(xué)過的課文《幻想的力氣》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

生：非洲黑種人居多,非洲是野生動物的天堂！

生：非洲是個貧困落后，怪病叢生的地方

2、師：在人們的印象里，唯恐非洲是要和貧困、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實那

是非洲政治、經(jīng)濟落后所導(dǎo)致，今日，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色的）請大

家齊讀一下課題，有什么疑問嗎？

生：老師，為什么說非洲是彩色的？

師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎？

生：儕答）想

3、師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風(fēng)光和

異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)起先了。

（二）、帶入情境，走進文本

1、師播放課件：非洲風(fēng)光視頻

2、觀賞后溝通感受。

師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么？

生：非洲原來如此漂亮！

生：非洲有著許多漂亮、迷人的風(fēng)光，生：非洲是一人漂亮的世界，足以讓人滿懷贊美。

3、你們的感受在文章里可以找得到！

請大家快速閱讀課文，讀準字音，字詞，找出表達作者對非洲真實感受的兩個句子。

剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：

色調(diào)斑斕炙熱充足碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多傾聽木薯紅沙輒強悍粗獷篝火（指名讀）

讀得真好，同學(xué)們自主識字的實力真棒！

4、誰能說一說表達作者對非洲真實感受的句子。

生：非洲真是一個色調(diào)斑憫的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學(xué)生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）

師：同學(xué)們，讀一讀這兩個句子，你發(fā)覺了什么？

生：都是感嘆句；

生：一個在課文的前面，一個在文章的最終，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)

5、師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表