312彈力課件高一上學(xué)期物理人教版

高中物理體驗(yàn)性課堂初探——以《彈力》為例體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想：

體驗(yàn)型課堂教學(xué)，顧名思義，重在體驗(yàn)。就物理學(xué)科而言，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種類型的活動(dòng)和情境讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生通過體驗(yàn)感悟習(xí)得知識(shí)和規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律。行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在環(huán)境中不斷強(qiáng)化反饋獲得的，體驗(yàn)型課堂教學(xué)模式恰好與這一理論的要求完全吻合。返回體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·教學(xué)理念返回體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·教材分析返回教材分析1.彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。2.先研究比較常見的各種形變，后研究與形變有關(guān)的彈力，符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)知過程.3.演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究物理規(guī)律的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。4.基礎(chǔ)概念多，演示實(shí)驗(yàn)多，再加上學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，故容量較大，需仔細(xì)安排，做到時(shí)間分配合理，條理清晰。體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·教材分析

學(xué)生目前對(duì)形變和彈力有一定的感性認(rèn)識(shí)但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力,但是不能夠概括產(chǎn)生的原因。另外學(xué)生對(duì)形變的理解還停留在看得見的形變，所以微小形變是連結(jié)初高中彈力知識(shí)的橋梁。因此我采取引導(dǎo)、啟發(fā)的教學(xué)方式。體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·學(xué)情分析體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·教學(xué)目標(biāo)彈力的產(chǎn)生和彈力方向的判斷．幾種常見情況下彈力方向的判斷．重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)·教學(xué)資源體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第四環(huán)節(jié):感悟收獲

課堂展示第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí)感受形變，探究彈力的產(chǎn)生條件

！第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境引入彈力第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)

鞏固升華第三環(huán)節(jié):探究彈力的方向體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程返回體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程·導(dǎo)入部分第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課——自己動(dòng)手，感受形變！體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)觀察形變，感受形變，對(duì)形變進(jìn)行分類體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：彈力與形變有關(guān)聯(lián)，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)感受彈力的條件體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：小組合作水球--橡皮筋實(shí)驗(yàn)，

探究彈力的方向體驗(yàn)性課堂初探——《彈力》教學(xué)過程第四