老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文（33篇）

老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文（33篇）老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文（精選33篇）老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇1現(xiàn)在的家庭基本上都只有一個(gè)孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，孩子意味著他們對(duì)美好明天的希望。而要讓孩子達(dá)到父母的殷切企望，作為為人師表的老師肩負(fù)著重要的作用，孩子在成長(zhǎng)階段，大部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，作為教師擁有巨大的力量來(lái)讓孩子過(guò)得難過(guò)或者歡樂(lè)。他們可以成為打擊孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。在所有的情況下，一個(gè)孩子是獲得進(jìn)步還是日益退步，老師的態(tài)度都起著重要的作用。既然老師在孩子的成長(zhǎng)中有著舉足輕重的作用，那么老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話呢？海姆.吉諾特博士的《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》給了我許多有益的啟發(fā)。一、老師應(yīng)該知道孩子需要的是什么。他們需要得到他人的認(rèn)可、尊重、喜歡和信任，他人的鼓勵(lì)、支持、加油和風(fēng)趣，還需要自己去開(kāi)懷，實(shí)驗(yàn)并取得成就。二、老師應(yīng)該尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力。（比如訓(xùn)斥、嘲諷等。）不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)的恰當(dāng)?shù)膸椭?。每一位教師都?yīng)該意識(shí)到自己不能對(duì)孩子們采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言以及其他各種傷害。三、要和孩子們恰當(dāng)?shù)慕涣?。老師要了解孩子的思想，要抓住孩子的心。要把孩子看作是?huì)憎、會(huì)愛(ài)，有矛盾、情感的復(fù)雜人類(lèi)之一。為了減輕他們的敵意，老師應(yīng)該盡可能的`提供機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)獨(dú)立的滋味。孩子得到的自治越多，他們的敵意就越少；孩子越是自我獨(dú)立，他們對(duì)比別人的怨恨也越少。因此，在日常生活中，老師要做到和孩子恰當(dāng)?shù)慕涣?，交流不僅能夠改善教學(xué)，而且是教學(xué)的關(guān)鍵。四、要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子。老師當(dāng)對(duì)孩子表達(dá)對(duì)他的努力、幫助、工作和成就的贊賞，然后由孩子本人對(duì)自己做出判斷。要盡量表?yè)P(yáng)孩子的行為而不表?yè)P(yáng)孩子的品性，只有不判斷孩子的品格和個(gè)性的表?yè)P(yáng)，才能消除孩子的焦慮，讓孩子沒(méi)有顧慮的進(jìn)步。要描述孩子的努力和成就，以及我們的感覺(jué)，千萬(wàn)不要評(píng)價(jià)判斷孩子的性格和品行。同學(xué)生交談是一門(mén)學(xué)問(wèn)與藝術(shù)。這種學(xué)問(wèn)和藝術(shù)來(lái)源于日常和學(xué)生們相處過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，而這種積累體現(xiàn)在平時(shí)和學(xué)生之間的言語(yǔ)交流。老師不僅要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有高水準(zhǔn)的交流能力。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常敏感。他知道，學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴(lài)于老師教學(xué)的風(fēng)格。因此，他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)出孩子的尊重和理解。他能夠敏銳地感覺(jué)到哪些交流方式不利于孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)好的老師不但要看專(zhuān)業(yè)書(shū)，也要看更多的關(guān)于心理方面的書(shū)。只有了解了學(xué)生的心理，掌握了學(xué)生的心理，才能更好的和學(xué)生共同，塑造一個(gè)合格的人。要掌握學(xué)生的心理，就要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。老師在和學(xué)生打交道時(shí)，缺乏傾聽(tīng)學(xué)生的聲音。兒童處在生長(zhǎng)發(fā)育期，思想和言行雖然還不成熟，可是并不是說(shuō)他們說(shuō)的都不對(duì)，教師在這方面更多的按照自己的意愿去讓學(xué)生做件事，而學(xué)生有時(shí)無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，及時(shí)表達(dá)了也會(huì)被老師否決，反而無(wú)法很好的完成。因此教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，有時(shí)要把孩子以成人對(duì)待，這樣才能更好得了解孩子想什么，對(duì)待問(wèn)題才能有的放矢，事半功倍。要掌握學(xué)生的心理，就要學(xué)會(huì)彎腰。在教育學(xué)生時(shí)，我們已經(jīng)習(xí)慣于站著說(shuō)話，站著發(fā)號(hào)施令，站著做我們習(xí)慣的一切，學(xué)生們接受的是老師的思維和主觀愿望，而老師很少考慮學(xué)生的內(nèi)心想法。尤其是當(dāng)我們的想法和學(xué)生的想法沖突時(shí)，總會(huì)強(qiáng)加學(xué)生按自己的意愿去做，令學(xué)生大失所望，不去考慮學(xué)生的感受。如果你彎下腰來(lái)和學(xué)生一樣高時(shí)，再去和學(xué)生交流，試試會(huì)有什么結(jié)果？當(dāng)你不再居高臨下，與孩子完全處于平等時(shí)，孩子才會(huì)把他的真實(shí)想法告訴你。彎下腰，這一步很關(guān)鍵，因?yàn)椴还芎⒆拥南敕▽?duì)還是不對(duì)、有無(wú)道理，你只有在了解了孩子的真實(shí)想法之后，才可能教育孩子……要掌握學(xué)生的心理，就要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事情，老師更要不斷的學(xué)習(xí)。社會(huì)的快速發(fā)展使得學(xué)生的接受能力成倍提高，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，對(duì)于師生交往中出現(xiàn)的形形色色現(xiàn)象，教師會(huì)無(wú)從下手，無(wú)法解決。教師只有更多地去學(xué)習(xí)，才能走向?qū)W生教育的細(xì)膩化，走向自我知識(shí)的更新化，自我素質(zhì)的完善化。當(dāng)我們用太多成人的眼光看孩子的世界時(shí)，我們的學(xué)生從小變成了“小大人”。我們把準(zhǔn)點(diǎn)定位于“成人”——孩子終歸要成長(zhǎng)為大人，這樣被我們所忽視的恰恰是“孩子——他們是一個(gè)成長(zhǎng)中的人”沒(méi)有從孩子的實(shí)際出發(fā)，以我們的目光和要求為準(zhǔn)則，這也許就是我所期待和努力的，也正是我們所忽視和喪失的。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇2《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》，作者是海姆.吉諾特，一位美國(guó)著名心理學(xué)家，也是兒童心理學(xué)家。顧名思義，這本書(shū)主要談老師怎樣與自己的學(xué)生，進(jìn)行有效地言語(yǔ)溝通，以便更好地教學(xué)。該書(shū)全書(shū)分12個(gè)章節(jié)，從“老師的自白”開(kāi)始，由一群剛剛執(zhí)教不久的年輕老師的說(shuō)詞開(kāi)始。一部分人都灰心喪氣，想放棄老師這個(gè)職業(yè)，他們內(nèi)心充滿(mǎn)了不滿(mǎn)，失望，沮喪和壓力，認(rèn)為這是個(gè)“失望的主題”。一部分人是想繼續(xù)做老師，卻萌發(fā)出不愿為學(xué)生操心的心理，他們認(rèn)為，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)什么大事發(fā)生就很好了。一部分人對(duì)教學(xué)抱有很大的希望，信心和實(shí)踐的勇氣，他們主張改革教育制度，也許無(wú)可厚非，但是，“在教育制度改變之前，我們作為老師應(yīng)該做些什么呢？”再想一想，“我今天能做些什么來(lái)改善我的課堂呢？”這才是重點(diǎn)。第二章節(jié)“最佳師表”中說(shuō)到：“真正的老師不相信訓(xùn)話的力量，他們從不對(duì)孩子們講大道理，他們不讓孩子們有罪惡感，也不要求孩子們做出什么保證。他們不對(duì)教室里的'日常小事追根究底，也不對(duì)孩子的過(guò)去和遙遠(yuǎn)的未來(lái)憂(yōu)心憂(yōu)心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，最重要的是此時(shí)此地有一個(gè)沮喪的孩子需要幫助?！笨吹竭@里，我深受啟發(fā)。聯(lián)想到以往自己教學(xué)過(guò)程中的一言一行，反省的同時(shí)意識(shí)到，是時(shí)候作出某種改變了，不能將訓(xùn)話作為一個(gè)必要的手段，不能想當(dāng)然地對(duì)學(xué)生灌輸大堆大道理，不能讓學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)了就不是好孩子了，也不能將學(xué)生作出保證的行為當(dāng)成是改過(guò)的憑證。想起以前自己，偶爾也會(huì)將一件小事夸張化，以為可以殺雞警猴，誰(shuí)知成了反效果，形成一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生只會(huì)暫時(shí)的收斂一些不好的行為，過(guò)后不久便會(huì)遺忘，那么，這種懲戒性的手段已經(jīng)證明不是最好的方法。關(guān)鍵在于，老師是否能夠主動(dòng)地了解當(dāng)事人的狀況，并親自給予同感和安慰。如此下去，學(xué)生才不會(huì)繼續(xù)無(wú)理取鬧。在這里，我了解到，孩子們需要的是什么。正如書(shū)中所說(shuō)那樣，“他們需要得到他人的認(rèn)可，尊重，喜歡和信任，他人的鼓勵(lì)，支持，加油和風(fēng)趣，還需要自己去開(kāi)拓，實(shí)驗(yàn)才能取得成就?！逼渲?，還談到一個(gè)核心的事實(shí)：“學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅總是現(xiàn)在時(shí)的，而且總是個(gè)別的具體的?！边@與我們通常所說(shuō)的“因教施材”有點(diǎn)類(lèi)似。聯(lián)合時(shí)間上的處理，就顯得更全面和有效果。在第五章節(jié)，作者提出了一個(gè)有益表?yè)P(yáng)的基本原則：“描述而不評(píng)價(jià)，敘述而不作判斷。我們應(yīng)該讓孩子自己做出對(duì)自己的評(píng)價(jià)?！边@句總結(jié)性的話讓我意識(shí)到，有時(shí)我們會(huì)忘卻教書(shū)的本質(zhì)區(qū)別。誰(shuí)都知道，作為老師，不光要傳授書(shū)本上的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生對(duì)生活中的每件事作出判別。正如記憶英語(yǔ)單詞一樣，強(qiáng)迫學(xué)生短時(shí)間內(nèi)背一些單詞很容易，但更重要的是讓學(xué)生知道怎樣有效地去記單詞。當(dāng)作者指出：“評(píng)價(jià)式的表?yè)P(yáng)是有害的，贊賞式的表?yè)P(yáng)是有益的?！蔽野偎疾坏闷浣狻Ｒ恢倍颊J(rèn)為表?yè)P(yáng)只有一種，現(xiàn)在知道表?yè)P(yáng)有兩種。通俗來(lái)說(shuō)，可以分為直接表?yè)P(yáng)和間接表?yè)P(yáng)。很多人都認(rèn)為，直接表?yè)P(yáng)小孩不好嗎？如果將表?yè)P(yáng)比喻成藥物，我們就能馬上明白，藥物可以讓病人獲得暫時(shí)的舒服感覺(jué)，但也會(huì)造成病人長(zhǎng)久以來(lái)的依靠。表?yè)P(yáng)也是同理，若它成為孩子心靈上的依賴(lài)，孩子便會(huì)靠他人來(lái)決定自己的欲望和確立自我的價(jià)值。在第六章節(jié)的“常規(guī)管理”中，我了解到，替代責(zé)罰的辦法有很多，學(xué)生犯了錯(cuò)，老師不一定非要大發(fā)雷霆處罰學(xué)生才行，也可以避開(kāi)事端，或者引開(kāi)話題，提倡用最短的時(shí)間去平息矛盾。我們需要避免造成孩子的怨恨，應(yīng)努力激發(fā)孩子的自尊。關(guān)于“家庭作業(yè)”在第八章節(jié)中有說(shuō)到，這也是每個(gè)老師經(jīng)常頭疼的一個(gè)老問(wèn)題。幾乎每個(gè)班在語(yǔ)數(shù)英這三科上欠交家庭作業(yè)的現(xiàn)象，仿佛無(wú)法根除?？吹綍?shū)中所提的要點(diǎn)，我突然明白自己以前某些過(guò)失造成的原因?！叭绻改覆桓缮婧⒆拥娜粘＜彝プ鳂I(yè)的話，生活會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。家庭作業(yè)應(yīng)當(dāng)是孩子與老師之間的事務(wù)。如果父母過(guò)分熱心地干預(yù)孩子的作業(yè)和成績(jī)問(wèn)題，孩子反而會(huì)十分反感并且成績(jī)下降?！狈词∵^(guò)后，我知道，以后遇到關(guān)于家庭作業(yè)的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣去更好地處理了。這本書(shū)令我受益非淺，讓我察覺(jué)以往教學(xué)過(guò)程中許多的不足，使我清晰地認(rèn)識(shí)到，改善教學(xué)有很多有用又有效的方法，只是看你有沒(méi)有耐心，或者責(zé)任心而已。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇3在讀過(guò)《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話》這本書(shū)之后，帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。這是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書(shū)。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅?、?duì)話和故事情節(jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語(yǔ)言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語(yǔ)言交流來(lái)創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，教育孩子健康成長(zhǎng)。例如，在《最佳師表》和《最差師表》的兩個(gè)章節(jié)中，作者列舉了截然相反的兩種教育方式和態(tài)度的若干真實(shí)的小故事，鮮明而生動(dòng)的指出：在理論上，任何老師都知道什么教育是好的，我們對(duì)此擁有無(wú)數(shù)的理念。但不幸的是，沒(méi)有人能夠僅僅靠教育理念就能教育好小孩。在處理班級(jí)里的各種瑣碎事務(wù)－孩子之間言語(yǔ)的觸犯，日常的沖突，以及突發(fā)的危機(jī)等等的時(shí)候，最佳師表的老師們會(huì)尊重孩子，摒棄語(yǔ)言上的暴力，比如訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷等，不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對(duì)孩子提供及時(shí)恰當(dāng)?shù)膸椭Ｈ欢畈顜煴淼睦蠋焸儎t會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度，侮辱和攻擊性的語(yǔ)言來(lái)跟孩子們進(jìn)行本來(lái)可以避免的爭(zhēng)斗、沖突甚至戰(zhàn)爭(zhēng)。蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。”教師的教育效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。聰明的老師對(duì)自己的用語(yǔ)非常的敏感。他知道學(xué)生獲得多少知識(shí)有賴(lài)于老師的教學(xué)風(fēng)格。因此他能夠善解人意，在對(duì)話中傳達(dá)對(duì)孩子的尊重和理解?？赐赀@本書(shū)，我覺(jué)得教師的言行直接影響學(xué)生的成功與失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)曾經(jīng)傷害了孩子，我卻不知道。這本書(shū)中的內(nèi)容使我懂得了不少教育的藝術(shù)。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇4《小飛俠彼得。潘》的這本書(shū)里的主人公是善良的文蒂和聰明的彼得&潘。這時(shí)，文蒂和邁克還有約翰正在熟睡，突然彼得&潘闖了進(jìn)來(lái)。他帶著孩子們離開(kāi)了家，由叮叮鈴指路，飛到了永無(wú)鄉(xiāng)。永無(wú)鄉(xiāng)是一個(gè)非常美麗的地方，可是，里面危機(jī)四伏，到處都是海盜，還是得小心，永無(wú)鄉(xiāng)里不僅住著海盜，還住著印第安人，印第安人的公主叫虎蓮，有一次，虎蓮被海盜抓到了，多虧彼得&潘及時(shí)趕到，救了虎蓮。在這本書(shū)里，我最喜歡的那就是彼得&潘還有文蒂，因?yàn)楸说?潘聰明，文蒂也善良，彼得。潘是一個(gè)永遠(yuǎn)不想長(zhǎng)大的孩子。我也不知道他為什么不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大多好啊!最后，彼得&潘還有虎克船長(zhǎng)決斗了，虎克船長(zhǎng)的劍法相當(dāng)厲害，彼得。潘的劍法也非同一般，可就是彼得的手太短，當(dāng)要刺向虎克船長(zhǎng)的時(shí)候，卻夠不到，最后，彼得&潘一劍刺到了虎克船長(zhǎng)，虎克船長(zhǎng)看見(jiàn)自己的血，失去了斗志，跳入海里，結(jié)果被守在下面的大鱷魚(yú)被吃掉了。(給我一縷陽(yáng)光作文)在《小飛俠彼得&潘》這本書(shū)中，還有許許多多有趣的故事：孩子們有一個(gè)地底之家，文蒂在地底之家里給他們考試，文蒂還把邁克掛在搖籃上，有一次，文蒂他們被海盜們抓去了，而且，海盜船長(zhǎng)還在彼得&潘的藥里加了毒藥，彼得&潘想把毒藥喝下去，可是，叮叮鈴搶先一步，先把把毒藥喝了下去，彼得&潘趕緊問(wèn)孩子們，你們相信有精靈嗎?孩子們拍拍手。叮叮鈴得救了讀完這本書(shū)后，我的心里感概萬(wàn)千，這本書(shū)中的主人公都有著許許多多寶貴的精神品質(zhì)，之后，我一定要向他們學(xué)習(xí)。而且，在這本書(shū)中我還明白了一個(gè)道理：一定不要像虎克船長(zhǎng)那樣陰狠，因?yàn)樯朴猩茍?bào)、惡有惡報(bào)。要做一個(gè)善良的人。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇5進(jìn)入外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，作為一個(gè)新人，我已經(jīng)積攢了一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)是感性的，是不成體系的，是雜亂無(wú)章的，此時(shí)正是梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、明確教學(xué)觀念走向的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校便提供給了我們這樣一個(gè)充電的機(jī)會(huì)。我從來(lái)沒(méi)有讀一本書(shū)可以這么輕松，站在窗前，沐浴著冬日的陽(yáng)光，一口氣就讀完了李希貴的《學(xué)生第一》。這本書(shū)讓我記起了這樣一段話：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在指責(zé)中，就學(xué)會(huì)了冷漠；生活在諷刺中，就學(xué)會(huì)了偏激；生活在否定中，就學(xué)會(huì)了自卑；生活在恐懼中，就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮。反之，如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；生活在朋友之中，就學(xué)會(huì)了熱情；生活在鼓勵(lì)之中，就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可之中，就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；生活在愛(ài)撫之中，就學(xué)會(huì)了愛(ài)人。由此，我想到了可愛(ài)的孩子們，他們都是懷揣著夢(mèng)想來(lái)到學(xué)校，這就讓我更加堅(jiān)定了“每位學(xué)生都是最重要的”。在《學(xué)生第一》中，我們看到的時(shí)一群了不起的孩子，他們自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)，有著寬厚的肩膀；他們睿智機(jī)敏，有著智慧的韜略；他們熱情友好，樂(lè)于助人，有著仁愛(ài)的情懷。我相信，這群孩子是在健康的校園文化中培養(yǎng)出來(lái)的：如果教師每天帶著微笑走進(jìn)教室，與每一個(gè)學(xué)生的交流變成自己的習(xí)慣，堅(jiān)信每位學(xué)生，給予他們積極的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立向上向善的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和生活熱情，那么陽(yáng)光睿智的孩子將會(huì)越來(lái)越多，一些小細(xì)節(jié)，恰恰能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，當(dāng)然真正遇到原則性的問(wèn)題，絕不姑息。讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被一個(gè)個(gè)鮮活的故事所吸引，書(shū)中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉能力的舞臺(tái)，使得同學(xué)們真正成為了學(xué)校的主人。在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，同學(xué)們盡情地發(fā)揮著自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各種活動(dòng)中去，既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，事實(shí)上，學(xué)生不光是課堂的主人，也是學(xué)校的主人。所以我們無(wú)論舉辦什么樣的校園活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心的。在這本書(shū)中，“校園潑水節(jié)”、“學(xué)生大使團(tuán)”、“學(xué)生出版社”等都給我留下了深刻印象。這些活動(dòng)不僅帶給學(xué)生們愉悅的情感，豐富了學(xué)生們的業(yè)余生活，也給同學(xué)們留下了終身難忘的記憶。使得他們的人生旅程更加精彩了。在去年的夏令營(yíng)中，我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)，我看到了這本書(shū)中所提倡的“快樂(lè)校園”的種子正在我們周?chē)穹N、發(fā)芽。我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也在懷揣著這樣的情懷建構(gòu)教育！看到小故事中前人所展示出的教學(xué)成果，我的教學(xué)觀念的方向也就確定了，這就是我們所追求的教育的高度吧！《學(xué)生第一》中的66個(gè)故事看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上每個(gè)故事背后都凝聚著北京十一中學(xué)的老師們鞠躬盡瘁、甘為人梯、匠心獨(dú)運(yùn)的精神。如果沒(méi)有非凡的責(zé)任心和抱負(fù)，再可愛(ài)的學(xué)生也會(huì)有讓你覺(jué)得疲倦的一天。那個(gè)時(shí)候，內(nèi)心會(huì)有一瞬間覺(jué)得自己打開(kāi)了潘多拉盒子，平時(shí)可愛(ài)、溫馨、純真的學(xué)生、教室、學(xué)校會(huì)蕩然無(wú)存。培養(yǎng)有想法的學(xué)生，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，不要人云亦云，這樣才能有創(chuàng)造力，我們的民族才能有希望。這是十一學(xué)校的育人目標(biāo)。讓我們樹(shù)立學(xué)生第一的教育理念，開(kāi)啟教育教學(xué)工作新的起點(diǎn)！我會(huì)更加努力、堅(jiān)定信念，力求成為一名學(xué)生們喜歡的老師，欣賞學(xué)生的老師，適時(shí)引導(dǎo)、共同進(jìn)步！老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇6前幾天，我們學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文。課文講述了12歲的周恩來(lái)來(lái)到沈陽(yáng)讀書(shū)，聽(tīng)到了伯父說(shuō)“中華不振”，后來(lái)他在租界里看到了一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，有理沒(méi)處說(shuō)，這時(shí)他才真正體會(huì)到了“中華不振”的含義。于是，他立下了遠(yuǎn)大的理想：“為中華之崛起而讀書(shū)”的讀書(shū)目標(biāo)。讀完這篇課文，我深有感觸，以前，我讀書(shū)的目標(biāo)是渺小的，總認(rèn)為讀書(shū)只要成績(jī)好就可以了，學(xué)習(xí)不就是為了長(zhǎng)大后能找到一份好工作，掙更多的錢(qián)，以后過(guò)上好日子，養(yǎng)活父母，報(bào)答他們嗎?現(xiàn)在，我來(lái)到了城里讀書(shū)，周?chē)挠行┩瑢W(xué)，吃好，穿好，玩好，上課卻不認(rèn)真聽(tīng)講，不是分神，就是玩小動(dòng)作，作業(yè)不做，課文不讀，生活中只有吃、喝、玩、游戲，學(xué)習(xí)沒(méi)有什么目標(biāo)。讀了這篇課文，從中我感悟到：只有創(chuàng)造一個(gè)全新的中國(guó)，一個(gè)繁榮昌盛的中國(guó)，一個(gè)富裕文明的中國(guó)，才能使我們的生活變得更加和諧安閑，讓全世界的人對(duì)中國(guó)刮目相看!所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為祖國(guó)的文明出自己的一點(diǎn)力。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇7在一片山林之中，一塊重重大石頭壓著一顆小小種子，種子沒(méi)有懼怕，只是每天努力的向上生長(zhǎng)，即使只長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)。終于有一天，它頂開(kāi)了石頭，變成了一朵亭亭玉立的小花人生何嘗不是這樣，長(zhǎng)大后，失去了幼時(shí)的幼稚，變成了長(zhǎng)大后的勇敢、自信!記得那次，是我上學(xué)前班的時(shí)候。一天放學(xué)，正輪到我的好朋友掃地。等班里全部人走了后，我們兩個(gè)開(kāi)始玩起了掃帚大賽。開(kāi)始比賽了，我準(zhǔn)備來(lái)個(gè)先發(fā)制人，我把掃帚拿到了他的衣服上，轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)掃帚，就把掃帚拿了過(guò)來(lái)。他也不甘示弱，把掃帚伸到我頭上，就在這迅雷不及掩耳之勢(shì)，我輕輕站在了講臺(tái)前，這時(shí)，他的掃帚向我直沖來(lái)，我輕輕一蹲，正好把老師的水杯給弄掉了。這一刻，我們似乎像蠟像凝固了。過(guò)來(lái)好大會(huì)兒，我開(kāi)口了：我們趕緊掃地回家吧。說(shuō)完，我們倆就把地掃地干干凈凈和水杯碎片。第二天，我早早的來(lái)到學(xué)校。當(dāng)老師來(lái)時(shí)，看到這水杯碎片，立刻怒目圓睜，批評(píng)我們道。我們都一臉茫然，我，臉上火辣辣的，不敢抬頭看老師。老師就瞟了我們兩個(gè)一眼，轉(zhuǎn)頭就走了。下午，我早早地來(lái)到班里，只見(jiàn)辦公室里開(kāi)著門(mén)，老師就坐在里面，我猶豫著，要進(jìn)去不進(jìn)去。在我思考的當(dāng)兒，好朋友已站在我身后，我鼓起勇氣，和好朋友一起進(jìn)去辦公室，準(zhǔn)備自首這件事時(shí)隔已久。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在辦公室里老師對(duì)我說(shuō)的那句話!我現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇8暑假期間，讀了鄭老師的《把班級(jí)還給學(xué)生》一書(shū)，感慨頗多。以前也曾讀過(guò)一些有關(guān)班主任的書(shū)籍，可鄭老師的這本書(shū)，列舉了很多事例，深入淺出的講解該如何進(jìn)行班級(jí)管理。這些事例都取自于教學(xué)實(shí)際，對(duì)一線的老師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)豐富的寶藏，有許多值得學(xué)習(xí)和思考的地方。鄭老師主張“把班級(jí)還給學(xué)生”，也就是強(qiáng)化班級(jí)學(xué)生自我管理的能力。這與很多教育專(zhuān)家的觀點(diǎn)不謀而合。之前，讀過(guò)魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，給我留下印象最深的就是充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生自己去做，自己去管理。不禁想到自己當(dāng)班主任以來(lái)的工作。初次擔(dān)任班主任，手足無(wú)措，不知該如何管理好這八十多人的大集體？開(kāi)學(xué)初我根據(jù)需要設(shè)定了班級(jí)管理崗位，也通過(guò)多種方式了解班級(jí)學(xué)生的性格和特點(diǎn)，私下里找一些性格開(kāi)朗、比較積極熱心的同學(xué)談話，鼓勵(lì)他們積極競(jìng)選班干。最初班干們做的有聲有色，可一段時(shí)間后，班級(jí)的管理情況卻不如期待中的樂(lè)觀，班干們的新鮮勁過(guò)后，很多問(wèn)題顯露出來(lái)。學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)、班干性格急躁、包庇等等原因，使班干越來(lái)越難以開(kāi)展工作，同學(xué)中不認(rèn)可的聲音越來(lái)越大，班級(jí)的事情越來(lái)越多……來(lái)自學(xué)生，家長(zhǎng)和教學(xué)工作上的壓力讓我疲憊不堪，總是處在焦慮之中，心中更有很多疑問(wèn)，為什么我做班主任這么辛苦，天天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，班里還問(wèn)題不斷？該如何提高學(xué)生的自我管理能力，怎樣讓學(xué)生進(jìn)行有效的自我管理？在讀了鄭老師的書(shū)后，心里更是十分羨慕如鄭老師一般的優(yōu)秀班主任，他們是那么會(huì)“偷懶”，也是那么會(huì)“管理”班級(jí)。鄭老師認(rèn)為，在現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)中，班主任要甘當(dāng)助手，讓學(xué)生走上前臺(tái)，班主任利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)、思考，以更好地提升自己的水平。這也讓我明白，保姆式的班主任早已不可取了，班主任應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)的導(dǎo)演，他的功夫是下在幕后的。于是，我開(kāi)始反思自己的工作。我明白了，把班級(jí)還給學(xué)生，不能一味的任憑學(xué)生去做，這時(shí)候，班主任的功夫是下在背后的。要想讓學(xué)生自己管理好班級(jí)，就一定要有一個(gè)得力的班干部團(tuán)隊(duì)，要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干。幕后培訓(xùn)班干部，做好指導(dǎo)，幫他們出主意、想策劃、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)，導(dǎo)演好這場(chǎng)班級(jí)管理大戲。學(xué)生也不過(guò)是十三四歲的孩子，他們單純可愛(ài)，也調(diào)皮貪玩，少有耐心和毅力堅(jiān)持做一件事，很多事需要班主任的督促，同時(shí)他們又有很大的潛力，常常會(huì)在管理中帶來(lái)很多驚喜。按照鄭老師在書(shū)中介紹的經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)始思考該如何把班級(jí)合理的放手給學(xué)生？以前交代班干部做事總是說(shuō)：“你去做這個(gè)，你去這樣做”。這樣雖強(qiáng)調(diào)了方法，但卻忽略了結(jié)果，而且還限制了學(xué)生的思路，一旦事情沒(méi)有做好，還要老師事無(wú)巨細(xì)地親力親為。這學(xué)期以來(lái)，我調(diào)整了一些方法，重點(diǎn)關(guān)注結(jié)果，而在過(guò)程上給班干以自由，讓他們自己選擇具體方法，并為最終結(jié)果負(fù)責(zé)。七年級(jí)，在班級(jí)衛(wèi)生方面，我總是親自安排，劃分小組，布置值日任務(wù)?？蓵r(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)，這樣做雖然安排、執(zhí)行的比較快，但每一次值日都需要自己來(lái)安排，我并沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)得力的助手。八年級(jí)我開(kāi)始有意培訓(xùn)衛(wèi)生委員，讓她來(lái)為同學(xué)們分配任務(wù)，確定檢查標(biāo)準(zhǔn)和檢查人員，我再根據(jù)她的方案給出修改建議，商量確定最終方案。這樣一來(lái)，雖然前幾次比較麻煩，但是幾次后她就可以自己獨(dú)立安排衛(wèi)生方面的事宜，而且因?yàn)樗私馔瑢W(xué)們，有時(shí)甚至能做得更好。如此一來(lái)，衛(wèi)生委員就已經(jīng)可以幫助我分擔(dān)班級(jí)的衛(wèi)生管理工作，也給了我很大幫助，同時(shí)八年級(jí)每周的班級(jí)量化成績(jī)也是很不錯(cuò)的。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇9讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被一個(gè)個(gè)故事所吸引，書(shū)中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉的舞臺(tái)。是同學(xué)們真正的成為了學(xué)校的主人，在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，同學(xué)們盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中去，即增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，看到這么多的圖片，我發(fā)現(xiàn)對(duì)李校長(zhǎng)的印象既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長(zhǎng)的樣子，因?yàn)橹挥袔讖埡嫌爸杏兴?，況且位置還在旁邊；清晰的是李校長(zhǎng)是一位從普通教師成長(zhǎng)起來(lái)的集教育專(zhuān)家和教育官員為一體的當(dāng)代教育的風(fēng)云人物。做普通教師，他在班內(nèi)搞教育改革和實(shí)驗(yàn)；做校長(zhǎng)，他在全校推行教育改革和管理體制改革；做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進(jìn)大范圍的教育改革；做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國(guó)引起廣泛關(guān)注。在十一，他創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿(mǎn)意的教育。所以當(dāng)合影時(shí)，他在后排、在邊角，因?yàn)樗男睦镅b著老師、裝著學(xué)生；當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長(zhǎng)午餐”時(shí)，彼此親密無(wú)間的談話與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長(zhǎng)第一”，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的第一。我被書(shū)中李校長(zhǎng)的努力深深打動(dòng)著，他的行為給我們樹(shù)立了為師的標(biāo)桿：一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法?！皩W(xué)生為本”就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長(zhǎng)很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)等。多么直接有效的方法！尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。再者李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信任程度讓我非常的'吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓，證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。讀這本書(shū)我記住了這樣一句話：我們不能夠給孩子生命中本來(lái)沒(méi)有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來(lái)就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長(zhǎng)。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇10今天，我看了姥姥的剪紙這篇文章。里面寫(xiě)了姥姥剪紙很厲害。姥姥廣結(jié)善緣，任誰(shuí)開(kāi)口都行。村里人都說(shuō)：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪狗像狗。剪只猴子會(huì)上樹(shù)，剪只公雞能打鳴?！碑?dāng)然，這有點(diǎn)兒夸張。記得有一次，我調(diào)皮地用手把姥姥的眼睛死死的捂住，讓姥姥剪紙。不一會(huì)兒，一幅“喜鶴登枝”就完成了。我們村里人圖的就是吉利，“喜鶴登枝”姥姥最熟了。夏天到了，姥姥怕我溜出去玩水危險(xiǎn)，就用剪紙把我栓在屋檐下。姥姥剪了一只老牛和一只兔子在吃草。我明白了，姥姥屬牛，我屬兔。這是指我和姥姥在一個(gè)鍋里吃飯吶。從那以后，我經(jīng)常叫姥姥剪老牛和兔子。我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)，無(wú)論我在哪，姥姥都會(huì)默默地關(guān)注我牽掛我。通過(guò)剪紙，表達(dá)了我對(duì)姥姥的思念，和姥姥對(duì)我的思念。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇11......我國(guó)四大名著之一，里面有許多經(jīng)典人物有魯智深、武松、宋江、柴進(jìn)、李逵......讀了這么多，我覺(jué)得他們都比較看重忠和義兩個(gè)字。武松是一個(gè)硬漢，大家最熟悉他的故事，例如武松打老虎。這一天，武松搖搖晃晃上山，見(jiàn)一塊大青石，便在那大石上休息了一會(huì)，這時(shí)忽有狂風(fēng)刮來(lái)。武松心疑，又聽(tīng)得背后撲的一聲，回頭去卻見(jiàn)一只吊眼白額大蟲(chóng)(老虎)，已落在背后!武松急忙一閃，閃到了老虎背后。大蟲(chóng)見(jiàn)沒(méi)撲著武松，便前爪一搭地下，猛吼一聲，把虎尾一甩，武松又閃到了一邊。武松等老虎再次吼時(shí)，雙手掄起哨棒，盡全身力氣一棒擊去，不料打折了旁邊的樹(shù)杈，哨棒一截兩半。大蟲(chóng)咆哮，再次撲來(lái)，武松丟了半截棒，赤手空拳就勢(shì)按著虎頭。武松把老虎頭直往土里按，又舉起拳頭猛擊大蟲(chóng)頭部，終于把大蟲(chóng)打癱了。武松真是好英勇喲!還讓我欣賞的是武松是一個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜?。因?yàn)槲鏖T(mén)慶和潘金蓮害死了自己的哥哥，殺了他們倆后，他自己到衙門(mén)投案自首。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇12好讀書(shū)，讀好書(shū)，我們的生活中離開(kāi)不了書(shū)籍。書(shū)籍可以豐富我們的知識(shí)，提高修養(yǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)……而我，堅(jiān)信著這句話。有人說(shuō)，讀書(shū)就像品茶，粗略的一口喝完，你什么也嘗不到;相反，你細(xì)細(xì)品嘗一口，可以嘗到茶的味道……對(duì)啊，讀書(shū)也是如此，只有細(xì)細(xì)的看，才能明白其中的道理。我十分喜歡讀書(shū)，家中的書(shū)可以裝滿(mǎn)一書(shū)柜。《魯濱遜漂流記》《解憂(yōu)雜貨店》《匹諾曹》，這都是我喜歡的書(shū)，不過(guò)，令我映像最深的還是《假如給我三天光明》。那是海倫凱勒的自傳，里面記錄了海倫凱勒成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他是一個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)娜?，而就是這樣一個(gè)人，在文學(xué)界上闖出一片天地。當(dāng)看完《假如給我三天光明》時(shí)，我感慨萬(wàn)千。我無(wú)法想象，一個(gè)聾盲人可以做到一般人都做不到的事，可見(jiàn)她要付出多大的努力啊!而我們呢?又不聾又不啞，卻無(wú)法干出成就，為什么?不是因?yàn)槲覀儽葎e人笨，而是因?yàn)槲覀冞€不夠努力，還不夠勤奮!我們看的書(shū)還不夠多!我們可以不做海倫凱勒那樣偉大的人，但一定要做最好的自己，做成功者。怎樣才能成功?我們最主要要多讀書(shū)，多看報(bào)，不能“兩耳不聞窗外事”，要勤奮，勤于思考，去體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大家想必都聽(tīng)過(guò)。其用意就是想讓人多看書(shū)從而進(jìn)步?？涩F(xiàn)在的人，不是手機(jī)就是電視，很少看書(shū)，我不敢想象以后書(shū)被手機(jī)代替的世界……朋友們，我們要勤于讀書(shū)。放下手上的手機(jī)吧，拿起書(shū)桌旁陳舊的書(shū)，細(xì)細(xì)品味，你會(huì)體驗(yàn)到無(wú)窮的樂(lè)趣!老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇13讀了《地震中的父與子》，我非常感動(dòng)。文中寫(xiě)的是一位父親安頓了母親后，去兒子的學(xué)校，學(xué)校成了一片廢墟，他為了找到兒子，挖了三十八小時(shí)，終于找到了兒子與十四位孩子。大家都知道，地震能引發(fā)爆炸、火災(zāi)、樓房坍塌，造成很大的傷害，這位父親不顧危險(xiǎn)，在廢墟里挖了三十八小時(shí)，找到了他的兒子，這使我感到敬佩。地震中的父親使我想起了小時(shí)候，奶奶帶我去小區(qū)里玩，突然，一輛電動(dòng)車(chē)以迅雷不及掩耳的速度朝我開(kāi)來(lái)，我來(lái)不及躲閃，奶奶護(hù)住了我，我愣住了，奶奶對(duì)我的呵護(hù)戰(zhàn)勝了一切，她為了我，擋下了電動(dòng)車(chē)，半響，我急忙問(wèn)：“奶奶，您沒(méi)事兒吧?”“沒(méi)事?！蹦棠烫痤^，沖我笑了笑，“不好意思，阿姨，對(duì)不起……”阿姨話沒(méi)說(shuō)完，我就插了一句：“對(duì)不起有什么用，你沒(méi)有眼睛嗎?你知道這有多危險(xiǎn)嗎?說(shuō)一句對(duì)不起就可以啦?”我的心里火辣辣的，要知道，奶奶是我最?lèi)?ài)，最親近的人?！邦ｎ?對(duì)不起，小姑娘，小孩子不懂事，別見(jiàn)怪?！薄澳睦锇?，我撞了您，應(yīng)該是我說(shuō)對(duì)不起。”這件事我深有感觸，知道了奶奶對(duì)我深厚的愛(ài)和呵護(hù)，也感受到了奶奶對(duì)阿姨的寬容。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇14都說(shuō)《蘇菲的世界》是一本普及的哲學(xué)讀物，一本寫(xiě)給大眾的哲學(xué)史。這個(gè)假期，我有幸讀完了這本書(shū)，感受頗多。作家總是要盡力讓自己的筆下的人物鮮活真實(shí)，然而《蘇菲的世界》的作者喬斯坦卻沒(méi)有刻意如此，他只是讓我們讀到了一個(gè)真實(shí)如你我的蘇菲，經(jīng)歷了許多謎一般的事情，隨著哲學(xué)家艾伯特的出現(xiàn)進(jìn)入了哲學(xué)的世界。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇15《圍城》中，方鴻漸作為錢(qián)鐘書(shū)筆下的一號(hào)男主角，自然是占據(jù)了很大的筆墨。錢(qián)鐘書(shū)寫(xiě)這本書(shū)花了大量的時(shí)間，里面的語(yǔ)言犀利刻薄，特別是各種比喻，對(duì)人性的諷刺可謂是達(dá)到了相當(dāng)?shù)母叨?。其?shí)，志大才疏，懦弱，愛(ài)面子，不通人情世故，自認(rèn)為聰明卻被人玩弄于股掌之上，這些都可以用在他身上。要說(shuō)他真實(shí)得可愛(ài)，卻也不然，有時(shí)也是虛偽的。然而，在作品里，是一個(gè)女性“千方百計(jì)想要嫁”的人。可能真是蘿卜青菜，各有所愛(ài)，而正好愛(ài)他棵青菜的人都集中在那里了。據(jù)說(shuō)方鴻漸身上有錢(qián)鐘書(shū)自己的影子，呵呵，這就不好說(shuō)了。我想，他在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣一個(gè)人呢?也像寫(xiě)作一樣刻薄嗎?一般不會(huì)這樣表現(xiàn)吧。聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事，經(jīng)常有人向他借錢(qián)，他總是借給別人所要求的一半，而不要求別人歸還。我向來(lái)認(rèn)為，刻薄的人是可以裝成厚道的，而厚道的人是無(wú)法刻薄的。從他的書(shū)來(lái)看，這種刻薄是他的本性，而不是為了寫(xiě)書(shū)而刻意這樣做的。而他對(duì)借貸者的這種做法，也是刻薄的天性被掩蓋在厚道的外衣下的表現(xiàn)。但是，好的作品是需要這種刻薄的。如果都像溫吞水一樣，那就沒(méi)意思了。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇16卡夫卡的《變形記》在很就之前就在高中課本上看過(guò)，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，知道的也少，所以對(duì)這種荒誕無(wú)稽的描寫(xiě)方式感到很驚訝。主人公格里高爾的突然變化讓他的生活完全脫離了正常，而由于課本并沒(méi)有把這篇小說(shuō)摘錄完，所以我對(duì)主人公的結(jié)局很好奇，到底他最后變回正常的人類(lèi)了嗎?然而在看完所有的情節(jié)之后，反而不想他再變回來(lái)了。一個(gè)為了家庭而拼命賺錢(qián)的兒子，在家人眼里成為累贅。也許作者為了激化矛盾而刻意制造的荒誕情節(jié)最初不能為我所接受，但是這種離奇故事里的真情流露，才是文章的主題吧。那種連家人都不能夠被信任，家庭都不能帶來(lái)溫暖的社會(huì)，主人公只好默默忍受著家庭負(fù)債所帶來(lái)的辛勞生活，忍受著殘酷老板的壓迫。社會(huì)對(duì)格里高爾的種種壓迫讓他已經(jīng)不能擁有人這種作為高級(jí)動(dòng)物而帶來(lái)的享受，他只能像動(dòng)物一樣不停地忍耐不停地勞作，公司和家庭把他壓榨得只剩下唯一的興趣就是做木工。而這種卑微的愛(ài)好在他父親嘴里也是他因?yàn)楣ぷ髯兊寐槟具t鈍的一種象征。先不說(shuō)格里高爾的情況，我們來(lái)看看他的家庭吧。由于父親的事業(yè)破產(chǎn)而帶來(lái)的巨額債務(wù)，完全由格里高爾一個(gè)人承擔(dān)。每日父親都要有一個(gè)盛大的早餐，甚至要吃幾個(gè)鐘點(diǎn)，這樣的一個(gè)父親，完全沒(méi)有承擔(dān)其作為一家之主的責(zé)任，卻在盡情享受兒子辛勞所帶來(lái)的歡樂(lè)。他因?yàn)檫@種安逸的生活幾乎沒(méi)有任何勞作而變得遲緩，行動(dòng)不便，幾乎未出過(guò)家門(mén)，只是在節(jié)日偶爾和妻女出去，卻走得比他們還要慢。過(guò)著寄生蟲(chóng)生活的父親不是一個(gè)人，格里高爾的母親雖然是一個(gè)柔弱的女人，卻在操持家務(wù)方面請(qǐng)了傭人，兩個(gè)傭人的支出讓格里高爾的負(fù)擔(dān)更加沉重。母親即使是在這種輕松又沒(méi)有壓力的生活里，還是有著心臟類(lèi)的疾病，稍微有些驚嚇就會(huì)昏過(guò)去，每周還要透過(guò)窗子呼吸新鮮空氣，這種病弱的母親讓家人擔(dān)心同時(shí)，也無(wú)形中給格里高爾增添了精神壓力。唯一的妹妹，在格里高爾和一家人的寵愛(ài)下，變得沒(méi)有主見(jiàn)，虛弱，雖然在格里高爾變形之后她表現(xiàn)出較為驚人的勇氣和毅力，承擔(dān)起了喂養(yǎng)格里高爾的任務(wù)，卻在最后拋棄了這個(gè)可憐的哥哥，也許她永遠(yuǎn)也不會(huì)知道她嘴里的那個(gè)負(fù)擔(dān)，曾經(jīng)想要在圣誕節(jié)宣布送她去音樂(lè)學(xué)院。音樂(lè)學(xué)院，這種聽(tīng)起來(lái)就是貴族們上的學(xué)校，一定是學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)非常昂貴，而疼愛(ài)妹妹的格里高爾寧肯自己再多一份負(fù)擔(dān)，卻不想讓熱愛(ài)音樂(lè)的妹妹荒廢愛(ài)好。家庭里每一個(gè)人的自私脆弱，都襯托了格里高爾的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。而正是由于這種對(duì)家庭的責(zé)任感，讓這個(gè)年輕人早早地失去了自己的生活和愛(ài)好，只能拼命成為一臺(tái)工作機(jī)器，以負(fù)擔(dān)整個(gè)家庭的開(kāi)資。也是由于這種對(duì)自己不負(fù)責(zé)的責(zé)任感，讓他過(guò)早地失去了生命。再來(lái)看看他的公司。不知道格里高爾所處的時(shí)代是什么，但是單憑他老板和公司的制度來(lái)說(shuō)，這并不是一家對(duì)員工寬容的公司。格里高爾在變形之后還未開(kāi)始意識(shí)到自己的變化時(shí)，一直在想的都是工作。一切與工作有關(guān)的思想都是嚴(yán)肅的，緊張的，他的工作內(nèi)容枯燥呆板，卻要常常趕時(shí)間，起早貪黑的工作和嚴(yán)苛的上司以及不通人情的同事讓他死氣沉沉的生活更增添了一層灰暗。第一章節(jié)的主要內(nèi)容都是在陳述格里高爾工作環(huán)境的艱苦，從側(cè)面表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)作為工薪階層的人所遭受的不公平待遇?？ǚ蚩ㄓ昧撕芏喙P墨去描繪這種環(huán)境中，仍然在不停地掙扎以獲取自己人生價(jià)值的格里高爾，對(duì)比作者本身的人生來(lái)看，未嘗不是作者對(duì)自己境況的一種不滿(mǎn)。讀過(guò)一本書(shū)之后，不僅要看懂作者描繪的故事內(nèi)容，也要結(jié)合自己的實(shí)際想一想自己的境況?？ǚ蚩ǖ臅r(shí)代我不知道是什么樣子的，但是現(xiàn)在的社會(huì)，在某些方面也和格里高爾的社會(huì)一樣。人們忙著追求財(cái)富名利，對(duì)緩慢的生活節(jié)奏嗤之以鼻，或許大家覺(jué)得快節(jié)奏才是社會(huì)生活的主要旋律。街上走過(guò)的每個(gè)人都行色匆匆，偶爾遇見(jiàn)一個(gè)人抬眼看一下，誰(shuí)也不會(huì)關(guān)心對(duì)面的人臉上帶著什么表情，其實(shí)也不用關(guān)心，大家都是面無(wú)表情，喜怒哀樂(lè)只是在無(wú)人的角落里才會(huì)展現(xiàn)出來(lái)。社會(huì)是快速的，冷漠的，整個(gè)生活像是一盤(pán)快餐，不用享受色香味的感覺(jué)，只要填飽肚子，所有的人都會(huì)滿(mǎn)意嗎?每個(gè)人都急著講話，每個(gè)人都沒(méi)把話講完?？焖俣M(jìn)步的通訊科技，仍然無(wú)法照顧到我們內(nèi)心的那個(gè)巨大而荒涼的孤獨(dú)感。我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)呆若木雞的時(shí)代，如今又見(jiàn)到了一個(gè)狼奔豸突的時(shí)代，那么多人在奔忙，玩笑，咆哮，究竟意義何在呢?最近看過(guò)幾句話，覺(jué)得這兩句非常符合現(xiàn)在想要說(shuō)的。也許和格里高爾的境遇并沒(méi)有什么相關(guān)，但是偶爾想到這里，就想要寫(xiě)出來(lái)。每個(gè)人都在不停地輸出，不停地發(fā)表看法，不停地去挖掘自己的內(nèi)部，現(xiàn)在社會(huì)主流提倡的是展現(xiàn)自己?？墒堑降孜覀冋宫F(xiàn)給誰(shuí)看呢?每個(gè)人都在展現(xiàn)自己，可以想象一下，一個(gè)偌大的舞臺(tái)上每個(gè)人都在表演，每個(gè)人都是演員，而臺(tái)下卻沒(méi)有一個(gè)觀眾。當(dāng)所有人都是演員的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)欣賞表演?人之所以是人，是高級(jí)動(dòng)物，是因?yàn)楸鹊图?jí)動(dòng)物多了什么呢?我從來(lái)沒(méi)搞清楚人比別的動(dòng)物高級(jí)的地方，這個(gè)問(wèn)題不好回答，很多不同方面都有答案。而沒(méi)有一個(gè)答案可以滿(mǎn)意的?，F(xiàn)在我們就在一個(gè)喧鬧的舞臺(tái)上，有人又唱又跳，有人寂寞不語(yǔ)，像是在演啞劇，有人瘋狂有人呆木?？墒钦驹谶h(yuǎn)處看，這個(gè)舞臺(tái)上的這場(chǎng)劇目卻是雜亂的，是不堪入目的，也許這個(gè)時(shí)候突然出現(xiàn)一個(gè)人變成甲殼蟲(chóng)，就一定會(huì)引起關(guān)注，現(xiàn)在的人們不是害怕了，他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象，然后去折騰這種怪相，每個(gè)人都有用不完的精力，連害怕都顧不上，全都一股腦地圍上去看熱鬧。中國(guó)人是這樣，外國(guó)人也不見(jiàn)得會(huì)例外。人類(lèi)是好奇的，更是殘忍的。也許面對(duì)格里高爾時(shí)候的人類(lèi)還未察覺(jué)到自己所謂的能夠征服大自然的能力，而現(xiàn)在自認(rèn)為無(wú)所不能的人類(lèi)開(kāi)始越來(lái)越肆無(wú)忌憚，現(xiàn)在的怪物出現(xiàn)，人類(lèi)想到的不是躲避而是擁上去圍觀。生活在這樣的世界里，真是不知道該悲該喜。小說(shuō)里的世界是荒誕可悲的，格里高爾靜靜地死去了，帶著對(duì)家人的不舍和對(duì)社會(huì)的依然充滿(mǎn)希望，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)的我們呢?沒(méi)人能憑一己之力改變世界，去適應(yīng)吧，也許每個(gè)陶淵明的背后，都會(huì)有一群人在默默忍受著五斗米的低聲下氣，但是只要能夠活在世界上，就會(huì)有希望，哪怕是一絲毫的光亮，也值得為之奮斗下去。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇17寒假里，我閱讀了美國(guó)作家貝芙莉?克萊瑞寫(xiě)的《親愛(ài)的漢修先生》一書(shū)。這本書(shū)讓我明白了很多道理。這本書(shū)講述了一位名叫鮑雷伊的小學(xué)生，他在二年級(jí)時(shí)閱讀了一本課外讀物——《狗兒快樂(lè)秘訣》，他非常喜歡這本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。到了六年級(jí)，為完成老師布置的作業(yè)，他和漢修先生來(lái)往更密切。鮑雷伊在信中講述出他父母離異的實(shí)情、他轉(zhuǎn)學(xué)后的孤獨(dú)。通過(guò)交往，鮑雷伊不但學(xué)會(huì)了面對(duì)生活，而且體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，而且練就了好文筆——成為了獲獎(jiǎng)的小作家。讀了這本書(shū)，同齡人的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我的眼前，書(shū)中一個(gè)又一個(gè)人物形象仿佛都印在了我的大腦中，十分清晰。主人公鮑雷伊長(zhǎng)相平常，沒(méi)有什么特殊才藝，起初也并不喜歡寫(xiě)作，討厭寫(xiě)額外作業(yè)。這些簡(jiǎn)直就是我們現(xiàn)在小學(xué)生的真實(shí)心理狀態(tài)。故事情節(jié)描寫(xiě)曲折生動(dòng)，比如其中搞笑的丟午餐事件，還有鮑雷伊對(duì)小偷的態(tài)度由怨恨到寬容，都描寫(xiě)地非常真實(shí)感人。最重要的是這本書(shū)用信件和日記的方式收錄了鮑雷伊成長(zhǎng)的足跡。鮑雷伊愛(ài)上了日記，最終成為了小作家。本書(shū)中的第二個(gè)重要人物——漢修先生，他提出了10個(gè)問(wèn)題請(qǐng)鮑雷伊回答，讓他從生活中尋找素材，更好地讓鮑雷伊明白寫(xiě)作技巧。當(dāng)鮑雷伊第一次寫(xiě)日記時(shí)，漢修先生讓他采取假裝同另一個(gè)人對(duì)話的方式。逐漸地，鮑雷伊可以直接就能流暢地寫(xiě)日記了，他給鮑雷伊的幫助是巨大的。鮑雷伊的媽媽在他成長(zhǎng)道路上有莫大的作用，她教會(huì)了鮑雷伊寬容、理智，遇到人生的挫折時(shí)勇敢面對(duì)。媽媽的堅(jiān)強(qiáng)影響了鮑雷伊，讓他明白了人生的意義和為人處事的哲理，以及慈愛(ài)和尊重。在鮑雷伊的作品發(fā)表后，在沙拉吧里，女作家傳授了真諦：要走自己的路，做一個(gè)與眾不同的自己!欣賞與鼓勵(lì)讓鮑雷伊更加堅(jiān)定不移，努力完成自己的作家夢(mèng)!理智、寬容、尊重、理解、與眾不同，這就是鮑雷伊成功給予人們的啟示。讓我們像鮑雷伊一樣，努力把自己提升地更完美，一步步成長(zhǎng)，擁有自己的希望和夢(mèng)想吧!老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇18今日，當(dāng)我閱讀名校尖子生作文中的《讀書(shū)》這篇作文后，被文中的“我”那種讀書(shū)時(shí)忘掉所有的一切，專(zhuān)心致志的讀書(shū)態(tài)度所感染。文中的作者讀的是那么聚精會(huì)神，把世界上所有的一切都忘記了。我想到了以前自我讀書(shū)時(shí)的情景。每當(dāng)父母給我買(mǎi)回一本新書(shū)的時(shí)候，我也是如魚(yú)得水，迫不及待地欣賞一篇篇精彩的故事。我雖然喜愛(ài)看書(shū)，但從中收獲異常少。今日我最終明白了，我讀書(shū)只是看看熱鬧，只注意了故事情節(jié)，不曾體會(huì)文章中的內(nèi)涵，更未注意過(guò)作品用了什么寫(xiě)作方法。作者專(zhuān)心致志的讀書(shū)精神讓我受益匪淺?！按中哪耸〉母矗J(rèn)真乃是成功的秘訣?！蔽沂巧钣懈杏|的。記得我在這次數(shù)學(xué)期末考試考了97分，都是因?yàn)榇中拇笠獾慕Y(jié)果，難的題我都沒(méi)有錯(cuò)，偏偏只錯(cuò)了1道計(jì)算題，我真不應(yīng)當(dāng)呀!唉，粗心大意使我屢次失敗，我懷疑，它難道是我的影子，總是與我相伴嗎?可今日，我明白了認(rèn)真讀書(shū)也是拋開(kāi)粗心的一種方法，粗心并非與我相伴，不是總與我結(jié)交為友。而今僅有甩掉它，放棄它，才會(huì)通向成功之路，待任何事情都要有認(rèn)真的態(tài)度。經(jīng)過(guò)這篇作文，我明白了很多知識(shí)。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇19曾夢(mèng)想遨游四海，領(lǐng)略山河之壯麗；曾夢(mèng)想馳騁疆場(chǎng)，體味英雄之豪邁；也曾夢(mèng)想踱步田野，體會(huì)四季之變幻。而今，枕一卷書(shū)香，讓夢(mèng)想穿過(guò)時(shí)間，走過(guò)空間，呈現(xiàn)在我面前。展開(kāi)《唐詩(shī)三百》，與青蓮居士舉杯遨月，與杜工部悲嘆百姓之艱，與王摩詰觀大漠之遼闊，與岑參佇立在滿(mǎn)天梨花中，目送武判官歸京。翻開(kāi)《史記》，隨司馬遷穿過(guò)歷史的深邃，嘆項(xiàng)王力拔山兮卻最終自刎烏江；感公謹(jǐn)通曉天文，火燒赤壁，卻生不逢時(shí)，英年早逝；笑陳涉雖出身平民卻有鴻鵠之志，打下秦朝半壁江山。合上《紅樓夢(mèng)》，四大家族興衰之變只一夜之間，寶黛之情皆延千年亦打不破封建之束縛。大觀園中芳菲已盡，徒留人之嘆息盤(pán)旋梁上，久久不散。我喜愛(ài)讀書(shū)，卻從不講“書(shū)中自有黃金屋”之類(lèi)的話，因?yàn)槟鞘怯馗娜迨繉?duì)書(shū)的推崇。我只會(huì)說(shuō)“讀一本好書(shū)就像交了一位益友”，書(shū)是朋友，是良師，打開(kāi)書(shū)本，受益無(wú)窮。猶記得乘坐在駛向遠(yuǎn)方的火車(chē)上，看對(duì)面的少女捧一本《飛鳥(niǎo)集》如癡如醉地讀著，看倦了，便以書(shū)為枕，漸入夢(mèng)鄉(xiāng)，我不知道她會(huì)夢(mèng)到什么，但那張淺笑的睡顏?zhàn)屛抑?，以?shū)作伴，以書(shū)為枕，夢(mèng)亦是甜美的。有人說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。但我認(rèn)為，行萬(wàn)里路，身邊也少不了書(shū)。泛舟西湖，捧一本《陶庵夢(mèng)憶》，去體味那“天與云與山與水，上下一白”的景色，在為美景所觸之時(shí)，心境也多了一份淡然，少了一份喧雜。在信息化高速發(fā)展的今天，有人認(rèn)為手捧手機(jī)便是讀書(shū)，其實(shí)不然。手機(jī)只是一種沒(méi)有靈魂的工具，那碎片化的信息固然能讓我們獲得一時(shí)的歡愉，卻很難對(duì)我們有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。而展開(kāi)書(shū)卷，漫步書(shū)海，讓思緒飛揚(yáng)，讓靈魂激揚(yáng)，我們會(huì)少一份愚昧，多一份睿智。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇20如果把知識(shí)比作花朵，那書(shū)籍就是深扎泥土的老根;如果把知識(shí)比大海，那書(shū)籍就是其中不停穿梭的小生靈們;如果把知識(shí)比作夜空，那書(shū)籍就是那顆顆耀眼的星星每到傍晚，我踱到書(shū)架前，從一排排書(shū)中隨手掂出一本，坐到自己軟軟的大床上細(xì)細(xì)地咀嚼。于是，我如同一只駝鳥(niǎo)，把頭深深埋進(jìn)書(shū)堆里，發(fā)現(xiàn)在喧囂的都市生活中，竟有這樣一塊沙漠清泉。柔和的燈光灑在我的書(shū)上，床上，灑滿(mǎn)了整個(gè)小屋，也灑向我柔軟的心底，撫摸著手中的書(shū)，嗅著淡淡墨香，我的思想不由得飛向了那黑色的鉛字。剎那間，我來(lái)到塞外的大漠，在夕陽(yáng)的美好中感受長(zhǎng)河落日?qǐng)D的壯麗;我又來(lái)到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪的氣魄;我又來(lái)到了白雪皚皚的高山，在朝陽(yáng)的艷麗中領(lǐng)略紅裝素裹的妖嬈。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)成了我的一種習(xí)慣，讀書(shū)讓我感到無(wú)比的愜意暢快，讀書(shū)讓我心靈飛翔。在書(shū)中，我理解了幸福的含義，知道了幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛;幸福是采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山的閑適;幸福是不畏浮云遮望眼，只緣身在層的追求;幸福是生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋的豪邁。在書(shū)中，我見(jiàn)到了不為五斗米折腰的陶淵明;認(rèn)識(shí)了安能摧眉折腰侍權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏的李白;體會(huì)了杜甫安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏的愛(ài)國(guó)情懷。在書(shū)中，我貪圖了岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血的豪放;體會(huì)恥王昌齡但使龍城飛將在不教胡馬度陰山的堅(jiān)強(qiáng)決心;也目睹了于謙粉身碎骨魂不怕，要留清白在人間的浩然正氣。在書(shū)中，我看到了歌德筆下如畫(huà)的風(fēng)景，我看到了曹雪筆下千姿百態(tài)的人物，我看到恥蒲松齡筆下百媚千嬌的孤妖。面對(duì)著這些文學(xué)巨著，詩(shī)詞歌賦，我輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，與他們進(jìn)行心靈對(duì)話。我仿佛到了一個(gè)廣闊無(wú)比，奇妙非凡的世界。一花一世界，一本書(shū)也是一個(gè)小世界。我鉆進(jìn)書(shū)本，如同饑餓的人撲在面包上，此言信矣!讀書(shū)不僅讓我心靈飛翔，精神愉快，更讓我懂得了面對(duì)生活的態(tài)度。書(shū)讓我知道了，人生只有兩種生活方式;腐爛或燃燒。我選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。我摒棄腐爛，因?yàn)楦癄€意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之際會(huì)讓別人惡心。書(shū)中那么多英雄，與我同在，身殘志不堅(jiān)的保爾、貝多芬，相貌平平但人格令人佩服的簡(jiǎn)愛(ài)，心胸豁達(dá)的蘇軾，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)的陸游。他們的事跡深深地鼓舞著我。因此我從不怨嘆生活的不幸。因?yàn)槲壹橙×怂麄兊挠職庾鑫业酿B(yǎng)料，在我軟弱的時(shí)候，我就枕在他們的膝上休息一會(huì)兒，就會(huì)有一股清明的力量和強(qiáng)烈的慈愛(ài)，像激流一般飛涌過(guò)來(lái)，滋潤(rùn)著我的心田。我深受啟迪。越讀書(shū)，我越發(fā)覺(jué)自己的淺薄。夜深了，我在燈下聞著那淡淡的書(shū)香，感覺(jué)它是世界上最動(dòng)人的味道。我要把它化作我成長(zhǎng)道路上永久的心香，此時(shí)，我真想大聲呼喚：親愛(ài)的朋友們，去讀讀《紅樓夢(mèng)》吧，你會(huì)明白中國(guó)古典文化是何等博大精深，值得你一輩子去汲取;去讀讀《紅巖》吧，你會(huì)明白人生該追求什么;去讀讀_的詞吧，你將明白什么才是偉大的抱負(fù);去讀讀《史記》吧，你將明白生死的偉大意義;去讀讀《牛虻》吧，你將明白氣貫長(zhǎng)虹的精神是人生的支柱;去讀讀《悲慘世界》吧，你會(huì)明白人道主義的光輝與高尚莎士比亞說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。是的，我渴望讀書(shū)，渴望讀到一本好書(shū)。渴望讀到一本走向成功的書(shū)!讀書(shū)雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸?。通過(guò)讀書(shū)你可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對(duì)話。對(duì)于一個(gè)生命有限的人來(lái)說(shuō)，這是一件多么幸福的事啊。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇21小時(shí)候，小時(shí)候，我聽(tīng)人們說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋”。雖然那時(shí)不懂這句話的深?yuàn)W之處，但自從我閱讀了許多書(shū)籍之后，慢慢懂得了它的含義。我至今還記得爺爺去世前對(duì)我說(shuō)的話，爺爺期望我好好讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。人們說(shuō)：老人去世前會(huì)留給后輩房子、金錢(qián)等財(cái)富?！比欢覅s認(rèn)為“書(shū)”就是爺爺留給我的一筆永遠(yuǎn)也用不完的財(cái)富。我從讀小人書(shū)、童話書(shū)至中國(guó)四大名著再到外國(guó)書(shū)籍，不斷吸取知識(shí)。我每看一本書(shū)就像在知識(shí)的海洋中遨游，那一本本資料豐富的書(shū)就像一朵朵翻騰的浪花，輕輕地?fù)崦业拇竽X。當(dāng)我從知識(shí)的海洋中沐浴出來(lái)時(shí)，感覺(jué)充實(shí)多了。書(shū)，是無(wú)聲的教師，給予人們知識(shí)。在它的懷抱中，我就像小鳥(niǎo)一樣，在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔，多么瀟灑，多么自在。那時(shí)我就覺(jué)得上帝真好，給了我們書(shū)，讓我們?nèi)プ杂蓜?chuàng)造。每當(dāng)我讀完一本書(shū)，都會(huì)感覺(jué)自我的知識(shí)是多么的貧乏，從而鞭策自我努力讀書(shū)。同學(xué)們?nèi)绻阌X(jué)得自我的知識(shí)太少了，不妨去讀書(shū)，在知識(shí)的海洋里游泳，這樣你的腦細(xì)胞生長(zhǎng)得更快，會(huì)變得更加聰明。書(shū)，給你插上一對(duì)想象的翅膀。當(dāng)你學(xué)會(huì)必須的知識(shí)就能夠自由自在地飛翔了，當(dāng)你又補(bǔ)充了十分多的知識(shí)時(shí)，再靠一點(diǎn)靈感，或許你就沖破藍(lán)天，通往宇宙……當(dāng)你能夠?qū)懸槐咀砸训臅?shū)時(shí)，你已經(jīng)能在宇宙中發(fā)現(xiàn)另一個(gè)地球……那時(shí)候，你就會(huì)寫(xiě)作，又從其它書(shū)籍積累知識(shí)，歡樂(lè)地把想到的寫(xiě)在無(wú)聲的海洋里，開(kāi)始用無(wú)聲的教師傳授給下一代……又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的清晨，我又沉浸在知識(shí)的海洋里，我感激地從心房里發(fā)出這樣一個(gè)聲音：“讀書(shū)真好”!雖然那時(shí)不懂這句話的深?yuàn)W之處，但自從我閱讀了許多書(shū)籍之后，慢慢懂得了它的含義。我至今還記得爺爺去世前對(duì)我說(shuō)的話，爺爺期望我好好讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。人們說(shuō)：老人去世前會(huì)留給后輩房子、金錢(qián)等財(cái)富。”然而我卻認(rèn)為“書(shū)”就是爺爺留給我的一筆永遠(yuǎn)也用不完的財(cái)富。我從讀小人書(shū)、童話書(shū)至中國(guó)四大名著再到外國(guó)書(shū)籍，不斷吸取知識(shí)。我每看一本書(shū)就像在知識(shí)的海洋中遨游，那一本本資料豐富的書(shū)就像一朵朵翻騰的浪花，輕輕地?fù)崦业拇竽X。當(dāng)我從知識(shí)的海洋中沐浴出來(lái)時(shí)，感覺(jué)充實(shí)多了。書(shū)，是無(wú)聲的教師，給予人們知識(shí)。在它的懷抱中，我就像小鳥(niǎo)一樣，在無(wú)邊無(wú)際的天空中飛翔，多么瀟灑，多么自在。那時(shí)我就覺(jué)得上帝真好，給了我們書(shū)，讓我們?nèi)プ杂蓜?chuàng)造。每當(dāng)我讀完一本書(shū)，都會(huì)感覺(jué)自我的知識(shí)是多么的貧乏，從而鞭策自我努力讀書(shū)。同學(xué)們?nèi)绻阌X(jué)得自我的知識(shí)太少了，不妨去讀書(shū)，在知識(shí)的海洋里游泳，這樣你的腦細(xì)胞生長(zhǎng)得更快，會(huì)變得更加聰明。書(shū)，給你插上一對(duì)想象的翅膀。當(dāng)你學(xué)會(huì)必須的知識(shí)就能夠自由自在地飛翔了，當(dāng)你又補(bǔ)充了十分多的知識(shí)時(shí)，再靠一點(diǎn)靈感，或許你就沖破藍(lán)天，通往宇宙……當(dāng)你能夠?qū)懸槐咀砸训臅?shū)時(shí)，你已經(jīng)能在宇宙中發(fā)現(xiàn)另一個(gè)地球……那時(shí)候，你就會(huì)寫(xiě)作，又從其它書(shū)籍積累知識(shí)，歡樂(lè)地把想到的寫(xiě)在無(wú)聲的海洋里，開(kāi)始用無(wú)聲的教師傳授給下一代……又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的清晨，我又沉浸在知識(shí)的海洋里，我感激地從心房里發(fā)出這樣一個(gè)聲音：“讀書(shū)真好”!老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇22不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。這是我閱讀認(rèn)真學(xué)藝的樂(lè)師得到的的感悟。這篇文章講述的是在春秋時(shí)期，有一位叫師文的樂(lè)師，聽(tīng)說(shuō)魯國(guó)出了一位才華出眾的音樂(lè)大師，師文十分欽佩他的音樂(lè)才能，于是離開(kāi)了鄭國(guó)，長(zhǎng)途跋涉來(lái)到了魯國(guó)，想拜師傅提高自己的音樂(lè)水平。可是師傅因?yàn)樗囆g(shù)造詣深厚且為人清高，并不輕易收弟子，師文沒(méi)有放棄，用自己的誠(chéng)信和毅力感動(dòng)了師傅，師傅終于肯收下師文為徒弟。在跟著師傅學(xué)習(xí)樂(lè)藝的日子里，師文廢寢忘食，不分晝夜，刻苦鉆研各類(lèi)調(diào)琴等技術(shù)，他深深的知道，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)四年的勤學(xué)苦練，終于彈奏出了美妙的音樂(lè)。師文用自己的毅力和誠(chéng)信給自己爭(zhēng)取了學(xué)習(xí)樂(lè)藝的機(jī)會(huì)，并把握住了機(jī)遇，刻苦鉆研，反復(fù)研究，舉一反三，不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是讓知識(shí)為自己所用。他沒(méi)有因?yàn)橐粫r(shí)的得失而喜怒，而是持之以恒，通過(guò)不懈的積累達(dá)到了文化藝術(shù)造詣的高峰。我們作為小學(xué)生，正是打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的階段，更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)不斷的積累，慢慢的摘得學(xué)業(yè)上的桂冠。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇23鍋碗瓢盆，這些你熟悉的東西，你以為你很了解它們嗎？可你知道它們的由來(lái)嗎？在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里你便可以了解到。生活中還有許多你不知道的東西，看這本書(shū)，你就能深刻的了解到我們身邊許多常見(jiàn)物品在很久以前是什么樣子的了?！皫椭洃浀臇|西”，也許你以為這是現(xiàn)代的什么高科技，可是并不是你想象的那樣，所謂“幫助記憶的東西”，也就是原始人使用的“結(jié)頭文字”。但是你知道它的結(jié)頭表示什么意思嗎？在每一種結(jié)頭的大小、顏色表達(dá)的意思都不一樣。讀了這本書(shū)，我知道了許多的事與物的由來(lái)。讓我清晰的明白了許多東西都是由什么組成的，這本書(shū)的結(jié)構(gòu)明了，讓我很容易理解了其中的意思。這本書(shū)讓我明白了許多，我不知道的知識(shí)，讓我沉浸在知識(shí)的`海洋當(dāng)中。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇24書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，所以我愛(ài)讀書(shū)。一本好的書(shū)，閱讀起來(lái)有一種賞心悅目的感覺(jué)。只要能做到：心到，口到，眼到。某天，當(dāng)與朋友談話時(shí)，你能引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，書(shū)中的妙語(yǔ)佳句能一句句往外蹦。這時(shí)你會(huì)豁然開(kāi)朗，原來(lái)讀書(shū)是一種提升自我的藝術(shù)，增強(qiáng)自我高雃的素質(zhì)。煩惱時(shí)，讀書(shū)可以解悶：愁苦時(shí)，讀書(shū)可以忘憂(yōu)：興奮時(shí)讀書(shū)可以警醒。而讀書(shū)對(duì)于不同的人有不同的樂(lè)趣，正所謂一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生：一段人生折射一個(gè)世界。只要用心去讀你總會(huì)從一本書(shū)啟示到新發(fā)現(xiàn)。如果我在一個(gè)幽靜的環(huán)境下看書(shū)，我會(huì)深思，為何故事中的人會(huì)這樣做?作家為何編寫(xiě)這故事，接著我會(huì)把這精彩的故事編下去，再回頭欣賞這有趣的片段，并提出疑問(wèn)。因此，讀書(shū)是一種充實(shí)人生的樂(lè)趣，一種自我陶醉的境界。當(dāng)你為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁，百思而不得其解時(shí)，或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題小有心得時(shí)，這時(shí)能從讀的書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)，你的感覺(jué)是那樣的舒服。正如：讀杜甫的詩(shī)使人感悟人生辛酸，讀李白的詩(shī)使人領(lǐng)悟官場(chǎng)的：而魯迅的文章使人認(rèn)清社會(huì)的黑暗，巴金的文章讓人感到未來(lái)的希望。所以讀書(shū)能人生的感悟讀書(shū)，只要你善讀，它就像一盞明燈，給予我知識(shí)的力量，教會(huì)我做人的道理，讓我感悟人生，助我健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)的走好人生的每一個(gè)階段。教師評(píng)語(yǔ)：這是一篇關(guān)于讀書(shū)心得的記敘文，文章脈絡(luò)清晰可見(jiàn)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，對(duì)作者愛(ài)讀書(shū)的描寫(xiě)生動(dòng)具體，語(yǔ)言活潑明快,富有情趣，大量采用生活中的口語(yǔ),使文章更顯自然親切，結(jié)尾處的抒情是本文的一大亮點(diǎn)。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇25送走忙碌的六月，美妙的暑假攜風(fēng)攜雨而來(lái)，如詩(shī)如畫(huà)的生活就此展開(kāi)了畫(huà)卷，這和輕松愉悅的心情脫不了關(guān)系。不知大家有沒(méi)有這樣一種體驗(yàn)，暑假剛開(kāi)始各種愜意，而過(guò)上一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)自己每天各種姿勢(shì)坐著或躺在沙發(fā)看電視時(shí)，會(huì)不會(huì)越看越無(wú)趣，越看越頭疼腦漲?這時(shí)大家可以嘗試一種新的活動(dòng)——讀書(shū)。說(shuō)到讀書(shū)，我們先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么讀書(shū)?我的回答是：讀書(shū)就是為了玩。這是一種心態(tài)，以達(dá)到自己內(nèi)心的快樂(lè)為目的，這樣讀書(shū)會(huì)是一件困難的事嗎?回答是不，這是一件像蜜蜂見(jiàn)到花蜜一樣，一頭就想扎進(jìn)去的事。下面言歸正傳，跟大家分享一下我在假期里讀過(guò)的書(shū)，和我的一些收獲。這個(gè)假期我的讀書(shū)量不算很差，也不突出，大約在10本左右，其中有兩三本讀了一半，沒(méi)有全讀完。這些書(shū)大部分都是休閑類(lèi)的書(shū)籍，處在暑假輕松的氛圍中，沒(méi)有刻意要求自己去讀與工作相關(guān)的書(shū)籍，但是這些休閑類(lèi)的書(shū)籍讀下來(lái)，也有很多的收獲。暑假伊始，我先讀了老舍的《駱駝祥子》，這本書(shū)我之前在老舍作品集《我這一輩子》中讀過(guò)一個(gè)章節(jié)，但是當(dāng)時(shí)沒(méi)有找到完整版的，這個(gè)暑假在我們學(xué)校圖書(shū)室找到了，所以第一時(shí)間先讀了它。它講了北京舊三十年代一位善良，正直的青年車(chē)夫——祥子，他的理想是擁有一輛屬于自己的車(chē)。于是，他省吃?xún)€用，起早摸黑。三年之后終于得償所愿，但是抗戰(zhàn)時(shí)期，北平亂成一團(tuán)，祥子稀里糊涂地被抓去打雜，更痛苦的是他的寄托——車(chē)，也被奪走了。祥子千辛萬(wàn)苦逃了出來(lái)，回到“仁和車(chē)廠”，這時(shí)的他仍然正直、善良、積極上進(jìn)，一心想再買(mǎi)一輛車(chē)，過(guò)上理想的生活。但是祥子的痛苦沒(méi)結(jié)束：廠主劉四爺?shù)呐畠夯㈡た瓷狭讼樽?，并誘惑他，祥子上了當(dāng)，不得不娶了虎妞，后來(lái)虎妞死于難產(chǎn)。窮困潦倒的祥子這時(shí)已被生活折磨的有些麻木了，他開(kāi)始不再堅(jiān)持理想，接觸以往不愿接觸的人、做以往看不上眼的事，而最終壓倒祥子的是，同是窮苦出身的、祥子的知己——小福子的死，至此，祥子徹底失去了希望，徹底墮落了，他憎恨任何人，吃喝嫖賭的惡習(xí)也染上了，為金錢(qián)出賣(mài)朋友、把所有認(rèn)識(shí)的人相信他的人騙了一個(gè)遍，徹底淪為了行尸走肉。文章的最后一段這樣寫(xiě)到：體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯;不知道何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來(lái)，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼!讀來(lái)讓人惋惜，發(fā)人深省。祥子的悲劇是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的，我們生在現(xiàn)在都是幸運(yùn)的。這本書(shū)故事性強(qiáng)，文中對(duì)祥子大量的心理描寫(xiě)給我留下深刻的印象，早期的堅(jiān)韌和自律自強(qiáng)后期的自暴自棄偷懶?；床蠲黠@，下面我們一起看一看里面的精彩片段。經(jīng)典就是經(jīng)典，我覺(jué)得這本書(shū)是很有吸引力的書(shū)。非常幸運(yùn)的，我在圖書(shū)室看到了魯迅筆下的《山海經(jīng)》，這個(gè)迅哥兒朝思暮想的書(shū)是個(gè)什么樣子?我非常想知道，于是也把它納入了暑假閱讀書(shū)目里。這是一部?jī)?nèi)容豐富、風(fēng)貌獨(dú)特的古籍，與我理解的故事書(shū)有偏差的是，它被定義為一部具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的地理著作。它包含了古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等多方面的內(nèi)容。我們熟知的精衛(wèi)填海、夸父逐日、羿射九日等故事也在其中。象征平和安寧的鳳凰也在其中。除此之外我還看到了許多神話電視劇里熟悉的名字——青丘、長(zhǎng)留。大家可以好好讀讀找找靈感，說(shuō)不定下一部大熱的電視劇就是你們寫(xiě)的。我讀的比較淺，里邊奇怪的動(dòng)物、人和事情很多，大部分時(shí)間感覺(jué)寫(xiě)這書(shū)的人太會(huì)想了，有興趣的可以仔細(xì)讀一讀。出于好奇，我還讀了一本《聊齋》，原本以為它是文言文，打開(kāi)看，是白話文。故事比較短小，讀來(lái)有小時(shí)候聽(tīng)大人講故事的感覺(jué)，故事里的人物個(gè)性比較鮮明，讀來(lái)比較有趣，同時(shí)個(gè)人故事具有教育性。是本比較吸引人的書(shū)，一兩天就可以看完。下邊和大家簡(jiǎn)單分享菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》，之所以提到它是因?yàn)樗缓米x，不像別的作家寫(xiě)的作品一讀就能被吸引，讀這本書(shū)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)讀著讀著找不到方向，這一次讀和下一次讀連不到一起，入不進(jìn)去。這本書(shū)是我這個(gè)假期看的時(shí)間最長(zhǎng)的一本，不想半途而廢督促著自己看，直到讀到大約一半的時(shí)候才漸漸找到樂(lè)趣，讀的過(guò)程真是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，最起碼戰(zhàn)勝了自己。整本讀完后不知道該怎么評(píng)價(jià)蓋茨比的一生，他的離開(kāi)那么平淡無(wú)奇，擁有財(cái)富時(shí)的門(mén)庭若市和死去時(shí)眾人的避之不及，甚至冷眼嘲笑，就連他為之奮斗一生的他心愛(ài)的人也并非如他所想所愛(ài)，他這個(gè)人隨著他的去世被人們無(wú)情的拋棄遺忘。蓋茨比的努力值不值得?我不知道答案，后來(lái)猛然間恍然大悟，確實(shí)是“了不起的蓋茨比”他為他的夢(mèng)想而努力，這夢(mèng)想無(wú)關(guān)別人。他活的很純粹，他也很幸運(yùn)，故事里的尼克懂他，理解他。這個(gè)暑假讀的一本與教育教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍是《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》。之所以想到讀這本書(shū)是因?yàn)槭罴偾奥?tīng)了龔院長(zhǎng)的一個(gè)報(bào)告，他對(duì)講課老師的教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)有見(jiàn)地，講的小組合作學(xué)習(xí)在什么地方用，怎么樣展開(kāi)學(xué)習(xí)是我聽(tīng)到過(guò)的講的最清楚。這本書(shū)分四章，第一章是作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，第二章是學(xué)本教學(xué)主張，第三章是課例實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)，最后一章是學(xué)本教學(xué)評(píng)說(shuō)，很可惜我只讀了第一部分，主題內(nèi)容還沒(méi)開(kāi)始，估計(jì)有點(diǎn)難讀，有興趣的老師們可以找來(lái)讀一讀。今天講這么多書(shū)，因?yàn)槲易约荷钌罡杏X(jué)到有時(shí)候并不是不想讀，而是不知道該讀什么，希望我今天的大散篇里有大家喜歡的書(shū)，能帶給大家動(dòng)力真正拿起它靜靜去讀，同時(shí)也希望我們都能把讀書(shū)作為生活的一部分，用讀書(shū)替代看電視。當(dāng)然，我在讀書(shū)這一方面做得并不到位，7月份讀的多，8月事情多一些，讀書(shū)的數(shù)量就大幅度減少了，希望以后和大家共同進(jìn)步。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇26自從我讀了《快樂(lè)星球》之太空垃圾站的這本書(shū)之后，受益匪淺，對(duì)我的所作所為有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境多么重要。讀了這本書(shū)之后，我知道了我們現(xiàn)在的環(huán)境衛(wèi)生，同時(shí)我也明白了社會(huì)為何告訴我們把我們的環(huán)境衛(wèi)生搞好。好了，廢話不多說(shuō)，就讓我們一同走進(jìn)快樂(lè)星球吧。在一次打掃教室的時(shí)候，楊陽(yáng)和何大力竟打掃出了6袋垃圾，正當(dāng)大家伙都覺(jué)得奇怪的時(shí)候，艾克和艾雪發(fā)現(xiàn)了黑暗星球的飛船在向地球投放垃圾。在這個(gè)危急時(shí)刻，艾克和艾雪在老師的幫助下，成功的種活了生命之源，這個(gè)危機(jī)才消失。從今往后，我們要團(tuán)結(jié)一心，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓我們的更美麗，讓我們這個(gè)地球充滿(mǎn)綠色。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇27莎士比亞說(shuō)過(guò)：“生活里沒(méi)有了書(shū)籍，就像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀?！绷袑幰苍f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是巨大的力量。”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”這是高爾基的一句名言。不管怎么說(shuō)，這些名人名言都充分表現(xiàn)了書(shū)對(duì)人類(lèi)的重要性。的確，書(shū)對(duì)人類(lèi)真是太重要了。沉淪的人可能因一本好書(shū)而變得熱愛(ài)生活，心里充滿(mǎn)仇恨的人可能因一本好書(shū)而變得無(wú)比關(guān)心他人，心胸狹窄的人可能因一本好書(shū)而變得心胸?zé)o比寬廣。作為我們小學(xué)生，更應(yīng)多讀些有益的書(shū)籍，這樣不但可以讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，而且可以陶冶我們的情操。高爾基說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！睂?duì)，書(shū)籍是知識(shí)的源頭，是人類(lèi)的精神食糧。書(shū)籍，是嘹望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū)，能使人愉快，使人聰明，鼓舞人的思想感情去愛(ài)人類(lèi)，愛(ài)和平。書(shū)是有價(jià)的，但又是無(wú)價(jià)的。世上的書(shū)那么多，價(jià)錢(qián)從幾元到幾千元，各不相同，可它們內(nèi)存的知識(shí)是無(wú)價(jià)的天價(jià)難及的。書(shū)對(duì)人類(lèi)的影響有多大，自然不言而喻了。為了歷史的前進(jìn)，社會(huì)的發(fā)展，人們渴求知識(shí)。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是生產(chǎn)力。只有知識(shí)才能構(gòu)成巨大的財(cái)富源泉，既使土地獲得豐收，又使文化繁榮昌盛。努力讀書(shū)吧，它是知識(shí)的源泉。好讀書(shū)的人們，讓我們一起讀好書(shū)吧!中學(xué)生暑假讀書(shū)心得體會(huì)7愉快的假期開(kāi)始了，但是老師說(shuō)：假期也是學(xué)習(xí)和鍛煉我們的時(shí)期，老師根據(jù)我們每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)進(jìn)行了作業(yè)的布置。我的是讀一篇感受比較深刻的課外書(shū)，寫(xiě)讀后感。炎熱的夏天里，在媽媽的指導(dǎo)下，我讀了由世界童話安徒生所寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》，讀了幾遍這本童話后.我的腦海里一直反復(fù)的出現(xiàn)小女孩在寒冷的冬天光著腳丫一直在街邊叫賣(mài)：賣(mài)火柴，賣(mài)火柴，誰(shuí)要買(mǎi)火柴！小女孩賣(mài)火柴的聲音雖然傳遍了大街小巷，但是也沒(méi)有賣(mài)出一根火柴。想起這些情景，我不由得看看我現(xiàn)在的生活，在寒冷的夜里，我們卻在暖和的屋子里取暖，享受著爺爺奶奶外公外婆爸爸媽媽的愛(ài)護(hù)。而她只能點(diǎn)燃一根火柴，在火花中看看溫和慈祥的奶奶，嘴里不停的一遍又一遍的呼喊著奶奶，想象著奶奶把她抱在懷里，不會(huì)挨凍受餓，生活沒(méi)有那么多痛苦。第二天早晨，小女孩微笑著凍死在街邊的墻角，手里還緊緊握著火柴。雖然這個(gè)故事的結(jié)局不好，但是小女孩樂(lè)觀自信的性格是需要我去學(xué)習(xí)的，讓我感受最深刻的是：和小女孩相比.我的生活是那么的好！那么的幸福！我們一定要珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好地學(xué)習(xí)知識(shí).圓我們五彩繽紛的夢(mèng)。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇28閱讀了北京市十一中學(xué)校長(zhǎng)李希貴的《學(xué)生第一》，每一個(gè)故事都充滿(mǎn)著創(chuàng)新和智慧，凝結(jié)著十一中所有老師的心血與汗水，在每一個(gè)小故事中，都詮釋著李希貴校長(zhǎng)的辦學(xué)思想——學(xué)生第一。這才是真正屬于孩子們的學(xué)校！學(xué)校開(kāi)展各種各樣的精彩活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)、自信提供展示的平臺(tái)。開(kāi)學(xué)護(hù)照、校園機(jī)會(huì)榜、學(xué)生影院、學(xué)生大使團(tuán)、帶學(xué)生參加重要活動(dòng)、模擬國(guó)際新組織等，讓我們感到：學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都是為了學(xué)生，“學(xué)生第一”在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。李校長(zhǎng)說(shuō)：只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生好的想法；也只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生更多更好的想法。讓學(xué)生參與到學(xué)校真實(shí)問(wèn)題的解決中來(lái)，是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方法?！靶ｉL(zhǎng)有約，共進(jìn)午餐”：給學(xué)生表達(dá)想法提供了場(chǎng)所，并且努力使那些合理的、富有創(chuàng)意的想法在校園里變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)學(xué)生參加校務(wù)會(huì)，在校務(wù)會(huì)上響起學(xué)生的聲音，學(xué)生票決餐飲公司去留等，給予學(xué)生無(wú)限的尊重。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，能俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，把學(xué)生的需要和成長(zhǎng)放在第一位，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件，這就是李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生是學(xué)校的真正主人，在十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校所作出的每一個(gè)決定都是在學(xué)生參與下完成的。課堂、課本給予學(xué)生的各種知識(shí)，但不一定給學(xué)生們幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！充分尊重學(xué)生個(gè)性，在十一學(xué)校推行的素質(zhì)教育正是基于這樣的教育理念，相信十一學(xué)校的每一位學(xué)生每一位教師都體會(huì)到了這種“幸?！??！秾W(xué)生第一》讓我們教師用這種力量去愛(ài)每一個(gè)孩子，真正做到學(xué)生第一。老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話讀書(shū)心得體會(huì)范文篇29一千個(gè)讀者意味著一千個(gè)哈姆雷特。此篇言論所及，不過(guò)也是那些將我敏感觸發(fā)的事物?；蛳不蚍蓿┰改阋恍疫^(guò)。很久以前，一行身披毛發(fā)的人脊部微彎著在叢林中尋找食物，蒼莽不見(jiàn)天日。途遇幾只猴子，它們蕩著長(zhǎng)臂在盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的大樹(shù)之間跳躍。猴子們的眼中滿(mǎn)是奇異的色彩，也許是在疑惑眼前與自己形貌相似的生物為何在地面直立行走。而地面上的這行人在搜集野果的罅隙里，偶爾目光掠過(guò)藤蔓上掛著的猴子，也是充滿(mǎn)了不屑與輕視。狂風(fēng)驟雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，當(dāng)駭人的雷電在空中奏鳴作畫(huà)時(shí)，山洞里的一群人瑟瑟發(fā)抖得聚集在一起，惶恐地望著天空。燃燒著的火堆驅(qū)散了一些大雨帶來(lái)的寒意，火堆里的幾塊野獸骨頭早已炙烤得發(fā)黑。叢林里此時(shí)可不平靜，方才悠哉享受時(shí)光的猴子們突然慌了手腳。雨水猛地砸落下來(lái)，劈頭蓋臉地給了猴子們不大不小的教訓(xùn)，老猴子引導(dǎo)著小猴子在藤蔓間翻轉(zhuǎn)騰挪。無(wú)論是選擇了直立行走的人還是棲息在樹(shù)上的猴子，在大自然的暴力面前都露出了生靈所共有的畏懼。暴雨過(guò)后，人們一如既往的輕蔑，猴子一如既往的疑惑。許多年了，那些猴子和那些人都似乎消失，似乎消失在了歷史的長(zhǎng)河里。人類(lèi)的聚集效應(yīng)是不可避免的，因而會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。城里人笑話鄉(xiāng)下人落后老土，鄉(xiāng)下人卻也在腹誹城里人不辨菽麥。圍城里的世界日新月異，人們的生活朝著他們所期望的方向飛速改變。圍墻之外的鄉(xiāng)下呢，這里的人們保有著“生于斯，長(zhǎng)于斯，死于斯”的傳統(tǒng)觀點(diǎn)。即使由于人口壓力大，流失離開(kāi)的青壯年也多是思想跟隨潮流向往城市生活者居多。就這樣，城市者愈加城市，鄉(xiāng)村者愈加鄉(xiāng)村。達(dá)爾文的進(jìn)化論告訴我們，同一種生物由于地理隔離會(huì)漸漸得產(chǎn)生生殖隔離。一堵圍墻把本是同根生，本都?xì)w屬于大河流域的人們隔得老遠(yuǎn)，不是距離，而是思想。那么，城里人與鄉(xiāng)下人觀念的漸行漸遠(yuǎn)就變得無(wú)可厚非。鄉(xiāng)土是一個(gè)最基本的起點(diǎn)。中國(guó)自古是一個(gè)糧食大國(guó)，世世代代總有一些人耕種在土地上。而這些人中，也總有一些世世代代作息在這片傳自祖輩的土地上。時(shí)代如何發(fā)展，這一方鄉(xiāng)土卻是不會(huì)湮沒(méi)。城里人是鄉(xiāng)下人開(kāi)枝散葉的果，這句話也許講的不好，但卻是切中肯綮。有人講，曾看到中國(guó)人在適宜放牧的大草原上墾地耕種。我想那個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)不是城里人。這樣判斷并非有什么鄙薄之見(jiàn)，而是在于反映觀念決定人的行為模式。鄉(xiāng)下人守著鄉(xiāng)土生存，生活長(zhǎng)久地保有著一種安穩(wěn)性。最貼近大自然的生活，讓他們有了最節(jié)約生命的生活方式。智慧的東西往往發(fā)揮作用長(zhǎng)久而緩慢。這是帶著思維框架的城里人所無(wú)法理解的，故而稱(chēng)之為“土”。“土”是那些真正的鄉(xiāng)下人最寶貴的品性，就像城里人所謂的“尊嚴(yán)”。在鄉(xiāng)村社會(huì)，最少有用處的就是文字。祖祖輩輩面臨的問(wèn)題幾乎不會(huì)發(fā)生變化，幾本厚厚的手札是決計(jì)比不上言傳身教。鄉(xiāng)下的房屋都是平鋪開(kāi)來(lái)，很少有矗立的'層式結(jié)構(gòu)。屋前屋后一嗓子就可以相互聯(lián)