53《人皆有不忍人之心》課件高中語文選擇性必修上冊4

激趣導入1

現代的中國，有“中國夢”，奔向中華民族的偉大復興。先秦時代的智者，也發(fā)揮著他們的智慧，暢想著一幅幅社會藍圖。今天，就讓我們一起走近墨子的理想世界。一起學習這篇《兼愛》。激趣導入2有一個虔誠的教士，想知道天堂和地獄的區(qū)別，于是上帝親自帶他前往。他們首先來到地獄，只見那里有一口巨大的鍋，正燉著香噴噴的肉湯;所有人都圍坐在大鍋周圍，每人手里都拿著一把勺子?？墒撬麄儌€個面黃肌瘦、兩眼無神。原來，勺子的柄非常非常的長，以至于難以掌握。他們每個人都竭力想從鍋里撈起肉湯送到自己的嘴邊，彼此之間互相干擾，結果誰也喝不到肉湯，永遠生活在饑餓之中。上帝說:“這就是地獄?！奔と?教士恍然大悟:“原來如此，那么天堂中的人一定用的是正常的勺子了?！彼麄冇謥淼教焯茫龊踅淌恳饬系氖?，那里是一樣的鍋，一樣的勺子。但那里的人個個紅光滿面，十分幸福。原來，他們每個人用勺子舀起肉湯之后都送到對面的人嘴里，而目互相配合、彼此協作，大家都不會挨餓。上帝說“這就是天堂。”激趣導入2

啟示:

地獄里的人也都各自盛上一勺，但是他們都只顧著自己，不懂得互相著想，所以他們總是吃不到食物，永遠飽受饑餓的煎熬。

如果所有人都能為對方想想，都獻出自己的關愛，那么世界上就不會再有地獄，那么天堂的陽光就會永遠給我們溫暖!《兼愛》墨子統編版高中語文選擇性必修上冊.學習目標今人評墨子

墨子是中國的良心和靈魂。

——張知寒

墨子是一個勞動者，他不做官，但他是比孔子高明的圣人。

——毛澤東

兼愛非攻，是全人類的精神制高點。

——余秋雨孫中山在《三民主義》中把墨子推崇為“平等、博愛”的中國宗師。他說“古時最講愛字的，莫過于墨子。墨子所講的兼愛，與耶穌所講的博愛是一樣的?！泵献雍喗槊献用献樱s前372年—前289年），姬姓，孟氏，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國（今山東鄒城）人，著名哲學家、思想家、政治家、教育家，是孔子之后、荀子之前的儒家學派的代表人物，地位僅次于孔子，與孔子并稱“孔孟”。后人尊稱他為“亞圣”。他繼承和發(fā)展了孔子的思想，把孔子側重于個人道德的“仁”，推演為政治方面的仁政學說。思想主張主張性善論。認為人生來就具備仁、義、禮、智四種品德。人可以通過內省去保持和擴充它，否則將會喪失這些善的品質。人性角度孟子提出民貴君輕的主張，反對實行霸道，提倡“仁政”“王道”。社會政治他強調舍身取義?！吧?，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。"強調要以"禮義"來約束自己的言行，不能為優(yōu)越的物質條件而放棄禮義。價值觀上作品介紹《孟子》記錄的是有關孟子重要思想的一些言論。共7篇，一般認為孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共同編著的，屬先秦語錄體散文集。《孟子》與《論語》同是語錄體散文，但它的篇幅較長，內容也更具體，描繪更細致?！睹献印酚涗浟嗣献拥闹螄枷?、政治策略(仁政、王霸之辨、民本、格君心之非，民為貴社稷次之君為輕)和政治行動，成書大約在戰(zhàn)國中期，屬儒家經典著作。其學說出發(fā)點為性善論，主張德治。創(chuàng)作背景孟子生活的戰(zhàn)國中期，封建制已經在各國確立。各諸侯國互相攻伐，對內殘酷剝削，勞役繁重，破壞生產。割據混亂的局面已成為社會經濟進一步發(fā)展的障礙。尖銳激烈的社會變革和錯綜復雜的社會矛盾，激起了新舊勢力和各種不同政治主張的劇烈斗爭，形成百家爭鳴的局面。在這樣的社會背景下，孟子開始周游列國，游說各國君主，推行他的政治主張?！度私杂胁蝗倘酥摹芳词瞧湟?。解讀標題人皆有不忍之心“忍人”，狠心對待別人?！安蝗倘酥摹保笐z愛別人的心。“人皆有不忍人之心”是孟子的觀點，即每個人都有憐愛別人的心?！叭獭保?。（君王為人不忍《鴻門宴》)一讀讀準字音，劃分層次。讀出抑揚頓挫，讀出雄辯的氣勢。讀準字音惻隱孺子要譽怵

惕內交羞惡（rú）（cè）（yāo）（chùtì）（nà）（wù）劃分層次心”，指出“以不忍人之心，行不忍人之政”，治理天下就很容易了。（開頭…可運之掌上）：提出中心論點“人皆有不忍人之第一層不忍人之心”的觀點。（所以謂人皆有…非惡其聲而然也）：舉例論證“人皆有第二層（由是觀之…智之端也）：提出“四端”。第三層端”的意義。（人之有是四端也…不足以事父母）：點明“四第四層二讀研讀文章，體會思想。研讀第一層孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可運之掌上。

狠心對待別人于是，就用運轉，轉動（于）掌上，狀語后置句孟子說：“人都有憐愛別人的心。古代帝王有憐愛別人的心，于是有憐憫體恤百姓的政治；用憐愛別人的心施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就像把天下放在手掌上運轉一樣容易了。譯文人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上。開門見山，直接擺出觀點人皆有不忍人之心以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運之掌上先王以不忍人之心，斯有不忍人之政矣仁心仁政舉例論證比喻論證以先王為例，突出以“仁心”行“仁政”的思想，有說服力用在掌上運轉東西比喻以仁政治理天下的容易，具體貼切

研讀文本：分析開篇的推論及論證方法明確觀點：“人皆有不忍人之心”推出“先王有不忍人之心”結合先王“仁政”，得出因“有不忍人之心”，所以有“不忍人之政”的結論“以不忍人之心行不忍人之政”，就能輕松自如地治理好天下。比喻論證：吸引君主實行仁政。（治天下可運之掌上）“性善論”仁心仁政如何看待孟子的“人皆有不忍人之心”？孟子是從人性的前提推導政治，從人人都有“不忍人之心”的仁心推導仁政。這個觀點體現了孟子“性善論”。由于這種“不忍人之心”是人本身所固有的，所以，仁政也應該是天經地義的。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也?！脑蛲蝗惑@駭，恐懼表因果，因為求取狀語后置句憐憫同“納”，接納厭惡這樣說人都有憐憫體恤別人的心的原因，（是）人們如果突然看見一個小孩要掉進井里，都會產生恐懼憐憫的心理——這不是因為想跟孩子的父母結交，不是因為想向同鄉(xiāng)朋友博取聲譽，也不是因為厭惡孩子的哭聲才產生這種恐懼同情心理的。譯文研讀第二層

“怵惕惻隱之心”即“悲憫之心”，是一種博大的情懷，它促使人關注身邊的人、事物，乃至世界，從而關注人生的意義。通過舉例論證的方法，用普通百姓的惻隱之心來論證“人皆有不忍人之心”的中心論點。為下文引出“四端”及仁政，做鋪墊。1．分析“怵惕惻隱之心”的含義？2．第二層運用了什么論證方法？有何作用？所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內交于孺子之父母也，非所以要譽于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。

孟子說，當小孩掉進井里，人們會產生驚駭憐憫的情感，這種情感就是不忍人之心。這種說法對嗎？

假如快要掉進井里的是一個臭名昭著、大家厭惡至極、人人得而誅之的人物，那么又有多少人會產生同樣強烈的惻隱之情呢？質疑與思考：孟子觀點的合理性

人性本善或者本惡到底哪個正確是無法證明的，因為這不是事實判斷，這是價值判斷。但我們可以思考孟子提出“人皆有不忍人之心”的“目的”是什么？質疑與思考：孟子觀點的合理性1.如果人的本性是惡的，那么人做了壞事是否視其為理所應當。所以孟子提出性善的目的是想要用道德激勵來防止罪惡。2.時代判斷：當是之時，秦用商君，富國強兵；楚、魏用吳起，戰(zhàn)勝弱敵；齊威王、宣王用孫子、田忌之徒，而諸侯東面朝齊。天下方務于合從連衡，以攻伐為賢，而孟軻乃述唐、虞、舜三代之德，是以所如者不合。言人之不善，當如后患何？

人是不善的，那么招來后患怎么辦。整個時代都在崇尚軍事武力，百姓是“樂歲終身苦，兇年不免于死亡”，孟子提出“人皆有不忍人之心”，是希望諸侯“發(fā)施仁政”，用“不忍人之心”像父母愛孩子一樣愛百姓，使百姓免于戰(zhàn)亂之苦。性善論是仁政的理論基礎。從對象、時代背景和目的去理解孟子論斷的合理性和偉大性。由此看來，沒有同情心，（簡直）不是人；沒有羞恥、憎惡心，（簡直）不是人；沒有謙讓心，（簡直）不是人；沒有是非心，（簡直）不是人。同情心是仁的發(fā)端；羞惡心是義的發(fā)端；謙讓心是禮的發(fā)端；是非心是智的發(fā)端。譯文由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也。羞惡之心，義之端也。辭讓之心，禮之端也。是非之心，智之端也。萌芽，發(fā)端對自身的不善感到羞恥,對他人的不善感到憎惡謙遜，推讓判斷句研讀第三層孟子認為“不忍人之心”包括哪四個方面？四端四心惻隱之心羞惡之心辭讓之心是非之心————————仁義禮智孟子認為每個人生而具有向善和為善的本能，他把這種本能稱為“端”。他認為人所具有的“四心”是“仁義禮智”的發(fā)端?！皭烹[之心”（1）治國為政方面:惻隱之心是“仁愛”思想的體現，可聯系古代愛惜百姓的官員與帝王，現代如中共十八大體現出的“以民為本”的思想，“精準扶貧”的措施，都是“仁愛”的體現。相反，一些朝代和現代一些國家，對民實行暴政，發(fā)動戰(zhàn)爭導致生靈涂炭，都是“仁”的缺失。（2）人與自然方面:亂捕亂殺野生動物缺乏“惻隱之心”。（3）社會文明發(fā)展方面:“扶不扶”問題，導致人與人之間的冷漠?！稗o讓之心”

可從國與國、人與人之間的關系入手分析，如果只注重一己之利而忽視他人利益，相互爭奪，而不是相互謙讓，必然產生爭端，如古代爭奪土地、財產的例子，當今中美貿易戰(zhàn)的例子。實現人類命運共同體應該有寬容博大的胸懷，不能只關注自身利益。“羞惡之心”

可聯系古代的亂臣賊子，也可聯系當代有些官員貪污腐化，有些人道德淪喪，毫無底線，娛樂圈亂象等等，都表明著儒家倡導的羞惡之心的重要?！笆欠侵摹?/p>

人應該有是非的判斷，特別是對于一些似是而非的思想，更要有清醒的認識，如對一些古代的思想、觀念、習俗要有清晰的認識，對外來的思想文化要能夠批判地繼承等。王小波在《我看國學》中說：孟子基本的方法是推己及人，有時及不了人，就說人家是禽獸、小人。這股兇巴巴，惡狠狠的勁頭，實在不討人喜歡。孟子確實不討人喜歡，但是這兩個今人看起來是罵人的詞語，在孟子這里卻并非是辱罵。他們只是孟子人性論的必然的演繹結果而已。既然孟子的人性論指向性善，那么不善甚至邪惡自然就稱不上所謂人了。他探討的是進入政治生活的人。那么我們可以認為，但凡一個有基本的社會生活常識的人，都具備惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。如果不具備這些心理品質，那便是生活在人類社會之外的野蠻人，或者用孟子的話來說：非人也。2.見孺子將入于井而有怵惕之心只能說明人有惻隱之心，不能證明人有其他三心。但是孟子省去了對后面三個“心”的解釋，直接給出了結論。為了仁政的目的提出的性善質疑與思考：1.缺少惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心的人，是否就“非人了？人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！边@就像連詞，表轉折名作動，傷害同“燃”流通，指泉水涌出如果使…安定侍奉研讀第四層人有這四種發(fā)端，就像有四肢一樣。有了這四種發(fā)端卻認為自己不行的人，是自己傷害自己；認為他的君主不行的，是傷害他的君主。所有自身具有這四種發(fā)端的人，知道都要擴大充實它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始涌出來。如果能夠擴充它們，就足以安定天下；如果不能夠擴充它們，就不足以侍奉父母?！弊g文研讀第四層“端”的意思是“開端，開始”，可以理解為萌芽，但萌芽并不等于觀念本身，因此具備“四端”并不等于具備“仁義禮智”四種美德，只是具備了達到“仁義禮智”四種美德的潛能。孟子說人有四端是為了說明人性本善，但人性本善不等于人的行為做到了善，所以想要行為達到善，具備仁義禮智四種美德，需要“擴而充之”。孟子如何理解“四端”？具備“四端”是否等同于具備“仁義禮智”這四種美德？要。人有“四心”，也就是有“四端”?！岸恕笔恰伴_始”的意思。也就是說，人人都有仁義禮智的萌芽，剛剛燃燒的火或者剛剛流出的泉水一樣，還需要“擴而充之”，不然的話，就會熄滅或枯竭。在孟子看來即使人的本性是善的，人的私欲膨脹，也會導致善的本性逐漸泯滅，所以必須在后天的教育中指導人們自覺地擴大充實自己的善心，有意識地主動修煉養(yǎng)成自己，培養(yǎng)侍奉父母、安定四海的素養(yǎng)。孟子的“擴充”論背后，實質上是對于個體責任擔當的要求。孟子荀子荀子認為人性本惡，所以人要注重后天學習，才能逐漸趨于善；而孟子認為人性本善，那么還要不要后天的學習呢？概括最后一部分的內容及作用?？偨Y“四端”的意義。將“不忍人之心”和“四端”與“安定國家”“孝順父母”聯系到一起，升華了思想，點明了政治主張。從理論基礎來說，孟子的確是主張性善論，但從實踐來說，他還是重視后天努力的作用的。三讀讀出論證結構，分析論證特點論證結構(梳理孟子的論證思路，畫出本篇文章的行文結構圖。)人皆有不忍人之心中心論點論證過程舉例引入：孺子入井排比比喻對比假設惻隱之心：仁之端羞惡之心：義之端辭讓之心：禮之端是非之心：智之端四端猶如四體正：足以保四海反：不足以事父母人皆有不忍人之心孟子的文章有何論證特點？運用舉例論證，對比論證，道理論證等多種論證方法。論證方法多樣文章采用提出論點，論證論點，總結論點的結構，邏輯嚴密，層層推進，具有不可辯駁的說服力。論證邏輯清晰使用大量排比，判斷，富有雄辯色彩。論證語言氣勢磅礴孟子這些論斷是否有充分的合理性？請同學們展開探究。論辯藝術觀點一：不合理（提示：可從論點、論據及論證出發(fā)，尋找不合理之處）觀點二：合理（提示：可從孟子提出“人皆有不忍人之心”的目的及時代背景思考）辨證地看待。孟子這些論斷是否有充分的合理性？請同學們展開探究。論辯藝術觀點一：不合理（提示：可從論點、論據及論證出發(fā)，尋找不合理之處）理由：

1、觀點過于絕對，人性是復雜的。人的惻隱之心是分對象的、有場合差別的。

2、論據片面，不足以支持論點。假如快要掉進井里的是一個臭名昭著、大家厭惡至極、人人得而誅之的人物呢？

3、只證明人有惻隱之心，其他三心，無論據，未論證。

魯國之法，魯人為人臣妾于諸侯，有能贖之者，取其金于府。子貢贖魯人于諸侯，來而讓，不取其金?？鬃釉唬骸百n失之矣。自今以往，魯人不贖人矣。取其金則無損于行，不取其金則不復贖人矣?！?/p>

子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之?？鬃釉唬?魯人必拯溺者矣。"孔子見之以細，觀化遠也。為臣妾：做奴隸。臣妾：古時對奴隸的稱謂，男稱臣，女稱妾。

魯國有一條法律，魯國人在國外淪為奴隸，如果有人能把他們贖出來，可以到國庫報銷贖金。有一次，孔子的弟子子貢（端木賜）在國外贖了一個魯國人，回國后拒絕收下國家賠償金?？鬃又篮笳f：“子貢做錯了。從今以后，魯國人將不會從別國贖回奴仆了。向國家領取補償金，不會損傷到你的品行；但不領取補償金，魯國就沒有人再去贖回自己遇難的同胞了?！弊勇肪绕鹨幻缢?，那人感謝他送了一頭牛，子路收下了?？鬃痈吲d地說：“魯國人從此一定會勇于救落水者了?！狈蜃右娢⒅?，洞察人情，實在是了不起。孟子這些論斷是否有充分的合理性？請同學們展開探究。論辯藝術觀點二：合理（提示：可從孟子提出“人皆有不忍人之心”的目的及時代背景思考）理由：

1、孟子提出性善的目的是想要用道德激勵來防止罪惡。孟子曾說：言人之不善，當如后患何？如果人的本性是惡的，那么人做了壞事是否視其為理所應當。

2、性善是仁政的理論基礎。整個時代都在崇尚軍事武力，百姓是“樂歲終身苦，兇年不免于死亡”，孟子提出“人皆有不忍人之心”，是希望諸侯“發(fā)施仁政”，用“不忍人之心”像父母愛孩子一樣愛百姓，使百姓免于戰(zhàn)亂之苦。四讀聯系時代，發(fā)出號召聯系時代發(fā)出號召孟子的“不忍人之心”在現實生活中有何意義？請你結合本課的學習，聯系時代，談談自己的思考與感悟，發(fā)出號召吧！孟子思想在現實生活中的意義1、孟子性善論、仁義論在現實生活中在把人性向善的方面引導有著重要的作用，有利于維持人與人之間的良好關系，提高人們的精神境界和道德修養(yǎng)，鼓舞人們發(fā)揮主體能動性，自覺地接受教化與環(huán)境的培育與熏陶，將社會道德作為人的行為的自覺規(guī)范，促進人們道德責任感的形成。2.孟子他強調治國要愛民、與民同憂同樂，“民為貴，社稷次之，君為輕，深刻地闡述了人民在社會生活中的重要作用。在現代社會中，我們要借鑒歷史上的經驗教訓，吸取孟子以民為本思想的精華，不斷培養(yǎng)熱愛人民的思想情感，相信人民，依靠人民。燃燈校長：張桂梅感動中國“不忍”是愛，傳遞溫暖人皆有不忍人之心，孟子的性善論在現實生活中把人性向善的方面引導有著重要的作用。君可見古代志士以身作則，踐行仁愛之心？杜甫見河山千瘡百孔，以淚書寫不朽詩篇；姜子牙救百姓于水深火熱，造就華夏安康太平。君可見今朝義者點燃微光，踐行不忍人之心？萬熊夫婦，用火紅之灶氤氳出溫暖與芬芳，張桂梅女士用走廊小燈照亮女孩的路。2020年，一個黑暗籠罩的年份，新冠的陰影吞噬著一個個鮮活的生命，但希望不會逝去，光明不會逝去。千萬醫(yī)者遠赴江城，火神山，雪神山拔地而起，無數志愿者成為武漢的血管，構筑出城市的生命線！“不忍”是愛，傳遞溫暖我們需要發(fā)揚這種善端，促其成長。這是我們心底最柔軟的那一塊地方。善行天下，無論世界怎么變化，環(huán)境如何復雜，善良必然是社會的底色。魯迅先生說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令熒火一般，也可以在黑暗里發(fā)一份光。”青年一代是充滿希望的一代，我們可以披甲赴陣，亦可以書寫繁華。面對祖國、面對蒼生，我們更應有不忍人之心，親身踐行。于他人無助時，伸出援手；于力所能及時挺身而出。勇往直前，化作微光，將不忍人之心傳播至世界的每一個角落。孟子認為“人皆有不忍人之心”，這體現了他的“性本善”思想，即主張人性向善，注重道德修養(yǎng)的自覺性;而儒家的另一位代表人物荀子，卻提出了“性惡論”，即主張人性本惡，強調道德教育的必要性。你認為哪種說法更有利于道德發(fā)展呢?

觀點一:孟子的“性善論”是從正面激勵人奮發(fā)向上，自覺向善，因而更有利于道德的發(fā)展。孟子把道德觀念、道德理性看作人的本性，強調了人性本善；在主體的道德修養(yǎng)中，孟子又強調了“為仁由己”的主動性和積極性，鼓勵個人揚善棄惡、積極向上，努力提高自己的道德修養(yǎng)。

觀點二:荀子的“性惡論”強調借助禮儀規(guī)范來培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)，重視利用客觀條件進行教育和學習，更具有可操作性，因面便有利于道德的發(fā)展。荀子認為，人的本性存在粗陋之處，所以要加強后天的學習和改造，從而造就完善的人格。觀點三:

二者各有長短，二者互補更利于道德的發(fā)展。

清代學者錢大昕說:“孟言性善，欲人之盡性而樂于善;荀言性惡，欲人之化性而勉于善。立言雖殊，其教人以善則一也?！奔磧煞N理論的最終目的是一致的。其中，孟子提供了人性善的內在依據，認為人