統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元《習(xí)作我的“自畫像”》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級下冊語文第七單元《習(xí)作我的“自畫像”》公開課一等獎創(chuàng)新教案我的“自畫像"

教學(xué)目標(biāo)

1.在真實(shí)情境中，能夠從外貌特征、主要性格特點(diǎn)、最大的愛好和特長等不同方面介紹自己。

2.在自己羅列的特點(diǎn)中，可以準(zhǔn)確抓住最突出的特征，合理選用典型事例，選擇其中的兩三個方面寫下來。

3.樂于與同伴分享交流，再根據(jù)他們的建議修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.在真實(shí)情境中，能夠從外貌特征、主要性格特點(diǎn)、最大的愛好和特長等不同方面介紹自己。

2.在自己羅列的特點(diǎn)中，可以準(zhǔn)確抓住最突出的特征，合理選用典型事例，選擇其中的兩三個方面寫下來。

教學(xué)過程：

第一板塊：看圖激趣，明確要求

師：（課件出示人物圖片：柯南、哈利波特）同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅畫，你能猜出畫中的人物分別是誰嗎？

生：柯南！

生：哈利波特！

師：你們是怎么猜出來的？

生：柯南是偵探，放大鏡是他的隨身物品。

生：哈利波特額頭上有一道細(xì)長的閃電型傷疤，我一眼就認(rèn)出了他。

師：真會觀察！老師再給大家看一幅畫，猜猜他是誰？

生：是我們班的王子川！

師：你又是怎么猜出來的？說說你的依據(jù)。

生：他的后腦勺有一根小辮子，與眾不同，我一下就猜出來了。

師：畫家抓住了他們身上最顯著的外貌特點(diǎn)，讓我們一看就能知道是誰。（板書：抓住特點(diǎn)）

師：今天這節(jié)課，我們也來當(dāng)一回特別的畫家，用文字畫一畫我的“自畫像”。知道什么是“自畫像"嗎？

生：就是自己畫自己，自己介紹自己。

第二板塊：構(gòu)思圖示，鎖定特點(diǎn)

師：最了解你的莫過于自己，請同學(xué)們拿出小鏡子，照一照，不僅要照自己，還要細(xì)細(xì)觀察周圍的同學(xué)，挑出你跟他們最不一樣的地方，用自己喜歡的方式，記錄在學(xué)習(xí)單里。（課件出示學(xué)習(xí)單）

習(xí)作貼士一：

1.比一比，選出你區(qū)別于他人的1~2個特點(diǎn)。

2.同桌之間可以相互討論，整理后用自己喜歡的方式展示。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪些同學(xué)愿意上來交流分享？生：我有一雙圓溜溜的大眼睛。

生：我的鼻子特別挺。

生：小嘴像櫻桃，這就是我！

師：同學(xué)們很會觀察，除了從眼睛、鼻子、嘴巴等常見的五官中去找自己的特點(diǎn)外，有些同學(xué)還分享了自己的其他特點(diǎn)——

身材上的特點(diǎn)：我的身高是全班最高的

膚色上的特點(diǎn)：我的皮膚比較黑發(fā)型上的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)綁著羊角辮

聲音上的特點(diǎn)：嗓門很大，笑起來像鵝叫

師：（出示學(xué)生學(xué)習(xí)單）介紹自己的外貌特點(diǎn)時，不需要把所有的特點(diǎn)都寫出來，只要把你認(rèn)為最有特點(diǎn)的地方寫出來就可以了。

師：今天，咱們班來了一位新老師，根據(jù)你提供的外貌特點(diǎn)，這位新老師已經(jīng)能從人群中認(rèn)出你了，但是她還想更深入地了解你，該怎么辦呢？我們打開書，看看這次的習(xí)作要求會給我們什么啟示。請同學(xué)們閱讀單元習(xí)作要求，圈畫關(guān)鍵信息。

師：除了介紹自己的外貌外，還可以介紹什么呢？我們一起來交流。

生：向老師介紹我的性格特點(diǎn)。

生：跟老師聊聊我的愛好和特長。

生：我從泡泡圖中了解到，不僅可以介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，還可以介紹自己的缺點(diǎn)。

師：除了外貌特點(diǎn)，我們還可以介紹自己的性格特點(diǎn)、愛好特長、優(yōu)缺點(diǎn)等等。古今中外，很多名人的自我介紹也是各具特色，接下來我們來聽一段音頻，看看他們選擇了哪些特征來介紹自己。（播放馬三立、諾貝爾、任溶溶等名人介紹自己的音頻）

生：馬三立是從自己名字的由來介紹自己的。

生：諾貝爾是通過別人對他的評價(jià)來介紹自己的。

師：我們還可以從名字的由來、他人的評價(jià)等方面進(jìn)行自我介紹。你還有哪些與眾不同的特點(diǎn)呢？哪些是你最想介紹給老師的？請把它們補(bǔ)充在剛才的那份圖示里。（課件再次出示學(xué)習(xí)單）

習(xí)作貼士二：想一想自己的其他特點(diǎn)，選擇最想介紹的1~2個特點(diǎn)，補(bǔ)充在圖示里。

（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，挑選幾張有代表性的學(xué)習(xí)單準(zhǔn)備展示）

師：（出示學(xué)生學(xué)習(xí)單）看來大家對自己了解得很透徹??！看，幾位同學(xué)的特點(diǎn)很吸引人，比如這位同學(xué)寫的：“我的口頭禪是‘然后呢？’”相信一定很有趣;還有這位同學(xué)：“我有個習(xí)慣性的動作，一害羞就喜歡摸自己的鼻子”，讀起來很有畫面感。

師：你的圖示有沒有突出你的特點(diǎn)呢？同桌之間互相交流一下，有問題的請修正。

第三板塊：借助事例，凸顯特點(diǎn)

師：同學(xué)們，要突出特點(diǎn)還必須借助事例。現(xiàn)在，有兩位同學(xué)寫了自我介紹的片段，如果你是新班主任，你覺得哪位同學(xué)的介紹給你留下的印象更深刻？說說理由。（課件出示例文片段）

片段一：

我特別喜歡讀書。無論是在安靜的教室，還是熱鬧的操場，總能看到我讀書的身影。我常常被書里的人物和故事情節(jié)所吸引，時而哈哈大笑，時而傷心流淚……我們家有很多書，我想，老師提的問題我能對答如流，大概就是因?yàn)槲易x了很多書吧！

片段二：

我最大的優(yōu)點(diǎn)就是自信。記得上學(xué)期去大劇院演出，上臺前很多選手都忐忑不安，有的在反復(fù)練習(xí)，有的在踱來踱去，生怕過一會兒腦子一熱出了差錯！來到臺上，看看左右的同伴，他們的笑容都那么僵硬！而我站在臺上，雖然是最前排、最中間的位置，但我對自己的古箏彈奏非常有把握，因?yàn)槠綍r我刻苦練習(xí)，琴技得到了老師的表揚(yáng)。在整個表演過程中，我的十指靈活地在琴弦上穿梭跳躍，伴著行云流水般的旋律，我的心情也隨之跌宕起伏。我盡情地享受著這難得的展示機(jī)會。演出結(jié)束，如雷般的掌聲經(jīng)久不息，我們的演出獲得了巨大的成功！

生：第一位小作者雖然介紹了自己愛讀書的很多方面，但沒有通過一件具體的事情寫出他愛讀書的特點(diǎn)。

生：第二位小作者通過演奏古箏這件事，寫出了她自信的特點(diǎn)，加深了我們對她的了解。

師：因此，我們在圍繞特點(diǎn)進(jìn)行介紹時，不僅要抓“典型事例”，還要把事情的過程寫清楚。（板書：典型事例過程清楚）

師：同學(xué)們，請?jiān)俅尉劢鼓愕膶W(xué)習(xí)單，你的圖示中哪些部分需要用到事例，請你在相應(yīng)的分支旁打上五角星。這節(jié)課，你可以選擇最想寫的其中一個分支來寫，通過一件具體事例寫出你最突出的特點(diǎn)，把事情的經(jīng)過寫清楚，有能力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)寫兩個，甚至三個分支。（課件出示習(xí)作任務(wù)單）

習(xí)作貼士三：

試著抓住自己的特點(diǎn)，運(yùn)用典型事例寫一寫。

寫完后，四人小組內(nèi)進(jìn)行交流、分享、點(diǎn)評。

師：該怎么評呢？我們來討論一下。

生：有沒有抓住自己的特點(diǎn)。

生：有沒有通過一件具體的事例寫。

師：我們根據(jù)大家的建議，推出了1.0版評價(jià)清單。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評組內(nèi)評

1.抓住了自己獨(dú)有的特點(diǎn)

2.選用了典型的具體事例

3.語句通順，書寫端正

師：（出示習(xí)作片段）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你覺得她的介紹突出“馬虎"的特點(diǎn)了嗎？

我這個人做事太馬虎了。有一次，全班在靜悄悄地寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我寫到一半時突然發(fā)現(xiàn)寫錯頁了！于是我只好重新寫。當(dāng)我重寫作業(yè)的時候，同學(xué)們都陸續(xù)交了作業(yè)，我很著急，三下兩下也把作業(yè)交了。下課了，正當(dāng)我和同學(xué)玩得起勁時，突然老師把我叫住了，一見我就氣呼呼地說：“五道題你才做對了兩道。趕緊去修改！”我一看，由于太著急，簡單的計(jì)算題竟然算錯了。我只好拿著作業(yè)本回到座位上修改。唉，都是馬虎害了我呀！

生：我覺得小作者把事情寫清楚了，但并沒有突出她“馬虎"的特點(diǎn)。

師：小作者能通過一件具體的事例寫出自己“馬虎”的特點(diǎn)，雖然她把事情過程寫清楚了，但“馬虎"的特點(diǎn)并沒有特別凸顯，這是什么原因呢？關(guān)鍵是缺少相關(guān)的描寫。那該如何修改呢？我們來回顧本單元課文《“諾曼底號”遇難記》，還記得課文是如何描寫哈爾威船長，突出他忠于職守、舍己為人的品質(zhì)的嗎？（出示《“諾曼底號"遇難記》片段）

生：我從哈爾威船長與機(jī)械師、大副之間的對話中感受到了他的崇高品質(zhì)。

生：最后一段描寫給我留下了深刻的印象，哈爾威船長舍己為人的精神深深地打動了我。

師：作者通過對哈爾威船長有力的語言、果斷的動作展開具體的描寫，讓我們感受到了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

師：（再次出示“馬虎”片段）張欣悅同學(xué)，你打算怎么進(jìn)行修改呢？

生：我想加入當(dāng)時的動作、神態(tài)描寫，這樣更能突出我“馬虎"的特點(diǎn)。

師：非常好！在這些地方加入動作、神態(tài)甚至心理活動的描寫，會更加凸顯你的特點(diǎn)。（板書：展開描寫）

第四板塊：合作學(xué)習(xí)，互動評改

師：我們按照要求進(jìn)行修改，修改完后，請大家循環(huán)交流，把習(xí)作讀給其他小組的同學(xué)聽，讓他們給你提提建議，作出評價(jià)。這次評改，我們又能在習(xí)作評價(jià)清單中增加哪些內(nèi)容呢？

生：加入具體描寫，突出人物的特點(diǎn)。

師：我們繼續(xù)增加內(nèi)容，推出2.0版評價(jià)清單。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評組內(nèi)評組際評

1.抓住了自己獨(dú)有的特點(diǎn)

2.選用了典型的具體事例

3.運(yùn)用語言、動作等描寫突出特點(diǎn)

4.語句通順，書寫端正

師：（出示修改后的片段）張欣悅同學(xué)已經(jīng)修改好了，請大家來評一評。

我這個人做事太馬虎了。有一次，全班同學(xué)在靜悄悄地寫數(shù)學(xué)作業(yè)?！鞍パ?！”我大喊一聲，“我竟然寫錯頁數(shù)了！怎么辦呢？"我左看右看，只好硬著頭皮重新寫。還沒寫幾個字，就看到動作快的同學(xué)已經(jīng)寫完了，我心里別提有多急了，真恨自己做事不仔細(xì)。恨又有什么用呢？在我重新寫作業(yè)的時候，大多數(shù)同學(xué)都陸續(xù)上交了，我心里更是急得火急火燎。好在我的速度并不慢，三下兩下也把作業(yè)交了。下課了，我和同學(xué)一起跑出教室，啊，終于可以痛快地玩了！可正當(dāng)我玩得起勁的時候，老師突然把我叫了回去，一見我就氣呼呼地說：“五道題你才做對了兩道。趕緊去修改！”我一看，由于太著急，簡單的計(jì)算題竟然算錯了。唉，有什么辦法呢！我只好唉聲嘆氣地拿著作業(yè)本回到座位上修改。等修改完，上課鈴又響了。好嘛，課間休息又泡湯了！唉，都是馬虎害了我呀！

生：張欣悅通過動作描寫，突出了自己“馬虎"的特點(diǎn)。

生：她加入了大量的心理描寫，活脫脫就是一個“小馬虎”了。

師：張欣悅同學(xué)經(jīng)過細(xì)致地修改，不僅把事情的經(jīng)過寫得更清楚了，而且加入了語言描寫、動作描寫、心理活動描寫，寫得非常有趣，把“馬虎"的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，相信一定會給新班主任留下深刻的印象。

師：我們在組際交流評改時，有沒有發(fā)現(xiàn)寫得特別好的同學(xué)？

生：我推薦袁婕涵同學(xué)，她特別厲害，一下子寫了兩個分支的內(nèi)容，介紹了自己的兩個與眾不同的特點(diǎn)，我們一起來看看?。ㄗ魑穆裕?/p>

師：她的“自畫像”中的哪些描寫給你留下了深刻的印象？你從她的習(xí)作中學(xué)到了什么？誰來當(dāng)首席評論員作一番點(diǎn)評？

生：她從外貌、特長、性格這幾方面來介紹自己，通過兩件具體事例，凸顯了自己擅長舞蹈、有口頭禪的獨(dú)特的一面。為了突出自己的特點(diǎn)，她所選擇的事例都很典型。請大家看習(xí)作要求，泡泡圖也提示我們，一個人的性格、愛好和行為是一致的，所以我們在選取事例時，一定要選最能突出自己特點(diǎn)的事例，這樣寫出來的“自畫像"才會吸引讀者的眼球，給人留下深刻的印象。

師：小作家寫得到位！評論員評得精妙！

第五板塊：游戲猜謎，延伸課外

師：接下來我們做一個好玩的游戲，大家把自己的“自畫像”作品都去掉姓名，分組貼到教室三面的白板上。咱們?nèi)嚅_個習(xí)作派對，大家先選擇自己喜歡的作品，猜一猜寫的到底是哪位同學(xué)。接下來請大家在喜愛

的作品下面寫上好評和建議。這次習(xí)作派對，我們還能在習(xí)作評價(jià)清單中增加哪些內(nèi)容？

生：加入具體描寫，突出人物的特點(diǎn)。

師：我們繼續(xù)增加內(nèi)容，推出3.0版評價(jià)清單。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評組內(nèi)評組際評全員評

1.抓住了自己獨(dú)有的特點(diǎn)（一個特點(diǎn)一顆☆,以此類推）

2.選用了典型的具體事例

3.運(yùn)用語言、動作等描寫突出特點(diǎn)

4.語句通順，書寫端正

（學(xué)生把作品貼到白板上，隨后全班進(jìn)行自由交流、點(diǎn)評、分享、修改，教師巡視指導(dǎo)）

師：今天這節(jié)課，我們圍繞“我的‘自畫像’"這一主題進(jìn)行了習(xí)作練習(xí)，大家有什么收獲和體驗(yàn)？

生：在介紹自己時，要把自己的獨(dú)特之處寫清楚。生：通過具體典型的事例來凸顯自己的特點(diǎn)。

生：運(yùn)用語言描寫、動作描寫等方法把文章寫得