淺談高中數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的方法

淺談高中數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的方法淺談高中數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的方法志遠(yuǎn)高中教師徐曼雪新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。作為數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，必須根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一改往常教科書單一枯燥的形式，猶如一位生動(dòng)活潑的淘氣精靈，跳躍于廣大師生面前。書本多以色彩繽紛、內(nèi)容豐富的情境圖形式呈現(xiàn)，這些情境圖不僅蘊(yùn)涵著學(xué)科本位的有效數(shù)學(xué)信息，同時(shí)也包含著有深刻意義的德育因素，新教材比較注重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行德育思想的滲透。一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德要重視發(fā)揮任課教師的教書育人的作用，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，努力促進(jìn)學(xué)科知識(shí)教學(xué)和德育的有機(jī)結(jié)合，寓德育于教學(xué)活動(dòng)的始終，做到既教書又育人?，F(xiàn)行的技校數(shù)學(xué)新版教材中，拓展閱讀介紹了一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及一些相關(guān)的數(shù)學(xué)家的故事，這些都是很好的德育素材。此外，筆者在平時(shí)講授時(shí)，結(jié)合國情，在生產(chǎn)總值、鋼產(chǎn)量、糧食產(chǎn)量的增長(zhǎng)等國情資料上尋找接合點(diǎn)，編擬富有現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，了解國家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，從而更加熱愛我們的祖國.二、利用相關(guān)的數(shù)學(xué)問題滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德方面的教育數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中經(jīng)?？梢?，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的應(yīng)用聯(lián)系，這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且還可以利用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的思想教育。當(dāng)前，在青少年中艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的意識(shí)比較淡薄，頌揚(yáng)公民美德，滲透艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都需提倡發(fā)揚(yáng)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以編擬這方面的應(yīng)用題，有助于滲透這種傳統(tǒng)美德教育。如為鼓勵(lì)節(jié)約用電，某地對(duì)用戶用電收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)做如下規(guī)定：如果每月每戶用電低于100度（含100度），那么每度電價(jià)按0.53元/度收費(fèi)；如果月用電量在100度—400度的部分，電價(jià)每度加0.03元；月用電量超過400度的部分，電價(jià)每度加0.10元。某戶居民在兩個(gè)月分別用電98度和280度，他這兩個(gè)月應(yīng)分別繳納電費(fèi)多少元?在講解這個(gè)例子的過程中，筆者要求學(xué)生計(jì)算以上例中的結(jié)果，對(duì)照不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)采用哪個(gè)呢？學(xué)生異口同聲地回答，當(dāng)然是省電的那種情況。然后筆者要求學(xué)生以后要節(jié)約水電，提倡低碳生活，提高我們的生活質(zhì)量。三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，要求運(yùn)籌有章、計(jì)算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)，要求人們不可違背數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)范。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)著意引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、概括、遵循一定的邏輯規(guī)律，做到步步有據(jù)可依。通過對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)范解題的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求書寫認(rèn)真，有錯(cuò)必改，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，明白數(shù)學(xué)來不得半點(diǎn)虛偽和欺詐，需要的是誠實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。筆者在講授利用平面直角坐標(biāo)系畫函數(shù)圖像的知識(shí)時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種確定點(diǎn)位置的工具，通過平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，就可以將這個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置確定下來。在上課時(shí)把教室當(dāng)做一個(gè)平面坐標(biāo)系，每個(gè)學(xué)生給定自己的坐標(biāo)。筆者指出，我們所處的整個(gè)社會(huì)，實(shí)際上可以認(rèn)為存在著坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就像平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都有自己的位置，也都在尋找更適合自己的位置來發(fā)展自己。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的關(guān)系，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后成為有用的技工類人才而努力學(xué)習(xí)。四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式。技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教材中含有極其豐富的辯證唯物主義教育因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘教材中的辯證唯物主義觀點(diǎn)等教育因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將授業(yè)與傳道有機(jī)結(jié)合，不僅讓學(xué)生深刻地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還認(rèn)識(shí)到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，不僅能用靜止的觀點(diǎn)去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點(diǎn)全面地看待周圍事物。數(shù)學(xué)教學(xué)中可滲透以下觀點(diǎn)：（1）運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的觀點(diǎn)。在數(shù)學(xué)中，許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)規(guī)律而產(chǎn)生、歸納、發(fā)展、應(yīng)用的。（2）對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。如數(shù)的對(duì)立統(tǒng)一（正和負(fù)，整與分，有理與無理）、運(yùn)算法則的對(duì)立統(tǒng)一（加與減，乘與除，乘方與開方）都是對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的具體反映；在解某些系數(shù)中會(huì)有字母的方程組時(shí)，可視未知數(shù)為已知數(shù)、已知數(shù)為未知數(shù)；這些方法就是對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用。（3）量變質(zhì)變的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、變化過程，往往也是一個(gè)量變質(zhì)變的辯證過程，在教授這些內(nèi)容時(shí)，盡量創(chuàng)造條件，如使用彩色粉筆作圖，或利用電化教學(xué)手段，把其間的關(guān)系表現(xiàn)得更為生動(dòng)逼真。（4）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。任何一個(gè)數(shù)學(xué)問題內(nèi)部的諸因素都是互相聯(lián)系的。在我們充分展示數(shù)學(xué)的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點(diǎn)悄悄地注入學(xué)生的心田。五、重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的德育教育要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)上自我檢查，行為上自我修養(yǎng)，活動(dòng)上自我組織，紀(jì)律上自我約束，生活上自我管理，這樣可以促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心他人、助人為樂等任務(wù)，使他們能較早地形成集體主義觀念。教學(xué)活動(dòng)是我們完成教學(xué)任務(wù)的根本途徑，也是我們滲透集體主義教育的有效途徑，每項(xiàng)教學(xué)活