部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元主題:可爰的生靈

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)理念

這單元是本冊(cè)教材的第一個(gè)單元，圍繞"可爰的生靈”是飛鳥(niǎo)在空中翱翔,

蟲(chóng)兒在花間嬉戲，大自然中，處處有可爰的生靈，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的生趣,

激發(fā)熱爰大自然的情感。這一人文主題安排了三首古詩(shī)，三篇課文《燕子》《荷

花》《昆蟲(chóng)備忘錄》，兩篇精讀課文，一篇略讀課文。

指向閱讀方面的語(yǔ)文要素試著一邊讀一邊想象畫(huà)面；體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

從觀察能力培養(yǎng)方面在三年級(jí)上冊(cè)第五單元引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的

美，體會(huì)作者是怎樣觀察的；在三年級(jí)上冊(cè)第六單元引導(dǎo)學(xué)生課前仔細(xì)觀察什么

景物，有什么特點(diǎn)；第七單元是發(fā)現(xiàn)大自然的生趣。在語(yǔ)言積累和鑒賞方面三年

級(jí)上冊(cè)第一單元要求是閱讀時(shí)關(guān)注具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子;第七單元是感受課

文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句；三下本單元是體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)的層

次由關(guān)注、感受，再到本單元的體會(huì)。具體怎樣"體會(huì)”呢？抓住偏正的詞組,

擬人句、比喻句、細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)作的句段等，想象畫(huà)面。

指向習(xí)作方面的語(yǔ)文要素是試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚。由三年級(jí)上冊(cè)五單元的

留心觀察發(fā)現(xiàn)美，三上第七單元"怎樣觀察觀察什么景物，有什么特點(diǎn)"再到本

單元”把觀察到的事物寫(xiě)清楚。"從觀察過(guò)渡到了寫(xiě)。具體寫(xiě)作要求由上冊(cè)的"怎

樣觀察周圍事物的？仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。"到"圍繞一個(gè)意思寫(xiě)"仔

細(xì)觀察，這個(gè)地方有什么，什么樣子。本單元寫(xiě)作要求是"走進(jìn)它，了解它，和

它交朋友，寫(xiě)出不同的樣子，不同的景象，把觀察和感受到的寫(xiě)清楚?！睂?xiě)作要

求在情感方面有了更高的要求，對(duì)于景物要求寫(xiě)出不同并且把感受寫(xiě)清楚也是更

高的要求。

本單元指向閱讀方面的兩個(gè)語(yǔ)文要素的關(guān)系是抓住生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，邊讀邊

想象畫(huà)面。每篇課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句有相同又各有不同，通過(guò)抓住豐富多彩的語(yǔ)

言形式，想象畫(huà)面，這是充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維幫助理解。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中在閱讀方面指出"能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課

文關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。""初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言」

本單元的語(yǔ)文要素就是體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，從課程標(biāo)準(zhǔn)的描述中我們也可以知

道指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是聯(lián)系上下文和抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，不僅理解意思，更要理解

"這樣寫(xiě)有什么好處"。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字,讀準(zhǔn)"散""桿""挨""螞"3多音字,會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字,

會(huì)寫(xiě)與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，讀好"花瓣兒”等兒化音的詞語(yǔ)，讀出對(duì)荷花、

燕子等自然生靈的喜爰之情。

3.通過(guò)抓住文中描寫(xiě)事物不同鮮活的狀態(tài)，動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)的語(yǔ)句，想象生

動(dòng)的畫(huà)面，體會(huì)大自然的生動(dòng)情趣。

4.通過(guò)比較閱讀，想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用，感受作

者的喜爰的思想情感。

5.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察春季生活中景物的變化或動(dòng)物在外形、動(dòng)作方面的特

點(diǎn)，嘗試把觀察到的事物寫(xiě)清楚。

三、總體構(gòu)想

課時(shí)內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)要點(diǎn)

古詩(shī)三首21.正確朗讀，讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)和音序，

正確書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"燕、融、溪、泛"。

2.讀熟并背誦三首古詩(shī)，有感情朗誦，做到有畫(huà)面感。

3.借助注釋了解古詩(shī)的意思，通過(guò)吟詠想象畫(huà)面，激發(fā)大膽

想象。

燕子21.有感情朗讀讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)和音序，

正確書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"痕、倦、聚"。

2.體會(huì)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并展開(kāi)想象和聯(lián)想,形成畫(huà)

面。

3.積累背誦優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，主動(dòng)運(yùn)用到生活中。。

4.通過(guò)拓展閱讀,進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，學(xué)會(huì)怎樣觀

察清楚，用富有感情的生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

荷花21.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"隨、瓣"，有感情地朗讀課文，讀好兒

化音詞語(yǔ),背誦2-4自然段。

2.通過(guò)抓住生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，抓住動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)荷

花不同的樣子和一池荷花是"一大幅活的畫(huà)"。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際，以課文內(nèi)容為載體，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，進(jìn)一

步體會(huì)荷花的美。

昆蟲(chóng)備忘錄21.通過(guò)自主閱讀、交流討論，進(jìn)一步關(guān)注課文有特點(diǎn)的、自

己感興趣的詞句,養(yǎng)成交流感受并主動(dòng)積累的習(xí)慣。

2.通過(guò)比較、歸納三篇課文，深刻體會(huì)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句在表

情達(dá)意方面的作用，聯(lián)系生活，主動(dòng)運(yùn)用。

習(xí)作講評(píng)1L通過(guò)自由寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察春季生活中景物的變化

或動(dòng)物在外形、動(dòng)作方面的特點(diǎn)，嘗試把觀察到的事物寫(xiě)清

楚

2.通過(guò)班組展示，點(diǎn)評(píng)，共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在小組內(nèi)進(jìn)行

展示和點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己的作品進(jìn)一步感受怎樣"寫(xiě)清楚"。

3.引導(dǎo)用修改符號(hào)自主修改，然后仕班內(nèi)發(fā)表，激發(fā)"發(fā)表"

的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

單元整合作業(yè)：閱讀《昆蟲(chóng)記》，書(shū)中講了哪些昆蟲(chóng)，它們身上有哪些秘密？邊

讀邊做昆蟲(chóng)備忘錄，然后向同學(xué)們介紹一下。提示注意：設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白，想介紹

這個(gè)昆蟲(chóng)的什么特點(diǎn)？用什么方法介紹清楚？想好之后,反復(fù)練習(xí)，閱讀課上進(jìn)

行交流。

分課設(shè)計(jì)

古詩(shī)三首

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確朗讀，讀準(zhǔn)字音，了解生字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)和音序，正確書(shū)寫(xiě)生字，重

點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"燕、融、溪、泛"。

2.讀熟并背誦三首古詩(shī)，有感情朗誦，做到有畫(huà)面感。

3.借助注釋了解古詩(shī)的意思，通過(guò)吟誦想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了怎樣的景象。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)整體感知學(xué)習(xí)《絕句》

(1)導(dǎo)入

春天來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始生長(zhǎng)，草變綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒們歌唱得更清脆了。

自古以來(lái)人們熱爰春天，贊美春天的生機(jī)勃勃，寫(xiě)下了大量的詩(shī)篇。你能想到哪

些描寫(xiě)春天的古詩(shī)呢？《詠柳》《憶江南》……這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去

領(lǐng)略詩(shī)人筆下春天的生機(jī)。總有一首詩(shī)，會(huì)讓您覺(jué)得美不勝收。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：習(xí)得語(yǔ)言，一是生活中學(xué)習(xí)，二是閱讀中學(xué)習(xí)。古詩(shī)文是最美

最凝練的語(yǔ)言，通過(guò)關(guān)聯(lián)、勾連相關(guān)春天的詩(shī)句，既是積累語(yǔ)言，又可打開(kāi)學(xué)生

的想象的閘門(mén)?！?/p>

(二)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)出生字的部首和音序。

1.通讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看看生字表。

2.同桌一人一個(gè)自然段讀課文，遇到錯(cuò)誤及時(shí)指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書(shū)上寫(xiě)出生字的部首和音序，生

字表里的生字組兩個(gè)詞。

蟲(chóng)R八、、Y鳥(niǎo)Y鳥(niǎo)Y心H山C-LHY木M)X)F)J

讀一讀：融化融入燕子海燕鴛鴦惠民實(shí)惠崇高崇山峻嶺

蘆花蘆葦發(fā)芽豆芽楊梅梅花小溪溪水廣泛泛舟湖上

4.哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，仔細(xì)觀察后在生字下面加三角符號(hào)，提醒自己注意。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：燕、融、溪、泛。注意"燕"字草字頭下面有一橫，“融"字

框里面有一橫，"溪"最后是個(gè)"大"字，"泛"的捺是單獨(dú)一筆。

在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：認(rèn)字和寫(xiě)字是小學(xué)階段基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，字音、字形、字義的辨析

是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，仍需扎扎實(shí)實(shí)地做好。]

(四)整體感知三首詩(shī)，朗讀，發(fā)現(xiàn)：這三首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同特點(diǎn)？

自主學(xué)習(xí)單

古詩(shī)朝代作者景物季節(jié)

絕句唐杜甫春日、江山、春風(fēng)、花早、燕子、泥土、鴛鴦早春

惠崇春宋蘇軾竹林、桃花、春江、鴨、簍蒿、盧芽早春

江晚景

三衢道宋曾幾梅子、日、小溪、山路、綠陰、黃楣暮春

中

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這三首詩(shī)根據(jù)單元語(yǔ)文要素進(jìn)行的組合，三首詩(shī)在一起整體感知,

有利于學(xué)生從整體上把握春天景色的特點(diǎn)0]

(五)學(xué)習(xí)《絕句》

1.一誦：定音、解韻、定基調(diào)。

按照吟誦符號(hào)讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，仄聲讀短，入聲讀得更短，2、4

位上的平聲讀長(zhǎng)，找出表示"韻"的字，感受一下作者是怎樣的心情？

"日"是入聲，強(qiáng)調(diào)是春天這個(gè)時(shí)節(jié)。韻是"香、鴦""陽(yáng)"韻。聲音充滿生

命的活力，表達(dá)明朗開(kāi)闊的心情。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：古人讀詩(shī)是按照吟誦符號(hào)的樣子來(lái)讀的，并非現(xiàn)在的普通話朗讀。

聲音的高低長(zhǎng)短，以及用韻都是有其表達(dá)的含義的，用韻決定了這首詩(shī)的情緒和

感情基調(diào)，因此，要從吟誦讀書(shū)法的角度學(xué)習(xí)古詩(shī)，這樣才能正確的理解古詩(shī)的

意思?！?/p>

2.二誦：知詩(shī)人，解題，解詩(shī)意。

(1)知詩(shī)人：公元759年冬天，杜甫為避"安史之亂"，攜家?guī)Э谟呻]右

(今甘肅省南部)入蜀輾轉(zhuǎn)來(lái)到成都。公元760年春，在友人的幫助下，在成

都西郊風(fēng)景如畫(huà)的浣花溪畔修建茅屋居住。這一首寫(xiě)于成都草堂,杜甫經(jīng)過(guò)漂泊

的磨難后，在草堂暫得生活安寧而產(chǎn)生的閑適情懷。絕句是兩首詩(shī)，第二首是

絕句(二)

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年。

第一首用自然流暢的語(yǔ)言寫(xiě)出了一派生意盎然的春色格調(diào)清新，意境明麗,

表達(dá)了詩(shī)人熱爰大自然的俞快心情。第二首則在春色秀麗的美景上涂了一層羈旅

異鄉(xiāng)的愁思和傷感，春色和鄉(xiāng)思交相輝映，增添了詩(shī)的韻味。我們從第二首詩(shī)當(dāng)

中可以體會(huì)到作者要表達(dá)的是羈旅情愁。

(2)解詩(shī)意：這首詩(shī)寫(xiě)了什么景物，什么特點(diǎn)，作者是怎樣的感受？

先自由討論，再出示意思：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳

香。燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。一派明麗清新

的景色，一幅溫馨愜意的畫(huà)面。

3.三吟：解聲，體會(huì)感情，想象畫(huà)面。

(1)通過(guò)吟誦，還能體會(huì)到哪些不同的意思和感受呢？

吟誦讀書(shū)法,要注意仄短韻長(zhǎng)。讀高,讀短表示強(qiáng)調(diào)；讀低,拖長(zhǎng)表示延展。

看第一句，"遲日"就是春日，"日"是入聲，特別強(qiáng)調(diào)是春日。因?yàn)榇禾彀滋鞚u

長(zhǎng),所以說(shuō)"遲日"。這個(gè)詞來(lái)自《詩(shī)經(jīng)》"春日遲遲"一句，后世便用"遲日"

指代春日。

"江山----麗"山字拖長(zhǎng)，有江山遼闊之感。"江山"在這里還表示整個(gè)天

地。"麗”是仄聲，讀高。這句話意思是說(shuō)春日讓整個(gè)天地變得生動(dòng)秀麗。強(qiáng)調(diào)

了春日的作用，你看，根據(jù)吟誦符號(hào)一讀，意思就不同了。

"春風(fēng)一一花草香一一""風(fēng)"字拖長(zhǎng)，感覺(jué)春風(fēng)一直在徐徐地吹著吹著。春

風(fēng)在古詩(shī)中寓著生機(jī)。白居易有詩(shī)云：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！盎ú荨弊x高,

讀短,強(qiáng)調(diào)是花草的香氣。香是韻字,拖長(zhǎng)，有香氣彌漫之感,到處都聞得到啊。

示范讀："春風(fēng)—花草香—"

泥融-----飛燕子。"融"讀低,拖長(zhǎng),感覺(jué)整個(gè)大地在緩緩而持續(xù)解凍了,

泥土變得濕軟了。燕子是讀高，讀短，強(qiáng)調(diào)燕子在空中飛來(lái)飛去伶俐活潑的樣子。

燕子飛來(lái)飛去銜著軟泥在筑巢安家呢。

沙暖睡鴛鴦。"暖"字讀高，強(qiáng)調(diào)沙子的暖和舒適。"鴛鴦"讀低、拖長(zhǎng)，表

示鴛鴦一直在沙灘上靜靜地睡著，睡著，多么安靜愜意啊。鴛鴦是一種鳥(niǎo)，常在

水邊嬉戲，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常結(jié)對(duì)生活。燕子和鴛鴦在古詩(shī)中意寓著閑適、自由、安

詳?shù)纳睢?/p>

這首詩(shī)整個(gè)畫(huà)面所提示的都是安詳。你看，太陽(yáng)是"遲”的，好像不動(dòng)了;

花草是"香"的，四面籠罩；燕子雖然飛得很快，但是嘴里的泥是軟軟的，是要

筑巢的；沙灘是暖的，鴛鴦是睡著的。"江山"二字，提示詩(shī)人觀照的不是這樣

幾個(gè)小的角落，而是整個(gè)天地。整個(gè)天地都是沉靜、安詳、自由、閑適的景象啊。

(2)聽(tīng)老師示范，聽(tīng)錄音示范。

(3)自由吟詠，說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。

4.四吟：解蘊(yùn)，悟道。

(1)通過(guò)韻字和了解作者，領(lǐng)悟主題。

這首詩(shī)你認(rèn)為最有韻味的字，最能表達(dá)作者思想感情的字是哪一個(gè)？為什

么？指導(dǎo)："香"在顛沛流離的生活中還有這樣的閑情逸趣，表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀，

積極向上的品質(zhì)。

小朋友們，這首詩(shī)的作者是杜甫。杜甫有一顆感念天下蒼生的仁者之心，但

他一生懷才不遇，漂泊動(dòng)蕩，于是他把對(duì)生命的感悟浸潤(rùn)在詩(shī)作中，充滿著人文

關(guān)懷。其偉大的人格成為千百年來(lái)文人儒士的楷模，后世人奉為"詩(shī)圣"。這首

詩(shī)作于唐代宗廣德二年，當(dāng)時(shí)因?yàn)槌啥嫉呐褋y，局勢(shì)動(dòng)蕩，杜甫在幾度顛沛流離

之后，在好友嚴(yán)武的幫助下終于在四川成都浣花溪草堂安定了下來(lái)，在一個(gè)陽(yáng)光

明媚的春日里，杜甫創(chuàng)作了這首詩(shī)。這首詩(shī)的主題是感悟天道。自然不是簡(jiǎn)單地

在贊美自然，內(nèi)心是在說(shuō)這天地的樣子就應(yīng)該是鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里自由地鳴唱，馬兒

在草地上自由地吃草，萬(wàn)物都自由地生長(zhǎng)，自在地存在啊，表達(dá)了杜甫對(duì)大自然

安寧、祥和、生命美好世界的欣賞和這樣的人生追求。

(2)自由吟詠。

5.小結(jié)：這首詩(shī)給人帶來(lái)春天清麗、詩(shī)人積極樂(lè)觀、畫(huà)面溫馨的感受。

（六）布置作業(yè)：背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)《絕句》。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》《三衢道中》

（-）談話導(dǎo)入：春入河邊草,花開(kāi)水上槎。從景色的變化就可找到春的蹤。今

天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)《惠崇春江晚景》《三衢道中》。

（二）學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》

1.一誦：定音、解韻、定基調(diào)

按照吟誦符號(hào)讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，找出表示"韻"的字，感受一下作

者是怎樣的心情？韻字是"知、時(shí)"，屬于"支"韻，韻調(diào)細(xì)膩，從全詩(shī)看，作

者心情輕松愉快。

2.二誦：知詩(shī)人，解題，解詩(shī)意。

（1）知詩(shī)人

《惠崇春江晚景二首》是北宋文學(xué)家蘇軾題惠崇的《春江晚景》所創(chuàng)作的組

詩(shī)。第一首詩(shī)題“鴨戲圖"，再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色，又融入詩(shī)人合理的

想象，與原畫(huà)相得益彰。第二首詩(shī)題"飛雁圖"，對(duì)大雁北飛融入人的感情，側(cè)

面表現(xiàn)了江南春美。

其二

兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。

遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。

蘇軾的學(xué)生張耒lei在《明道雜志》中也記載長(zhǎng)江一帶土人食河豚，"但用簍

蒿、荻筍即蘆芽、松菜三物"烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。蘇軾是中國(guó)

歷史上最具盛名的美食家。

蘇軾晚年興趣轉(zhuǎn)向素食，主要食用蔬菜、水果。在廣東海南期間，遍嘗南國(guó)各

種水果，楊梅、蘆柑（盧橘）、荔枝、龍眼、橄欖、檳榔，他沒(méi)有一樣不喜歡的。這

當(dāng)中,尤其喜歡荔枝，"日啖荔支三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人!”名句長(zhǎng)留天地間。此外,

蘇軾晚年還曾著意于湯菜（羹）的研制。他先后發(fā)明過(guò)幾款羹,其中一款的材料是春

筍、菌粉（姜、蒜、韭菜的碎末兒）、荽菜等。

（2）理解詩(shī)意

這首詩(shī)中那些字點(diǎn)名那個(gè)季節(jié)或時(shí)間？"三兩"字強(qiáng)調(diào)了桃花開(kāi)的稀疏，"滿

地""短"說(shuō)明是早春。

這首詩(shī)寫(xiě)了什么景物，什么特點(diǎn)，有什么感受？

這首詩(shī)一句一景，第一句寫(xiě)桃花，三兩枝，開(kāi)得比較稀疏。第二句寫(xiě)水暖了,

鴨子在上面嬉戲。第三句寫(xiě)簍蒿和蘆芽的樣子，第四句寫(xiě)作者想到了河豚。一幅

生機(jī)勃勃的春天的景象。

補(bǔ)充注釋：豚只在春江水暖時(shí)才有往上游的特征。簍蒿：草名，有青蒿、

白蒿等種。

詩(shī)文大意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春

江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上,

從大?；赜蔚浇永飦?lái)了。

3.三吟：解聲，體會(huì)感情，想象畫(huà)面。

(1)用幾個(gè)詞形容詩(shī)中描寫(xiě)的景象，下面比較準(zhǔn)確的是？

鳧水嬉戲初暖還寒春意盎然艷麗迷人

(2)根據(jù)吟誦符號(hào)反復(fù)誦讀，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么樣的

景象。寫(xiě)了什么時(shí)間的景象？從詩(shī)的哪一句哪幾個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)的？

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲,它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是簍蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游

到江河里來(lái)了。

這些景物都是春天特有的，從景物的特點(diǎn)可以看出是初春，例如，桃花是"三

兩枝"。

4.四吟：解蘊(yùn)，悟道。

(1)這首詩(shī)哪個(gè)字點(diǎn)明了作者的喜悅的感情？體會(huì)到作者怎樣的人生態(tài)

度？"欲"字更引發(fā)人們的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)早春的自然無(wú)限生機(jī)的贊美和

喜爰之情，積極向上的人生態(tài)度。

(2)聽(tīng)老師示范，自由吟詠，想象畫(huà)面。

(四)學(xué)習(xí)《三衢道中》

L借助注釋和吟誦符號(hào)，自由理解詩(shī)意。

這首詩(shī)寫(xiě)了什么景物，什么特點(diǎn)，有什么感受？

詩(shī)文大意：梅子黃透了的時(shí)候，天天都是晴和的好天氣，乘小舟沿著小溪而

行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

山路上蒼翠的樹(shù)，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，深林叢中傳來(lái)幾聲黃楣的歡鳴聲,

比來(lái)時(shí)更增添了些幽趣。

詩(shī)人簡(jiǎn)介：這是一首行旅詩(shī)，是作者游浙江衢州三衢山時(shí)所作。

2.指導(dǎo)讀誦，自由吟詠，想象畫(huà)面。

梅子是仄聲，讀高，強(qiáng)調(diào)的是梅子，是梅子黃的時(shí)候。黃時(shí)，"時(shí)”拖長(zhǎng),

是說(shuō)梅子都黃了，都成熟了。為什么作者要強(qiáng)調(diào)是“梅子”黃的時(shí)候呢？梅子成

熟的時(shí)候，約在每年農(nóng)歷五月，這時(shí)江南天氣濕潤(rùn)，多雨，俗稱梅雨季節(jié)，這是

江南特有的天氣，這樣的季節(jié)往往令人情緒低落，心情感傷。"梅子黃時(shí)"往往

表達(dá)離別傷感的氛圍。日日是入聲，讀得高且短促。強(qiáng)調(diào)天天都是晴好的天氣。

你看，作者在說(shuō)什么呢？在梅雨時(shí)節(jié)難得遇上連續(xù)幾日都是晴好的天氣,令人心

情為之一爽，多么愉快呀。

“小溪，溪"字讀低，拖長(zhǎng)，意味著溪水很長(zhǎng)，"泛盡"強(qiáng)調(diào)小船沿著小溪

前行，行到了盡頭。"卻"字是入聲，讀高，讀短，快讀，表現(xiàn)出了詩(shī)人輕松愉

快的感覺(jué)，游興不減啊。"山行讀低，拖長(zhǎng)，表達(dá)出山巒蜿蜒、延伸之

感。詩(shī)人乘著小船沿著小溪而行，走到小溪的盡頭后，游興不減，改走山路繼續(xù)

前行。

第三句"陰"拖長(zhǎng)，說(shuō)明綠蔭很多，一路延展下來(lái)。"不減"讀高，讀短,

強(qiáng)調(diào)回程景致沒(méi)有減少。這一句中"來(lái)時(shí)路"三個(gè)字用的很巧妙，巧妙地把作

者的去程悄然過(guò)渡到歸程，概括了整個(gè)行程的愉快之情。

"得"是入聲，讀高，讀短促，強(qiáng)調(diào)返回時(shí)又收獲了意外的驚喜，突出了作

者愉快的心情，興致更濃了。"楣"字"聲"字拖長(zhǎng)，表達(dá)黃楣的鳴叫聲不絕于

耳，多么婉轉(zhuǎn)好聽(tīng)啊。

這兩句，是說(shuō)山路上樹(shù)木蒼翠，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密。深林叢中傳來(lái)黃楣的

歡鳴聲，比來(lái)時(shí)更增添了一些幽趣。

小朋友們，你知道嗎？讀詩(shī),高聲可得氣勢(shì)，低聲慢吟,可得詩(shī)中的韻味。

你能通過(guò)聲音傳達(dá)出詩(shī)人此次行程的意趣，歡悅之情嗎？下我們一起來(lái)聽(tīng)一遍

吟詠吧。

3、涵詠悟道，立德樹(shù)人

同學(xué)們，中國(guó)傳統(tǒng)的文人在生活當(dāng)中隨時(shí)隨地都在感悟天道，這是他們修身

功夫的一部分內(nèi)容，也是他們的生活方式。曾幾此行是從衢州返回常山，兩地相

距40多公里，兼之溯流而上，山路蜿蜒，需要大半天的時(shí)間,可謂旅途勞頓,可

盡管如此，作者卻為沿途景色的美麗所感動(dòng)，為自己能夠欣賞到這美妙景致而歡

愉，并敏銳地捕捉到了行程中的變和不變，用一首詩(shī)，又創(chuàng)造了美。

從這首詩(shī)我們能領(lǐng)悟到什么呢？美妙的詩(shī)意，美好的生活，關(guān)鍵就在于細(xì)心

觀察啊，在于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和積極創(chuàng)造。如果能夠積極地、創(chuàng)造性對(duì)待生活，那我們

就多了一雙眼睛，多了一種胸懷，多了一種超越困苦的力量。

在吟詠的時(shí)候，要通過(guò)聲音的長(zhǎng)、短、高、低表達(dá)出詩(shī)人的意趣，讀好句和

句的承接、高低關(guān)系，反映了作者情感的變化和趨向。你看，這首詩(shī)句句都有入

聲字，句句強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)天氣晴朗，強(qiáng)調(diào)又走了山路，強(qiáng)調(diào)來(lái)時(shí)路上的景色沒(méi)有減

少，強(qiáng)調(diào)景致更有所增添，總之，幾個(gè)強(qiáng)調(diào)就說(shuō)了一個(gè)意思，作者的興致不減反

而更高漲啊。每一句強(qiáng)調(diào)興致好，表達(dá)作者的去程和回程中游山的興致一直高漲!

所以在吟詠的時(shí)候就應(yīng)注意這樣的情感變化的表達(dá)。

4.自由吟詠。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：三首古詩(shī)基本上按照四個(gè)層次來(lái)學(xué)習(xí)，根據(jù)吟誦符號(hào)讀誦，一

是讀準(zhǔn)字音，感受韻字聲音，確定整首詩(shī)的基調(diào)。二是知詩(shī)人，指導(dǎo)讀誦，正確

理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。三是吟詠想象畫(huà)面，四是吟詠，解讀詩(shī)的內(nèi)涵，感悟

主題，立德樹(shù)人。教學(xué)步驟可以根據(jù)課堂時(shí)間和教學(xué)容量進(jìn)行取舍，不必每首詩(shī)

都面面俱到】

（五）課堂總結(jié)：學(xué)了這山首古詩(shī)，你有什么收獲？

（六）學(xué)習(xí)拓展：根據(jù)吟誦符號(hào)，自由吟誦《絕句》（釋志南）《四時(shí)田園雜興》

（范成大X

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生吟誦的興趣，引導(dǎo)用吟誦讀書(shū)法學(xué)習(xí)古詩(shī)?！?/p>

（七）布置作業(yè)：自主搜集還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)，背誦積累，與同學(xué)交流。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

絕句惠崇春江晚景三衢道中

日草泥沙……桃花水蘆豚梅子小溪綠陰黃楣

麗香融暖三兩暖短欲黃不減四五

燕子

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)生字，辨別兩個(gè)多音字"散""桿"的意思及讀音。

2.體會(huì)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并展開(kāi)想象和聯(lián)想，形成畫(huà)面，運(yùn)用感情朗讀

課文，表現(xiàn)出燕子伶俐活潑的動(dòng)態(tài)，春天里自由自在，閑適自由的樣子。

3.積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（-）談話導(dǎo)入：

人們對(duì)春天的熱爰，常見(jiàn)于筆端，比如古詩(shī)《村居》《春曉》（背誦出來(lái)）,

為什么呢？秋收冬藏，漫長(zhǎng)的冬天，小動(dòng)物們植物們都獲得了修養(yǎng)，春天來(lái)了,

它們?cè)撔褋?lái)，生長(zhǎng)了……

（二）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)出生字的部首和音序。

1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看

看生字表

2.同桌一人一個(gè)自然段讀課文，遇到錯(cuò)誤及時(shí)指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書(shū)上寫(xiě)出生字的部首和音

序。

（1）哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，仔細(xì)觀察后在生字下面加三角符號(hào)，提醒自己注意。

才F耳Y才L3X才1.彳0小E：ZdJ支ZCH巾F

（2）多音字，查字典，并用不同的音分別組兩個(gè)詞。（散、桿）

sdn（散發(fā)散心）son（松散散裝）gan（木桿旗桿）gdn（一桿槍蘆葦

桿）

4.檢查詞組、句子、段落的朗讀。

（1）讀準(zhǔn)字音：吹拂拂過(guò)聚會(huì)聚攏形成形狀掠過(guò)掠奪偶

爾偶然沾水沾濕飛倦倦鳥(niǎo)支開(kāi)幾支幾痕痕跡一幅

（2）讀熟詞語(yǔ),注意"的、地"的用法

烏黑的羽毛輕快的翅膀有力的翅膀剪刀似的尾巴如毛的細(xì)雨

白的黃的花青的草綠的葉爛漫無(wú)比的春天趕集似的聚攏來(lái)

伶俐可爰的小燕子光彩奪目的圖畫(huà)曠亮無(wú)比的天空波光粼粼的湖面

微微地吹拂一圈一圈地蕩漾開(kāi)去

（3）思考：下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

一陣清香一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)兩三片花瓣兒一朵一池荷花

一陣微風(fēng)一會(huì)兒

挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)

第一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)：數(shù)量詞第二行詞語(yǔ)的特點(diǎn)：構(gòu)詞形式不同,AABB、

AABC、ABCD

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)"痕、倦、聚"。"痕"字里面沒(méi)有點(diǎn)，"倦"字右邊兩橫，"聚"字

"又"最后一筆是點(diǎn)。"

（四）初步積累，背誦

讀課文，畫(huà)出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受，能背誦2-3句話。

小燕子帶了它的（），田月寸,斜飛五）

的天空,（）一聲，已由這里的稻田上，飛到（

二三月的春日里，輕風(fēng)（），（）的喜雨（），（）的柔

柳，（）的花，（）草，（）草，都像（），形成了（）

的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么（）的燕子，也有南方飛來(lái)，加入這

（）的圖畫(huà)中，為春光平添了（X

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：識(shí)字寫(xiě)字，豐富語(yǔ)言積累是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)容易

寫(xiě)錯(cuò)的字，需要積累的詞句進(jìn)行必要的指導(dǎo)固然重要，更重要的是通過(guò)比較思維，

聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)等樹(shù)立積累的意識(shí)和習(xí)慣，教會(huì)孩子善于積累?！?/p>

（五）概括主要內(nèi)容

方法指導(dǎo)：我們看一看每一個(gè)自然段在寫(xiě)什么呢？填寫(xiě)下面的句子。

課文先寫(xiě)（燕子的樣子）,接著寫(xiě)了（燕子在光彩奪目的春天里飛來(lái)）的景

象，接著寫(xiě)燕子飛過(guò)（稻田）和（湖面）的景象，最后寫(xiě)燕子（在電線桿上休息）

時(shí)的情景。

我們用括號(hào)圖來(lái)表示：

廣樣子

飛來(lái)

燕子飛過(guò)稻田

J掠過(guò)湖面

在電線上休息

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：概括全文內(nèi)容不是三年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)，但是要整體感知了解課文

內(nèi)容，這是語(yǔ)國(guó)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，此環(huán)節(jié)運(yùn)用填空和括號(hào)圖的方式，降低概括難

度，重在滲透概括的意識(shí)和方法?！?/p>

（六）問(wèn)題交流：讀了課文，有哪些不懂的問(wèn)題？提出來(lái)大家?guī)鸵粠汀?/p>

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眴?wèn)題

不僅是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)端，而且是教學(xué)活動(dòng)的主線。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造

力，是學(xué)生吸收知識(shí)、鍛煉思維能力的前提?！?/p>

（七）課堂總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課堂總結(jié)是整堂課的畫(huà)龍點(diǎn)睛之處，可以概括、歸納和深化課堂所

學(xué)，將整堂課所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，發(fā)現(xiàn)學(xué)得不深不透的地方，誘發(fā)學(xué)生溫故知新，

提出新的疑問(wèn)，積極思維?！?/p>

第二課時(shí)

（-）回顧內(nèi)容，理清順序：

《燕子》一課，寫(xiě)了什么內(nèi)容？

課文先寫(xiě)（燕子的樣子）,接著寫(xiě)了（春天里柳綠花紅和燕子在春日里飛

行）的景象，最后寫(xiě)燕子（在電線桿上休息）時(shí)的情景。

【設(shè)計(jì)意圖：理清課文內(nèi)容，也是理清課文的寫(xiě)作順序，幫助學(xué)生從整體了解課

文講了什么。采用填空提示的方法訓(xùn)練學(xué)生思考和表達(dá)的有序，回顧內(nèi)容為深入

學(xué)習(xí)做鋪墊。】

（-）重點(diǎn)探究、方法領(lǐng)悟、想象畫(huà)面

1.讀一讀下面的詞語(yǔ)，想象到怎樣的畫(huà)面？

烏黑的羽毛輕快的翅膀有力的翅膀

剪刀似的尾巴如毛的細(xì)雨白的黃的花

青的草綠的葉爛漫無(wú)比的春天趕集似的聚攏來(lái)

伶俐可爰的小燕子光彩奪目的圖畫(huà)曠亮無(wú)比的天空

波光粼粼的湖面微微地吹拂一圈一圈地蕩漾開(kāi)去

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文的內(nèi)容不難讀懂，重要的是通過(guò)多種方法的反復(fù)朗讀，聯(lián)

系生活經(jīng)驗(yàn)激活學(xué)生頭腦中的想象。此環(huán)節(jié)是激活想象的第一步，這些偏正式的

詞組具有畫(huà)面感，通過(guò)讀，說(shuō)，甚至圖片等，將詞語(yǔ)變成生動(dòng)的畫(huà)面，同時(shí)將詞

語(yǔ)內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言?！?/p>

2.朗讀課文第一自然段，借助插圖和圖片，講一講燕子的樣子。

3.默讀課文第二自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)了哪些景物？用"△"表示，這些

景物有什么特點(diǎn)？用"（T標(biāo)出。

交流（1）：第一句寫(xiě)的景物有輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、綠葉

特點(diǎn)：風(fēng)是輕的，微微地吹著。細(xì)雨細(xì)得像牛毛，從天上是灑落著得，比較

細(xì)密。柳枝是柔柔得，千萬(wàn)條，整個(gè)樹(shù)的枝條都變軟了?；ǜ鞣N顏色，草和葉變

綠了。這樣的春天顏色怎樣？景色怎樣？這就是"爛漫無(wú)比"（顏色鮮明而美麗X

交流（2）:第二句寫(xiě)的景物是小燕子。小燕子的特點(diǎn)是伶俐可爰。平添是什

么意思？自然地增添。

這兩句話寫(xiě)小燕子在光彩奪目的春天里飛來(lái)了。

4積累，背誦

一身（），一對(duì)（）,加上（），湊成了（X

二三月的春日里，輕風(fēng)（），（）的喜雨（），（）的柔

柳，（）的花，（）草，（）草，都像（），形成了（）

的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么（）的燕子，也有南方飛來(lái)，加入這

（）的圖畫(huà)中，為春光平添了（X

5.默讀課文第三、四、五自然段，借助插圖，自主講一講燕子的活動(dòng)。

提示,注意動(dòng)詞用法的不同：飛過(guò)、橫掠、休憩

小結(jié)：第三、四自然段寫(xiě)燕子飛行時(shí)不同的動(dòng)態(tài)，第五自然段寫(xiě)燕子休息

時(shí)的靜態(tài)。

這幾個(gè)自然段中有幾個(gè)詞，需要弄清楚，你怎樣理解它呢？曠亮無(wú)比、橫

掠、偶爾、纖細(xì)、閑散

曠亮無(wú)比的天空是怎樣的天空呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

看插圖,理解波光粼粼的湖面、橫掠、蕩漾、閑散、纖細(xì)。

查字典理解：曠亮的意思是空闊而明朗。

波光粼粼：波光：陽(yáng)光或月光照在水波上反射過(guò)來(lái)的光。粼粼：形容水石

明凈。波光明凈。

蕩漾：形容水面起伏動(dòng)蕩。

閑散：無(wú)事可做而又無(wú)拘無(wú)束。

纖細(xì)：非常細(xì)。

小結(jié)：我們調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)插圖、配圖，加上自己的想象等理解了詞

語(yǔ)之后，最后還應(yīng)該查閱詞典，這樣使自己的理解和表達(dá)更加準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這幾步讀課文，借助插圖和圖片激活形象，變成自己的語(yǔ)言描述出

來(lái)，學(xué)生就有了反復(fù)朗讀的興趣，也進(jìn)行了語(yǔ)言的建構(gòu)，同時(shí)，通過(guò)自己的語(yǔ)言

與課文中的語(yǔ)言做比較，明白了自己的語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的不同，從感受語(yǔ)言入手，

發(fā)展形象思維，抽象的詞語(yǔ)變成帶著生活經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)面，這些畫(huà)面又激發(fā)了用更美

的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的興趣。】

7.讀課文最后一段，讀懂了之后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)下面的圖畫(huà)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“幾痕”“小黑點(diǎn)”用詞的準(zhǔn)確和形象，通過(guò)用自

己的話說(shuō)一說(shuō)這段話的畫(huà)面來(lái)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。帶著形象來(lái)理解詞語(yǔ)，詞語(yǔ)的學(xué)

習(xí)變成了生活經(jīng)驗(yàn)的一部分。】

積累背誦：小燕子帶了它的（），在（）時(shí)，斜飛

于（）的天空，（）一聲，已由這里的稻田上，飛到

（\

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這三個(gè)段落是描寫(xiě)燕子動(dòng)作的語(yǔ)句和春天的環(huán)境的描寫(xiě)。通過(guò)挖空

的方法訓(xùn)練想象記憶是指導(dǎo)背誦的有效方法?！?/p>

4.找出課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再抄寫(xiě)下來(lái)。

注意：看一句話寫(xiě)一句，貼著線寫(xiě)。

①一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣

活潑可爰的小燕子。

②小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空,

嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下了。

③幾痕細(xì)線連與桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)要基于學(xué)生自己的感受，以上三個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生在積累時(shí)

要注意分類，具有分類意識(shí)，這也是進(jìn)行歸納的訓(xùn)練。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)貼

著線寫(xiě)是抄寫(xiě)中遇到的困難，看一個(gè)字或詞，寫(xiě)一個(gè)字詞也是比較普遍存在的問(wèn)

題，教師要注意指導(dǎo)和練習(xí)，提高學(xué)生眼、手、腦寫(xiě)作工作的能力?！?/p>

（四）閱讀拓展《海燕》選段

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面壓了下來(lái)；波浪一邊歌唱，一邊沖向空去迎

接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊

緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔在峭崖上，把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般的穿過(guò)烏云，翅膀刮起波浪的

飛沫?？窗?它飛舞著像一個(gè)精靈----高傲的，黑色的暴風(fēng)雨的精靈一一它一邊

大笑，一邊高叫。它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫！

這個(gè)敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出困乏，它深信烏云遮不住太陽(yáng)一

一是的，遮不住的！

——高爾基《海燕》

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)拓展高爾基的《海燕》片段，拓寬學(xué)生觀察的視角，不僅要觀

察細(xì)膩的溫馨的場(chǎng)景，還有另一種視角，給人以力量，給人以激情，作者語(yǔ)言描

寫(xiě)如此精妙。帶給學(xué)生不一樣風(fēng)格的文字，體驗(yàn)不同的感情?！?/p>

（五）總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：回想是語(yǔ)文閱讀思維訓(xùn)練的一個(gè)方面，通過(guò)回想所學(xué)內(nèi)容，加深印

象，也是歸納總結(jié)的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)回想，多方面總結(jié)自己的所學(xué)。通過(guò)這樣

的分享和交流，豐富了認(rèn)識(shí)，拓寬了視野?！?/p>

（六）布置作業(yè)：

照樣子，寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。語(yǔ)文園地P14第二題。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子

樣子：羽毛--翅膀---尾巴--湊成

景物：風(fēng)雨柳草葉--趕集聚攏

聲音:嘰的一聲

動(dòng)作：橫掠沾停

拓展篇目：《海燕》選段

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面壓了下來(lái)；波浪一邊歌唱，一邊沖向空去迎

接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼嘯著，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗?，狂風(fēng)緊

緊抱起一堆巨浪,惡狠狠地扔在峭崖上，把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般的穿過(guò)烏云，翅膀刮起波浪的

飛沫?？窗?它飛舞著像一個(gè)精靈----高傲的，黑色的暴風(fēng)雨的精靈一一它一邊

大笑，一邊高叫。它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫！

這個(gè)敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出困乏，它深信烏云遮不住太陽(yáng)一

一是的，遮不住的！

——高爾基《海燕》

荷花

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字的用法，積累描寫(xiě)荷

花姿態(tài)的優(yōu)美句子。

2.有感情地朗讀課文，讀好兒化音詞語(yǔ)，背誦2-4自然段。

3.通過(guò)抓住生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)荷花不同的樣子和一池荷花是"一大幅活

的畫(huà)"。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

(-)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明「美

麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。"打一植物。你們猜出來(lái)了

嗎？對(duì)，就是荷花。

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開(kāi)書(shū)本，到書(shū)本中去看看荷

花。今天咱們就一起去荷塘看荷花。(齊讀課題)

(二)通讀課文，讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)出生字的部首和音序。

1.自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍，拿不準(zhǔn)的字看

看生字表。

2.同桌一人一個(gè)自然段讀課文，遇到錯(cuò)誤及時(shí)指出并改正。

3.同桌互相指讀課后的一類字和二類字，然后在書(shū)上寫(xiě)出生字的部首和音

序。

(1)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，仔細(xì)觀察后在生字下面加三角符號(hào)，提醒自己注意。

辛B雨L"P月Z衣L女Z力LOOPS

（2）多音字，查字典，并用不同的音分別組兩個(gè)詞。（挨）

4.檢查朗讀：詞組、句子、段落等。

讀一讀，發(fā)現(xiàn)：下面的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

一陣清香一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)兩三片花瓣兒一朵

一池荷花一陣微風(fēng)一會(huì)兒

挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)"隨、瓣"，"隨"的走之是三筆，"瓣”中間是瓜。

通過(guò)多音字組詞的方式辨別"挨"不同的讀音。

ai（挨挨擠擠挨著）6i（挨打挨餓）

（四）積累背誦：讀課文，畫(huà)出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（五）概括文章的主要內(nèi)容

方法指導(dǎo)：本單元的內(nèi)容重點(diǎn)指導(dǎo)我們?cè)趺从^察動(dòng)物和植物，怎樣把觀察到

的寫(xiě)清楚。那同學(xué)們猜一猜,課文內(nèi)容會(huì)是怎么寫(xiě)呢？樣子、動(dòng)作、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、

一個(gè)、幾個(gè)的、許多的……

怎么概括內(nèi)容呢？一個(gè)自然段一個(gè)自然歸納，然后綜合起來(lái)。

課文先寫(xiě)了荷花開(kāi)放的樣子,又寫(xiě)了整池荷花的景象,最后寫(xiě)了荷花的動(dòng)態(tài)

美。

（六）問(wèn)題交流：讀了課文，有哪些不懂的問(wèn)題？提出來(lái)大家?guī)鸵粠汀?/p>

（七）課堂總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

第二課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入

炎炎夏日，頂著烈日開(kāi)放，除了向日葵，就是荷花了。在太陽(yáng)下，她開(kāi)得如

此艷麗，給夏天帶來(lái)一抹清新的色彩。詩(shī)人楊萬(wàn)里有詩(shī)為證"接天蓮葉無(wú)窮碧,

映日荷花別樣紅"。今天，讓我們?nèi)バ蕾p一下著名作家葉圣陶所作的一篇散文《荷

花》。

（二）重點(diǎn)探究，方法指導(dǎo)，語(yǔ)言實(shí)踐

過(guò)渡：清早，我去公園玩，聞到了荷花的清香，知道荷花開(kāi)放了，趕緊往荷

花池邊跑去。荷花的香味吸引了作者的注意。等到看到了荷花，又是什么吸引了

作者呢？

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文2-3自然段，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句

子，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

預(yù)設(shè)（1）荷葉：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

預(yù)設(shè)：這句話是比喻句，把荷葉比作大圓盤(pán)，生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉的形狀，形

態(tài)（挨挨擠擠）和顏色。

預(yù)設(shè)（2）荷花：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出

嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這句話用"有的"寫(xiě)出了荷花的三種樣子，剛開(kāi)的、全展開(kāi)的、花骨朵兒。

"兩三片、全都、飽脹"生動(dòng)地寫(xiě)出了荷花開(kāi)放的姿態(tài)。

預(yù)設(shè)（3）:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真

了不起。

在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)，一大幅活的畫(huà)。這是一幅極富色

彩且讓人賞心悅目的畫(huà)兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……

色彩豐富）為什么說(shuō)是一幅"活”的畫(huà)呢？（朗讀）

2.出示第②③自然段，面對(duì)滿池的荷花，作者是如何把所見(jiàn)之景寫(xiě)"活”的?

（1）交流

預(yù)設(shè)①：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一句"荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了"是承接上文的“一進(jìn)

門(mén)就聞到清香"一句的。從第二句開(kāi)始，先寫(xiě)荷葉，挨挨擠擠是什么意思？同伴

之間做做動(dòng)作。對(duì)，這就是挨挨擠擠，荷葉的數(shù)量真多啊。再詳寫(xiě)荷花，"冒"

字原意是指液體或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花

突現(xiàn)出來(lái)，形象地表現(xiàn)了白荷花的艷麗奪目、卓爾不群。最后連用了三個(gè)"有的"

寫(xiě)出荷花的不同姿態(tài)，不同的美。

過(guò)渡：荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種，你是從哪兒看出來(lái)的？

預(yù)設(shè)②：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那

一朵，也很美。

（2）你還知道荷花有那些姿態(tài)？你認(rèn)為，這句話中，哪個(gè)字用的好？為什

么？

"活"這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的感受，每一朵荷花有各自不同的姿

態(tài)，各有各的風(fēng)采，各有各的美，千姿百態(tài)，美不勝收，這眼前滿池的荷花可不

就是一大幅活的畫(huà)嗎。

我們采取問(wèn)答式來(lái)朗讀第三自然段。師，這滿池的荷花真是一大幅活的畫(huà)啊,

你看——生：這么多的白荷花,（一朵有一朵的姿勢(shì)看看這一朵，（很美）；

看看那一朵，也（很美［如果把眼前的（一池荷花）看做（一大幅活的畫(huà)）,那

畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

同學(xué)們，這畫(huà)家是誰(shuí)呢？大自然啊。

拓展補(bǔ)充資料：

明朝的王冕，少年時(shí)代替人放牛，在一個(gè)夏日的午后，看到一池剛被大雨洗

刷過(guò)的荷花，荷葉上滾動(dòng)著珍珠般的水珠，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮，搭配著遠(yuǎn)

山適時(shí)出現(xiàn)的一道彩虹，王冕被這美景醉倒了，想把這池清幽永久長(zhǎng)存。就這樣,

王冕不斷的苦練，終于把那一池荷花給畫(huà)活了。這就是我們學(xué)過(guò)的“王冕畫(huà)畫(huà)"的

故事。

史料記載中國(guó)是荷花的原產(chǎn)地，在浙江余姚發(fā)掘的"河姆渡文化”遺址中,

就發(fā)現(xiàn)了荷花的花粉化石，距今已有7000多年的歷史。荷花被稱為"活化石"，

是被子植物中起源最早的植物之一。在人類誕生以前，大約一億零四千五百年前,

它就和少數(shù)生命力極強(qiáng)的野生植物生長(zhǎng)在當(dāng)時(shí)仍十分貧瘠的地球上。

北宋理學(xué)家周敦頤寫(xiě)過(guò)一篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，贊美荷花：予獨(dú)爰蓮之出淤泥而

不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而

不可褻玩焉。蓮，花之君子者也。

3.挖空朗讀，背誦積累。

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉（）的，像（）的大圓盤(pán)，白荷

花在這些大圓盤(pán)之間（）。有的才展開(kāi)（