初中心理健康-愛屋及烏教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

“學(xué)會學(xué)習(xí)”活動手冊?七年級下冊?

愛屋及鳥

姓名

單位

.

2

“愛屋及烏”教學(xué)設(shè)計

【主題背景】

師生情感交流的狀態(tài)和程度，深刻影響和制約著課堂教學(xué)的過程

和效果。教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對教師的情感狀態(tài)與對該教師

所教學(xué)科的興趣大小及成績高低成正相比，直接影響到學(xué)科的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生正確處理與老師間的感情，從而進(jìn)行積極高效的學(xué)習(xí)。學(xué)生

的英語學(xué)習(xí)情緒提高，可以促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中，

并能在課后自覺完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。了解了情緒和青少年的情

緒特點，我們就要從他們的特點入手，加以引導(dǎo)，才能使學(xué)生具備

良好的學(xué)習(xí)情緒，較大地提高他們的學(xué)習(xí)效率。

【活動目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：通過小組活動，讓學(xué)生了解對學(xué)習(xí)有利和不利的師生情

感。正確處負(fù)面情感。

情感目標(biāo)：通過小組活動，讓學(xué)生體會到老師的可敬可愛之處。體

會老師對自己的幫助。

能力目標(biāo)：通過與同學(xué)'老師的交流，了解積極學(xué)習(xí)的方法。

【活動準(zhǔn)備】

1.布置教室，劃分六人活動小組，制作多媒體課件。

2.“感恩教師”視頻，“小敏的煩惱”微視頻，“學(xué)長建議”微視頻。

3.設(shè)計學(xué)案、板書磁力貼，；生準(zhǔn)備“心情卡”，便利貼，彩筆。

【教學(xué)用具】

3

多媒體錄播教室

【活動年級】

初二年級

【活動過程】

一'游戲?qū)?/p>

1、課前熱身：雨點變奏曲

引導(dǎo)語：同學(xué)們，春天來了！伴隨著和煦的春風(fēng)，春雨也向我們

走來！在這大好的春光里，讓我們一起演奏一《［雨點遢通”吧！

玩完談?wù)劯惺馨桑?/p>

在學(xué)校生活之中，與我們交往最多的除了同學(xué)，還有誰？大家希

望老師怎樣對待我們？我們有英愛怎樣對待我們的老師。導(dǎo)出課題。

【設(shè)計意圖】：簡單的互動小游戲，一方面活躍氣氛，讓學(xué)生積極地

參與到課堂中來；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生了解人際交往準(zhǔn)則，從而于本

節(jié)課與老師間的交流產(chǎn)生共鳴。

【時間預(yù)設(shè)】|3分鐘左右

2、小游戲

引導(dǎo)語：過年了，小明想要送給老師幾副春聯(lián)。你知道這些春聯(lián)

都是送給哪些老師的呢？

人生幾何，點線面體共繪而成；

世事方程，加減乘除同算方行。（數(shù)學(xué)）

口說進(jìn)行時，不定式并非定語從句；

牢記構(gòu)詞法，完成時不是被動語態(tài)。（英語）

4

看華夏，秦漢唐宋明清盡統(tǒng)一；

觀世界，英法德日美俄皆爭霸。（歷史）

看風(fēng)水，樂道山川湖海玄機(jī)；

察日月，巧解雪雨冰霜奧秘。（地理）

調(diào)配色彩，展現(xiàn)亮麗圖景；

勾勒線條，描繪精彩場面。（美術(shù)）

過渡語：這么多老師當(dāng)中你最喜歡哪一位老師呢？

【溫馨提示】

（1）心理課是要調(diào)動全體，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，所以小游戲盡

可能貼近學(xué)生生活,最好與課堂主題聯(lián)系密切，便于活動主題的引出。

（2）課前調(diào)節(jié)氣氛的游戲，要注意面向全體，讓更多的學(xué)生

參與進(jìn)來；還要保證課堂秩序動而不亂。

【設(shè)計意圖】：本節(jié)課設(shè)計了兩個小游戲，一個是簡單的互動游

戲，一方面起到讓全體動起來的作用，一方面也暗示學(xué)生想要別

人怎樣待你，你就怎樣對待別人。另一個是猜謎小游戲，通過生

動活潑的游戲形式，既能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，活躍課堂氣氛，

又能達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到“愛屋及烏的主題活動中來，并對課充滿

了期待。

【時間預(yù)設(shè)】|5分鐘左右

二、愛屋及烏

（一）、感受愛

1.原來我們有這么多的老師，在這些老師當(dāng)中，你最喜歡哪個

學(xué)科的老師？和其他科相比，你的**學(xué)的怎么樣？

2.小調(diào)查

5

小倜至

1、是否有一個自己喜歡的偶像明星？

2、是否會因為這位明星的參與，而喜歡

一部電視劇或電影？

3、是否會因為喜歡這位明星而喜歡他參

與的綜藝節(jié)目？

4、是否會因為這位曾星而喜歡某種款式

L的衣服？!、-.

生觀察調(diào)查結(jié)果，談感受：

從剛才的調(diào)查中我們可以看出，喜愛一個人也會連帶地喜愛與他

有關(guān)的人或物多數(shù)同學(xué)喜歡某個學(xué)科的老師，也會同樣喜歡某個學(xué)科。

這就是我們所說的“愛屋及烏”（出示課題）

3.愛屋及烏與學(xué)習(xí)的關(guān)系

例如，如果你喜歡一個明星，你會喜歡他演的電視劇嗎？喜歡

他唱的歌？喜歡他參加的綜藝節(jié)目？這說明了一個什么道理？

生談感受：

演示：我們一一老師一一學(xué)習(xí)

喜歡喜歡

總結(jié)語：愛一個人也會連帶地喜歡與他有關(guān)的人或物。

【設(shè)計意圖】：通過討論讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“愛屋及烏”的效應(yīng)。總結(jié)“愛

屋及烏”的含義。

6

【時間預(yù)設(shè)】4分鐘左右

（二）、分享愛

1.看視頻發(fā)現(xiàn)老師的可愛之處

2.這些愛對你學(xué)習(xí)產(chǎn)生了生么樣的影響？

3.在你的學(xué)習(xí)中，你有哪些“愛屋及烏”的學(xué)習(xí)體驗。請大家

寫在你面前的心情卡片上。哪位同學(xué)愿意分享一下？

“愛屋及烏”令我特別期待上課

“愛屋及烏”令我上課聽講特別認(rèn)真。

“愛屋及烏”令我總想先完成這一科的作業(yè)。

“愛屋及烏”令我即使遇到難題，也想努力解決。

誰來分享一下你的感受？請貼在黑板上。

【設(shè)計意圖】

通過對自身情感體驗的分享，激起學(xué)生感情的共鳴！

【時間預(yù)設(shè)】16分鐘左右

三、愛你也不容易

（一）、學(xué)習(xí)愛

過渡語：能夠愛屋及烏并且心情溫暖的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)的理想

狀態(tài)?？扇松偸遣煌昝赖?，總會有各種各樣的“小煩惱”影響我們

的學(xué)習(xí)。最近小敏就遇到了這樣的煩心事，我們一起來看看吧！

視頻：自從上次作業(yè)沒做好，數(shù)學(xué)老師就總是針對我，處處找我“麻

煩”，在上課、做題、作業(yè)中老師盯著我不放。我真不愿意看到他那

張嚴(yán)肅的臉。我該怎么辦呢？

小敏遇到了什么麻煩？（老師找麻煩，不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。）

你有什么好辦法？

【設(shè)計意圖】

通過觀察和討論，讓學(xué)生思考，有了煩惱怎么辦？

【時間預(yù)設(shè)】15分鐘左右

（二八學(xué)會愛

1.影響學(xué)習(xí)的小煩惱

你有沒有和小敏類似的情感體驗？他對你的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了哪些影

響？請同學(xué)們也寫在你面前的心情卡上。分享煩惱，煩惱減半。把心

情卡也貼在黑板上。

【設(shè)計意圖】

通過視頻，向?qū)W生介紹同學(xué)常見的學(xué)習(xí)過程中的情感煩惱。讓學(xué)

生對自己的負(fù)面情緒有所認(rèn)識。

【時間預(yù)設(shè)】14分鐘左右

2、消極情緒對學(xué)習(xí)的影響

實驗研究表明在消極情緒影響下，我們的判斷力、靈敏度、記憶

力都會明顯下降。尤其是記憶力幾乎只是原來的四分之一。也就是說,

我們在積極情感下如果能背誦四首古詩，那么在消極情感下我們就只

能背誦下來……

【設(shè)計意圖】

通過科學(xué)調(diào)查的結(jié)果，向?qū)W生說明負(fù)面情緒的危害到底有多大。

激發(fā)學(xué)生解決困難的決心。

【時間預(yù)設(shè)】3分鐘左右

3、如何克服消極情緒

過渡語：所以我們一定要努力清除消極情緒，不讓它成為我們學(xué)

習(xí)的絆腳石。

那么，怎樣才消除負(fù)面情緒呢？來之前，老師在同學(xué)中做了一個小調(diào)

查，我們情感煩惱主要分為這三個類型：

批評'不適應(yīng)、誤解。下面有批評類型煩惱的同學(xué)坐到一、二組

來，不適應(yīng)的同學(xué)做到三、四組去。其余同學(xué)坐到五'六組?，F(xiàn)在我

們來互相幫助一下，五、六組同學(xué)討論面對批評我們應(yīng)該怎么辦？一'

二組討論如何對待不適應(yīng)老師。三四組討論有了誤解怎么辦。

討論：我們應(yīng)該怎么辦？

【設(shè)計意圖】

通過小組的互助與合作，讓學(xué)生通過討論和交流，找到解決問題

的辦法。來自同學(xué)自己的建議比之老師枯燥的說教要更有說服力更容

易被學(xué)生所接受。

【時間預(yù)設(shè)】|5分鐘左右

4、同學(xué)的意見

過渡語：上課前老師在初四的哥哥姐姐中做了一個調(diào)查，大家看

看他們都有什么好的意見？

生看視頻，總結(jié)辦法：積極溝通

把批評當(dāng)成動力

關(guān)注學(xué)習(xí)本身

多看老師的優(yōu)點

【設(shè)計意圖】

通過視頻學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從更多的角度思考問題、解決問題。

【時間預(yù)設(shè)】15分鐘左右

（三）成長坊

1、陽光學(xué)習(xí)計劃

過渡語：有了好的辦法，我還有實際的行動。小敏針對自己的問

題制定了她的陽光學(xué)習(xí)計劃，我們來看看吧。大家一起朗讀一下。

小敏的數(shù)學(xué)陽光計劃

1.認(rèn)真參與課堂活動，感謝師恩。

2.每節(jié)課提出一個有價值的問題，每周至少向老師請教一

次。

3.上課時盡量配合老師的指令。

同學(xué)們，下面請制定出你自己的學(xué)習(xí)計劃吧。

我的陽光學(xué)習(xí)計劃

1.________________________________

2.________________________________

3.________________________________

小貼士：

情緒具有感染性，跟你周圍的小伙伴們多分享學(xué)習(xí)中的健

康情感，相互鼓勵，相互開導(dǎo)，多關(guān)注學(xué)習(xí)本身的魅力，關(guān)注

老師的付出和優(yōu)點，你的學(xué)習(xí)旅程會擁有更多的溫暖。

【設(shè)計意圖】

10

通過讓學(xué)生制定陽光學(xué)習(xí)計劃，引導(dǎo)學(xué)生將想法變成現(xiàn)實O

【時間預(yù)設(shè)】14分鐘左右

2、課后跟蹤

課后請把你的收獲和感動記錄下來吧！

第一周—月一日~—月—日

感受師恩破冰之旅

發(fā)現(xiàn)與感悟?qū)W科努力與收獲學(xué)科

周一

周二

周三

周四

周五

四、教師寄語

一節(jié)課的時間是很短暫的，希望望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠主

動發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點，喜歡我們的老師，喜歡我們的學(xué)習(xí)。正視消極情

緒，克服絆腳石，做情緒的主人。祝所有的同學(xué)們都能學(xué)習(xí)進(jìn)步。下

課!同學(xué)們再見！

【設(shè)計意圖】：課堂上所有的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)都為了學(xué)生能夠客服不良

情緒，積極主動的培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。最后的情感升華，可以使學(xué)

生從內(nèi)心從對老師的負(fù)面情緒中解脫出來，“愛屋及烏”愉快的學(xué)習(xí)。

【時間預(yù)設(shè)］：|1分鐘左右

五、板書設(shè)計

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【設(shè)計意圖】：蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科

學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W(xué)是高度的科學(xué)性和精湛的藝

術(shù)性的有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。所以板書具有很強(qiáng)的引導(dǎo)特點。好的板書對

學(xué)生是一種藝術(shù)熏陶，起到潛移默化的作用。這樣的板書設(shè)計是讓學(xué)

生清晰直觀地感受到問題和方法之間的聯(lián)系，也能夠更直觀的感受到

學(xué)習(xí)和探索的樂趣。

“愛屋及烏”評測設(shè)計

評價方式

評價項目具體內(nèi)容

課前活動準(zhǔn)備是否積極主動

自評

是否精神飽滿

12

思維深度、廣度

（發(fā)現(xiàn)問題、獲取答案，

有幾處就得到幾星，與小自評和小組評價

組在小組合作中的表現(xiàn)結(jié)

課堂活動表現(xiàn)合起來）

課堂小組交流與合作中是

否有團(tuán)隊意識，交流積極小組評價

主動

課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好自評

班級發(fā)言的次數(shù)

定性評價

（有幾次為幾星）

是否能盡可能多的列舉

自己的優(yōu)點和缺點，寫下自評

課末自我反思

承諾。

（列舉幾處即得到幾星）

在學(xué)校、家庭、社會中的

參考評價項目：自評和他評結(jié)合

自信方面的表現(xiàn)是否有改

課后問卷調(diào)查起來

進(jìn)

綜合以上評價內(nèi)容，匯總出“得星”數(shù)量。獲得30個“星”以

上為A,25“星”以上為B,20“星”以上為C,10“星”以下D。多

從活動中學(xué)生的表現(xiàn)及進(jìn)步的閃光點說起，并對需要改進(jìn)的地方明確

13

提出。對于D等級的學(xué)生，教師、家長要特別關(guān)注，加以專門的輔

導(dǎo)與激勵，并動員同學(xué)給以更多的關(guān)心。

“學(xué)會學(xué)習(xí)”活動手冊,七年級下冊?

愛屋及烏

（學(xué)情分析）

學(xué)情分析I14

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)心理卻存在很多問

題。我們教學(xué)的對象是初中生，他們的年紀(jì)一般在十二至十五歲之間。

這一年齡階段可以稱之為少年期。少年期是從兒童期向青年期過渡的

一個時期,過渡期的主要特點在于這是一個半幼稚、半成熟的時期，

是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。伴隨著這一時

期出現(xiàn)的各種心理問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更是急需解決的心理問題之

O

因此本節(jié)課旨在引導(dǎo)初中生在活動中獲得方法和體驗,在自主探

究和小組合作中尋求方法的掌握和自我價值的認(rèn)可。

■、一學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程教最容的知識基礎(chǔ)［

隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重和壓力的增大，學(xué)生升入初中之后，很多學(xué)

生出現(xiàn)了喝小學(xué)時相悖的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)有關(guān)調(diào)查報告統(tǒng)計,

大部分初中低年級學(xué)生，存在較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理問題。具有明顯的

厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，無學(xué)習(xí)興趣。隨著年紀(jì)的成長，學(xué)生學(xué)習(xí)

的科目增加，難度加深，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生困難。尤其初二學(xué)生，

處在初中低年級與高年級的過渡期，對學(xué)習(xí)的興趣不如初一濃厚，學(xué)

習(xí)目標(biāo)又不如初三、四的學(xué)生明確，動力不足。由于生理上發(fā)生的急

劇變化，自我意識迅速發(fā)展。但是在心理上的發(fā)展往往滯后于生理上

的成熟，反映在學(xué)習(xí)心理上表現(xiàn)學(xué)習(xí)觀不夠明確，又不愿意聽從老師

的督促指導(dǎo)。所以特別需要加以正確引導(dǎo)。教師和家長通常采用的方

法是針對學(xué)生的困惑，一味的說教，而很少注重疏導(dǎo)。有些甚至適得

其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，與學(xué)習(xí)及師長之間的關(guān)系緊張。

為此，我設(shè)計了這堂心理課，想借此活動拉近老師和學(xué)生的距離,

建立和諧的師生關(guān)系。同時讓大家知道，好的師生關(guān)系可以令學(xué)習(xí)的

過程更加舒心和愉悅。

,二、興趣是最淳的老師,

興趣是最好的老師。初二學(xué)生尚處在中中低年級，興趣能直接

決定他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如

樂之者?！边@話深刻揭示了興趣對于做任何一件事的作用。興趣能夠

激發(fā)人的活力，調(diào)度人更多的精力集中在某一方面。如果我們把興趣

調(diào)整到學(xué)習(xí)方法上，那就會在同樣的時間里，得到比別人事半功倍的

效果，勝算也就大一些。如果更重要的是，興趣能調(diào)動人的求知欲。

這種求知欲，會使我們不放過從自己身邊劃過的每一個知識，從而激

發(fā)別人都難以做到的對于學(xué)習(xí)的一種沖勁。

,三、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相莢內(nèi)容的難度分析'

_______________________________Z

我們這里地處沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，打工族的孩子也非常多，

成為學(xué)校生源的主要部分，有不少孩子的家長早出晚歸，很少能照顧

到孩子，孩子在學(xué)習(xí)和生活中往往缺乏獨立思考的能力，在生活中，

沒有合適的人選疏通心理的煩惱。時間久了容易生成逆反情緒，十分

不利于學(xué)習(xí)。

但是，雖然學(xué)生情感經(jīng)歷不一樣，知識水平也千差萬別，但是在

尋解決方法的環(huán)節(jié)，不存在不懂不明白的問題，教師提出的問題學(xué)生

都能理解；學(xué)生自身也具有一定的明辨是非的能力，通過暢談，都能

夠正視自己的情緒困擾，理性的對待學(xué)習(xí)。

16

［四、課前或課外學(xué)習(xí)

教師準(zhǔn)備：

布置教室、劃分六人活動小組、制作多媒體課件

2.最美教師視頻、微視頻制作

3.設(shè)計學(xué)案

\___________________________________________________/

學(xué)生準(zhǔn)備:

1.小卡片，目標(biāo)卡、彩筆

“學(xué)會學(xué)習(xí)”活動手冊?七年級下冊?

愛屋及鳥

（效果分析）

17

姓名__________

單位

18

效果分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：心理健康教育課體現(xiàn)的是以學(xué)生的情意活動

為主的，以學(xué)生體驗為主的一種教育，它不需要作業(yè)，更不需要考試，

需要的是學(xué)生的參與，學(xué)生的感悟。通過參與和活動，提高學(xué)生的心

理健康水平。本節(jié)心理健康活動課就是通過各種活動形式，激發(fā)學(xué)生

積極參與的意識，共同分析自己的學(xué)習(xí)方面的積極情緒和消極情緒。

明確自己在以后學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何去掌控自己的情緒，提高學(xué)習(xí)效率,

尋找成功的秘訣。通過慢慢挖掘和領(lǐng)悟的過程，明確自己在學(xué)習(xí)中尋

找方法的必要性，激發(fā)內(nèi)在的動力，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，減少對老師

的教學(xué)過程中的抵觸和厭倦情緒，達(dá)到在方法中游弋，在快樂中學(xué)習(xí)

的效果。具體效果分析如下：

各環(huán)節(jié)具體效果分析

(-*)

評測項目表現(xiàn)情況效果分析

兩人一組游戲，全體同本環(huán)節(jié)全班共同參與，

小游戲：雨點變奏曲學(xué)都能按照老師要求，學(xué)生表現(xiàn)踴躍，雖然是

完成指定動作。小游戲，但在游戲中學(xué)

生能夠引發(fā)感悟。了解

人與人交往的準(zhǔn)則。參

與熱情高，課堂氣氛活

躍，也自然與本課主題

19

相關(guān)聯(lián)。

（二）

評測項目表現(xiàn)情況效果分析

全班同學(xué)搶答問題，每本環(huán)節(jié)聽完老師題目

要求之后，學(xué)生踴躍參

小游戲：猜對聯(lián)道題都有是十幾名同與搶答，對于題目要求

同學(xué)也認(rèn)真分析，積極

學(xué)參與搶答，每個題目

思考。整個過程注意力

都找到正確答案都高度集中。成功的把

學(xué)生引領(lǐng)到本節(jié)課的

主題當(dāng)中。

（三）

評測項目情況效果分析

6個小組進(jìn)行順利，并1、學(xué)生小組合作氣氛

把結(jié)果寫在小卡片上，融洽，組內(nèi)踴躍發(fā)言，

愛屋及烏模塊，三個小張貼于黑板上。找出自己對老師的喜

愛和感激之情，組長收

環(huán)節(jié)

集后，把愛心貼于黑板

上。分工明確。

2、列舉內(nèi)容豐富。學(xué)

生從語文、地理、歷史、

英語等各科老師進(jìn)行

搜索，學(xué)生的觀察視野

很廣闊，列舉的相關(guān)問

題也確實是普遍存在

的，很接地氣，對其他

同學(xué)形成共鳴。

（四）

20

評測項目情況效果分析

愛也不容易模塊6個小組根據(jù)個人煩惱在三個小環(huán)節(jié)中，同學(xué)

問題，迅速重新分組。們集中精神，積極參

針對問題開展討論。與，努力發(fā)現(xiàn)并找到克

服消極情緒的辦法。還

有部分同學(xué)能根據(jù)老

師的引導(dǎo)，從生活和學(xué)

習(xí)中找出應(yīng)用的案例，

舉一反三，活學(xué)活用。

（五）

評測項目情況效果分析

在這個環(huán)節(jié)同學(xué)根據(jù)根據(jù)自己不同的情況，

學(xué)以致用小敏的數(shù)學(xué)陽光學(xué)習(xí)學(xué)生制定自己的陽光

計劃，制定自己的陽光學(xué)習(xí)計劃。然后在小組

學(xué)習(xí)計劃。中積極分享。學(xué)生很快

就能完成計劃。并設(shè)計

十分全面。

總體課堂效果分析/

21

1、學(xué)生參與度高，目標(biāo)達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。

通過課堂效果看，課堂上同學(xué)們大部分積極參與，每個問題

老師拋出后，基本都有三分之二的同學(xué)積極舉手，在小組合作中，

也能夠做到積極參與，通力合作，在組長的帶領(lǐng)和安排下，分工合

作，順利完成任務(wù)。通過每個環(huán)節(jié)問題的步步深入，可以看到學(xué)生

在課堂上，是樂于參與，并且也達(dá)到了一定的思維深度與廣度，也

收獲了各種記憶方法。并且通過教師引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在記憶方面

存在的問題，學(xué)生毫不隱晦，勇于剖析。在掌握幾種記憶方法之后，

老師引導(dǎo)從生活中學(xué)習(xí)中找到應(yīng)用這些方法的地方，學(xué)生也能夠開

動大腦，積極思考，活學(xué)活用。只要問題和話題貼近學(xué)生的生活實

際，就能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，對學(xué)生的今后身心健康發(fā)展起到了很好

的引領(lǐng)作用，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2、學(xué)生思維積極活躍，能夠舉一反三，活學(xué)活用。'

課堂采用學(xué)生喜聞樂見的手指操和記憶力小游戲?qū)?，再以觀看

《最強(qiáng)大腦》視頻的形式，吸引興趣，然后通過搜索自身在記憶方面

出現(xiàn)的困惑，展開交流。再通過搶答環(huán)節(jié)以及小組合作的方式探尋記

憶方法，在理解并掌握各種方法之后，通過學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

活學(xué)活用。并且設(shè)計的各個例子和問題都緊緊聯(lián)系學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和

生活，讓學(xué)生有話可說，有話愛說。課堂當(dāng)然不僅限于羅列問題，而

是在交流中，教師引導(dǎo)學(xué)生探尋最適合自己的辦法。

’3、師生交流對話充分，形成輕松和諧、合作探究的教學(xué)氛圍。'

22

課堂上，教師摒棄過多講授，注重聆聽學(xué)生心聲，并因勢利導(dǎo)，

讓學(xué)生在交流中步步深入，得到心靈的感悟。比如在玩完游戲之后，

老師讓學(xué)生談?wù)劯惺?，學(xué)生不加猶豫的紛紛舉手，急于表達(dá)自己的感

受。在觀看“最強(qiáng)大腦”的視頻之后，學(xué)生一臉驚訝和感嘆，紛紛表

達(dá)震驚之情，在大闖關(guān)環(huán)節(jié)，老師沒有拘囿于平鋪直敘，而是在學(xué)生

思考交流的基礎(chǔ)上，共同總結(jié)方法。這樣就使得課堂氣氛寬松、自然、

民主，也有了思維的深度。

其次教師充分考慮學(xué)生的年齡特點，用一些鼓勵性的話語或者給

優(yōu)秀者掌聲來營造愉悅寬松的課堂氛圍，比如在學(xué)生說到她家的車牌

號碼是“一路發(fā)”的時候，老師說你舉一反三，善于發(fā)現(xiàn)。一個學(xué)生

提到用“伸手要錢”四個字來記住出門必帶物品，老師及時表揚(yáng)“你

的方法在生活中太實用了"。這樣的話語拉近了和學(xué)生的關(guān)系。

就整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及互動來看，整體效果還是不錯的。當(dāng)然在

活動中，也出現(xiàn)了部分學(xué)生仍然不愛發(fā)言，不敢發(fā)言的現(xiàn)象，這與本

節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度有關(guān)，教師的激勵性評價要跟上；其次，學(xué)生在學(xué)

習(xí)和生活是否真正會運(yùn)用方法去提高記憶力，本節(jié)課上不一定能夠立

竿見影看出來，還需要加強(qiáng)后續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)。

課堂預(yù)期效果分析

——

心理健康是學(xué)校德育的主課堂，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種好

形式，更是初中生輕松從事各科學(xué)習(xí)的一個前提和保障。一次好的成

功的心理健康課，就是給學(xué)生心靈的一次洗滌，也是給學(xué)生學(xué)習(xí)和生

23

活的一次啟發(fā)，是引領(lǐng)學(xué)生正確前進(jìn)的一面旗幟。

心理課是最易與學(xué)生溝通的活動，不需要考試，不需要作業(yè)，只

是在交流和溝通的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的進(jìn)行方法和心理的教育。根據(jù)

多年教初二年級的經(jīng)驗，從學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中，看出他們在各學(xué)科壓

力下，有一定的情緒困擾，是普遍的問題。這次心理健康課基本達(dá)到

預(yù)期效果，從觀課老師的評價中發(fā)現(xiàn)有不少的可取之處。

首先，拉近了學(xué)生之間的距離。在同學(xué)之間互相討論的過程中，

互相找差距找不足，也找到榜樣和力量。

其次，學(xué)生們和老師的感情更加深厚了。和諧融洽的氛圍將師生

的距離拉近，也讓我打開了學(xué)生的心靈之窗。

最后，學(xué)生們在行動上也會有一定的轉(zhuǎn)變，在上完心理課后，許

多同學(xué)在學(xué)習(xí)中更加喜愛自己的老師了，學(xué)習(xí)更有勁頭了。

“學(xué)會學(xué)牙’活動手冊七年級下冊

愛屋及鳥

24

（教材分析）

姓名

單位

本節(jié)課所采用的教材以腦科學(xué)、心理學(xué)和學(xué)習(xí)學(xué)的最新研究進(jìn)展

為基礎(chǔ)，指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生形成對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

方法、策略，從而快樂、科學(xué)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本讀物的編寫以各

年級學(xué)生面臨的不同學(xué)習(xí)心理困惑和學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，堅持問題導(dǎo)向

與積極發(fā)展相結(jié)合的思路，理念引領(lǐng)與方法指導(dǎo)并重，使學(xué)生能夠?qū)?/p>

所學(xué)方法和策略真正落實到學(xué)習(xí)過程中去。本冊書包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)

習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法（策略）、自我管理等方面的6-8個訓(xùn)練點，涉及

該年級常見的學(xué)習(xí)心理困惑、應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)

策略等內(nèi)容。

本節(jié)課是針對初二學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往受情緒的影響，具體

表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作

業(yè)，但又想把學(xué)習(xí)搞上去，產(chǎn)生焦慮。學(xué)好本課可以使學(xué)生初步掌握

自己的情緒，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服不良情緒，發(fā)展健康情緒，提

高學(xué)習(xí)的效率。

【不同版本對教學(xué)內(nèi)容的處理】

S__________________________r

1、對于內(nèi)容的安排。本教材著重于活動--體驗--感悟-一歸納一

內(nèi)化的思路安排的。讓學(xué)生有切身的體驗，才能有深刻的感受，進(jìn)而

才能有所領(lǐng)悟。其他版本的教材內(nèi)容多注重方法的傳授和理論的講解。

2、案例的選取。本教材的案例大多來自中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有同

26

學(xué)間的意見，老師和家長的建議。零貼近中學(xué)生學(xué)習(xí)實際。

【教材內(nèi)容的整合】

S________________r

橫向整合

本課時編選教材中的橫向整合體現(xiàn)在：學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，掌握科學(xué)的記憶方法，與學(xué)科

學(xué)習(xí)和諧相處，才能夠證明自己在心理和生理上的成長，才能形成積

極健康的人生觀、價值觀，才能更加在實踐中思考自己人生的方向，

奮斗的目標(biāo)，努力的意義所在。掌握了記憶方法，學(xué)習(xí)效果會相對理

想，學(xué)生會在學(xué)習(xí)上越來越自信，而這種自信又會對學(xué)生的人際交往

產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，與家長、老師的關(guān)系上都會有所改善。

在內(nèi)容的編排上，按照由淺入深，由概括到具體的順序進(jìn)行編排，

這樣的編排以學(xué)生的生活為依托，對心理發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)進(jìn)行了有機(jī)

整合，層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生在成長中完善自我。

縱向整合

一個單元就是一個模塊，一個整體。橫向整合教材，使學(xué)生明白

本課的學(xué)習(xí)重點?？v向整合可以讓我們更好地看到本課在教學(xué)中的地

位。橫向縱向整合，讓我們看到編者的用心和用意，可以讓教師跳出

文本的局限，站在系統(tǒng)性的高度審視教材，真正做到教“教材”，而

不是做教材的傳聲筒和復(fù)印機(jī)。

與其他學(xué)科教材的整合

合理調(diào)控自己的情緒可以是學(xué)生對各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積

極的作用。通過愛老師、敬老師，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力，從而會對學(xué)

27

科知識有了更深和更好的理解。

【課程教學(xué)資源的取舍】

/

心理健康課不同于其他學(xué)科的課本，沒有統(tǒng)一的教材，我們的教

材也屬于自我開發(fā)和編選的，很靈活，教師在教學(xué)中要把握教學(xué)目標(biāo)，

就得針對學(xué)生實際納入豐富的課程資源，尋找大量的教學(xué)材料。同時

也要對教材進(jìn)行合理的取舍。適當(dāng)增加切合本地本校學(xué)生特點的活動。

1、取，亦有道

文本資源一一深入挖掘教材資源;精心設(shè)計學(xué)案；合理利用相關(guān)

教案、說課稿等

媒體資源一一制作精美課件;參考教育網(wǎng)站。

情感活動一一通過視頻引領(lǐng)，尋找煩惱，搜索方法，靈活運(yùn)用。

2、舍，才有得。

聯(lián)系著其他學(xué)科的教學(xué)素材，我根據(jù)學(xué)生心理的特點，摒棄了知

識性的導(dǎo)入，而以小游戲的方式進(jìn)行開場，這樣為學(xué)生營造了更輕松

愉悅的氣氛，自然地引出了下個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入小視頻，根據(jù)學(xué)生身邊的

小例子創(chuàng)造編排，更貼近學(xué)生的生活實際，更易引起學(xué)生的共鳴，效

果較好。

【教學(xué)重、難點】

\_______________C

重點：1、通過活動中的自主探究和小組合作互動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)克

服不良情緒的方法，體驗快樂的樂趣。

【課時安排以及課型】

S____________r

本節(jié)課設(shè)置一課時，課型為心理健康活動課。

28

“學(xué)會學(xué)習(xí)”活動手冊?七年級下冊?

愛屋及烏

（評測練習(xí)）

■:'

29

評測練習(xí)?

一、【評價依據(jù)】

?>7心理健康教育課程是以提高學(xué)生的心理素質(zhì)水平為目

的的實踐性課程，不管是心理輔導(dǎo)活動課、心理專題講座，還是心理

常識課，評價應(yīng)主要關(guān)注以下幾方面：

1、主題鮮明，針對性強(qiáng)，對學(xué)生有吸引力。

教育目標(biāo)明確，既遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，又適應(yīng)學(xué)生身

心成長的特點和接受能力，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)

生在活動中豐富道德情感，提升生活經(jīng)驗，自覺踐行道德要求，促進(jìn)

學(xué)生道德主體的自我形成、自我發(fā)展。不同年齡段的學(xué)生有不同的心

理年齡特征，針對不同年級的學(xué)生，教師應(yīng)把握他們在成長中所遇到

的實際心理問題，確定適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，安排活動，訓(xùn)練重點，使學(xué)

生在原有心理水平基礎(chǔ)上得到健康發(fā)展。

2、內(nèi)容豐富，形式生動活潑，貼近生活，學(xué)生參與性好。

心理健康教育課程提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個過程應(yīng)讓

學(xué)生多想多動，多參與，多感悟。即使是在教給學(xué)生掌握問題解決的

方法和技巧時，也應(yīng)充分讓學(xué)生自己去思考、去總結(jié)、去想辦法。教

師只作點撥。這種讓學(xué)生自得自悟的方式，有助于學(xué)生主動地、自覺

地去調(diào)整自己的某些觀念和價值取向，進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為方

式。整個過程貫穿活動，師生在情景中參與活動，師生互動、生生互

動，在活動過程中得到體驗和感悟。

3、具有教育性，避免學(xué)科化傾向。

30

心理健康教育課程，不同于其他的認(rèn)知學(xué)科課程，它不主張直接

向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)課程的學(xué)科知識，而是以其相關(guān)心理學(xué)理論

基礎(chǔ)為背景知識，把經(jīng)過處理了的比較通俗化、生活化的而具有心理

教育內(nèi)涵的場景提供給學(xué)生。引起學(xué)生自我體驗，自我發(fā)展，自我超

越，自我實現(xiàn)。因此，心理健康教育課體現(xiàn)的是以學(xué)生的情意活動為

主的，以學(xué)生體驗為主的一種教育，它不需要作業(yè)，更不需要考試,

需要的是學(xué)生的參與，學(xué)生的感悟。通過參與和活動，提高學(xué)生的心

理健康水平。

以本主題內(nèi)容為重點，確定評價內(nèi)容、方式如下：

1.課前活動準(zhǔn)備評測?？凑n前是否積極主動，是否精神飽滿參加活動。

2.課中活動表現(xiàn)評測。以活動中學(xué)生對于問題認(rèn)識深度、廣度，小組

合作交流的活躍度、參與的積極度，學(xué)習(xí)的狀態(tài)，班級發(fā)言次數(shù)等表

現(xiàn)來評測。

3.課末的自我反思評測。以自我反思的內(nèi)容是否全面，行動承諾是否

聯(lián)系實際，對自我未來發(fā)展是否起到積極影響。

4.參考評測設(shè)計:課后有條件還可通過日常觀察，由任課教師、同學(xué)、

家長三方進(jìn)行來評測。

方式：以自評和小組評價為主。

二、【評測設(shè)計】

（一）【評測工具方法設(shè)計】

評價項目具體內(nèi)容評價方式

31

課前活動準(zhǔn)備是否積極主動

自評

是否精神飽滿

思維深度、廣度

（發(fā)現(xiàn)問題、獲取答案，

有幾處就得到幾星，與小自評和小組評價

組在學(xué)案單上的答案呈現(xiàn)

課堂活動表現(xiàn)數(shù)字結(jié)合起來）

課堂小組交流與合作中是

否有團(tuán)隊意識，交流積極小組評價

主動

課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好自評

班級發(fā)言的次數(shù)

定性評價

（有幾次為幾星）

是否能盡可能多的列舉

自己的優(yōu)點和缺點，寫下自評

課末自我反思

承諾。

（列舉幾處即得到幾星）

在學(xué)校、家庭、社會中的

參考評價項目：自評和他評結(jié)合

自信方面的表現(xiàn)是否有改

課后問卷調(diào)查起來

進(jìn)

32

綜合以上評價內(nèi)容，匯總出“得星”數(shù)量。獲得30個“星”以

上為A,25“星”以上為B,20“星”以上為C,10“星”以下D。多

從活動中學(xué)生的表現(xiàn)及進(jìn)步的閃光點說起，并對需要改進(jìn)的地方明確

提出。對于D等級的學(xué)生，教師、家長要特別關(guān)注，加以專門的輔

導(dǎo)與激勵，并動員同學(xué)給以更多的關(guān)心。

（二）【課堂活動評測設(shè)計】

1、猜謎語小游戲

我最喜歡的老師。

談感受：

2、老師的可敬可愛之處

看視頻，回憶老師，發(fā)現(xiàn)老師的可敬、可愛之處。

生談感受：r

3、愛屋及烏的學(xué)習(xí)體驗

你在學(xué)習(xí)中愛屋及烏的學(xué)習(xí)體驗，寫在“心情卡”上。

33

4、學(xué)習(xí)的小煩惱

在學(xué)習(xí)中，有哪些影響你學(xué)習(xí)的小煩惱。

5、我的陽光學(xué)習(xí)計劃

為自己制定一個陽光學(xué)習(xí)計劃

我的陽光學(xué)習(xí)計劃

1.

2.

3.

“學(xué)會學(xué)牙’活動手冊七年級下冊

愛屋及鳥

34

（課后反思）

wa

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、克服不

良情緒的影響，體驗收獲的快樂，從而愉快的學(xué)習(xí)、幸福的學(xué)習(xí)。因

為，一堂好的心理健康課，要讓學(xué)生在活動中感受、體驗、思考、感

悟而獲得心理成長，要貼近學(xué)生的生活，易于引起學(xué)生的共鳴，解決

與學(xué)生生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的問題。因此，圍繞這一主題，本節(jié)課設(shè)計

了兩個大的模塊：一、愛屋及烏；二、愛也不容易。在愛屋及烏模塊

中，又分為感受愛、分享愛兩個環(huán)節(jié)。在愛也不容易模塊中又分為學(xué)

習(xí)愛、學(xué)會愛、愛的的行動三個環(huán)節(jié)?？v觀整個課堂，我對這節(jié)課的

成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個方面進(jìn)行了反思。

龕點一、主題明確，思路清晰廣

本節(jié)心理活動課從整體上看，圍繞本節(jié)課的主題，設(shè)計思路清晰,

各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可操作性強(qiáng)。

第一個環(huán)節(jié)游戲熱身，看似簡單猜謎語游戲，卻和學(xué)生平時的學(xué)

習(xí)活動息息相關(guān)，還與老師的學(xué)科特點相聯(lián)系；第二環(huán)節(jié)，觀看視頻

引入主題，讓學(xué)生初步認(rèn)識到老師是多么的可敬和可愛，緊接著進(jìn)行

交流總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的情感煩惱，再通過小組討論，學(xué)長建議等環(huán)

節(jié)，讓學(xué)生自己體驗和尋找解決問題的辦法。

各個板塊環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂思路清晰，也便于上課教師

操作。

,亮點二、人人參與，面向濡體:

36

本節(jié)課通過有針對性地開展系列教學(xué)活動并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，

有利于其真正感受到克服不良情緒的重要性，從而較好的實現(xiàn)了本課

的活動目標(biāo)。心理課程的目標(biāo)是使每一個學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

因此，活動的設(shè)計要充分考慮到每個學(xué)生，使每個學(xué)生都有機(jī)會參

與，個個都有體驗。本節(jié)課設(shè)計的活動都面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在游

戲中思考，在觀看中感悟，小組交流做到組內(nèi)人人參與發(fā)表見解，老

師巡視，觀察每個學(xué)生的參與情況，對于個別進(jìn)展較慢的同學(xué)，目標(biāo)

不明確的同學(xué)及時給予指導(dǎo)，對于不善于表達(dá)的同學(xué)，老師采取直接

交流的形式讓其用語言表達(dá)自己的想法。在每個環(huán)節(jié)老師都給每個同

學(xué)平等的機(jī)會并贊揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，讓大家給予充分鼓勵和贊美。

通過這樣的活動，做到讓每個學(xué)生都能參與其中，都能有所感悟和體

驗。

課堂上教師注重聆聽學(xué)生的心聲，善于引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題尋

找解決的方法。在課堂上，教師摒棄過多講授，每個活動都讓學(xué)生先

表達(dá)自己的感想，然后教師再適時補(bǔ)充總結(jié)。讓學(xué)生在交流中步步深

入，得到心靈的感悟。引導(dǎo)學(xué)生深入思考，每個活動的展開都以學(xué)生

自主思考感悟為主，教師起到適時引導(dǎo)的作用。這也使學(xué)生的思維有

了深度。

‘亮點三、活動為主，注重體驗.

學(xué)生的成長依賴于自身的經(jīng)驗與體驗，如果沒有內(nèi)在體驗，很

難認(rèn)同與內(nèi)化教師所講授的內(nèi)容。本節(jié)課有多種活動方式：創(chuàng)設(shè)游戲

情境，讓學(xué)生動起來；用文字創(chuàng)設(shè)生活體驗，讓學(xué)生思維動起來；以

37

小組合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生在切身的體驗中明確方法的重要性，活動

貫穿了課堂始末，學(xué)生在活動中體驗生活，親近生活，思考生活。設(shè)

計的各個例子和問題都緊緊聯(lián)系學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生有話

可說，有話愛說。課堂當(dāng)然不僅限于羅列問題，而是在交流中，教師

引導(dǎo)學(xué)生探尋最適合自己的辦法。

‘亮點四、尊重聆聽，因勢利導(dǎo),

課堂氣氛寬松、自然、民主，有思維的深度。課堂上，教師摒棄

過多講授，注重聆聽學(xué)生心聲，并因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在交流中步步深

入，得到心靈的感悟。比如在玩完游戲之后，老師讓學(xué)生談?wù)劯惺?

學(xué)生不加猶豫的紛紛舉手，急于表達(dá)自己的感受。老師沒有拘囿于平

鋪直敘，而是在學(xué)生思考交流的基礎(chǔ)上，共同總結(jié)方法。這樣就使得

課堂氣氛寬松、自然、民主，也有了思維的深度。

當(dāng)然，在課后慢慢的梳理回味中又會發(fā)現(xiàn)很多不足之處：

不足一：底蘊(yùn)不足，專業(yè)素養(yǎng)還有待于提升

我認(rèn)為一名心理老師，自身的業(yè)務(wù)能力的體現(xiàn)不應(yīng)只限于課堂環(huán)

節(jié)的清晰，課堂氣氛的熱烈，而更應(yīng)該體現(xiàn)于課堂上及時有效的引導(dǎo)

點撥，對課堂中有效的生成點與契合點的準(zhǔn)確地捕獲，對學(xué)生心理問

題的及時把握和疏導(dǎo)。而自己在這方面明顯底氣不足，課堂即時生成

的問題自己沒有深入探討，在專業(yè)能力、素質(zhì)上自己需提升的還有很

多，需要在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)積累提升。

不足二：課堂駕馭能力急需提升

38

由于自身條件等限制，教學(xué)語言的簡潔、準(zhǔn)確上做的還不夠，教

學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上還有所欠缺，教態(tài)不夠大方，教學(xué)感染力欠缺。本節(jié)

課上，在小組合作交流時，教師的評價語言不能做到適情合景，對學(xué)

生精彩表現(xiàn)激勵性評價還不到位，看出教師的課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。

不足三：學(xué)生的表現(xiàn)還是不夠自信

大部分的學(xué)生都能夠積極、愉悅地參與到活動中來。在課堂上,

我們總能發(fā)現(xiàn)站起來就可以侃侃而談的優(yōu)秀孩子，他們表達(dá)流暢，談

論自如，著實讓我們佩服，但我們又不得不承認(rèn)大部分孩子總是習(xí)慣

當(dāng)一名“旁觀者”，或者即便站起來，也有些手足無措的感覺，特別

是有的同學(xué)，比較扭捏，站立時扯扯衣角等小動作顯現(xiàn)了內(nèi)心的不自

信。這點也提醒我們在平常的教學(xué)中要注重對學(xué)生扎實表達(dá)的訓(xùn)練,

必要的獎勵機(jī)制也是要有的。在點滴的生活中訓(xùn)練學(xué)生的自信。

以上是我個人的執(zhí)教反思，如有不當(dāng)之處敬請批評指正。非常感

謝！

“學(xué)會學(xué)習(xí)”活動手冊,七年級下冊?

愛屋及鳥

39

（課標(biāo)分析）

40

課標(biāo)分析

-4、【課程理念分析】'

人fZ心理健康教育課程貫穿新課程的核心理念是：根據(jù)

中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)

學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。

心理健康課程既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教

育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。心理健康教育課程從心

理發(fā)展的角度，全方位關(guān)注中小學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的人格發(fā)展

起到導(dǎo)向和輔助的作用。其功能之一是提升心理健康的水平、充分發(fā)

揮潛能的功能，使每個學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。

心理健康課程倡導(dǎo)：①以人（學(xué)生）發(fā)展為本。②倡導(dǎo)全人教育，

即關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展。③追求學(xué)生個性化發(fā)展。同時帶來師生

關(guān)系的變化（建立一種“對話一互動”式的新型師生關(guān)系），學(xué)習(xí)方

式的變化（倡導(dǎo)“自主一合作一探究”的學(xué)習(xí)方式）和課堂教學(xué)模式

的變化（建構(gòu)綜合化的教學(xué)模式）。

當(dāng)今時代，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生壓力越來越大，隨著心理

健康教育活動的開展，學(xué)生能夠正視每個人心中的壓力和疑慮，并且

隨著社會的發(fā)展，初中生的心理健康也逐漸受到人們的日益關(guān)注，成

為家長們和教師們關(guān)心的話題。那么，心理健康對初中生有多重要呢，

心理健康課程對初中生又有什么樣的意義呢？本節(jié)課就針對初中中

普遍存在的情緒問題進(jìn)行研討和分析。

本節(jié)課課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了生本理念，一切的活動的形式都貼

近學(xué)生的生活實踐，如教師將學(xué)生樂見的視頻引入課堂，讓學(xué)生感受

來自同學(xué)和老師的真實體驗。在課堂上，以學(xué)生為主體，注重聆聽學(xué)

生心聲，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在交流中步步深入，得到真正的感悟，

保證每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

教師課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，課堂上學(xué)生沒有

優(yōu)差之分，一切的活動的形式都貼近學(xué)生的生活實踐，符合學(xué)生的需

求。如教師將生活中的小游戲引入課堂，熱身活躍氣氛，讓學(xué)生以積

極的態(tài)度飽滿的熱情突入到課堂學(xué)習(xí)中；對學(xué)生鼓勵性評價，包括語

言上、神態(tài)及肢體動作上對學(xué)生的發(fā)言加以肯定，鼓勵學(xué)生積極參與，

積極發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出了三條理念：面向全體

學(xué)生，實施心理健康教育；以學(xué)生為主體，啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性；

采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。本節(jié)課面向全體學(xué)生，所有的同學(xué)都

有平等的發(fā)言機(jī)會，都是課堂的主人；課堂上同時關(guān)注個別差異，根

據(jù)不同學(xué)生的需要，教師利用小組合作的機(jī)會對個別同學(xué)有針對性的

關(guān)注，提高他們的心理健康水平，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心和諧的發(fā)展的目

的。

:、【課程目標(biāo)分析】'

S/

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按照國家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)

生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品

質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生

不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培

養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理

障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙,

調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

依據(jù)不同年齡段的學(xué)生生