整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定

引言《紅樓夢》作為中國古代文學(xué)的經(jīng)典之作,深受廣大讀者的喜愛,它以細膩入微的描寫、錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系和深邃的思想內(nèi)涵,展現(xiàn)了一幅真實而又夢幻的宏大畫卷。作為一部描寫廟堂家族生活的長篇小說,其閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定顯得尤為重要。在整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定過程中,首先需要關(guān)注到作品的獨特性和復(fù)雜性,《紅樓夢》這部小說既有極高的文學(xué)價值,又蘊含著深邃的哲學(xué)思考。因此教師應(yīng)該全面、系統(tǒng)地考量,通過了解作者曹雪芹的生平和創(chuàng)作背景,讓學(xué)生理解作品的歷史背景和文化內(nèi)涵,更好地把握小說的主題和情感。一、整本書閱讀教學(xué)的價值與意義通過整本書的閱讀,學(xué)生能夠接觸到大量的詞匯、語法和句式結(jié)構(gòu),不僅可以擴展詞匯量,還能提高語言表達能力和語法運用能力,有助于學(xué)生在口語和寫作中更流利地表達自己的想法。整本書閱讀教學(xué)通過讓學(xué)生全面閱讀整個故事,幫助他們提高閱讀理解的能力,更好地理解并分析故事情節(jié)、人物關(guān)系、隱含意義等。整本書閱讀教學(xué)提供了學(xué)生深入了解文化和歷史背景的機會,通過《紅樓夢》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品,學(xué)生可以了解當(dāng)時的社會風(fēng)貌、價值觀念和人文精神,從而增強對文化多樣性和歷史演變的理解。整本書閱讀教學(xué)鼓勵學(xué)生對故事進行細致的分析和批判性思考,探究作者的意圖、人物形象的刻畫,思考背后的道德、倫理和社會問題,有助于學(xué)生形成獨立思考、深思熟慮的習(xí)慣,并培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造性思維。二、整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的原則(一)教育目標(biāo)與學(xué)生需求首先,內(nèi)容應(yīng)與教育目標(biāo)和學(xué)生需求相符。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教育教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生發(fā)展語言表達能力、閱讀理解能力等。其次,內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的需求和興趣?？紤]學(xué)生的年齡、語言水平和興趣愛好,確保內(nèi)容的難度和主題與學(xué)生實際情況相適應(yīng)。此外,內(nèi)容的選擇要具有多樣性和包容性,涵蓋不同文化和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和尊重他人差異的能力。還要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力。綜合考慮這些原則,可以選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生的全面發(fā)展。(二)文學(xué)價值與知識內(nèi)涵選擇具有較高文學(xué)價值和豐富知識內(nèi)涵的書籍,如經(jīng)典文學(xué)作品、歷史著作或具有深刻思想和意義的作品,以激發(fā)學(xué)生的思維和想象力,并幫助他們深入理解文學(xué)及其他領(lǐng)域的相關(guān)知識。(三)文化多樣性與全球視野選擇涵蓋不同文化背景、地域特色和人類智慧的書籍,以培養(yǎng)學(xué)生的文化多樣性意識和跨文化交流能力。通過閱讀不同背景的書籍,學(xué)生能夠加強對其他文化的理解和尊重,培養(yǎng)全球視野和國際交流能力。(四)故事性與吸引力選擇具有較強故事性和吸引力的書籍,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強其學(xué)習(xí)動力。好的故事能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓他們更好地投入故事情節(jié)和人物角色中,加強對閱讀內(nèi)容的理解和記憶。(五)適應(yīng)性與挑戰(zhàn)性整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既適應(yīng)學(xué)生的閱讀能力水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性。選擇的書籍應(yīng)該具有一定的難度,能夠在學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)他們的思考和探索欲望,促進其閱讀能力的提升。(六)教師專業(yè)知識與經(jīng)驗教師應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)生的特點和課程要求,選擇合適的整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)對于判斷書籍內(nèi)容的適宜性和實施教學(xué)的有效性非常重要。三、以《紅樓夢》為例——整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容的具體選擇與確定(一)教學(xué)內(nèi)容的范圍和重點《紅樓夢》是中國古代文學(xué)的瑰寶,被譽為中國古典小說的巔峰之作,作為一部經(jīng)典的文學(xué)作品,它在語言、情節(jié)、人物以及思想內(nèi)涵上都有著豐富的教學(xué)價值。在《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)中,教師需要確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和重點,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞這部偉大的作品。(1)教學(xué)內(nèi)容的范圍?！都t樓夢》中包含了大量的情節(jié)、人物和主題,在整本書閱讀教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的年級和閱讀能力,確定具體的教學(xué)范圍。一般來說,初中階段可以選擇部分章回或者精選片段進行教學(xué);而高中階段可以全書閱讀,并對其中的重要章回進行重點講解。無論選擇哪種方式,都需要確保包含了故事的主線、重要人物以及代表性的情節(jié)。(2)教學(xué)重點內(nèi)容。主要人物:教學(xué)應(yīng)重點圍繞賈、史、王、薛四大家族展開,讓學(xué)生了解相關(guān)人物的身世背景、性格、命運以及對故事發(fā)展的影響,特別需要重點介紹和解讀賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主要人物,讓學(xué)生深入理解他們的情感、內(nèi)心世界和形象。主要情節(jié):《紅樓夢》中蘊含了豐富的情節(jié),包括賈府興衰、情愛紛爭、家族沖突等,在教學(xué)中可以重點介紹一些具有代表性的情節(jié),如賈寶玉與黛玉的情感糾葛、黛玉的病逝和賈府的興衰等。通過深入剖析這些情節(jié),學(xué)生能夠更好地理解文本的意義和作者的寫作意圖。主要主題:《紅樓夢》是一部具有深刻思想內(nèi)涵的作品,其中涉及的主題眾多,在教學(xué)中,需要重點引導(dǎo)學(xué)生理解和探討書中的主要主題,如人生哲理、情愛觀念、社會變遷等,引導(dǎo)學(xué)生通過對比賈家的衰落和中國封建社會的困境,探討作品中作者對人生價值觀、婚姻觀等的思考。語言風(fēng)格:《紅樓夢》語言優(yōu)美、意境深遠、風(fēng)格獨特,在教學(xué)中,可以選取一些典型的語句、段落進行分析和解讀,讓學(xué)生感受到作品的獨特魅力,通過對作者運用的修辭手法、描寫手法等的分析,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過以上教學(xué)范圍和重點內(nèi)容的選擇,可以使學(xué)生全面了解《紅樓夢》這部偉大作品的情節(jié)、人物和主題,深度思考其中蘊含的文化內(nèi)涵。同時,教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生閱讀和理解能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解讀和思考這部作品。(二)教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)與安排教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)與安排是《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)中需要考慮的重要方面。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)時,可以從整本書的結(jié)構(gòu)、章回的順序、教學(xué)重點等方面著手。(1)導(dǎo)入和背景介紹。首先,通過簡單的導(dǎo)入活動,如展示一些與《紅樓夢》相關(guān)的圖片、影視劇片段或音樂,引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后,對《紅樓夢》的背景進行簡要介紹,包括作者生平、創(chuàng)作背景,以及作品在中國文學(xué)史上的地位和影響。(2)整本書概覽。簡要介紹《紅樓夢》的整體結(jié)構(gòu)和故事情節(jié),以便學(xué)生對故事有一個整體的了解?？梢酝ㄟ^講述賈府的興衰變遷、寶玉與黛玉的情感糾葛、家族成員的關(guān)系等內(nèi)容,幫助學(xué)生建立整本書的大致框架。(3)人物介紹和分析。重點介紹主要人物的背景、性格特點和重要作用,如賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等。可以通過人物形象的描繪和關(guān)鍵場景的分析,讓學(xué)生更加深入地了解和理解人物的形象及性格特點。(4)故事情節(jié)拆解和解讀。按照故事的時間順序,對整本書的故事情節(jié)進行拆解和解讀?？梢赃x擇關(guān)鍵的回目進行講解和分析,重點講解情節(jié)的轉(zhuǎn)折點、人物關(guān)系的演變、悲劇發(fā)生的原因等,通過對情節(jié)的解讀,引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的發(fā)展和人物的命運。(5)主題與意義探究。通過分析作品的主題和意義,引導(dǎo)學(xué)生思考作品的深層內(nèi)涵?？梢赃x擇如封建禮教與自由意志的沖突、人性的復(fù)雜性、愛情與命運的抉擇等主題進行探究,通過文本分析和討論,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。(6)文學(xué)形式與藝術(shù)特色分析。重點講解《紅樓夢》的文學(xué)形式和藝術(shù)特色,如對白、詩詞、典故的運用等,通過分析作品的語言風(fēng)格和藝術(shù)手法,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和對于作品的感知與理解能力。(7)綜合復(fù)習(xí)與總結(jié)。進行全書的復(fù)習(xí)和總結(jié),就學(xué)生對于整本書的理解和學(xué)習(xí)成果進行回顧和評價。可通過閱讀小測、討論活動或?qū)懽魅蝿?wù)等形式來檢驗學(xué)生的理解程度,并對教學(xué)過程和方法進行反思和總結(jié)。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu),有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和思考,《紅樓夢》這部經(jīng)典的文學(xué)作品將更加深入地為學(xué)生所了解和喜愛。同時,也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整和補充,以提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。(三)教學(xué)內(nèi)容的難易度和層次安排在以《紅樓夢》為例的整本書閱讀教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的難易度和層次安排是十分關(guān)鍵的。根據(jù)學(xué)生的年級、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的不同,教師可以安排適當(dāng)?shù)碾y易度和層次,以確保教與學(xué)的有效性。(1)初級層次(初中階段)。對于初中階段的學(xué)生,由于他們對古代文學(xué)作品中的復(fù)雜情節(jié)理解起來較為困難,因此,可以選擇一些較為簡單的情節(jié)進行教學(xué)。例如,可以選擇講解賈寶玉和林黛玉之間的情感糾葛,或者賈府的興衰變遷等,在教學(xué)中,注重對人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的講解和分析,揭示人物形象與命運的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解故事的基本情節(jié)。(2)中級層次(高中階段)。對于高中階段的學(xué)生,由于他們閱讀和分析能力相對較強,能夠更加深入地理解《紅樓夢》的情節(jié)、人物和主題,因此可以選擇講解一些較為復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系,如薛寶釵的出場和影響、賈仁淵和賈瑞的故事、賈寶玉的性格變化等。同時,重點講解和引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的主要主題,如封建禮教與人性的沖突、命運與自由意志的辯證關(guān)系等,通過對細節(jié)的討論和深入分析,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和發(fā)掘作者意圖的能力。(3)高級層次(高年級或大學(xué)階段)。對于高年級或大學(xué)階段的學(xué)生,由于他們已經(jīng)具備較強的閱讀理解和文學(xué)解讀能力,能夠更深入地研究《紅樓夢》這部作品,因此可以選擇講解一些更為復(fù)雜和深入的情節(jié)和人物關(guān)系,如賈寶玉和王熙鳳的關(guān)系、賈府眾多家族成員的交錯關(guān)系等。同時,重點探究作品的文學(xué)特色和語言風(fēng)格,如大量典故和詩詞的運用,以及寫實與寫意之間的巧妙平衡等,通過文本分析和討論,進一步提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和獨立思考能力。根據(jù)學(xué)生的年級和閱讀能力安排合適的難易度和層次,能夠充分激發(fā)學(xué)生的潛力,使他們逐步增強對《紅樓夢》的理解和欣賞能力。同時,還需要結(jié)合教學(xué)的具體情況,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度和深度,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求。四、結(jié)語《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)不僅有助于加深學(xué)生對中國古典文學(xué)的了解,還能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和思維能力?！都t樓夢》作為一部經(jīng)典之作,蘊含著豐富的人性、家族、社會等方面的主題,通過對人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)技巧的分析,學(xué)生可以深入領(lǐng)會其中的意義與價值。通過閱讀《紅樓夢》,學(xué)生可以加深對古代中國社會的理解,并借此展開對現(xiàn)代社會的思考,他們可以通過與賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等經(jīng)典人物的相互比較和對話,思考并探討傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、人性的復(fù)雜以及家族與個體之間的糾葛。同時,《紅樓夢》的獨特文學(xué)技巧和細膩描寫也給學(xué)生留下了深刻的印象,有利于學(xué)生提升自身的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)對語言的敏感度和審美能力,同時開闊思維,探索更廣