2024秋九年級語文上冊 第3單元 14詩詞三首《水調(diào)歌頭》說課稿 新人教版

2024秋九年級語文上冊第3單元14詩詞三首《水調(diào)歌頭》說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過對《水調(diào)歌頭》的深入分析與鑒賞，讓學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略宋代詞人蘇軾的文學(xué)造詣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，本節(jié)課將重點解析詩詞中的意象、情感及修辭手法，讓學(xué)生在感受詩詞韻味的同時，提升審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《水調(diào)歌頭》的詞句，掌握詩詞的節(jié)奏和韻律，提高朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：理解詩詞中的意象和象征，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受宋代詞風(fēng)，了解蘇軾的創(chuàng)作背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞詩詞的美感，提高對古典文學(xué)的審美能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-《水調(diào)歌頭》的詞牌特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握詞牌《水調(diào)歌頭》的格式和特點。例如，要求學(xué)生理解詞牌對字數(shù)、格律和韻腳的限制，以及這些限制如何影響詩詞的表達。

-詩詞意象的解析：講解《水調(diào)歌頭》中出現(xiàn)的意象，如“明月幾時有”、“把酒問青天”等，讓學(xué)生理解這些意象在詩詞中的作用和象征意義。

-情感表達的把握：教授學(xué)生如何從詞句中感受到作者的情感變化，如“不應(yīng)有恨，何事長向別時容易？”這句話中蘊含的哀愁和無奈。

2.教學(xué)難點

-修辭手法的識別：識別并理解詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，是本節(jié)課的難點之一。例如，“海上生明月，天涯共此時”，如何讓學(xué)生理解“海上生明月”中的夸張和“天涯共此時”中的擬人。

-文學(xué)背景的理解：讓學(xué)生理解蘇軾創(chuàng)作《水調(diào)歌頭》的歷史背景和個人經(jīng)歷，如蘇軾的貶謫經(jīng)歷和其對月亮的情感寄托，這對于九年級學(xué)生來說可能較為復(fù)雜。

-深層情感的挖掘：引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩詞背后的深層情感，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，如何讓學(xué)生理解這句話所表達的關(guān)于人生無常和宇宙規(guī)律的深刻哲理。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書包

-信息化資源：《水調(diào)歌頭》詞譜、蘇軾生平介紹文檔、相關(guān)詩詞鑒賞視頻

-教學(xué)手段：PPT演示、板書、詩詞朗讀、小組討論、個人寫作練習(xí)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“月亮”為主題，提問學(xué)生：“你們在生活中都見過怎樣的月亮？月亮在詩詞中又有怎樣的象征意義？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于月亮的詩詞，如《靜夜思》中的“床前明月光”，引導(dǎo)學(xué)生思考月亮在詩詞中的常見意象。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《水調(diào)歌頭》的詞牌特點，解析詩詞的節(jié)奏、韻律和結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過分析“明月幾時有，把酒問青天”等句子，讓學(xué)生理解詩詞中的意象和象征。

-互動探究：分組討論詩詞中的情感表達，每組選擇一個句子進行解析，分享給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生自主創(chuàng)作一首以“月亮”為主題的詩詞，實踐本節(jié)課所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改和完善詩詞，確保符合詞牌特點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的核心內(nèi)容進行回顧，強調(diào)《水調(diào)歌頭》的詞牌特點、意象解析和情感表達。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，進行朗讀、解析和背誦。

-強調(diào)作業(yè)要求：要求學(xué)生在完成作業(yè)時，注意詩詞的節(jié)奏、韻律和情感表達，下節(jié)課進行分享。

6.課后拓展（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀蘇軾的其他詩詞，了解其創(chuàng)作風(fēng)格和人生經(jīng)歷。

-建議學(xué)生參加詩詞朗誦、寫作等興趣小組，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.下節(jié)課預(yù)告（約5分鐘）

-預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》的其他篇章，深入探討蘇軾的詩詞創(chuàng)作。

-提醒學(xué)生做好預(yù)習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：《蘇軾詩詞選集》、《唐宋詞鑒賞辭典》、《中國古典詩詞分類選本》等，這些書籍可以為學(xué)生提供更多蘇軾的詩詞以及相關(guān)的鑒賞分析。

-影視資源：《蘇軾傳》、《宋詞風(fēng)華》等紀(jì)錄片，可以幫助學(xué)生了解蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景。

-線上資源：國家數(shù)字圖書館、中國詩詞大會等線上平臺，提供豐富的詩詞資源和鑒賞講解。

2.拓展建議

-閱讀蘇軾的其他詩詞，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以加深對蘇軾詞風(fēng)的理解。

-觀看關(guān)于宋代詞的講座視頻，如《宋詞之美》、《宋詞的意境與情感》等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的詩詞興趣小組或俱樂部，與其他同學(xué)一起討論詩詞，舉辦詩詞朗誦會。

-建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，可以從模仿《水調(diào)歌頭》的詞牌開始，逐步發(fā)展自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

-鼓勵學(xué)生訪問圖書館或利用線上資源，查找有關(guān)蘇軾的生平介紹，了解其生活背景對創(chuàng)作的影響。

-建議學(xué)生閱讀《水調(diào)歌頭》的注解和解析，深入理解每一句詩詞的含義和背后的故事。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞知識競賽或?qū)懽鞅荣悾瑢⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際中，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的自然景觀和人文現(xiàn)象，嘗試用詩詞的形式表達自己的感受和思考。

-推薦學(xué)生閱讀《唐宋詩詞鑒賞》等書籍，了解不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和時代背景，拓寬文學(xué)視野。七、板