2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 小小志愿者-混合運(yùn)算 我學(xué)會(huì)了嗎說(shuō)課稿 青島版六三制

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七小小志愿者——混合運(yùn)算我學(xué)會(huì)了嗎說(shuō)課稿青島版六三制一、教材分析

“2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七小小志愿者——混合運(yùn)算我學(xué)會(huì)了嗎說(shuō)課稿青島版六三制”章節(jié)主要圍繞混合運(yùn)算的教學(xué)展開。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算順序，能夠熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。本節(jié)課內(nèi)容與青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。通過(guò)理解和掌握混合運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律，學(xué)生能夠發(fā)展嚴(yán)密的邏輯推理，形成規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)便計(jì)算的訓(xùn)練，學(xué)生能夠提升運(yùn)算效率，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的靈活性和創(chuàng)造性。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的四則運(yùn)算規(guī)則，但在混合運(yùn)算方面可能還缺乏系統(tǒng)的理解和足夠的練習(xí)。學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)能夠識(shí)別并運(yùn)用加減乘除的基本運(yùn)算，但在混合運(yùn)算的順序和優(yōu)先級(jí)上可能存在混淆。

在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，能夠理解并應(yīng)用運(yùn)算定律，但可能對(duì)復(fù)雜運(yùn)算的解題策略不夠熟悉。此外，學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性需要通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接影響。四年級(jí)的學(xué)生通常好奇心強(qiáng)，愿意嘗試新事物，但同時(shí)也可能存在注意力分散、耐心不足等問(wèn)題。他們可能對(duì)混合運(yùn)算的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性感到畏懼，需要通過(guò)鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來(lái)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了初步的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但在獨(dú)立思考和問(wèn)題解決上可能還需加強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，講解混合運(yùn)算的規(guī)則和運(yùn)算定律，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享自己的理解，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算順序的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小小志愿者的情境，解決實(shí)際生活中的混合運(yùn)算問(wèn)題，如購(gòu)物找零等，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)工具，如電子白板和動(dòng)畫演示，直觀展示混合運(yùn)算的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺(jué)效果，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示一幅圖畫，畫面中有多個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物、測(cè)量等，引發(fā)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生復(fù)習(xí)加減乘除的基本知識(shí)，為混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解混合運(yùn)算的規(guī)則，包括運(yùn)算順序和運(yùn)算定律，強(qiáng)調(diào)不同運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的例題，如2+3×4-5÷2，演示混合運(yùn)算的解題過(guò)程，讓學(xué)生直觀理解運(yùn)算順序的重要性。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組解決一道混合運(yùn)算問(wèn)題，并討論解題策略，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，加深對(duì)混合運(yùn)算規(guī)則的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生思考簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括教材中的練習(xí)題和額外的混合運(yùn)算題目，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)世界中的混合運(yùn)算》

-《生活中的數(shù)學(xué)：混合運(yùn)算案例分析》

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：混合運(yùn)算難題解析》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索混合運(yùn)算在日常生活中的應(yīng)用，如家庭預(yù)算、購(gòu)物打折等，記錄并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-研究混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)便方法，如運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行快速計(jì)算，總結(jié)出適合自己的計(jì)算技巧。

-分析不同類型的混合運(yùn)算題目，比較它們的解題方法和運(yùn)算規(guī)律，撰寫一篇關(guān)于混合運(yùn)算策略的小論文。

-在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試解決更復(fù)雜的混合運(yùn)算問(wèn)題，如包含分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算，提高自己的計(jì)算能力。

-參與線上數(shù)學(xué)論壇或社區(qū)，與其他同學(xué)交流混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。

-定期復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)冊(cè)和在線資源鞏固所學(xué)內(nèi)容，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①混合運(yùn)算的順序：本文重點(diǎn)闡述混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序，包括先乘除后加減的原則，以及括號(hào)的使用。關(guān)鍵詞有“運(yùn)算順序”、“先乘除后加減”、“括號(hào)”。

②運(yùn)算定律的應(yīng)用：本文詳細(xì)介紹混合運(yùn)算中常用的運(yùn)算定律，如結(jié)合律、交換律、分配律等，以及它們?cè)诤?jiǎn)化計(jì)算中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞有“運(yùn)算定律”、“結(jié)合律”、“交換律”、“分配律”。

③實(shí)際問(wèn)題的解決：本文強(qiáng)調(diào)如何將混合運(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，包括分析問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用混合運(yùn)算解題。關(guān)鍵詞有“實(shí)際問(wèn)題”、“數(shù)學(xué)模型”、“解題策略”。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行了一些反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解混合運(yùn)算的順序方面整體做得不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是在解決包含括號(hào)的混合運(yùn)算問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生仍然感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)，特別是在括號(hào)的使用上，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和鞏固。

其次，雖然課堂上我盡量通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)提高學(xué)生的參與度，但我注意到一些學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的運(yùn)算能力缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，雖然能夠理解定律，但在實(shí)際操作中往往忽略了定律的運(yùn)用，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程繁瑣。我認(rèn)為這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)運(yùn)算定律的重要性，并通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生習(xí)慣于在計(jì)算時(shí)主動(dòng)尋找和應(yīng)用定律。

1.設(shè)計(jì)更多針對(duì)性的練習(xí)題，特別是在混合運(yùn)算的難點(diǎn)上，如括號(hào)的使用和運(yùn)算定律的運(yùn)用，以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高他們的參與度和積極性。

3.在教學(xué)中，更多地強(qiáng)調(diào)運(yùn)