9《短詩三首》第1課時 說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

9《短詩三首》第1課時說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課以四年級下冊統(tǒng)編版語文教材《短詩三首》為教學內(nèi)容，結合學生的年齡特點和認知水平，設計以下教學思路：首先通過導入激發(fā)學生學習興趣，讓學生初步感知詩歌的美感；接著通過朗讀、解讀、感悟等環(huán)節(jié)，幫助學生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感；最后通過拓展活動，提高學生的詩歌鑒賞能力和表達能力，使學生在實踐中鞏固所學。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的審美情趣和語文素養(yǎng)，以實現(xiàn)教學目標。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀、默讀、背誦等方式，提高學生對詩歌語言的感受力和鑒賞力，培養(yǎng)學生準確、流利、有感情地朗讀詩歌的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，分析詩人情感，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維，提升學生獨立思考與問題解決能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解詩歌背后的文化背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感，培養(yǎng)學生的文化認同和文化理解能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對詩歌美的感知和欣賞，通過創(chuàng)作、表演等活動，提升學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過簡單的詩歌，掌握了一定的朗讀技巧，了解了一些基本的詩歌常識，如詩的結構、韻律等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對詩歌有一定的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們在學習過程中注重直觀感受，喜歡通過討論和合作來加深理解。學生的個體能力差異較大，有的學生語言表達能力較強，有的則在文學鑒賞方面較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《短詩三首》的學習中，學生可能會對詩歌的意象和深層情感理解不夠深入，對詩中的一些修辭手法感到困惑。此外，如何將詩歌的情感與自己的生活體驗相結合，創(chuàng)作出自己的詩歌，對學生來說也是一個挑戰(zhàn)。四篇標識：四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解詩歌背景、作者簡介，引導學生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織小組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感悟。

-情境教學法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在具體情境中感受詩歌情感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者圖片和相關背景資料。

-互動式白板：利用白板進行詩歌書寫、注釋和實時互動。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如詩歌朗誦視頻、相關文學作品，豐富教學內(nèi)容。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以一首熟悉的詩歌《靜夜思》導入，讓學生回顧并分享對這首詩的理解和感受。然后提出本節(jié)課的學習目標，引導學生進入《短詩三首》的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹詩人及詩歌背景，讓學生對詩人有初步了解。

-逐首講解《短詩三首》中的每一首詩，分析詩歌的意象、情感和修辭手法。

-引導學生通過朗讀、默讀、背誦等方式，深入感受詩歌的韻律美和情感表達。

-進行課堂互動，提問學生關于詩歌的理解和感受，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生自主選擇一首詩進行朗誦，注意語音、語調(diào)和情感的表達。

-分組討論，讓學生分享對詩歌的理解和感悟，相互交流學習心得。

-進行詩歌仿寫練習，讓學生嘗試創(chuàng)作一首短詩，表達自己的情感。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的審美價值和文化意義。

-鼓勵學生在日常生活中關注詩歌，培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生選擇一首自己喜歡的詩進行背誦，下節(jié)課進行檢查。

-布置一道詩歌鑒賞題，要求學生對一首詩歌進行分析和評價。

-鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，可以是對課堂所學詩歌的仿寫，也可以是自己的原創(chuàng)作品。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詩歌選讀：《短詩三首》之外的經(jīng)典短詩，如《春曉》、《江南春》、《登鸛雀樓》等，以及現(xiàn)代短詩，如徐志摩的《再別康橋》、郭沫若的《靜夜》等。

-詩人介紹：對《短詩三首》作者的詳細介紹，包括其生平、創(chuàng)作背景、其他著名詩作等。

-文化常識：中國古代詩歌的發(fā)展簡史，包括詩的種類、形式、修辭手法等。

-詩歌鑒賞：詩歌的節(jié)奏、韻律、意象、情感等鑒賞技巧的介紹。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典：鼓勵學生閱讀更多的經(jīng)典詩歌，通過比較學習，深化對詩歌的理解和欣賞。

-詩歌創(chuàng)作：指導學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，通過實踐來提升對詩歌語言和情感表達的認識。

-文化探索：組織學生進行小組研究，探討詩歌中所蘊含的文化元素和時代背景。

-藝術融合：鼓勵學生將詩歌與其他藝術形式相結合，如繪畫、音樂、舞蹈等，以多元化的方式體驗詩歌的美。

-詩歌朗誦：舉辦詩歌朗誦會，讓學生在舞臺上展現(xiàn)自己的朗讀技巧和對詩歌的理解。

-詩歌鑒賞寫作：指導學生撰寫詩歌鑒賞文章，培養(yǎng)他們的寫作能力和文學鑒賞力。

-互動交流：建立詩歌學習交流群，讓學生在群內(nèi)分享自己的學習心得和創(chuàng)作作品，互相學習，共同進步。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀詩歌相關的文化遺址或博物館，增強學習的直觀體驗。七、內(nèi)容邏輯關系

①重點知識點：

-短詩的定義及其特點。

-《短詩三首》中的意象、情感及修辭手法的識別與理解。

-詩歌的朗讀技巧和情感傳達。

②重點詞語：

-“春眠不覺曉”、“花落知多少”等詩句中的關鍵詞語。

-詩歌中的生僻字詞，如“翠”、“梧桐”等。

-詩句中的修辭詞匯，如“擬人”、“比喻”等。

③重點句子：

-《春曉》中的“夜來風雨聲，花落知多少”句，引導學生體會作者對春天的感受。

-《江南春》中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”句，分析詩句中的色彩對比和動靜結合。

-《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”句，理解其表達的意境和哲理。八、教學反思

這節(jié)課《短詩三首》的教學已經(jīng)結束，我對整個教學過程進行了深入的反思，以下是我的幾點思考。

我對學生的學習情況有了更深的了解。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌有著濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。但是，對于詩歌中的意象和修辭手法，他們的理解還有待提高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生去挖掘詩歌的深層含義，幫助他們理解詩歌中的意象和修辭手法。

我在教學方法上進行了嘗試和調(diào)整。我采用了講授法、討論法和情境教學法等多種教學方法，希望能激發(fā)學生的學習興趣和主動性。從學生的反饋來看，他們對這種多元化的教學方式比較接受，課堂氣氛也相對活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為膽怯或者不自信，不愿意發(fā)表自己的看法。這讓我意識到，我需要更多地去關注每一個學生，鼓勵他們勇敢地表達自己。

我在教學內(nèi)容的處理上也有了一些新的認識。我嘗試將詩歌教學與學生的生活實際相結合，讓他們在理解詩歌的同時，也能從中找到與生活的共鳴。然而，我也發(fā)現(xiàn)，這種嘗試并不容易，需要我更深入地去研究和實踐。此外，我也意識到，我需要