教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃

教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃篇一一、教研背景與目標(biāo)隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，情感與社會性發(fā)展已成為幼兒教育的重要組成部分。本教研方案旨在通過一系列的教學(xué)活動與策略，提升教師對于幼兒情感認(rèn)知、情緒管理、同伴交往及初步社會規(guī)范的理解與實施能力，促進(jìn)幼兒在溫馨、和諧的環(huán)境中健康成長。二、教研內(nèi)容1.理論學(xué)習(xí)與研討組織教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于情感與社會性發(fā)展的部分，深入理解其內(nèi)涵與要求。邀請專家進(jìn)行專題講座，分享國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念與實踐案例，拓寬教師視野。2.教學(xué)設(shè)計與實施設(shè)計以“情緒小偵探”為主題的教學(xué)活動，通過角色扮演、繪本閱讀等方式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并表達(dá)自己的情緒。實施“好朋友計劃”，鼓勵幼兒主動結(jié)交新朋友，學(xué)習(xí)解決沖突的方法，培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系。開展“小小社會人”主題周，模擬超市購物、醫(yī)院看病等場景，讓幼兒在體驗中學(xué)習(xí)社會規(guī)則與禮儀。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用創(chuàng)設(shè)溫馨、富有情感氛圍的班級環(huán)境，設(shè)置情緒角、友誼樹等區(qū)域，激發(fā)幼兒情感表達(dá)與交流的欲望。利用家庭資源，開展“親子情感日”活動，增強親子互動，共同促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。4.觀察記錄與反思建立幼兒情感與社會性發(fā)展的觀察記錄表，定期記錄幼兒的表現(xiàn)與變化，分析原因并提出改進(jìn)策略。組織教師進(jìn)行教學(xué)反思會議，分享成功經(jīng)驗，討論遇到的挑戰(zhàn)與解決方案。三、預(yù)期成果教師對幼兒情感與社會性發(fā)展的重要性有更深刻的認(rèn)識，教學(xué)實踐能力顯著提升。幼兒情緒管理能力、同伴交往能力、社會適應(yīng)能力等得到明顯提高，形成積極向上的情感態(tài)度。家園共育機制更加完善，家長參與幼兒情感與社會性發(fā)展的積極性增強。教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃篇二一、教研背景與目標(biāo)隨著幼兒教育理念的不斷進(jìn)步，主題教學(xué)作為一種綜合性、探索性的教學(xué)模式，日益受到幼兒園的重視。本教研方案旨在通過主題教學(xué)的創(chuàng)新實踐，提升教師課程設(shè)計與實施能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。二、教研內(nèi)容1.主題選定與規(guī)劃：組織教師團隊根據(jù)幼兒年齡特點、興趣及季節(jié)、節(jié)日等因素，共同商討確定本學(xué)期的主題，如“奇妙的自然”、“傳統(tǒng)文化探秘”等。制定詳細(xì)的主題教學(xué)計劃，包括目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容安排、活動設(shè)計等。2.跨學(xué)科整合：鼓勵教師打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，將語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會等領(lǐng)域的知識與技能融入主題教學(xué)中，通過綜合性活動促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：圍繞主題，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用墻面、角落、區(qū)角等材料布置，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。4.教學(xué)方法創(chuàng)新：引入項目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等方法，讓幼兒在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。5.家園共育：加強家園溝通，邀請家長參與主題教學(xué)活動的設(shè)計與實施，共同促進(jìn)幼兒成長。通過家長會、親子活動等形式，分享主題教學(xué)成果，增強家長的教育意識和參與度。三、實施步驟1.準(zhǔn)備階段：組織教師培訓(xùn)，明確教研目標(biāo)，學(xué)習(xí)主題教學(xué)相關(guān)理論與方法。2.設(shè)計階段：教師團隊共同商討主題，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。3.實施階段：按照教學(xué)計劃開展主題教學(xué)活動，定期進(jìn)行教學(xué)反思與調(diào)整。4.評估階段：通過幼兒表現(xiàn)、家長反饋、教師自評等多種方式，對教研效果進(jìn)行評估。5.總結(jié)階段：召開教研總結(jié)會議，分享經(jīng)驗，提煉成果，為下一輪教研提供參考。四、預(yù)期成果教師課程設(shè)計與實施能力顯著提升。幼兒學(xué)習(xí)興趣與探索欲望明顯增強。家園共育機制更加完善，家長參與度提高。形成一套可復(fù)制、可推廣的主題教學(xué)創(chuàng)新實踐模式。教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃篇三一、教研背景與目的幼兒期是情感與社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的情感表達(dá)和社會交往能力對幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。本教研方案旨在探索并實踐一系列有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)幼兒情感認(rèn)知、自我控制能力、同理心及合作精神的發(fā)展，為幼兒的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、教研內(nèi)容1.理論學(xué)習(xí)與研討：組織教師深入學(xué)習(xí)幼兒情感與社會性發(fā)展的相關(guān)理論，如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、埃里克森的心理社會發(fā)展理論等，明確各年齡段幼兒情感與社會性發(fā)展的特點和需求。2.教學(xué)策略設(shè)計與實施：角色扮演游戲：設(shè)計貼近幼兒生活的角色扮演活動，如“小小超市”、“醫(yī)院的一天”等，鼓勵幼兒在游戲中體驗不同角色，學(xué)習(xí)情感表達(dá)和社會交往規(guī)則。情感故事分享：選取富有情感色彩的故事書，通過故事講述與討論，引導(dǎo)幼兒識別和理解不同的情緒，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情感。團隊合作活動：組織小組游戲或項目，如拼圖比賽、搭建城堡等，培養(yǎng)幼兒的團隊合作意識、溝通協(xié)調(diào)能力和問題解決能力。正面管教策略：培訓(xùn)教師運用正面管教方法，如鼓勵、贊美、設(shè)定界限等，幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)知和行為習(xí)慣。3.觀察與評估：建立幼兒情感與社會性發(fā)展的觀察記錄表，定期記錄幼兒在各教學(xué)活動中的表現(xiàn)，通過對比分析評估教學(xué)策略的有效性，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃。三、教研步驟1.準(zhǔn)備階段：收集資料，制定教研計劃，明確分工。2.學(xué)習(xí)階段：組織教師集中學(xué)習(xí)，分享心得。3.實踐階段：分班實施教學(xué)策略，記錄觀察數(shù)據(jù)。4.反思與調(diào)整：定期召開教研會議，分享實踐成果，討論遇到的問題，調(diào)整教學(xué)策略。5.總結(jié)階段：整理教研資料，撰寫總結(jié)報告，分享經(jīng)驗。四、預(yù)期成果教師對幼兒情感與社會性發(fā)展的理解和教學(xué)能力顯著提升。幼兒情感表達(dá)更加豐富、準(zhǔn)確，社會交往能力得到加強。形成一套可復(fù)制、可推廣的促進(jìn)幼兒情感與社會性發(fā)展的教學(xué)策略體系。教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃篇四一、成立園內(nèi)小教研組，負(fù)責(zé)制定好活動計劃，訂立教研計劃，按照計劃定期開展教學(xué)研究活動。二、每學(xué)期組織群眾性的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動，鼓勵創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。三、教研組長要有計劃地在本組內(nèi)開展相互聽課、評課等研討活動。帶領(lǐng)本組教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高組織教學(xué)能力。四、每學(xué)期期末，對各班進(jìn)行教育質(zhì)量檢查和班級工作評估，開展評選優(yōu)秀班級活動。五、每學(xué)期要圍繞1—2個專題開展教研活動，切實提高實際教育教學(xué)工作的質(zhì)量。教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動，不得無故缺席。應(yīng)故不能參加學(xué)習(xí)活動者，應(yīng)事先向園長或保教業(yè)務(wù)主任請假。其表現(xiàn)與考核掛鉤。教研活動時應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努力形成討論、爭鳴、探究的氛圍。每位教師要找準(zhǔn)一個目標(biāo)實踐研究，解決實際教學(xué)工作中遇到的難題。積極轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。六、保教業(yè)務(wù)主任要制定活動方案，教研組長要有計劃地分步實施計劃，確保每階段活動有方案有總結(jié)，不斷提高教研活動的質(zhì)量。七、積極參加各級教育領(lǐng)導(dǎo)部門組織的各種教研活動。八、對省及市級、國家級刊物上發(fā)展或參加市以上交流的經(jīng)驗論文、實驗報告等，給予獎勵制度。九、不定期教師到其他幼兒園參觀學(xué)習(xí)，開闊視野、取長補短。十、教師應(yīng)準(zhǔn)時參加教研活動，無特殊情況不得請假。在活動時，教師應(yīng)積極發(fā)表自己的見解，努形成探究、團結(jié)的教研氣氛。十一、教研活動中作好書面記錄，記錄要規(guī)范化，以備歸檔。十二、學(xué)期結(jié)束時，教研組要把本學(xué)期在活動中產(chǎn)生的各種資料交業(yè)務(wù)園長，教研組還應(yīng)提倡和支持教師及時總結(jié)自己在教學(xué)活動中的點滴經(jīng)驗。十三、每學(xué)期末進(jìn)行一次專題經(jīng)驗交流總結(jié)，進(jìn)行表彰獎勵，教研成績由教研組長考核，并記入教師全面考核檔案十四、做好過程研究的資料積累。切實做好青年教師結(jié)對培養(yǎng)和骨干名教師目標(biāo)培養(yǎng)工作。教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃篇五一、活動目標(biāo)根據(jù)幼兒園教研計劃，本學(xué)期的教研活動繼續(xù)側(cè)重于教師在實際工作中的需求，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，對教師在教育教學(xué)實踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實際教學(xué)能力和專業(yè)水平。二、活動要求全體教師是活動實施的主體，要求每位老師都要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和分析教材，積極準(zhǔn)備各項教研活動，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。三、活動方式教研活動采用備課組活動、聽課活動和一課多磨活動等教研形式，其教研內(nèi)容可以相互融通，活動上分開執(zhí)行。1、備課組活動個人備課和集體備課相結(jié)合。個人備課要做到提前做好各項準(zhǔn)備，骨干經(jīng)驗老師書寫簡案，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅持做到備課有計劃、有研討、有創(chuàng)新。集體備課的內(nèi)容以教師實際教學(xué)中遇到的困惑為主。2、聽課活動繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。師徒相互自主聽課，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動，努力提高自己的教學(xué)能力。3、一課多磨活動全園教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，采取個人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最后反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動，為半日開放日做好準(zhǔn)備。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒實際需求，扎實有效的進(jìn)行備課，聽評課老師一定按照課內(nèi)比教學(xué)活動的評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真聽課認(rèn)真評課，并在研討中積極發(fā)言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學(xué)方式。四、活動具體安排二月份：制定教學(xué)工作計劃。（數(shù)閱單列）三月份：1、師徒相互聽課評課。2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。3、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動。四月份：1、開展“一課多磨”教研活動。2、半日開放日活動。3、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次五月份：1、開展“勞動最光榮”的主題教育活動。2、慶“六一”集體策劃。六月份：1、師徒相互聽課評課。2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。3、全園體育活動考核。七月份：1、全園教學(xué)活動考核。2、大班、大大班畢業(yè)展示活動。3、小班、中班綜合展示活動。4、教研材料匯總。教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作計劃篇六一、指導(dǎo)思想依據(jù)我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學(xué)實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進(jìn)教師對教育實踐的反思和總結(jié)。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。二、工作目標(biāo)1.建立"以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運用心理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn)；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。三、工作方式四、教研活動的基本原則。1.實踐性本著實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，實踐中