2024-2025學(xué)年學(xué)年高中政治上學(xué)期第1周說課稿（在實踐中追求和發(fā)展真理）

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中政治上學(xué)期第1周說課稿（在實踐中追求和發(fā)展真理）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以高中政治必修四《哲學(xué)與文化》第一章第二節(jié)“在實踐中追求和發(fā)展真理”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計思路如下：首先，通過引入貼近學(xué)生生活的實例，激發(fā)學(xué)生對真理追求的興趣；其次，結(jié)合教材理論，講解實踐與真理的辯證關(guān)系，讓學(xué)生理解在實踐中發(fā)展真理的重要性；最后，通過小組討論、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用于實際，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。整個教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過理解實踐與真理的關(guān)系，提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的理性思維，通過探討真理的絕對性和相對性，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.提升學(xué)生的公民意識，引導(dǎo)學(xué)生將追求真理與個人成長和社會發(fā)展相結(jié)合，形成正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的哲學(xué)知識，如物質(zhì)與意識的關(guān)系，以及一些基本的辯證法概念。在高中政治課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)的基本原理，對辯證唯物主義有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對探索哲學(xué)問題充滿好奇，具有一定的邏輯思維能力，喜歡通過案例分析和討論的方式學(xué)習(xí)。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于直觀和具體的學(xué)習(xí)材料，對于抽象的理論可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解真理的絕對性和相對性時可能會感到困惑，對于如何將理論與實踐相結(jié)合可能會存在一定的障礙。此外，哲學(xué)語言的抽象性和概念的多義性可能給學(xué)生的理解和記憶帶來挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，采用講授法介紹基本概念和理論框架，同時運用討論法和案例研究法引導(dǎo)學(xué)生深入探討真理的本質(zhì)及其發(fā)展過程。

2.設(shè)計小組討論活動，通過角色扮演讓學(xué)生模擬科學(xué)家探索真理的過程，以及進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻資料和在線互動平臺，增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解和興趣，同時輔助教學(xué)活動的實施。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你對真理是如何理解的？”這一問題開始，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的哲學(xué)基礎(chǔ)知識，如物質(zhì)與意識的關(guān)系，以及高中政治課程中學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)基本原理。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解真理的客觀性、絕對性和相對性，實踐與真理的辯證關(guān)系，以及真理的標(biāo)準(zhǔn)等知識點。

舉例說明：通過介紹科學(xué)史上的一些重要發(fā)現(xiàn)，如哥白尼的日心說，說明真理的發(fā)展過程。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論“如何在實踐中追求和發(fā)展真理”，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考并撰寫一篇短文，闡述“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生撰寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)實踐與真理的辯證關(guān)系，以及學(xué)生在實際生活中如何運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，選擇一個與自己專業(yè)或興趣相關(guān)的案例，分析其在實踐中追求和發(fā)展真理的過程，下節(jié)課分享。知識點梳理1.真理的客觀性：真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，具有客觀性。

2.真理的絕對性和相對性：真理的絕對性指真理的正確性是無條件的、絕對的；真理的相對性指真理的正確性是有條件的、相對的。

3.實踐與真理的辯證關(guān)系：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，真理只有在實踐中得到驗證才能被認(rèn)為是正確的。同時，真理的發(fā)展也是通過實踐不斷推動的。

4.真理的標(biāo)準(zhǔn)：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，包括實驗、觀察、實踐檢驗等。

5.真理的發(fā)展過程：真理的發(fā)展是一個不斷深化、完善的過程，它通過實踐不斷糾正、補充和發(fā)展。

6.真理的絕對性和相對性的統(tǒng)一：真理的絕對性和相對性是辯證統(tǒng)一的，它們相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

7.真理的階級性：在階級社會中，真理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用往往受到階級利益的影響，表現(xiàn)出一定的階級性。

8.真理的客觀性與主觀性的關(guān)系：真理的客觀性決定了真理的內(nèi)容是客觀的，但真理的認(rèn)識和表達(dá)受到主觀因素的影響，具有一定的主觀性。

9.真理的無限性：人類對真理的追求是無限的，隨著實踐的發(fā)展，人類對真理的認(rèn)識將不斷深化。

10.真理的實踐意義：真理對人們的實踐活動具有指導(dǎo)作用，正確的真理可以指導(dǎo)人們更好地改造世界。

11.真理與價值的關(guān)系：真理和價值是辯證統(tǒng)一的，真理的追求和實踐要符合人類的價值觀。

12.真理與錯誤的關(guān)系：真理和錯誤是對立的，但又是相互轉(zhuǎn)化的。在探索真理的過程中，錯誤是不可避免的，但通過糾正錯誤，人們可以更好地接近真理。

13.真理的系統(tǒng)性：真理的認(rèn)識是一個系統(tǒng)工程，它要求人們?nèi)娴?、?lián)系地看待問題，把握事物的整體。

14.真理的動態(tài)性：真理不是靜止不變的，它是隨著實踐的發(fā)展而不斷變化的。

15.真理的指導(dǎo)作用：真理對人們的認(rèn)識和實踐具有指導(dǎo)作用，正確的真理可以指導(dǎo)人們實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

16.真理的批判性：真理具有批判性，它要求人們對錯誤的認(rèn)識進(jìn)行批判，不斷推動認(rèn)識的深化。

17.真理的創(chuàng)新性：真理的追求和實踐要求人們具有創(chuàng)新精神，不斷突破傳統(tǒng)的思維模式，探索新的領(lǐng)域。

18.真理的實踐檢驗：真理的認(rèn)識必須經(jīng)過實踐的檢驗，才能證明其正確性。

19.真理的普及性：真理的認(rèn)識不僅適用于特定領(lǐng)域，還應(yīng)該具有普及性，能夠指導(dǎo)人們在不同領(lǐng)域中的實踐活動。

20.真理的道德性：真理的追求和實踐要符合道德規(guī)范，尊重人類的尊嚴(yán)和價值。板書設(shè)計1.真理的屬性

①真理的客觀性

②真理的絕對性與相對性

③真理的階級性

2.實踐與真理的關(guān)系

①實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

②真理在實踐中不斷發(fā)展

③真理指導(dǎo)實踐

3.真理的