九年級語文上冊 傳統(tǒng)文化 第14課《元宵節(jié)的由來》說課稿 新教版（漢語）

九年級語文上冊傳統(tǒng)文化第14課《元宵節(jié)的由來》說課稿新教版（漢語）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文上冊傳統(tǒng)文化第14課《元宵節(jié)的由來》說課稿新教版（漢語）課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊《元宵節(jié)的由來》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞《元宵節(jié)的由來》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)的歷史淵源和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生對語文知識的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《元宵節(jié)的由來》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句式，提高閱讀和寫作能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化知識的積累與運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析、資料整合，深入探究元宵節(jié)的起源與發(fā)展，提升批判性思維和歷史思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在了解元宵節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解，比如春節(jié)、中秋節(jié)等，并能夠描述這些節(jié)日的簡單習(xí)俗和象征意義。此外，他們在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些與文化傳承相關(guān)的課文，具備了一定的文本理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對傳統(tǒng)文化和節(jié)日通常有較高的興趣，愿意探索和學(xué)習(xí)其中的歷史背景和文化內(nèi)涵。他們在語言表達(dá)和文學(xué)理解方面已有一定的能力，能夠通過閱讀和討論來獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組合作，而大多數(shù)學(xué)生對于實(shí)踐活動有較高的參與熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解元宵節(jié)的深層文化意義和復(fù)雜的歷史淵源上遇到困難，特別是在缺乏實(shí)際體驗(yàn)的情況下，對傳統(tǒng)習(xí)俗的理解可能較為表面。此外，對于一些文言文或古代文獻(xiàn)的閱讀，學(xué)生可能會感到吃力，需要引導(dǎo)和幫助。在分析和綜合信息時(shí)，部分學(xué)生可能會因?yàn)槿狈τ行У膶W(xué)習(xí)策略而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文上冊》教材，特別是《元宵節(jié)的由來》這一課的內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與元宵節(jié)相關(guān)的圖片（如花燈、元宵等）、視頻（如元宵節(jié)慶?；顒拥亩唐┮约跋嚓P(guān)的背景資料，以便于學(xué)生更直觀地理解節(jié)日習(xí)俗。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享討論成果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)，然后引出元宵節(jié)，詢問學(xué)生對元宵節(jié)的了解。接著，展示一張?jiān)?jié)的圖片，讓學(xué)生觀察并分享他們對圖片的聯(lián)想，以此激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《元宵節(jié)的由來》課文，邊讀邊解釋難點(diǎn)和生僻詞。隨后，教師通過PPT展示元宵節(jié)的歷史淵源、傳統(tǒng)習(xí)俗和相關(guān)詩詞，詳細(xì)講解元宵節(jié)的演變過程和其在文化中的地位。在講解過程中，教師會穿插一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論，以檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。

接下來，教師播放一段關(guān)于元宵節(jié)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)日的氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容，討論元宵節(jié)在現(xiàn)代社會的意義和變遷。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與元宵節(jié)相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過練習(xí)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括元宵節(jié)的歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗和文化意義，強(qiáng)調(diào)元宵節(jié)作為中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。同時(shí)，教師會鼓勵學(xué)生在日常生活中更多地關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是讓學(xué)生寫一篇關(guān)于元宵節(jié)的短文，描述自己家鄉(xiāng)的慶?；顒踊蜃约旱母形颍欢且髮W(xué)生收集一首與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩詞，并在下節(jié)課上分享。作業(yè)旨在鞏固課堂所學(xué)，并激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步探索。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》中關(guān)于賈寶玉與黛玉賞燈的章節(jié)，讓學(xué)生感受古代元宵節(jié)的繁華景象和文學(xué)作品中節(jié)日的描寫。

（2）歷史資料：介紹《東京夢華錄》等古籍中關(guān)于元宵節(jié)的記載，幫助學(xué)生了解宋代元宵節(jié)的慶?；顒雍兔耖g習(xí)俗。

（3）詩詞鑒賞：選取唐代詩人張祜的《正月十五夜燈【張祜】》等著名詩詞，讓學(xué)生品味古人對元宵節(jié)的贊美之情。

（4）民俗文化：介紹元宵節(jié)各地的特色習(xí)俗，如猜燈謎、舞龍舞獅、吃湯圓等，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的文化差異。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生在課后收集與元宵節(jié)相關(guān)的民間故事、傳說或神話，通過故事分享會等形式，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代元宵節(jié)的社會實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展，例如探訪當(dāng)?shù)卦?jié)的慶?；顒?，了解其在現(xiàn)代社會中的演變。

（3）建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作與元宵節(jié)相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文或小說，通過創(chuàng)作深化對節(jié)日的理解和感悟。

（4）鼓勵學(xué)生參與制作手工作品，如制作燈籠、剪紙或湯圓，通過動手實(shí)踐體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的樂趣。

（5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題研究，如元宵節(jié)的歷史演變、文化內(nèi)涵、民俗特色等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和深入探究的能力。

（6）建議學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科的知識，全面了解元宵節(jié)的文化意義和社會價(jià)值。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.元宵節(jié)的起源及歷史演變。

2.元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化意義。

3.與元宵節(jié)相關(guān)的詩詞名句。

②重點(diǎn)詞匯：

1.張燈結(jié)彩

2.舞龍舞獅

3.猜燈謎

③重點(diǎn)句子：

1.“火樹銀花合，星橋鐵鎖開?！保ㄌ拼堨铩墩率逡篃簟罚?/p>

2.“一曲笙歌春如海，千門燈火夜如晝?！保ㄋ未ぶ焓缯妗对罚?/p>

3.“湯圓香滑入口，暖意盈懷共團(tuán)圓?！保ìF(xiàn)代·佚名《湯圓》）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代元素，如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)語言等，將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代生活相融合，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

2.設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的小組活動，如角色扮演、情景劇等，讓學(xué)生在參與中深入理解元宵節(jié)的文化內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和文化認(rèn)同感的培養(yǎng)。

2.課堂互動環(huán)節(jié)可能不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

3.教學(xué)評價(jià)方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)中融入更多的情感教育和文化認(rèn)同感的培養(yǎng)，例如通過講述元宵節(jié)背后的故事、傳說，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的溫馨和深遠(yuǎn)意義。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，例如通過小組討論、個(gè)人展示等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.多元化教學(xué)評價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面考試，還可以通