七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.2生物的生活環(huán)境說(shuō)課稿 （新版）濟(jì)南版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2生物的生活環(huán)境說(shuō)課稿（新版）濟(jì)南版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2生物的生活環(huán)境》的設(shè)計(jì)思路主要圍繞濟(jì)南版教材內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以生動(dòng)有趣的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生活環(huán)境。通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們探究生物奧秘的興趣。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生思考生物的生活環(huán)境；

2.講解生物的生活環(huán)境的基本概念，結(jié)合教材實(shí)例進(jìn)行講解；

3.通過(guò)觀察實(shí)物、圖片等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的生活環(huán)境中的各種因素；

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的相互作用；

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究生物的生活環(huán)境，提高科學(xué)探究能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的理解，提升生態(tài)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、批判性思維，發(fā)展科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)自然界中的動(dòng)植物有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了一些基本的生物特征。進(jìn)入七年級(jí)后，學(xué)生對(duì)生物的分類(lèi)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，為學(xué)習(xí)生物的生活環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)生物的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)等方面的動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，他們善于合作交流，喜歡在小組討論中分享自己的想法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)生物的生活環(huán)境時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)生態(tài)因素的復(fù)雜性和相互作用產(chǎn)生困惑。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差和困難也可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放濟(jì)南版《七年級(jí)生物上冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與生物生活環(huán)境相關(guān)的圖片、視頻等，制作PPT用于課堂展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的水族箱、植物、動(dòng)物模型等，確保器材安全無(wú)損壞。

4.教室布置：劃分實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、觀察討論區(qū)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解生物的生活環(huán)境的概念，包括生物所處的非生物環(huán)境和生物環(huán)境。通過(guò)實(shí)例說(shuō)明生物如何適應(yīng)環(huán)境，如沙漠中的植物如何適應(yīng)干旱環(huán)境。接著，引導(dǎo)學(xué)生探究生物與環(huán)境之間的相互作用，如生物對(duì)環(huán)境的影響以及環(huán)境對(duì)生物的制約。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，讓學(xué)生了解生態(tài)因素對(duì)生物生活的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)，判斷給出的生物與環(huán)境的關(guān)系是否正確，并簡(jiǎn)要解釋原因。教師巡堂指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的生活環(huán)境的重要性，以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察身邊的生物與環(huán)境現(xiàn)象，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，選擇一種生物，描述其生活環(huán)境，并分析其如何適應(yīng)環(huán)境。要求字?jǐn)?shù)300字左右，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展生物生活環(huán)境的實(shí)例，介紹不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)，如森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等，以及這些生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的相互作用。

（2）介紹生態(tài)學(xué)的基本概念，如生態(tài)位、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡等，幫助學(xué)生更深入地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

（3）引入生物適應(yīng)環(huán)境的特殊案例，如動(dòng)物的遷徙、植物的種子傳播等，展示生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性。

（4）探討人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物生活環(huán)境的影響，如環(huán)境污染、過(guò)度捕撈、森林砍伐等，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的思考。

（5）分享生態(tài)保護(hù)的成功案例，如自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、生態(tài)恢復(fù)工程等，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集有關(guān)生物生活環(huán)境的資料，如書(shū)籍、雜志、科普文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）組織學(xué)生參觀附近的生態(tài)系統(tǒng)，如公園、湖泊、森林等，實(shí)地觀察生物與環(huán)境的關(guān)系。

（3）開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的生物生活環(huán)境案例，促進(jìn)交流與合作。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，思考如何改善和保護(hù)生物生活環(huán)境。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，將課堂所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物的生活環(huán)境

-非生物環(huán)境因素：陽(yáng)光、水、空氣、土壤、溫度等

-生物環(huán)境因素：其他生物

-生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)

②生物與環(huán)境的關(guān)系

-生態(tài)因素：影響生物生活的各種因素

-生態(tài)平衡：生物與環(huán)境相互作用形成的穩(wěn)定狀態(tài)

-生態(tài)系統(tǒng)的概念

③人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物生活環(huán)境的影響

-環(huán)境污染

-過(guò)度捕撈

-森林砍伐

-環(huán)境保護(hù)措施教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2生物的生活環(huán)境》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)?，F(xiàn)在，我來(lái)反思一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能積極參與，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出不夠主動(dòng)。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的案例和直觀的圖片來(lái)幫助學(xué)生理解生物的生活環(huán)境。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)這些實(shí)例很感興趣，但在講解生態(tài)因素時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些概念的理解仍有困難。今后，我需要在課堂上更多地解釋這些概念，并設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)放了練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。從學(xué)生的完成情況來(lái)看，他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度較好，但個(gè)別學(xué)生答題速度較慢，可能是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。我計(jì)劃在課后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了生物的生活環(huán)境的重要性。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，學(xué)生能夠積極參與討論。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們能夠理解生物的生活環(huán)境的概念，并能夠通過(guò)實(shí)例分析生物與環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的積極參與也表明他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于依賴講授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探究。今后，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)