631平面向量基本定理說(shuō)課課件高一下學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版

說(shuō)課平面向量基本定理說(shuō)課人：教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)方法Teachingmethod教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)反思Teachingreflection01020304目錄Contents教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)方法Teachingmethod教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)反思Teachingreflection01020304教材分析Textbookanalysis第六章第三節(jié)第1課時(shí)普通高中人教版《數(shù)學(xué)》必修二教材分析Textbookanalysis課標(biāo)：理解平面向量基本定理及其意義教材內(nèi)容：向量共線(xiàn)定理平面向量基本定理平面向量的坐標(biāo)表示簡(jiǎn)化和轉(zhuǎn)化的思想幾何運(yùn)算代數(shù)化體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想推廣基礎(chǔ)學(xué)情分析Studyanalysis認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了向量的基本概念和運(yùn)算以及向量共線(xiàn)定理認(rèn)知障礙對(duì)于定理中包含著的“任意、存在、唯一、不唯一”這四個(gè)遞進(jìn)層次的抽象邏輯語(yǔ)，使學(xué)生難以從本質(zhì)上理解定理學(xué)生對(duì)物理中力的分解已經(jīng)有了初步了解教學(xué)目標(biāo)分析Coreliteracyandgoalanalysis知識(shí)技能目標(biāo)能力素養(yǎng)目標(biāo)理解平面向量基本定理及其意義學(xué)會(huì)運(yùn)用平面向量基本定理解決簡(jiǎn)單的幾何問(wèn)題通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和探究過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化和簡(jiǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)重難點(diǎn)分析Greatproblemanalysis教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握平面向量基本定理能用基底表示平面內(nèi)的向量定理的證明過(guò)程對(duì)定理的本質(zhì)理解教學(xué)方法Teachingmethod教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)反思Teachingreflection02010304教學(xué)方法Teachingmethod體現(xiàn)啟發(fā)式和類(lèi)比思想的教學(xué)方法2017版高中數(shù)學(xué)課標(biāo)在教學(xué)中要重視知識(shí)的形成過(guò)程向量共線(xiàn)定理力的分解基礎(chǔ)啟發(fā)類(lèi)比平面向量基本定理教學(xué)過(guò)程Teachingprocess教學(xué)分析Teachinganalysis教學(xué)反思Teachingreflection030104教學(xué)方法Teachingmethod02探究新知引結(jié)鞏探回顧舊知課堂鞏固課堂小結(jié)趣味引入顧顧引探鞏回顧舊知向量分解過(guò)程顧設(shè)計(jì)意圖結(jié)鋪墊思路為下面引出平面向量基本定理，提供研究問(wèn)題的思路和方向引趣味引入顧引探鞏結(jié)力的分解向量是否也可以進(jìn)行分解？設(shè)計(jì)意圖用物理背景引發(fā)思考，一方面建立跨學(xué)科之間的聯(lián)系，突出物理和數(shù)學(xué)的關(guān)系；另一方面，啟發(fā)學(xué)生用類(lèi)比的思想去探究平面向量基本定理探探究新知設(shè)計(jì)意圖顧引探鞏結(jié)先讓同學(xué)們自主探究，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，也讓學(xué)生經(jīng)歷定理形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究、概括的能力通過(guò)反證法的證明，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力總結(jié)所學(xué)新知，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系。顧引探鞏結(jié)鞏課堂鞏固設(shè)計(jì)意圖立足于教材，通過(guò)例題對(duì)定理進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)，也便于教師了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況結(jié)課堂小結(jié)設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)整體把握課程內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生內(nèi)化定理顧引探鞏結(jié)1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)體系的能力2.加深學(xué)生對(duì)定理的理解和應(yīng)用3.思考題提升學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性，讓學(xué)生主動(dòng)探究三點(diǎn)共線(xiàn)方面的知識(shí)教學(xué)反思Teachingreflection教學(xué)分析Teachinganalysis0401教學(xué)方法Teachingmethod02教學(xué)過(guò)程Teachingprocess03優(yōu)點(diǎn)

不足教學(xué)反思Teachingreflection課內(nèi)檢測(cè)習(xí)題不夠，難以深層次