（詳解詳析）2024年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2024年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文詳解詳析一、積累與運用(共23分)1.（1）xiákuì（2）①負(fù)②崇2.①初步架構(gòu)②2016年③基本成形④2023年3.②①④③(3分)4.A示例：選A圖。該圖展現(xiàn)了焦裕祿同志忍著肝疼堅持工作的情景，其中他曲起右腿抵著桌子邊緣、用左手拿著茶缸蓋兒頂在肝部的細(xì)節(jié)，能補充文字材料中“他不顧自己的肝病”的內(nèi)容，有助于講述焦裕祿同志的故事。B示例：選B圖。該圖展現(xiàn)了焦裕祿同志在內(nèi)澇時帶領(lǐng)同志們冒著風(fēng)雨，站在過膝深的水中，實地勘測水情，了解洪水流向的情景。該圖直觀地呈現(xiàn)文字材料中“勘測水情，繪制洪水流向圖”的相關(guān)內(nèi)容，有助于講述焦裕祿同志的故事。5.①莫笑農(nóng)家臘酒渾②豐年留客足雞豚③長河落日圓④不畏浮云遮望眼⑤自緣身在最高層⑥先天下之憂而憂⑦長風(fēng)破浪會有時⑧直掛云帆濟滄?！窘馕觥浚?）“遐邇”的“遐”讀作“xiá”，是“遠(yuǎn)”的意思，注意和“假(jiǎjià)”的字音進行區(qū)分；“無愧”的“愧”讀作“kuì”，是“慚愧”的意思，注意和“槐(huái)”“魁(kuí)”的字音進行區(qū)分。（2）“符”釋義為：①符節(jié)。②代表事物的標(biāo)記；記號。“負(fù)”釋義為：①背(bēi)。②擔(dān)負(fù)。③依仗；倚靠。④遭受。⑤享有。⑥虧欠；拖欠。⑦背棄；辜負(fù)。⑧失敗(跟“勝”相對)。語境中，“久________盛名”指長久以來享有很高的盛譽，因此應(yīng)選擇“負(fù)”?！俺纭弊x“chóng”，釋義為：①高。②重視；尊敬?！八睢弊x“suì”，原指鬼怪或鬼怪害人，借指不正當(dāng)?shù)男袨?。語境中，“________山峻嶺”指高而險峻的山嶺，因此應(yīng)選擇“崇”。3.首先，開頭提到“河南是全國小麥主產(chǎn)區(qū)……全國第一”，緊接著應(yīng)該列舉河南小麥的突出特點或成就，所以應(yīng)緊跟“多個‘第一’的背后，優(yōu)質(zhì)麥種是關(guān)鍵”作為過渡，指出河南小麥取得成就背后的關(guān)鍵因素——優(yōu)質(zhì)麥種，故第一空為②。接著，應(yīng)描述這些優(yōu)質(zhì)麥種是如何產(chǎn)生的，即育種人的工作和努力?！懊恳粋€優(yōu)質(zhì)麥種都凝聚著育種人的智慧”強調(diào)了育種人的重要性，故第二空為①。接著應(yīng)具體描述育種人是如何工作的。“河南小麥育種人綜合利用遠(yuǎn)緣雜交、分子標(biāo)記等技術(shù)”具體地，解釋了育種人使用了哪些技術(shù)和方法來培育優(yōu)質(zhì)麥種，故第三空為④。最后，“創(chuàng)新集成了多套小麥育種技術(shù)體系”是對前面技術(shù)描述的進一步總結(jié)和提升，說明這些技術(shù)的整合和應(yīng)用對小麥育種產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，故第四空為③。因此，重新排列后的句子順序為：②①④③。將其代入檢驗，語句通順，邏輯合理。故正確序號為②①④③。4.審清題干，明確答題方向為“講述焦裕祿同志的故事并結(jié)合畫面內(nèi)容，簡要說明理由”。接著分析文字內(nèi)容，理解畫面大意，提取相關(guān)信息。如“他不顧自己的肝病”“勘測水情，繪制洪水流向圖”等，再分析圖片內(nèi)容，A圖畫面有焦裕祿同志忍著肝疼堅持工作的情景，可以描述為他曲起右腿抵著桌子邊緣、用左手拿著茶缸蓋兒頂在肝部的細(xì)節(jié)。B圖畫面有焦裕祿同志在內(nèi)澇時帶領(lǐng)同志們冒著風(fēng)雨，站在過膝深的水中，實地勘測水情，了解洪水流向的情景。最后，結(jié)合以上分析，歸納總結(jié)理由，梳理答案，準(zhǔn)確作答即可。5.③⑥為直接型默寫。注意“落”字為上下結(jié)構(gòu)。其他為理解型默寫。①②根據(jù)“鄉(xiāng)村人家”“熱情”可聯(lián)系《游山西村》首聯(lián)，渲染出豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象?！白汶u豚”中的“足”字，表達(dá)了農(nóng)家待客盡其所有的盛情?！澳Α倍郑莱鲈娙藢r(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。故①②應(yīng)填“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”。④⑤根據(jù)《登飛來峰》以及“哲理”的提示可知，應(yīng)填“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。⑦⑧根據(jù)《行路難(其一)》以及“自信樂觀、奮發(fā)努力”的提示可知，應(yīng)填“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！薄６?、現(xiàn)代文閱讀(共27分)2.1.周玉兆：①讓會水的同志帶不會水的同志過河；②帶小余去打聽哪里有淺灘。老人：①在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰(zhàn)士們過河；②找來兩個老鄉(xiāng)，一起扎筏子，幫戰(zhàn)士們過河。2.①通過語言描寫來表現(xiàn)?！白搅藘蓷l‘水鰻’”“跑進了我張的網(wǎng)里了”等語言詼諧風(fēng)趣，表現(xiàn)老人的高興心情?；颍骸暗降走€得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”等語言充滿自信、自豪，表現(xiàn)老人的高興心情。②通過神態(tài)(外貌)描寫來表現(xiàn)。“長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛”，顯出老人面部表情的豐富，表現(xiàn)老人的高興心情。3.①用月亮位置的變化暗示時間流逝，用槍炮聲的迫近暗示敵人逼近，將二者放在一起寫，營造緊張氛圍，突出渡河緊迫，推動情節(jié)發(fā)展。②讓月色的柔和、月下田野的寧靜，與槍炮聲形成反差，凸顯環(huán)境的美好，為人物活動創(chuàng)設(shè)背景，烘托人物形象。4.A示例：選A段。①“戰(zhàn)士的誓言”與第?段周玉兆的誓言相照應(yīng)，兩段銜接緊密。②“人民的希望、戰(zhàn)士的誓言”“深深地滲透在土地里”突出軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題。③“青青的天，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰”，讓小說在明朗開闊的背景中收尾，給讀者留下想象和思考的空間。④描寫澄河邊上的景色，既照應(yīng)標(biāo)題，又與小說中有關(guān)澄河的描寫相呼應(yīng)，體現(xiàn)小說的整體構(gòu)思。B示例：選B段。①“戰(zhàn)士們漸走漸遠(yuǎn)了”，交代渡河成功的結(jié)局。②“一動不動”的身影，照應(yīng)第?段“周玉兆望著河堤上的老人”的內(nèi)容，兩段銜接緊密。③戰(zhàn)士們“不可摧毀的信念”與老人的依依不舍，突出軍民魚水情深的主題。④將視線定格在老人身上，凸顯老人形象，給讀者留下想象和思考的空間?！窘馕觥?.首先審清題干，明確題干要求，即本題需要概括周玉兆和老人為了幫助戰(zhàn)士們能渡過澄河各自做了哪些事情。其次，分析文章內(nèi)容，理解每段大意，提取相關(guān)信息。通讀全文可知，圍繞渡河，與周玉兆相關(guān)的情節(jié)集中在第③④段，與老人相關(guān)的情節(jié)集中在第⑦～?段。第③段內(nèi)容概括為：周玉兆讓會水的同志帶不會水的同志過河；第④段內(nèi)容概括為：周玉兆帶小余去打聽哪里有淺灘；第⑦段內(nèi)容概括為：老人在河堤上掘溝，想用放水的辦法幫戰(zhàn)士們過河；第⑧～?段內(nèi)容概括為：老人找來兩個老鄉(xiāng)，一起扎筏子，幫戰(zhàn)士們過河。最后，歸納總結(jié)，梳理答案，準(zhǔn)確作答。2.此題考查寫作手法。首先審清題干，明確題干要求，即本題需要結(jié)合選文第⑨段分析作者是如何表現(xiàn)老人找到過河辦法后的高興心情的。其次分析文章第⑨段內(nèi)容，提取相關(guān)信息，把握該段的寫作手法。由“好了，好了，我捉了兩條‘水鰻’來了”“他們正往山里跑，恰巧就跑進了我張的網(wǎng)里了”“同志，你看，澄河是咱們老百姓的，不怕它再蠻，到底還得聽咱指揮”“同志，過了河，你們盡管大搖大擺地走好了。敵人來了，就讓他們來試試，看咱澄河對他們客氣不客氣”可知，該段運用了語言描寫。語言詼諧風(fēng)趣，以此表現(xiàn)老人的高興心情。由“老人忽然變得又風(fēng)趣又活潑，長眉毛一聳一聳的”“一邊向周玉兆擠了擠眼睛”可知，該段運用了神態(tài)描寫。通過老人豐富的面部表情表現(xiàn)老人的高興心情。最后，歸納總結(jié)，梳理答案，準(zhǔn)確作答即可。①通過語言描寫來表現(xiàn)。“捉了兩條‘水鰻’”“跑進了我張的網(wǎng)里了”等語言詼諧風(fēng)趣，表現(xiàn)老人的高興心情?；颍骸暗降走€得聽咱指揮”“看咱澄河對他們客氣不客氣”等語言充滿自信、自豪，表現(xiàn)老人的高興心情。②通過神態(tài)(外貌)描寫來表現(xiàn)。“長眉毛一聳一聳的”“擠了擠眼睛”，顯出老人面部表情的豐富，表現(xiàn)老人的高興心情。4.此題考查段落作用。首先審清題干，明確題干要求。本題需要為選文選擇合適的結(jié)尾，即考查結(jié)尾段的段落作用。然后分析A、B結(jié)尾的內(nèi)容，理解大意，提取相關(guān)信息。A處“戰(zhàn)士的誓言”與第?段周玉兆的誓言相照應(yīng)，這種首尾呼應(yīng)的寫法使得小說結(jié)構(gòu)更加完整，同時也加深了讀者對主題的印象?！皫е嗣竦南Ｍ?、戰(zhàn)士的誓言”以及這些情感“流到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，然后深深地滲透在土地里……”用抒情的筆調(diào)，含蓄地突出了本文表現(xiàn)的軍愛民、民擁軍，軍民魚水之情綿延不絕的主題，省略號給讀者留下想象和思考的空間，起到言有盡而意無窮的效果?！扒嗲嗟奶?，藍(lán)藍(lán)的水，澄河在奔騰”，營造了一種明朗、開闊的氛圍，使讀者在閱讀結(jié)束后能夠在美好的意境中繼續(xù)回味小說的主題，留下了豐富的想象空間。此外，A處環(huán)境描寫與標(biāo)題“澄河邊”相呼應(yīng)，體現(xiàn)了小說在整體構(gòu)思上的嚴(yán)謹(jǐn)和完整。B處“戰(zhàn)士們漸走漸遠(yuǎn)了”明確交代了戰(zhàn)士們成功渡河的結(jié)局，使得故事線更加清晰完整?！耙粍硬粍印钡纳碛?，不僅照應(yīng)了前文周玉兆望著河堤上老人的情節(jié)，還通過老人的孤獨身影，表達(dá)了一種深沉的情感，使讀者能夠感受到軍民之間深厚的情感紐帶。通過戰(zhàn)士們的“不可摧毀的信念”和老人的依依不舍，進一步突出了軍民魚水情的主題，使得小說的主題更加鮮明。以老人孤獨的身影作為結(jié)尾，形成了一種強烈的視覺沖擊和情感沖擊，增強了小說的藝術(shù)感染力和情感沖擊力，使讀者在情感上得到更深層次的觸動。3.1.引用赫胥黎的話，讓讀者了解科學(xué)與藝術(shù)之間的緊密關(guān)系，提出二者“有什么共性”的問題，引出下文對二者共性的闡釋。2.需要科學(xué)研究者有長期的知識積累，有豐富的想象力，有堅強的意志，探究和追求美。3.能?！袄碛伞笔纠骸洞帕黧w藝術(shù)：綻放》這一作品用美麗的視頻畫面展現(xiàn)磁流體流淌所產(chǎn)生的優(yōu)美造型，既向大眾普及了磁流體的相關(guān)科學(xué)知識，又讓大眾感受到藝術(shù)之美，這與第⑥段中“科普要藝術(shù)化”(“科學(xué)要藝術(shù)化”)的觀點相符?！窘馕觥?.首先根據(jù)題干可定位至【文本一】第①段。由相關(guān)內(nèi)容可知，第①段主要寫赫胥黎在講演中說明了科學(xué)和藝術(shù)之間有著緊密的聯(lián)系。其次分析第?段在文中的作用?！疚谋疽弧恐饕獙懙氖强茖W(xué)與藝術(shù)的共性，而第①段通過引用赫胥黎的話解釋了科學(xué)與藝術(shù)間的聯(lián)系，進而提出“科學(xué)與藝術(shù)有何共性”的疑問，并由此引起下文對該問題的解釋。最后，據(jù)此概括作答即可。2.首先根據(jù)題干可定位至【文本一】第④段與【文本二】。其次，由【文本一】第④段中“首先”“其次”等提示詞可找到科學(xué)研究需要科學(xué)研究者有長期的知識積累、有豐富的想象力；由【文本二】“為什么杰出人才能夠克服諸多困難、不斷創(chuàng)新？……對美的探究和追求是讓數(shù)學(xué)家不停鉆研的動力”可概括出需要科學(xué)研究者有堅強的意志、探究和追求美。據(jù)此作答，意思對即可。3.首先需分析【文本一】第⑥段所寫的內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容可知，本段主要闡釋了“科普要藝術(shù)化”“科幻小說和科幻影視作品在某種意義上也是科學(xué)的藝術(shù)化”兩個觀點。其次研讀材料。材料主要寫磁流體在視頻中以優(yōu)美的造型展示了科學(xué)知識與藝術(shù)之美。這正與【文本一】第⑥段第一個觀點“科普要藝術(shù)化”相契合，因此其能夠成為【文本一】第⑥段的佐證材料。據(jù)此作答，意思對即可。三、古詩文閱讀(共15分)4.1.C2.(1)參與(2)實情(3)軍隊駐扎(4)聽到，聽見3.魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。4.曹劌是“智者”和“巧者”。他在齊軍三鼓后，見齊軍士氣衰竭，而魯軍士氣正盛，立即下令進軍；他在齊軍潰敗時，判斷齊軍沒有埋伏，立即下令追擊。他能抓住機會并果斷決策，是“智者”和“巧者”。5.曹劌的依據(jù)是魯莊公能誠心處理大大小小的案件，是盡了職分，能得民心。斗廉的依據(jù)是作戰(zhàn)取勝在于軍隊上下一心，不在于人多，楚軍能做到上下一心。蘊含的共同道理是“人和”很重要?！窘馕觥?.C項“鄖人軍于蒲騷”中的“軍”是“軍隊駐扎”的意思，而非“攻擊”的意思。故選C項。3.該句為倒裝句。注意“之”代指曹劌，“戰(zhàn)于長勺”正常語序是“于長勺戰(zhàn)”。4.首先，結(jié)合題干明確“智者”“巧者”各自的特點，即“智者能抓住機會，巧者能果斷決策”。其次結(jié)合甲文第二、三段具體內(nèi)容進行分析。作戰(zhàn)時，曹劌能夠抓住齊人三鼓而竭，而魯軍士氣正盛的機會，立即下令進軍；在齊軍潰敗而逃后，經(jīng)過仔細(xì)觀察，判斷齊軍沒有埋伏，立即下令追擊，最終取得戰(zhàn)爭的勝利。最后，據(jù)此分析作答即可。5.由甲文可知，曹劌是在魯莊公陳述“小大之獄，雖不能察，必以情”這一情況后作出了“可以一戰(zhàn)”的判斷。只有賞罰分明，人心才能安定，得民心者得天下，只有民心所向才能取得戰(zhàn)爭的勝利。由乙文可知，斗廉憑借商紂王在兵力的絕對優(yōu)勢下，因不得人心而兵敗的史實，得出無需增援的結(jié)論，因為人心才是關(guān)鍵，而能夠凝聚人心、團結(jié)一致正是楚軍的優(yōu)勢。二人的軍事思想闡明了一個共同的道理，那就是“人和”很重要。最后，據(jù)此概括作答，意思對即可?！疽摇苦y國人的軍隊駐扎在蒲騷，準(zhǔn)備和隨、絞、州、蓼四國一起進攻楚國軍隊。莫敖擔(dān)心這件事，說：“何不向君王請求增兵？”斗廉回答說：“軍隊能夠獲勝在于團結(jié)一致，不在于人多。商不敵周，這是您所聽到的。整頓軍隊而出兵，又為什么增兵呢？”莫敖說：“占卜一下？”斗廉回答說：“占卜是為了決斷疑惑，沒有疑惑，為什么占卜？”于是就在蒲騷打敗了鄖國軍隊。5.1.抒發(fā)了詩人吊古傷今的惆悵之情和思鄉(xiāng)之情。前四句寫昔人乘鶴而去，只余空樓，千百年來只有悠悠的白云空自浮動，詩人吊古傷今，生發(fā)惆悵之情；后兩句描寫日暮時分，詩人遙望家鄉(xiāng)卻只見江霧迷蒙，生發(fā)思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?.“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”描繪了黃鶴樓的空蕩和歷史的變遷。詩人提到“昔人已乘黃鶴去”，既暗示了黃鶴樓的傳說和歷史悠久，同時也表達(dá)了時光流逝、物是人非的感慨，為后文抒發(fā)鄉(xiāng)愁做了鋪墊?！包S鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”黃鶴不再回來，白云依舊飄蕩，表達(dá)了詩人對逝去時光的無奈和對未來的迷茫?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”這兩句詩描繪了黃鶴樓周圍的景色，晴川、漢陽樹、芳草、鸚鵡洲等景物構(gòu)成了一幅美麗的畫面。然而，這美麗的景色并沒有給詩人帶來安慰，反而更加襯托出他的孤獨和思鄉(xiāng)之情?！叭漳亨l(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”以“愁”字作結(jié)，表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情。日暮時分，詩人站在黃鶴樓上，望著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，卻不知道自己何時能夠歸去，江上的煙波更增添了他的愁緒。據(jù)此作答，意思對即可。四、名著閱讀(5分)6.“祥子”示例：我為祥子的悲劇命運感到惋惜。祥子原本老實、堅忍，最大的夢想是擁有一輛自己的車。在經(jīng)歷了車被大兵搶走、攢的錢被孫偵探敲詐、賣車安葬虎妞、小福子自殺等打擊后，他放棄了努力，從一個生氣勃勃的青年變成了自暴自棄的行尸走肉，這實在讓我感到惋惜?！氨枴た虏旖稹笔纠罕枴た虏旖鹪谥返倪^程中，雙腳被凍傷，持續(xù)發(fā)燒好幾天，依然掙扎著工作。在癱瘓、失明的情況下，他沒有向命運低頭，而是克服重重困難，拿起筆來，以頑強的毅力開始寫作，用新的方式繼續(xù)戰(zhàn)斗。保爾·柯察金擁有鋼鐵般的意志，讓我敬佩?！窘馕觥渴紫?，分析備選人物。祥子是老舍小說《駱駝祥子》中的主人公，他“三起三落”的故事主要反映了當(dāng)時社會底層人民的苦難生活；而保爾·柯察金是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公，他經(jīng)歷四次死里逃生，充滿了對革命事業(yè)的忠誠和對生活的頑強抗?fàn)?。其次，理解四個備選詞語的含義和用法：“震撼”通常用于描述強烈的情感沖擊；“敬佩”用于表達(dá)對某人或某事的尊敬和欽佩；“惋惜”用于表達(dá)對某事未能如愿的遺憾；“喜歡”用于表達(dá)對某人或某物的喜愛。最后，結(jié)合所選故事人物與詞語作答，注意字?jǐn)?shù)要在100字左右。言之成理即可。五、作文(50分)7.【解析】審題指導(dǎo)(1)審材料。2024年河南中考作文沿襲了近幾年“一題兩寫”的形式，即提供一則材料，學(xué)生根據(jù)自身選材，可寫成記敘文或議論文。這種命題方式為學(xué)生提供了充分自由的表達(dá)空間，讓每個學(xué)生都有話說，有內(nèi)容可寫。作文題目創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生交流登山經(jīng)驗”這樣的情境，學(xué)生發(fā)言后，老師引導(dǎo)大家將登山成功的經(jīng)驗遷移到學(xué)習(xí)和生活中，并明確這就是“成功的密碼”。這樣的情境引領(lǐng)考生回顧自己的成長