部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 考前檢測(cè)小卷（二） 期中測(cè)試小卷（浙江版）

期中考前檢測(cè)小卷（二）一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合生活之味，酸甜苦辣咸，五味雜陳。那個(gè)兒子癱瘓整日小心翼翼的母親，心中感慨（A．kǎi

B．gài）向誰(shuí)訴；那個(gè)散步時(shí)面對(duì)分（qí），想要一家人A（表示各如其所愿，后表示每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌才牛┑母赣H，滿滿責(zé)任溢心間；那個(gè)變成金色花，躲在暗處匿笑的孩子，天真（làn）漫惹人愛(ài)；那個(gè)雨夜徘徊（A．huí

B．huái），著有詩(shī)集《①》《春水》的女子，以荷葉喻母親，頌偉大母愛(ài)；那個(gè)在井房受安妮·莎莉文老師啟迪而恍然大悟的②（人物），求知欲望B（形容思想感情自然而然地產(chǎn)生）……生活之味，源于細(xì)節(jié)，伴以溫情，輔以責(zé)任。1．根據(jù)拼音填寫漢字，并為加點(diǎn)字選出正確的讀音（寫序號(hào)）。①分（qí）

②（làn）漫③感慨（Akǎi

B．gài）

④徘徊（Ahuí

B．huái）2．根據(jù)釋義，請(qǐng)?jiān)谖亩蔚腁、B兩處，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。A

B

3．在文段的①②兩處，填上合適的內(nèi)容。①《》②二、名著閱讀完成下面小題4．根據(jù)提示，寫出相關(guān)人物。A黑黑瘦瘦的先生，八字須，戴著黑框眼鏡，挾著一疊大大小小的書。有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)。冬天是一件舊外套，寒顫顫的。他是B她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告訴各人的父母，因此我們就最愿意在她家里或她家的附近玩。她是C她生得黃胖而矮。身材生得很高大。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。她是5．如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個(gè)微信群，名為“《朝花夕拾》之溫馨的回憶”，上面哪一個(gè)人物不能入群？請(qǐng)選出人物并說(shuō)明理由。我選，三、詩(shī)歌鑒賞6．請(qǐng)完成以下閱讀策略梳理探究單。策略詩(shī)句收獲看標(biāo)題（1）遙憐故園菊，。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園）標(biāo)題常點(diǎn)明時(shí)間/地點(diǎn)，概括事件，蘊(yùn)含情感。抓意象（2），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（3）？。（王灣《次北固山下》）古人常借助意象“月”和“雁”來(lái)表達(dá)思親思鄉(xiāng)。明手法（4），。古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）對(duì)比襯托，抒發(fā)離人愁思。（5）日月之行，若出其中；，。（曹操《觀滄?！罚┨搶?shí)結(jié)合，彰顯博大胸襟?？偨Y(jié)：依據(jù)閱讀策略，重新思考并整理古詩(shī)文，讓我有了新的收獲。正如孔子所說(shuō)：“（6），?！保ā?lt;論語(yǔ)>十二章》）只有學(xué)思結(jié)合，才能求得真知?！就卣惯\(yùn)用】送春[宋]王令三月殘花落更開(kāi)，小檐日日燕飛來(lái)。子規(guī)夜半猶啼血①，不信東風(fēng)②喚不回?！咀⑨尅竣僮右?guī)：杜鵑鳥(niǎo)。啼血：形容鳥(niǎo)類啼叫的悲苦。②東風(fēng)：春風(fēng)。（7）詩(shī)歌一、二句點(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)的意象是。（8）請(qǐng)運(yùn)用以上讀詩(shī)策略（至少兩種），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析作者的情感。。四、文言文閱讀（一）卓茂讓馬【南朝宋】范曄卓茂，南陽(yáng)宛人也，時(shí)嘗出行，有人認(rèn)其馬。茂問(wèn)曰：“子亡馬幾何時(shí)？”對(duì)曰：“月余日矣?！泵旭R數(shù)年，心知其謬，默然與之，挽車而去，顧曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我。”他日，馬主別得亡者，乃詣①府送馬，叩頭謝之。茂性不好爭(zhēng)如此。（選自《后漢書·卓茂傳》）（二）梁鴻償豕【南朝宋】范曄梁鴻家貧而尚節(jié)，博覽無(wú)不通。嘗牧豕②于上林苑中，誤遺火，延及他舍。乃尋訪主人，問(wèn)所失財(cái)物，悉③以豕償之。其主猶以為少。鴻曰：“無(wú)他財(cái)，愿以身作苦。”主人許之。乃執(zhí)勤不懈。有老者見(jiàn)鴻非恒人，乃共讓④主人。于是主人敬之，還其豕。鴻不受。（選自《后漢書·梁鴻傳》）【注】①詣：到。②豕：shǐ，豬。③悉：都。④讓：批評(píng)、責(zé)備。7．借助方法，積累文言。文言詞句方法解釋（1）默然與之結(jié)合語(yǔ)境法：聯(lián)系上下文（1）（2）顧曰課內(nèi)遷移法：元方入門不顧（2）（3）叩頭謝之查閱字典法：①認(rèn)錯(cuò)；道歉。②推辭；拒絕。③告別；告辭。④告訴；勸誡（3）（填序號(hào)）（4）誤遺火成語(yǔ)推測(cè)法：不遺余力（4）【遷移】（5）運(yùn)用上述方法翻譯下面的句子。鴻曰：“無(wú)他財(cái)，愿以身作苦。”主人許之。8．學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小語(yǔ)同學(xué)分享了以上兩則文言故事。你認(rèn)為卓茂和梁鴻的待人方式是否值得學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合文意和生活實(shí)際說(shuō)明理由。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀材料，完成小題。花園（節(jié)選）汪曾祺①在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。雖然它的動(dòng)人不是，至少不僅在于這點(diǎn)。②每當(dāng)家像一個(gè)概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。③祖父年輕時(shí)建造的幾進(jìn)，是灰青色與褐色的。我自小養(yǎng)育于這種安定與寂寞里。報(bào)春花開(kāi)放在這種背景前是好的。它不至被曬得那么多粉。固然報(bào)春花在我們那兒很少見(jiàn)，也許沒(méi)有，不像昆明。④曾祖留下的則幾乎是黑色的，一種類似眼圈上的黑色，里面充滿了影子。這些影子足以使供在神龕前的花消失。晚間點(diǎn)上燈，我們常覺(jué)那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到無(wú)窮高處。神堂屋里總掛一只鳥(niǎo)籠，我相信即是現(xiàn)在也掛一只的。那只青襠子（一種鳥(niǎo)）永遠(yuǎn)瞇著眼假寐。只有巳時(shí)將盡，它唱一會(huì)兒，洗個(gè)澡，抖下一團(tuán)小霧在伸展到廊內(nèi)片刻的夕陽(yáng)光影里。⑤我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園。⑥“巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽(tīng)?！泵總€(gè)小孩子都這么唱過(guò)吧。有時(shí)甚么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽(tīng)頑強(qiáng)的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽(tīng)得。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，難聞死人。沾上身子，不要用手指去拈。用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因?yàn)槲壹庇谝阶∧莻€(gè)“都溜”（一種蟬，叫的最好聽(tīng)），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的聲音找著時(shí)，拍，得了?？墒腔厝?，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過(guò)多少“都溜”?、囿耙呀?jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡和米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽(tīng)，哪里？這兒，是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂呢，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法，撒一點(diǎn)鹽，立刻它就化成一攤水了。⑨好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺(jué)得它也在花朵上把屁股撅來(lái)撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的。看它從洞里把個(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來(lái)（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來(lái)的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子回來(lái)了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天。或者，干脆看它進(jìn)了洞，用一根樹(shù)枝塞起來(lái)，看它從別處開(kāi)了洞再出來(lái)。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。（選自《人間草木》，有改動(dòng)）9．請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。10．文題為“花園”，開(kāi)頭卻寫了整個(gè)家的情況，似與“花園”無(wú)關(guān)。這一部分可否刪去？為什么？11．聲音可以再現(xiàn)畫面，可以傳情達(dá)意。請(qǐng)從重音的角度，給文中劃線句朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)明理由。我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。知識(shí)卡片：重音是指朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重音常常落在有并列關(guān)系之處，有對(duì)比關(guān)系之處，有轉(zhuǎn)折關(guān)系之處，有遞進(jìn)關(guān)系之處，有強(qiáng)調(diào)意味之處有修辭手法運(yùn)用之處等。12．《從百草園到三味書屋》和《花園》，雖然都有寫童年生活的趣事，但兩文的作者對(duì)這些回憶的態(tài)度卻并不相同。請(qǐng)結(jié)合兩文的相關(guān)內(nèi)容和以下兩則材料，分析兩位作者對(duì)生活往事的不同情感態(tài)度。[材料一]我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)，然而委實(shí)不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個(gè)人做到只剩了回憶的時(shí)候，生涯大概總要算是無(wú)聊了罷，但有時(shí)竟會(huì)連回憶也沒(méi)有?！矣幸粫r(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧?！斞浮冻ㄏκ啊ば⌒颉穂材料二]汪曾祺曾這樣談自己對(duì)散文的理解：“過(guò)度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺(jué)得傷感主義是散文（也是一切文學(xué)）的大敵……我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)、自然一點(diǎn)、家常一點(diǎn)的。”此外，他還有一句名言：“生活，是很好玩的?！遍喿x下面的非連續(xù)性文本，完成下面小題?！静牧弦弧竣佟皩W(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法，幫助大家成為“學(xué)霸”。②一、詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)③研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。④二、心理意象法：用心作畫印象深⑤人的想象力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。⑥三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶⑦大部分學(xué)生都很不喜歡習(xí)題測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫的。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然會(huì)存在心理煎熬，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。⑧四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”⑨如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊記住大部分內(nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。⑩五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換?交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類習(xí)題時(shí)，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題該用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自《百科知識(shí)》，有刪改）【材料二】羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的“檔案柜”，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來(lái)?！静牧先繉W(xué)霸小語(yǔ)作息時(shí)間表（部分）6：40-7：00起床7：00-7：10背誦一篇英文短文7：10-7：30早餐7：30-7：50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞、挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題7：50-12：00上課12：10-12：20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法12：20-12：40午餐12：40-12：50背誦一首古詩(shī)12：50-14：00午休14：00-14：20閱讀名著片段13．下列說(shuō)法不符合選文意思的一項(xiàng)是（

）A．真正的“理解”需要讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。B．習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的。C．有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。D．交叉學(xué)習(xí)是利用前面的知識(shí)來(lái)解決后面的問(wèn)題。14．材料二中的“羅馬房間記憶法”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類似？請(qǐng)說(shuō)明理由。15．閱讀材料三，具體分析學(xué)霸小語(yǔ)用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法（請(qǐng)寫出兩點(diǎn)）。六、作文16．升入初中，遇