城關(guān)五小語(yǔ)文滲透法制教育教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《千年夢(mèng)圓在今朝》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

3．理清文章的表達(dá)順序，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

4．相機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》和《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，中華民族千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，從中體會(huì)中國(guó)航天人所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備“神舟五號(hào)”發(fā)射與飛行過(guò)程的錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句。

學(xué)生搜集中國(guó)以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。

3．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》、《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題：提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？（神五、神六、神七成功升天，并成功著陸;而楊利偉費(fèi)俊龍，聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬等宇航員也成了中國(guó)的太空人。）

2．現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長(zhǎng)河，沿著時(shí)間的隧道，乘上時(shí)空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)。（板書課題）

二、自主預(yù)習(xí),初讀感知。

1．自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利。

2．不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典、聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示,自讀自悟。

1．自讀第四、第六兩個(gè)自然段，解決一個(gè)問題：數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？我們從中感悟到了什么？

2、自讀第七自然段，解決一個(gè)問題：現(xiàn)代科技成就的取得除了個(gè)人努力之外，還需要什么？

3．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的,在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么?”來(lái)自主學(xué)習(xí)。

4．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流,讀中點(diǎn)撥。

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流：

1．關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。

2．關(guān)注文章的敘述順序,文章的詳略。

3．關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

五、師簡(jiǎn)介《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》、《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》的相關(guān)內(nèi)容。

師生討論：

自己還知道哪些有關(guān)科技發(fā)明和科技進(jìn)步的知識(shí)故事?

2．作為祖國(guó)的未來(lái)，你對(duì)發(fā)展祖國(guó)科學(xué)事業(yè)有何設(shè)想和抱負(fù)?

六、總結(jié)收獲,拓展延伸。

1．全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲。

2．搜集資料,辦一張關(guān)于“中國(guó)航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

千年夢(mèng)圓在今朝

具體事例

聯(lián)系上下文

明代

萬(wàn)戶試飛

字里行間

詳略得當(dāng)

……

聯(lián)系生活實(shí)際

1970年

衛(wèi)星升天

聯(lián)想

20XX年

神五飛天

抓重點(diǎn)詞

20XX年

神六飛天

結(jié)合資料

結(jié)合事例

團(tuán)結(jié)合作

默默奉獻(xiàn)

勇于探索

鍥而不舍

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《和田的維吾爾》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：《和田的維吾爾》教材分析：《和田的維吾爾》一課是人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)中的第九課，課文主要講了作者在和田親身感受到維吾爾族有趣的風(fēng)俗習(xí)慣，以及維吾爾人特有的豪氣與樂觀和他們雖苦猶甜的精神風(fēng)貌。教學(xué)目標(biāo)：了解和田維吾爾人的特點(diǎn)，感受文章所展示的和田的地域風(fēng)情和維吾爾人以苦為樂的民族風(fēng)情。了解維吾爾族的風(fēng)俗習(xí)慣和和田維吾爾人的性格特征。學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的語(yǔ)言描寫手法。通過(guò)閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地提取信息的能力，提高學(xué)生分析、理解文章的能力，以及寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生了解和田維吾爾的民俗風(fēng)情，感受維吾爾人以苦為樂的精神風(fēng)貌。難點(diǎn)：通過(guò)閱讀文章，提高學(xué)生分析、理解文章的能力，以及寫作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：情境教學(xué)法、以讀代講法、小組合作探究法、獨(dú)立閱讀法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同的民族有著自己不同的風(fēng)俗習(xí)慣，那你們知道我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族嗎？今天我們就去領(lǐng)略一下各民族的風(fēng)土人情吧。出示圖片，同學(xué)們邊看邊聽，并猜猜這是哪一個(gè)少數(shù)民族。同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，這就是維吾爾族，今天就讓我們隨著作者權(quán)鵬飛的筆跡，透過(guò)文字去感受一下維吾爾族的民俗風(fēng)情吧。板書課題，并讀題。整體感知，理清脈絡(luò)理清本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生齊讀導(dǎo)讀提示，理清本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（指名回答，師相機(jī)出示幻燈片，并要求同學(xué)們讀一讀）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法師：同學(xué)們，以前我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)民族特點(diǎn)時(shí)，可以從哪幾個(gè)方面入手？（指名回答）師小結(jié)，同時(shí)出示幻燈片。再讀課文，理清民族特點(diǎn)。1、同學(xué)們說(shuō)得真好，我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)民族特點(diǎn)時(shí)可以從這個(gè)民族的語(yǔ)言，服飾，民居，飲食等方面來(lái)描寫。下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的方法，同時(shí)帶著兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)快速地朗讀課文。（指名回答：豪氣樂觀、熱愛土地、天性愛美、能歌善舞的民族。師相機(jī)板書）在此我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國(guó)區(qū)域自治法》教育四、細(xì)讀課文，交流感受1、選擇自己喜歡的一部分仔細(xì)閱讀，深入的理解。2、提示交流方法我們?cè)诮涣髯x后的感受可以抓住文章的哪幾個(gè)方面進(jìn)行交流。（指名回答）出示幻燈片師小結(jié)。3、學(xué)生匯報(bào)，教師個(gè)別的進(jìn)行指導(dǎo)。（1）豪氣樂觀的民族。ａ、出示：那是個(gè)停電的晚上，沙塵暴鋪天蓋地地撕扯著黑暗中的一切，我縮在被窩里驚恐地豎耳聽著。（這句話用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了和田的自然環(huán)境非常惡劣。）ｂ、出示：忽聞一陣馬車飛奔、銅鈴丁冬，車上一個(gè)漢子嘶著沙啞的嗓子在迎風(fēng)引吭。（這里與前面“我”的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，更加體現(xiàn)了維吾爾人的豪氣與樂觀。讓人不得不肅然起敬。）（2）熱愛土地的民族。ａ、維吾爾人的吃離不開土地。如馕、烤肉、庫(kù)乃其。出示圖片讓學(xué)生直觀感受。在這里運(yùn)用了兩個(gè)反問句式來(lái)表達(dá)維吾爾人熱愛土地的程度。（如果不是……）ｂ、維吾爾人的穿也離不開土地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。（這句話運(yùn)用了打比方的方法，進(jìn)一步說(shuō)明和田維吾爾人對(duì)土地的熱愛。）ｃ、聯(lián)系《這片土地是神圣的》這篇課文，體會(huì)維吾爾人對(duì)土地的熱愛不亞于印第安人。（3）愛美愛花的民族。ａ、出示：花兒不僅盛開在南疆的沙土里，還盛開在維吾爾人的門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上。（這句話采用了虛實(shí)結(jié)合的寫法，實(shí)寫的是種在沙土里的花，虛寫的是門框邊、房梁頂、墻壁的掛毯上的花。讓人們體會(huì)到有維吾爾人的地方，就有盛開的花。突出了他們對(duì)花的《中華人民共和國(guó)區(qū)域自治法》第二條各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治。民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣。各民族自治地方都是中華人民共和國(guó)不可分離的部分。出示圖片，直觀理解。ｂ、出示：巴扎的鬧市里……真是美不勝收。（這句話運(yùn)用了比喻的形式，說(shuō)明了維吾爾人不但愛美，而且會(huì)創(chuàng)造美。）ｃ、找出維吾爾的姑娘、小伙美的句子。ｄ、聯(lián)系課文《自己的花是讓別人看的》，讓同學(xué)們體會(huì)維吾爾人愛花的程度不亞于德國(guó)人。（4）能歌善舞的民族。ａ、讓同學(xué)們理解“沒有歌舞，維吾爾人的生活就不完整，歌舞已成了他們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。ｂ、出示圖片，把句子與圖片聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入體會(huì)維吾爾人的能歌善舞。（5）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)小結(jié)“土、花、歌”都表現(xiàn)了維吾爾人怎樣的特點(diǎn)？四、總結(jié)全文，體會(huì)寫法。1、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解，和它的作用。2、本文的寫作特點(diǎn)。五、拓展延伸，滲透法制教育1、滲透《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》的法制教育。2、同學(xué)們講講自己在課外搜集的有趣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。六、作業(yè)：1、積累本課的好詞妙句。2、課后再閱讀有關(guān)其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的文章。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。向?qū)W生宣傳《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。教學(xué)過(guò)程：激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。初讀課文，整體感知1、帶著問題自由讀文。讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4、了解大瀑布被葬送的原因。（1）交流。（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。5、激發(fā)想象，拓展延伸。在些向?qū)W生滲透法制教育《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》。各級(jí)人民政府對(duì)具有代表性的各種類型的自然生態(tài)系統(tǒng)區(qū)域，珍稀、瀕危的野生動(dòng)物自然分布區(qū)域，重要的水源涵養(yǎng)區(qū)域，具有重大科學(xué)文化價(jià)值的地質(zhì)構(gòu)造、著名的溶洞和化石分布區(qū)、冰川、火山、溫泉等自然遺跡，以及人文遺跡、古樹名木，應(yīng)當(dāng)采取措施加以保護(hù)，嚴(yán)禁破壞。第十九條開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《索溪峪的野》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：

《索溪峪的“野”》這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元的教材。本單元大部分文章都是寫景文章。這篇課文是通過(guò)描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。這篇文章圍繞著索溪峪的“野”從“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去寫的。在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是：緊緊圍繞著題目，抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述后具體描寫的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪的天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。

3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)的表達(dá)能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操，熱愛生活，熱愛祖國(guó)大好河山。

4、了解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)明白野生動(dòng)物也是我們的朋友，保護(hù)他們是我們的責(zé)任和義務(wù)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）展示材料，揭題導(dǎo)入

（1）欣賞學(xué)生收集有關(guān)張家界、索溪峪的迷人風(fēng)光圖和文字資料。（展示臺(tái)）

（2）揭示課題：索溪峪的“野”

質(zhì)疑：課題中的引號(hào)有什么作用？（出示課件：引號(hào)的幾種作用）

（3）簡(jiǎn)介索溪峪（出示課件）

（二）初讀課文，感知索溪峪的“野”

（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）認(rèn)讀生詞，理解含義。（3）抓題眼，引入研讀。

（三）合作研讀，感受索溪峪的“野”

1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）2、自學(xué)討論：

（1）“野”在本課是什么意思？

（2）課文從哪幾個(gè)方面描寫了索溪峪的“野”，是怎樣寫出索溪峪的“野”的？表達(dá)了作者怎樣的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。）

（3）你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會(huì)這樣寫好在哪里。

3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）

①賞析“山是野的?！?/p>

a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）

b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）

c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）

d

欣賞索溪峪山的風(fēng)光圖。

e有感情朗讀,

讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的。”

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！?/p>

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）

C賽讀，讀出索溪的趣。

③賞析“山上的野物是‘野’的?！焙汀坝稳艘病啊似饋?lái)。”

a請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞索溪峪山上的野物。

教師提問：面對(duì)這些充滿野性、活潑可愛的野生動(dòng)物，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它們？

小黑板出示：《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

第十八條：

獵捕非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。

持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機(jī)關(guān)核發(fā)的持槍證。

第十九條：

獵捕者應(yīng)當(dāng)按照特許獵捕證、狩獵證規(guī)定的種類、數(shù)量、地點(diǎn)和期限進(jìn)行獵捕。

第二十條

：在自然保護(hù)區(qū)、禁獵區(qū)和禁獵期內(nèi)，禁止獵捕和其他妨礙野生動(dòng)物生息繁衍的活動(dòng)。

禁獵區(qū)和禁獵期以及禁止使用的獵捕工具和方法，由縣級(jí)以上政府或者其野生動(dòng)物行政主管部門規(guī)定

。

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？

（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？

4、仔細(xì)觀察文章各段的寫法，說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫。）

（四）朗讀積累，體悟索溪峪的“野”

課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。

（1）自己選擇一部分練讀。

（2）合作讀。

（3）齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。

（4）選擇自己最喜歡的句子積累。

（五）回歸整體，拓展延伸

（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。

（2）請(qǐng)你來(lái)辯護(hù)：有人覺得索溪峪太“野”了，將索溪峪的山、水、野物及游覽觀景的游人告上了“法庭”，你覺的“法院判決”公正嗎？為什么？談?wù)剛€(gè)人看法。

（3）請(qǐng)你為風(fēng)光片《索溪峪》寫導(dǎo)游詞，介紹人們到索溪峪來(lái)玩。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《絲綢之路》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

【學(xué)情分析】

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì)絲綢之路的重要作用。

３、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【教學(xué)理念】

讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課文的有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《中華人民共和國(guó)對(duì)外貿(mào)易法》。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，揭示課題

１、導(dǎo)語(yǔ)：

有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

２、齊讀課題。

二、閱讀課文，交流體會(huì)

１、自由朗讀課文：讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

２、檢查預(yù)習(xí)情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：

激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？

３、齊讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

、４、進(jìn)一步激疑：

聽了這句話，你有什么想問的嗎？

中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

５、小組合作討論。

６、鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路??

三、深入讀文，把握主旨

１、感受“友誼之路”：

⑴

自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

⑵

交流、生發(fā)：

安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：

安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。

大漢國(guó)方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

⑶

小結(jié)：

一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

２、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路：⑴

絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。⑵

讀課文第十三自然段。

⑶

為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

⑷

交流、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：

為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？這條絲綢之路開通以后促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，因此我們國(guó)家在20XX年4月6日經(jīng)全國(guó)人大審議和通過(guò)《中華人民共和國(guó)對(duì)外貿(mào)易法》七十條。其中對(duì)外貿(mào)易法

第二條

本法適用于對(duì)外貿(mào)易以及與對(duì)外貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。本法所稱對(duì)外貿(mào)易，是指貨物進(jìn)出口、技術(shù)進(jìn)出口和國(guó)際服務(wù)貿(mào)易。

第二十一條

國(guó)家實(shí)行統(tǒng)一的商品合格評(píng)定制度，根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，對(duì)進(jìn)出口商品進(jìn)行認(rèn)證、檢驗(yàn)、檢疫。

⑸

有感情地朗讀。

３、感受文化之路：

⑴

絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

⑵

齊讀“我國(guó)音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐?！?/p>

⑶

你是怎樣理解這一句的？

（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。）

⑷

小結(jié)：

絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義：１、教師有感情地激疑：

望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

２、交流：

絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。

３、激情朗讀。

４、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

５、交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《地震中的父與子》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解含義深刻的句子，感受父愛的偉大。

3、體會(huì)文中最后一句話的含義，讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起，充分體會(huì)和感受親情的可貴。

4、了解《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》，增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意識(shí)，提高在地震中地震災(zāi)害中自救、互援的能力和遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德，服務(wù)指揮，自覺遵守社會(huì)秩序的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)父與子的了不起。

了解《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》，增強(qiáng)學(xué)生的防震減災(zāi)意

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震的材料。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題：

20XX年5月28

日，對(duì)我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是難以忘卻的，因?yàn)樵谶@一天，突如其來(lái)的大地震襲擊了我們的四川省汶川縣，造成了八萬(wàn)多人就此逝去。

時(shí)隔五年，相信在座的每位同學(xué)都還記憶猶新吧?。úシ艌D片）說(shuō)說(shuō)看過(guò)這些圖片后有你什么感想？抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

是啊，地震是多么殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)大地震侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)：《地震中的父與子》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（板書：父

子）

3、談?wù)勛x了課文自己有什么感受？

在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎？是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個(gè)兒子與十四個(gè)同學(xué)在廢墟下支撐了38個(gè)小時(shí)，一個(gè)父親不顧危險(xiǎn)堅(jiān)持不懈地挖了38小時(shí)，你覺得這是一對(duì)怎樣的父與子呢？（板書：“了不起

”）

三、品讀課文，體會(huì)父與子的“了不起”。

為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？父親了不起體現(xiàn)在哪？?jī)鹤恿瞬黄鹩煮w現(xiàn)在哪？請(qǐng)大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

體會(huì)父親的“了不起”

（1）讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語(yǔ)句。

全班交流：

①生匯報(bào)，師相機(jī)出示：

他挖了十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)??沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處都是血跡。

②他挖了很長(zhǎng)時(shí)間，到底挖了多長(zhǎng)時(shí)間（三十六小時(shí)），三十六個(gè)小時(shí)，兩個(gè)白天，一個(gè)黑夜就是這樣不停地挖呀挖。這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親呀！誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受？

（2）（想象畫面，豐富形象。）經(jīng)過(guò)三十六小時(shí)的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系課文插圖讀這句話，你仿佛看到了什么？（抓住父親的外貌描寫體會(huì)父親的艱辛，感受到父親的偉大。）

（3）是什么力量支撐父親挖了三十六小時(shí)？為什么不直接寫三十六小時(shí)？認(rèn)真地思考這些問題。

交流討論：

出示課文相關(guān)句子：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。（學(xué)生齊讀）

“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”這是父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的話。

你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說(shuō)了這句話？

現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么？課文中怎么說(shuō)的？生讀課文相關(guān)句子。

別的父母是怎樣的？有哪些人在阻止父親，這位父親是怎樣做的？我們一起來(lái)讀一讀。(師生引讀課文)

面對(duì)這么多困難父親停止挖掘了嗎？(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢？

小結(jié)：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！總之，這位父親心中只有一個(gè)念頭。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀體現(xiàn)父親了不起的語(yǔ)句。（師指導(dǎo)）

２、體會(huì)兒子的“了不起”

（1）討論：為什么說(shuō)這是個(gè)了不起的兒子啊？你找到了哪些語(yǔ)句，說(shuō)出你的體會(huì)。（學(xué)生交流談感受）

（2）想象說(shuō)話

：當(dāng)他的爸爸這樣挖掘了十二小時(shí)??，阿曼達(dá)和同學(xué)們就等了十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)），阿曼達(dá)在廢墟里會(huì)和同學(xué)們想些什么？說(shuō)些什么？

兒子之所以可以支持38個(gè)小時(shí)，因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò)“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”是這種信念支持著他，他相信爸爸會(huì)來(lái)救他。

課件出示《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》的相關(guān)內(nèi)容。

附：

《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》

第四十四條

縣級(jí)人民政府及其有關(guān)部門和鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府、城市街道辦事處等基層組織，應(yīng)當(dāng)組織開展地震應(yīng)急知識(shí)的宣傳普及活動(dòng)和必要的地震應(yīng)急救援演練，提高公民在地震災(zāi)害中自救互救的能力。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行地震應(yīng)急知識(shí)教育，組織開展必要的地震應(yīng)急救援演練，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自救互救能力。

教師小結(jié)：在漆黑的瓦礫堆下，38小時(shí)，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望。這除了來(lái)自于他對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴外，還有孩子們平時(shí)練就的在地震災(zāi)害中自救互救的本領(lǐng)分不開。

生讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！

３、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。

當(dāng)人們一次又一次地來(lái)阻擋父親、勸他放棄的時(shí)候，回響在他耳邊的還是這句話——生讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！

當(dāng)父親孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累，疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話讓父親充滿了無(wú)窮的力量。

師生讀：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！

師：當(dāng)兒子饑渴難耐難以支撐的時(shí)候是這句話給了他希望。

師生讀：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！

總結(jié)：這句話讓我們體會(huì)到父親的責(zé)任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對(duì)這句話深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴。親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚（師：不論發(fā)生什么，生：我總會(huì)和你在一起）這對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。

讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文，升華情感

1、本篇課文讓你感受最深的是什么？（讓學(xué)生感受事情的過(guò)程比結(jié)果更感動(dòng)。）

2、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的父親，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了一位勇敢的兒子。他們父子，讓我們明白了：愛，使人堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；愛，使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，更會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鯨》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《鯨》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

5.初步了解《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》和《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》相關(guān)內(nèi)容，知道鯨是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，自覺遵守法律法規(guī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的多媒體資料。查找相關(guān)法律法規(guī)資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放鯨的視頻，導(dǎo)入新課。

學(xué)生觀看視頻：野生動(dòng)物世界——鯨

師：看完這段視頻有什么想說(shuō)的？

學(xué)生自由發(fā)言，談感受。（“好大的鯨啊”；“鯨太美了，還有噴泉，我非常喜歡鯨??”）

師：我從剛才同學(xué)們發(fā)出的贊嘆聲中知道，同學(xué)們一定很喜歡鯨這種動(dòng)物吧。鯨屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)珍稀動(dòng)物，在地球上生存了5000多年，由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染等，導(dǎo)致鯨的許多種類瀕臨滅絕。我國(guó)已制定《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》保護(hù)珍稀動(dòng)物。（出示課件）

第三十七條

國(guó)家對(duì)白鰭豚等珍貴、瀕危水生野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)，防止其滅絕。禁止捕殺、傷害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕撈國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動(dòng)物的，依照《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的規(guī)定執(zhí)行。

【設(shè)計(jì)意圖：直觀感受，了解鯨是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，受法律保護(hù)，任何人不得傷害鯨這種動(dòng)物。激發(fā)熱愛鯨的感情。】

我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文：鯨（板書課題《鯨》），看看課文是怎樣介紹鯨的）。

初讀課文，整體感知

（一）自讀課文。

（二）檢查自讀情況。學(xué)生輪讀生字新詞。師及時(shí)正音。

（三）默讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨？

學(xué)生匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生回答板書：形體，進(jìn)化，種類，生活習(xí)性，生長(zhǎng)）

（四）找出你最感興趣的段落讀一讀。（指名讀課文）

三、再讀課文，體會(huì)寫法

（一）品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）

1．默讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

（1）畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書：列數(shù)字）

（2).畫出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書：舉例子）

（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

1、自由讀第二自然段。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，向同學(xué)們介紹你的進(jìn)化過(guò)程，注意要說(shuō)得生動(dòng)、有趣。

兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、師：請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式，與大家交流自己的理解或感受。

師：下面我們來(lái)集體交流，請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。

（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來(lái)交流自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）

教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

4．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)概括每段課文的主要內(nèi)容。

（師相機(jī)板書：進(jìn)化、種類、吃食、用肺呼吸、睡覺、胎生、生活習(xí)性）

5．學(xué)習(xí)表達(dá)。

出示句子“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）

6．體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。

（師相機(jī)出示以下句子）

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

2）鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有或沒有加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)。體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性）

（4）再讀最后的自然段，說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

五、回顧內(nèi)容，朗讀記憶

師：這篇文章寫得特別生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。

學(xué)生感情朗讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章是如何生動(dòng)、具體地描寫出鯨的特點(diǎn)的，并感受課文表達(dá)方面的特點(diǎn)）

師：正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越全面。

六、延伸擴(kuò)展。滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。

播放視頻：人類捕殺鯨的場(chǎng)景。

師：人們這樣做對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生自由發(fā)言。（“人們太殘忍了，這樣做是不對(duì)的”；“鯨好可憐?。粵]有人管嗎；??”）

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。人們這樣做是不對(duì)的，更是違法的。（激起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)）

（出示課件）

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

第八條

國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第三十一條

非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定，，追究刑事責(zé)任。

第三十六條

非法進(jìn)出口野生動(dòng)物或者其產(chǎn)品的，由海關(guān)依照海關(guān)法處罰；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法關(guān)于走私罪的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

師：我們小學(xué)生從小要熱愛大自然，要懂得保護(hù)各種珍稀動(dòng)物，更要做個(gè)知法，守法的小公民。讓人與動(dòng)物和諧相處，人與自然共同發(fā)展。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，每人寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。師指導(dǎo)寫。

板書設(shè)計(jì)

大

作比較

列數(shù)字

舉例子

哺乳動(dòng)物

種類

分類別

9

鯨

肺呼吸

打比方

睡覺

胎生

列數(shù)字

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的

了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。

滲透相關(guān)法制內(nèi)容

。防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)概況。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況

5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說(shuō)出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。

(3)如果不制止，后果會(huì)怎樣？

2、導(dǎo)讀第6自然段。

3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？

4、同桌協(xié)作，完成下表。

黃河變化的原因

兩大原因的關(guān)系

嚴(yán)重后果

治理方案

自然原因

人類的破壞

5、填表格。

三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。

2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。

3、“環(huán)保小隊(duì)”上臺(tái)匯報(bào)：鎮(zhèn)遠(yuǎn)環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。

4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。

5、順勢(shì)簡(jiǎn)介我國(guó)防洪、防沙治沙、環(huán)保等方面的法制建設(shè)概況及黃河治理工程、黃河防護(hù)林建設(shè)等重大舉措。

6、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。向?qū)W生滲透法制教育：第十七條禁止在沙化土地上砍挖灌木、藥材及其他固沙植物。第二十條沙化土地所在地區(qū)的縣級(jí)以上地方人民政府，不得批準(zhǔn)在沙漠邊緣地帶和林地、草原開墾耕地；已經(jīng)開墾并對(duì)生態(tài)產(chǎn)生不良影響的，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地組織退耕還林還草。

第四十條違反本法規(guī)定，進(jìn)行營(yíng)利性治沙活動(dòng)，造成土地沙化加重的，由縣級(jí)以上地方人民政府負(fù)責(zé)受理營(yíng)利性治沙申請(qǐng)的行政主管部門責(zé)令停止違法行為，可以并處每公頃五千元以上五萬(wàn)元以下的罰款。四、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的黔東南地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來(lái)，寄給省政府有關(guān)部門。

板書設(shè)計(jì)

10

黃河是怎樣變化的

2000年中

決口1500多次

改道26次??

數(shù)據(jù)

數(shù)千年前

氣候溫暖

森林茂密

后來(lái)

含沙最大

是長(zhǎng)江68倍

查資料

原因

氣候變寒

暴雨集中

開墾放牧

森林草原

治理

保護(hù)森林資源

規(guī)劃用地

修筑水利工程四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《自然之道》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫?旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事?等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。

師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來(lái)默寫幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

師說(shuō)詞語(yǔ)的大概意思，生寫：

爭(zhēng)先恐后

魚貫而出

愚不可及

氣喘吁吁

后悔不已

飽餐一頓

師：這兒，最容易錯(cuò)的字是?貫?中間是斜豎。?愚?字的一豎貫穿下來(lái)。把自己容易錯(cuò)的字再書寫一遍。

師：（課件出示一段內(nèi)容）選擇默寫的詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。

我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?

)要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢?

)，結(jié)果讓食肉鳥(

)。?我們?(

)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（

）。

換位思考，把書放進(jìn)心里。

學(xué)習(xí)三至五自然段

。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是?愚不可及我們干了一件蠢事。

出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。

現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文，不動(dòng)筆墨不讀書，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

生：（讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）

師：我們每個(gè)人都能靜心讀書。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X得自己是愚不可及的呢？

生：（讀文）?突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只〃〃〃〃〃企圖把它拉倒沙灘上去。?

師：同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

（二）指導(dǎo)把書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言

1、老師舉一：（課件出示書本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）

突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒有想到不要阻止烏龜?shù)男袨槟兀?/p>

師：比較一下，老師所你們說(shuō)的怎么不一樣。

生：我們就是直接把書上的句子讀了一遍。

生：怎么?愚不可及?沒有說(shuō)出來(lái)。

生：老師會(huì)選書上的句子說(shuō)明自己是怎么愚不可及的。

師：對(duì)，你們說(shuō)得很好，就這樣讀書，把書讀到心里去。

生：（繼續(xù)讀書，嘗試把書本語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化。）

師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。

2、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。

師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。

生1：我找到了一處

。?向?qū)s若無(wú)其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。’……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。?

向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?/p>

生2：我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇]有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？

生3：向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。

生4：向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，

還責(zé)怪向?qū)В驅(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及??！

師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

生：我們太蠢了，不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害。

出示：成群的幼龜魚貫而出……那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的?偵察兵?，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

生：（自由讀，齊讀）

師：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

（朗讀課文的第七自然段）

師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

生：（讀課文第八節(jié)第一句）

師：看我們做了些什么——

生：（讀文）?數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。?

師：一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

生：（繼續(xù)讀文）

師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。

生：（自由有感情地朗讀第七八自然段）

師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！

因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事！

4、課件出示《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容

第四條

國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開展野生動(dòng)物科學(xué)研究。在野生動(dòng)物資源保護(hù)、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第十條

國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門和省、自治區(qū)、直轄市政府，應(yīng)當(dāng)在國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的主要生息繁衍的地區(qū)和水域，劃定自然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家和地方重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境的保護(hù)管理。自然保護(hù)區(qū)的劃定和管理，按照國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定辦理。

三、再讀課文，發(fā)揮想象寫話。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)兀螄L不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里去。（出示）

向?qū)睦镫y受極了：

他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：?如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.?

生：我是學(xué)生物的，知道自然之道，竟然沒有攔住這些無(wú)知的游客。我失職。

生：原本想通過(guò)事實(shí)教育大家，沒有想到釀成這么大的悲劇。我有罪。

生：哦明明知道他們的想法會(huì)害了幼龜，不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果，可恨?。?/p>

生：我不是沒有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，我對(duì)幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會(huì)給幼龜帶來(lái)危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。我也沒有意識(shí)到事情的后果會(huì)那么嚴(yán)重啊?！āāāāā?/p>

師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：

生：（讀）?如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。?

四、回歸?道?，提升文本理解。

師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這?道?不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的?規(guī)律?概念化的兩字，而是——。

生：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮。

生：人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；

生：大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，遵循這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到保護(hù)；違背這個(gè)生存的法則和規(guī)律，大自然就受到傷害。

師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背?自然之道?？

生：（充分交流課外知識(shí)）如候鳥遷徙不能挽留；山澗小魚難在魚缸生存；老虎圈養(yǎng)便失去野性；溫室難育參天大樹……）

師：今天的學(xué)習(xí)，我們靜心讀書，把自己當(dāng)作文中的一個(gè)人物，把書讀到自己的心里去。這是一種很好的讀書方法。不斷地運(yùn)用這種讀書方法，你一定會(huì)享受讀書的快樂。

板書設(shè)計(jì)：

9．自然之道

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)讀本課生字，理解生詞含義，初步了解課文內(nèi)容。

再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，初步感知長(zhǎng)城的氣魄雄偉和高大堅(jiān)固，同時(shí)體會(huì)到能修建出這樣的長(zhǎng)城的人民的聰明和智慧。

知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)文中的生字新詞，且能運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)中。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：

1、把看圖、學(xué)文、想象相結(jié)合起來(lái)，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，從而感悟長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡。

2、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，同時(shí)給學(xué)生滲透保護(hù)文物的法制教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉秘高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教法學(xué)法：

講授引導(dǎo)法

搜集整理法

看圖學(xué)文法

自學(xué)討論法

合作探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

學(xué)生搜集

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組課文內(nèi)容，明確本組學(xué)習(xí)的訓(xùn)練要求。

二、短片導(dǎo)入，揭示課題：

短片導(dǎo)入：課前播放關(guān)于長(zhǎng)城的短片，引入課題——《長(zhǎng)城》。

師相機(jī)提問：同學(xué)們到過(guò)長(zhǎng)城嗎？今天咱們一起到長(zhǎng)城去游覽一番，看長(zhǎng)城會(huì)給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生自由發(fā)言）

幾位尊貴的外國(guó)貴客登上長(zhǎng)城后，發(fā)出的是這樣的感慨：設(shè)計(jì)得太偉大了，.長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松。這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過(guò)類似的杰作?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

過(guò)渡：那我們的作者登上長(zhǎng)城游覽了長(zhǎng)城后，長(zhǎng)城又給他留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書82頁(yè)，跟隨作者的視野，一起再到長(zhǎng)城去看一看。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：

1、長(zhǎng)城給作者留下了怎樣的印象？（長(zhǎng)城是一個(gè)氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?。?/p>

2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：（主要檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握和運(yùn)用情況以及朗讀情況。）

四、再讀課文，理清思路：

1、過(guò)渡：長(zhǎng)城給作者留下的印象：是一個(gè)偉大的奇跡，那作者又是從哪些方面感受到它是一個(gè)偉大的奇跡的？

2、小組合作學(xué)習(xí)，找到答案：

（1）小組內(nèi)同學(xué)合作讀一遍課文。

（2）作者是從哪幾方面感受到長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡的？

（3）你最喜歡哪一部分？請(qǐng)讀一讀，且說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。（在學(xué)習(xí)中互相補(bǔ)充，互相幫助，互相評(píng)議，師生互動(dòng)，達(dá)到資源共享的目的。）

（從長(zhǎng)城的樣子、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)城的修建來(lái)體現(xiàn)長(zhǎng)城的確是一個(gè)偉大的奇跡。）

過(guò)渡：作者又是怎樣把長(zhǎng)城這樣一個(gè)偉大的奇跡通過(guò)文字描述出來(lái)的呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

五、課外拓展，收集資料

過(guò)渡：而作為世界歷史上的獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，作為中華民族的象征，今天我們對(duì)它的了解只是一點(diǎn)皮毛，為了加強(qiáng)對(duì)它的了解，希望同學(xué)們課外去收集一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)、詩(shī)歌或是圖片，和同伴一起做一張手抄報(bào)，明天我們?cè)僖黄饋?lái)交流。

六、板書設(shè)計(jì)：

樣子

長(zhǎng)城：

結(jié)構(gòu)

偉大奇跡

修建

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)在代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想的方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、在情感體驗(yàn)中滲透環(huán)保教育和法制教育

教學(xué)過(guò)程：

一、

課前欣賞

欣賞長(zhǎng)城風(fēng)光，感受長(zhǎng)城的雄偉與神奇！二、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們好，剛才我們一起欣賞了美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光，長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

而昨天我們有幸和作者到長(zhǎng)城去游覽了一番，長(zhǎng)城又給作者留下了怎樣的印象呢？（偉大的奇跡）

作者又是從哪些方面寫出了長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢？（長(zhǎng)城的樣子、結(jié)構(gòu)和修建）

過(guò)渡：到底是什么樣的長(zhǎng)城就能給作者留下這樣的印象呢？就讓我們繼續(xù)跟隨作者的視野，再一次走近長(zhǎng)城。

圖文研讀：

1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城：

出示遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的圖片：看，這是作者最先看到的長(zhǎng)城，說(shuō)一說(shuō)作者都看到了些什么？作者是在哪里看的？課文的哪個(gè)自然段寫了這部分的內(nèi)容？（學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)和蜿蜒，進(jìn)而體會(huì)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡！同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。）

2、近看長(zhǎng)城：

出示近看長(zhǎng)城的圖片：看，這是作者接下來(lái)看到的長(zhǎng)城，作者是在哪里看的呢？又看到了些什么呢？課文的哪個(gè)自然段又寫了這部分的內(nèi)容呢？（學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和結(jié)神奇建構(gòu)，再進(jìn)一步的體會(huì)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡！同時(shí)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。）

3、走近長(zhǎng)城：

過(guò)渡：遠(yuǎn)看了長(zhǎng)城，又近看了長(zhǎng)城后，如果是你，接下來(lái)你最想做的是什么？

（1）而作者到底接下來(lái)到了哪里去呢？請(qǐng)快速讀課文第三自然段，找到答案。（作者來(lái)到了長(zhǎng)城上）

（2）而作者（站到）——，（踏著）——，（扶著）——他想到了什么？他仿佛看到了什么？他發(fā)出了什么樣的感嘆？（學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和付出的血汗，更進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡！）

四、豪情導(dǎo)游

根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生收集的資料，提煉自己的語(yǔ)言，當(dāng)導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城！

五、明理導(dǎo)行

1、法制滲透過(guò)渡：是呀，這樣氣魄雄偉的工程，這凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的奇跡，它的近況如何呢？請(qǐng)隨著我們記者的鏡頭，走近去看一看：長(zhǎng)城遭到的損壞和污染。

如果當(dāng)時(shí)你就在身邊，你會(huì)怎么做呢？如果勸阻他不聽，你又會(huì)怎么做呢？（是的，我們國(guó)家專門頒布有一部保護(hù)文物的法律：《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》其中規(guī)定：

所以我們一定要明白：我們自己一定不要損壞了文物，不然就會(huì)受到法律的制裁；當(dāng)我們看到有人在損壞文物的時(shí)候，我們首先是勸阻他，在勸阻不聽的情況下，我們要檢舉，讓他受到法律的制裁。）

第九條各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)重視文物保護(hù)，正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與文物保護(hù)的關(guān)系，確保文物安全?；窘ㄔO(shè)、旅游發(fā)展必須遵守文物保護(hù)工作的方針，其活動(dòng)不得對(duì)文物造成損害。公安機(jī)關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)依法認(rèn)真履行所承擔(dān)的保護(hù)文物的職責(zé)，維護(hù)文物管理秩序。六、課堂活動(dòng)

對(duì)學(xué)生收集資料出的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)比，鍛煉學(xué)生的綜合能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

總結(jié)升華

八、板書設(shè)計(jì)：

樣子

遠(yuǎn)看

長(zhǎng)城：

結(jié)構(gòu)

近看

偉大奇跡

修建

想象四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《去年的樹》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這是一個(gè)文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不在了，但是真摯的友情還在，真誠(chéng)的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌，聽歌的真摯情感時(shí)時(shí)回想在鳥兒的耳旁。童話雖然語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,

但就是在這平淡的語(yǔ)言中充滿了一種深摯透明的美。

教學(xué)目標(biāo)：１．分角色有感情地朗讀課文，感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。２．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。３。通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶,受到《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》的教育，建立保護(hù)森林的法律意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多層次對(duì)話，體會(huì)課文的人文內(nèi)涵:

珍愛誠(chéng)摯的友情。

教學(xué)過(guò)程：

激情導(dǎo)讀，鋪墊基調(diào)

（一）、導(dǎo)入

1．課件出現(xiàn)悅耳的鳥鳴聲。師：什么聲音？生：鳥叫聲（鳥鳴聲、鳥兒在唱歌等）

2．師：一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么和諧、動(dòng)人的圖畫呀！今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于大樹和小鳥的故事，請(qǐng)仔細(xì)聽、認(rèn)真看。

（二）、FLASH畫面下,范讀全文

伴隨著優(yōu)美的音樂、動(dòng)情的FLASH畫面,教師充滿激情地范讀全文,學(xué)生入情入境地傾聽著。

（三）、交流感受并揭題

1．聽了故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生交流。

2.看來(lái)大家已經(jīng)被故事打動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事，齊讀課題——《去年的樹》

二

、入情朗讀、品味友誼

（一）、初讀

請(qǐng)大家打開課文，帶著剛才的思考讀讀這個(gè)故事，相信大家一定又會(huì)有很多收獲。

（二）、交流

1．剛才大家都講到大樹和鳥兒真是一對(duì)好朋友，你能讀讀書中的一些句子，并說(shuō)說(shuō)它們是一對(duì)怎樣的好朋友？

2．出示課文第一小節(jié)并自讀思考：這是一對(duì)怎樣的好朋友？根據(jù)學(xué)生回答邊板書“形影不離、朝夕相處”等詞語(yǔ)

（三）、積累

大家可以把這些好詞語(yǔ)積累起來(lái)，寫在相應(yīng)的小節(jié)邊上。

（四）、朗讀

能讀出“形影不離、朝夕相處”嗎？為什么“天天”讀那么強(qiáng)調(diào)？

（五）、小結(jié)

真是一對(duì)令人羨慕的好朋友?。?/p>

（六）、同法學(xué)習(xí)3、4小節(jié)，并指導(dǎo)朗讀對(duì)話

1．還能從其他句子中讀出它們是一對(duì)怎樣的好朋友？出示對(duì)話,板書：依依不舍、難舍難分等，并讓學(xué)生積累在書上。

春天到了，大樹知道小鳥必須要去過(guò)冬了，可是小鳥真要離開大樹時(shí)，大樹對(duì)小鳥是那樣的依依不舍，讀讀分別時(shí)的對(duì)話。

小鳥也是多么不愿離開大樹?。∮谑菍?duì)大樹承諾，讀句子。

2）

指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

3）

真是一對(duì)難舍難分的好朋友?。?/p>

三，質(zhì)疑研讀、感悟真情

（一）追問：樹到哪兒去了？

1．就這樣，轉(zhuǎn)眼春天終于到了，小鳥馬上回來(lái)找它的好朋友大樹來(lái)了，可是，出示句子（可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

2、一年的好朋友大樹不見了，小鳥多著急啊！它到處找，到處問，結(jié)果找到?jīng)]有？

追問：樹到哪兒去了？生說(shuō)，板書：砍倒。樹到哪兒去了？板書：切成細(xì)條：樹到哪兒去了？板書：做成火柴：樹到哪兒去了？板書：化為燈火。

（二）研讀最后三小節(jié)

1．最后在一個(gè)村子里油燈旁，兩個(gè)好朋友終于相見了，請(qǐng)大家讀讀課文

最后3小節(jié)。

2．想象鳥兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對(duì)樹的深情與留戀。

四、練筆交流、升華真情

（一）、練筆

1．鳥對(duì)大樹的情，大樹能體會(huì)到嗎？瞧，這搖曳的燈火，不正是大樹跳動(dòng)的心嗎？就在他將要被燃盡的時(shí)候，大樹也有多少話想對(duì)小鳥說(shuō)啊。你們能幫助他說(shuō)出來(lái)嗎？

2．請(qǐng)寫下大樹想對(duì)小鳥說(shuō)的話，并一邊指導(dǎo)，引導(dǎo)多元體會(huì)。

（二）、交流

在抒情的音樂中學(xué)生深情朗讀所寫的大樹想對(duì)小鳥說(shuō)的話，師生邊激情點(diǎn)評(píng)。

（三）、小結(jié)

今天，我們不但在課堂上與同學(xué)、與老師一起進(jìn)行了交流，我們還走進(jìn)課本，跟文章中的角色進(jìn)行對(duì)話，這樣的讀書才真的把書讀懂、讀活了。以后我們還可以試著跟作者進(jìn)行對(duì)話，思考作者為什么要寫這樣的文章。

五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

1．課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了。讓我們靜下心來(lái)，想想面對(duì)這只美麗的鳥兒，面對(duì)這個(gè)美麗的童話，你想對(duì)這對(duì)好朋友說(shuō)什么說(shuō)些什么呢？

2．交流。

六、回歸課題，升華情感

1.去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

2.去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，人類不應(yīng)該破壞森林，保護(hù)森林是我們義不容辭的責(zé)任，《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》有規(guī)定：第三條

國(guó)家依法實(shí)行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林地的所有權(quán)、使用權(quán)受法律保護(hù)，任何單位和個(gè)人不得侵犯。森林、林木和林地的權(quán)屬證書式樣由國(guó)務(wù)院林業(yè)主管部門規(guī)定。第二十一條

禁止毀林開墾、毀林采種和違反操作技術(shù)規(guī)程采脂、挖筍、掘根、剝樹皮及過(guò)度修枝的毀林行為。保護(hù)森林，讓我們一起行動(dòng)。讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

板書設(shè)計(jì)：

好朋友

11

、

去年的樹

鳥

兒

四處尋找

千里迢迢、千辛萬(wàn)苦、萬(wàn)分焦急三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一面五星紅旗》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：法制教育滲透點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》2、認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”。會(huì)寫“窄脖段漆膽蹤鎮(zhèn)攤鼻憂換摔豎”13個(gè)字。能正確讀寫“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、豎起、費(fèi)用、心愛、狹窄、片段、攤點(diǎn)、交換”22個(gè)詞語(yǔ)。3、正確流利有感情地朗讀課文，知道文中哪一處最能體現(xiàn)我愛五星紅旗？學(xué)習(xí)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)字詞的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在當(dāng)小老師的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我表達(dá)，感受到學(xué)習(xí)的快樂。2、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)字詞的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在當(dāng)小老師的過(guò)程中學(xué)會(huì)自我表達(dá)，感受學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并會(huì)運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。預(yù)學(xué)題單自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。填上合適的詞。一（）紅旗一（）假日一（）旅行一（）小鎮(zhèn)一（）漆黑一（）河面一（）巨石一（）面包把詞語(yǔ)填完整。（）來(lái)（）去（）影（）蹤荒無(wú)（）(）安安（）趔（）趄）身無(wú)（）（）學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入1、播放天安廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式。2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?法制教育滲透點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》第三條中華人民共和國(guó)國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。每個(gè)公民和組織，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)旗。第十七條不得升掛破損、污損、褪色或者不合規(guī)格的國(guó)旗。第十八條國(guó)旗及其圖案不得用作商標(biāo)和廣告，不得用于私人喪事活動(dòng)。第十九條在公共場(chǎng)合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國(guó)國(guó)旗的，依法追究刑事責(zé)任；情節(jié)較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規(guī)定，由處以十五日以下拘留。3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。板書課題：26、一面五星紅旗一、課件出示五星紅旗，提問：國(guó)旗有什么含義？你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗？默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事？二、小組合作學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。師安排各小組自學(xué)生字、詞語(yǔ)，并找一個(gè)小組長(zhǎng)上臺(tái)當(dāng)小老師做示范，教給大家自學(xué)的方法（比如：我認(rèn)識(shí)“窄”字，請(qǐng)同學(xué)們用手指著“窄”我還可以組詞：狹窄、寬窄、窄道、窄路。）并要求每個(gè)小組里的四個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言，每人選四個(gè)字教組內(nèi)的同學(xué)學(xué)習(xí)。2、小組交流識(shí)字時(shí)，師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。3、全班交流，教師范寫比較難寫的生字，如“窄“、“漆”、“鼻”?！八ぁ薄罢弊挚梢月?lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。4、出示詞語(yǔ)，小老師教讀生詞，小組討論重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。5、小組長(zhǎng)上臺(tái)展示自學(xué)情況。請(qǐng)上臺(tái)的同學(xué)用老師的方式教大家學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。（比如：A醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤?！胺ぷ印笔撬闲旭偟闹衽呕蚰九?，也有用羊皮、橡膠等制造的?！盁o(wú)影無(wú)蹤”沒有任何蹤跡。（造句）一剎那，天上的流星就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。B我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。“荒無(wú)人煙”人煙：指住戶、居民，因有炊煙的地方就有人居住。形容地方偏僻荒涼，見不到人家。C我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。“趔趔趄趄”常用來(lái)比喻身體歪斜，腳步不穩(wěn)的樣子。也指走路不穩(wěn)，喝醉酒的樣子。）6、師小結(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。1、小組合作讀書（課文一共有幾個(gè)自然段？分工練習(xí)朗讀）2、老師作朗讀要求：當(dāng)一個(gè)組員讀的時(shí)候，另外三個(gè)組員要認(rèn)真聽，對(duì)合作伙伴讀得好的地方要夸一夸，讀得不好的地方要指出，幫助伙伴改正。3、小組展示讀書情況。師要求學(xué)生利用生本課堂的方式對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（比如：我要表?yè)P(yáng)李XX或者張XX同學(xué)，因?yàn)?、、、、、、或者：我要給李XX或者張XX同學(xué)提一個(gè)建議、、、、、、）總結(jié)六、板書設(shè)計(jì)26、一面五星紅旗窄摔漆鼻無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙趔趔趄趄七、課后反思作業(yè)（B類生）看拼音寫詞語(yǔ)。qīhēibízishuāidǎochéngzhèn()()()()比一比，再組詞。豎（）膽（）蹤（）換（）攤（）堅(jiān)（）擔(dān)（）棕（）喚（）灘（）選擇正確讀音（在括號(hào)里劃“—”）我把它系（jìxì）在筏子上。（２）他沖（chōngchòng）我豎起大拇指。（３）我向老板說(shuō)明了自己的處（chùchǔ）境。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)村莊的故事》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2、理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3、能有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解小村莊消失的過(guò)程和原因。

2、理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入:

課件出示:山谷中,一個(gè)美麗的小村莊的圖片

(課件一)

你覺得這個(gè)小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容—

今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)

一個(gè)小村莊的故事

。二、品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的?引出第一自然段:

1、自由讀,

畫出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),清新甜潤(rùn)、

2、

讀出小村莊的美麗。(不同形式讀)

過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛的一個(gè)小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)?？墒亲詈髤s消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:

齊讀第五自然段

(出示課件二:一片荒蕪的場(chǎng)景)

1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?

(這時(shí)同學(xué)們有的說(shuō)是被村民,有的說(shuō)是被斧頭……借此引出第2---4自然段、)

(三)請(qǐng)同學(xué)們默讀第2---4自然段、思考:

這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的?

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

學(xué)習(xí)第二自然段:

(1)指名讀,質(zhì)疑

師:讀了這一段,你知道了什么?

生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺洹?山坡上才出現(xiàn)了裸露的土地、

師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?

（課件三）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)。